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人教版小学数学一年级下册第六单元《认识小括号》教学设计教学背景简述《小括号》是人教版一年级下册第六单元《100 以内的加法和减法》第 74 页例 3 的学习内容。
本节课由实际问题情境引入，在学生尝试用不同方法解决问题的过程中引入小括号，体会学习小括号的必要性。
并在此基础上，学习含有小括号的加减混合运算，掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序，并会列综合算式解决相关的实际问题。
在本节课学习之前学生已经学习了 10 以内的加减法，20 以内进位加、退位减，整十数加一位数和相应的减法。
本单元还刚刚学习过整十数加、减整十数，两位数加减一位数、整十数。
并且学生已经学习了不带小括号的连加、连减和加减混合运算。
另外，在第一册教材中学生已经学习了大量的图文应用题，所以对于主题图的观察与理解并不困难，他们能运用所学的知识独立解决问题。
但学生在解决问题中对于信息的选择和使用存在着差异。
小括号的学习是本节课的新内容，如何借助学生的生成，产生认知冲突，经历、探究小括号产生的过程，感受引入新的符号的必要性，并且能正确的理解小括号的作用，掌握运算顺序，是本节课的重点也是学生学习的难点。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1、把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学过程中要结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确两种不同的解题思路。
从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使学生产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。
2、在对比练习中，巩固小括号的意义，掌握运算顺序。
通过具体、真实的情境进行演绎，巩固小括号的意义。
使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识，并会列综合算式解决相关的实际问题。
学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
人教版一年级数学下册第六单元教材分析
一、教学目标
1.借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法和减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2.认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4.通过数学研究,感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系,体会数学的价值。
二、教学重点
1.借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法和减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2.认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
三、教学难点
学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
四、教材分析
1.教学内容和作用
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
这一单元的主要内容有:口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位数和整十数;含有小括号的加、减混合运算;用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
教材内容安排如下表。
一年级下册数学教案－第6单元 3 第4课时有小括号的加、减法｜人教新课标今天我要为大家带来的是人教新课标一年级下册数学教案的第6单元3第4课时：有小括号的加、减法。
一、教学内容我们将会使用教材的第66页，学习有小括号的加、减法。
孩子们将会通过实际例题，理解括号的作用，掌握计算顺序，并能够独立完成计算。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解括号在数学计算中的作用，掌握有小括号的加、减法的计算方法，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解括号的作用，掌握有小括号的加、减法的计算方法。
难点：让孩子们能够独立完成有小括号的加、减法的计算，并能够解释计算过程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一个情景，比如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让孩子们先自己尝试解答。
2. 例题讲解：我会通过PPT展示一个有小括号的加法例题：“（1）4 + 5 = （）”，让孩子们观察，引导他们发现括号的作用是改变计算顺序，然后我会带领他们一起解答。
3. 随堂练习：我会给出一些有小括号的加、减法题目，让孩子们在练习本上完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，将有小括号的加、减法的计算方法展示出来，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 4 + 5 = （）2. 7 2 = （）3. 8 + 3 2 = （）答案：1. 92. 53. 9八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察孩子们对有小括号的加、减法的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高孩子们的数学计算能力。
同时，我还会给孩子们提供一些拓展延伸的题目，激发他们的学习兴趣。
这就是我对于人教新课标一年级下册数学教案的第6单元3第4课时的教学设计和思考。
我希望通过这样的教学设计，能够让孩子们更好地理解和掌握有小括号的加、减法，提高他们的数学计算能力。
一年级下册数学小括号
在一年级下册的数学课程中，小括号是一个非常重要的概念。
小括号由两个圆括号组成，通常用于分组运算。
小括号的作用是改变运算的优先级，使得其中的运算先于其他运算进行。
在数学中，小括号通常用于加减乘除以及代数式的运算中，以确保运算的正确性。
小括号的使用方法很简单，只需要将需要分组的数字或代数式用小括号括起来即可。
例如，计算表达式3 + 5 ×2 时，应该先计算5 ×2，然后再将结果与3 相加，即(3 + 5) ×2 = 16，而不是3 + (5 ×2) = 13。
除了分组运算外，小括号还可以用于表示坐标轴上的点，例如(2,3) 表示x 坐标为2，y 坐标为3 的点。
总之，小括号是一年级下册数学课程中不可或缺的一部分，掌握它的使用方法对于正确完成数学运算至关重要。
小括号教学内容：数学书第74页例3及相关习题。
教学目标：1、使学生认识小括号，知道带小括号式题的运算顺序（有小括号要先算小括号里面的），能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
4、加强语言训练，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含小括号的两步式题。
教学难点：理解小括号的意义。
教师准备：课件、五角星（含磁铁）、课件笔、题卡学生准备：练习本，铅笔，橡皮和直尺教学过程：一、口算练习，复习铺垫：师：在前面的学习中，孩子们学会了好多有用的计算方法，现在我来考考你们，有信心吗？好，请看大屏幕。
说说先算什么，再算什么，并说出答案6＋3＋8 10－4－2 3＋6－4 7－2＋5 ——说得真不错！师：观察一下这四个算式，它们都是按什么顺序计算的？——从左往右依次计算（课件出示）师小结：是的，像这样的加减混合两步式题的计算顺序，我们要按从左往右的顺序依次计算，孩子们掌握得非常好！今天我们将一起学习另一种两步式题的计算。
请看大屏幕。
二、探究新知：1、创设情境，提出问题：（投影出示）师：六一儿童节快要到了，小红和小东正用五角星在布置教室呢！看，你在图中找到了哪些数学信息？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。
师：说得真完整，老师这里也准备了10个五角星，让我们一起来根据这些信息摆一摆。
一共有10个五角星，（摆10个五角星），小红先剪掉了2个五角星，怎样办？（往右移动2个五角星），小东再剪掉了3个五角星，又怎么办？（再往右移动3个）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆师：现在你能根据这些信息，提出什么数学问题？生：他们一共剪掉多少个五角星？这个问题谁会解答？生列式：2+3＝5，同意吗？还有其他不同的问题吗？生：小东比小红多剪了几个五角星？谁会解答？生列式：3－2＝1，同意吗？师：还可以提出什么问题？生：还剩多少个五角星？（师板书）师：这个问题提得好，谁能将信息和问题完整地说一说？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。
课题：小括号教学内容人教版小学数学教材一年级下册第74页教材分析小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排的，这些为小括号的学习提供了知识基础。
小括号这节内容是学生学习四则混合运算的基础。
本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。
教材设计了五角星活动，让学生在具体情境中体会数学的应用价值。
教学目标1.初步感知并理解小括号的作用。
2.掌握带小括号的两步式题的运算顺序，正确口算带小括号的两步式题，3.让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
具有初步的符号意识。
教学重点认识小括号，理解小括号的意义，能正确计算带有小括号的加、减混合运算教学难点理解小括号的意义教具学具五角星卡纸、剪刀、课件教学设计（一）复习导入口算，并说一说你是如何计算的。
5+2+8= 9-4-2=4+6-7= 8-2+5=师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？生：从左往右算。
师：对！大家表现太棒了。
尤其是第一小组的同学。
老师这里一共有10颗星星，现在剪下3颗星星给第一组。
第三组表现也不错，就再剪下2颗星星给第二组。
（设计意图：这一环节，既复习了旧知，回顾了连加、连减、加减混合算式的计算顺序，为新知的学习做好铺垫。
又通过“闯关夺星”活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习氛围。
）（二）探究新知1.提出问题，引发思考师：同学们，根据刚刚老师剪星星的活动，你能提出什么数学问题吗？师：谁能将条件和问题完整地说一说？生：一共有10个☆，先剪掉2个，再剪掉3个，还剩几个☆？（设计意图：学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。
由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，为学习新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验）2.利用已知，解决问题师：你能列算式解决这个问题吗？生：10-2-3=5板书：10-2-3=5。
