2019-2020学年七年级语文上册 2.7《迟到》课堂实录 人教版(新疆专用).doc

《秋天的怀念》课堂实录师：同学们，这堂课我们来学习史铁生的散文名篇，请大家齐读课题。

（生读）师：（师范读课题）让我们深情一些，深沉一些，再读课题。

（学生再读）请看大屏幕，你发现了什么？（幻灯片出示空白表格）生：我发现了一个表格。

师：是的，这是一份空白表格。

在学习过程中，老师会和大家不断去充实它，丰富它，建构它。

要想把表格填好，我们必须把课文读好。

现在就让我们自由地读一读课文，一会儿，老师要请你说说这篇课文的主要内容，开始吧。

（学生读）师：同学们读得非常投人，你们读懂这个故事了吗？生：课文写作者双腿瘫痪后脾气暴躁，母亲时时鼓励他，最后母亲去世了。

生：最后作者记住了母亲说的话，他很快乐地面对自己的生活。

师：你把“快乐”改成“乐观”就更好了。

在他的发言中，关注到了课文的两个主要人物，是谁和谁呢？生：母亲和“我”。

师：对了，就是文中的母亲和“我”。

（出示课件表格中的部分文字）母亲“我”师：课文中还有一个非常重要的情节——看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？生：三次。

（出示课件表格中的“第一次、第二次、第三次）师：母亲提了几次？看成没有？生：母亲提了两次，都没看成。

最后一次是妹妹推着哥哥到北海看菊花。

点评：这是一篇散文，没有明显的故事情节，能通过填写表格理出两个人物、三次写到“看菊花”的线索是很准确、也是很巧妙的，有利于学生形成把握整体的阅读能力。

另一方面从阅读过程看，阅读是由整体到局部、再由局部回到整体，螺旋式推进的过程。

所以这一步是指导学生阅读不能绕过的。

这个环节教师是从理解内容的角度安排的，假如再点明，阅读还要从表达的角度理出文章思路，那就更好了。

师：请你们看老师在黑板上写两个词语。

（师板书：瘫痪、憔悴）请同学们一起来读。

（生齐读）读到这两个词，你又想到了课文中的谁和谁？生：母亲和“我”。

师：就是这母子俩。

这两个词的四个字，还是本课要求我们认识的生字，再来读一读。

（生齐读词语，师指导识字。

）师：同学们，让我们想象一下，一个21岁的小伙子呀，双腿忽然瘫痪了，生活何其艰难啊！对这样一个年轻人而言，这是一场人生的——生：灾难啊！师：双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎样了呢？课文中有一个词，一起说出来。

《迟到》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《迟到》这篇文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句子。

（2）培养学生运用英语进行阅读理解和口语表达的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表演能力。

（2）引导学生运用批判性思维，对文章中的现象进行分析与评价。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、守时守纪的良好品质，增强他们的时间观念和责任感。

二、教学内容1. 课文：《迟到》2. 重点词汇：late, apologize, excuse, punctual, responsibility等。

3. 重点句型：How do you like? I think is a good idea. It's important to三、教学过程1. 导入：（1）让学生分享自己迟到的经历，以及迟到带来的后果。

（2）引导学生谈论守时的重要性，导入新课《迟到》。

2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文《迟到》，理解文章的主要内容。

（2）学生回答关于课文的问题，检查他们对文章的理解程度。

3. 词汇学习：（1）教师讲解课文中出现的新词汇，让学生跟读并模仿。

（2）学生通过造句、互动游戏等方式，巩固新词汇的使用。

4. 句型练习：（1）教师引导学生运用课文中出现的句型进行口语练习。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人物和情景。

四、作业布置1. 让学生复述课文《迟到》，检查他们对课文的理解和记忆。

2. 让学生写一篇关于守时的小短文，发表自己对守时的看法和建议。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价他们的学习效果。

3. 口语表达和表演能力：评价学生在角色扮演等环节的口语表达和表演能力。

六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言能力。

《迟到》第二课时一等奖说课稿《《迟到》第二课时一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《迟到》第二课时一等奖说课稿一、说教材：《迟到》是鄂教版小学语文第九册中的第8课。

这是一篇饱含深情的叙事散文。

以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。

课文共16自然段，可分五个部分来理解：第一部分（第1自然段）总领全文，交代父亲既疼“我”，又对“我”管教很严。

第二部分（第2自然段）写“我”有赖床、上学常迟到的坏习惯，为下文发生的事情作了铺垫。

第三部分（3至12 自然段）详细叙述“我”赖床不想上学而遭到父亲痛打一事。

第四部分（13至15自然段）写父亲在“我”挨打后来到学校看“我”，为“我”送衣服，并给“我”两块钱。

第五部分（16自然段）写“我”从此改掉了迟到的坏习惯，变成一个早起、勤奋的学生。

文中的第三、四部分值得品味，重点写了两件事：一是父亲发怒打了“我”；二是父亲到学校给“我”送衣服、送钱。

这两件事很鲜明地刻画了一个严厉又慈爱的父亲形象。

因为父亲的爱，也因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了将来的所为。

根据上述课文特点，以及本单元的教学目标，结合本班学生实际，第二课时教学目标如下：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

3、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学重难点：1、理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

二、说设计思想：（一）注重单元目标与课时目标有机结合。

《迟到》是第三单元中的一篇课文，这一单元的导读明确指出：“学习本单元课文，认真品味有关词句，体会中丰富的情感。

迟到说课稿(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--迟到说课稿迟到说课稿一、说教材《迟到》是北师大版小学语文五年级上册第七单元“面对错误”中的一篇讲读课，作者是着名作家林海音。

本文通过记叙了作者在父亲的管教下，改正了上学迟到的毛病这件童年往事，表现了作者知错能改的精神以及父亲对作者严厉而深沉的爱，本文是进行阅读能力训练和知识积累的好材料，是培养学生正确的价值观和积极人生态度的好教材。

根据以上对教材的分析，以及新课标理念的指导，我设置了如下的三维目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地诵读课文。

2、过程与方法：通过自主阅读，培养独立思考的能力；通过小组讨论，培养互助学习的能力。

3、情感态度与价值观目标：体会文中父亲严厉而深沉的爱，学习作者知错能改的品质。

根据教学目标和新课标，以及学生的身心发展和认知水平，把学习作者知错能改的品质作为本课的教学重点；把培养互助学习能力作为本课的教学难点。

二、说学情小学五年级的学生具有独立识字的能力和一定的知识基础，他们思维活跃，乐于表达，有很强的好奇心和探索精神。

虽然他们的生活经验十分有限，但他们积极乐观，渴望学习正直、善良、坚毅的品格，这些都将成为我组织教学过程的考虑因素。

三、说教法基于以上对教材和学情的分析，以及新课标对教学的建议，语文课堂必须充分发挥师生双方的主动性和创造性，提倡启发式、讨论式教学。

因此，我将主要以提问启发为主，同时辅以朗读法、讨论法和讲授法等方法。

课文的教授，我将通过提出极具启发性的问题来进行，从而引导学生积极思考，启发学生的思维，成为学习的主体。

朗读对小学语文非常重要，书读百遍，其义自现，像《迟到》这样一篇极具特色的文章，一定要抓读，使学生在读中理解，在读中感悟。

新课标倡导自主、合作、探索的学习方式，因此，我将讨论法主要用于小组之间互相讨论问题，培养学生的倾听、表达和应对的能力。

语文七年级上人教版（新疆专用）7《迟到》课堂实录教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲，懂得要正确对待错误，改正错误。

学习小“金钥匙”。

2、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。

3、培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。

教学重、难点：抓住描写人物动作,神态,语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情。

教学准备：ppt课件教学过程：一、启发谈话，导入新课师：同学们，你们上学有没有迟到过？生（齐答）：有（或没有）师：有迟到过的同学请举手，（巡视全班学生）有赖过床的同学请举手，（巡视全班学生）有逃过学的同学请举手。

（巡视全班学生）生：（举手）师：现在改过来了吗？生：改过来了。

师：真好。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过。

”著名作家林海音小时候就是一个上学经常迟到的孩子，她写《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。

（板书课题）二、初读课文，整体感知师：请同学们打开书本63页，快速读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。

在读的过程中，划出生字新词，多读几遍，把音读正确、读流利。

生：读课文，划词语。

师巡视师：课文讲了一件什么事？生：作者小时候上学经常迟到，有一天下雨了，她不想去上学，爸爸叫她也不起，就打了她，后来上学就没迟到过。

师：你很认真在读课文，事情的起因是什么？生：作者小时候有赖床的坏习惯，有一天下雨了，她想逃学。

师：是的，经过呢？生：爸爸打了她。

师：说得很准确，后来呢？生：爸爸到学校为我送来了花夹袄和两个铜板。

师：结果呢？生：作者成了第一个到校的学生。

师：在老师的提示下，我们把这件事概括了下来。

爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象？书中有那么一句话告诉了我们，找到以后，勾画下来。

生：“我”的父亲很疼我，但是他管教“我”很严，很严很严。

师：好！找到这句话的孩子，看大屏幕。

《迟到》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《迟到》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的事件的起因、经过和结果。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生的问题解决能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间的重视，明白迟到的不良后果。

（2）培养学生对他人的尊重，理解迟到对他人造成的影响。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《迟到》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）了解课文中所描述的事件的起因、经过和结果。

2. 教学难点：（1）理解并运用课文中的生词和短语。

（2）理解课文中所描述的事件的起因、经过和结果。

三、教学准备1. 课文《迟到》的文本。

2. 生词和短语的释义。

3. 多媒体教学设备。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生思考迟到的含义和后果。

（2）引入课文《迟到》的主题。

2. 朗读与理解：（1）学生朗读课文《迟到》。

（2）教师提问，帮助学生理解课文内容。

3. 生词和短语学习：（1）教师呈现生词和短语，引导学生学习。

（2）学生通过小组合作，运用生词和短语造句。

4. 应用与拓展：（1）学生分组讨论，思考如何避免迟到。

（2）每组分享讨论结果，共同总结避免迟到的方法。

五、作业布置1. 学生回家后，将课文《迟到》朗读给家长听，并解释课文中的生词和短语。

2. 学生写一篇短文，描述一次自己迟到的经历，以及迟到给自己和他人的影响。

教学反思：本节课通过朗读、讨论和小组合作的方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的口语表达能力和问题解决能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

要引导学生思考迟到的后果，培养他们对时间的重视和他人的尊重。

作业布置方面，通过让学生朗读课文和写短文，巩固所学知识，并能够将其运用到实际情景中。

在下一节课中，可以继续深入讲解课文内容，并结合实际情况，让学生更好地理解和运用所学知识。

人教版七年级上册教案及课堂实录合集（315页可下载）内容预览：（文章尾页有下载地址）1 在山的那边3合案2 走一步，再走一步青岛宋晓渝○教学目标① 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。

③联系生活实际，感悟生活哲理。

○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

② 复述课文内容，体味人生的哲理。

○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。

让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。

○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。

②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。

在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。

我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。