二年级上册10日月潭教案

10日月潭(精读课文)【教学目标】1．认识“潭、湖”等 15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵第二至四自然段。

3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。

感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想感情。

【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？教师口述：我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。

板书课题，齐读课题。

（板书：10日月潭）【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。

】二、初读感知1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。

（1-4）（5-6）关键能力必备品格第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。

（重点）2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

（难点）【教具准备】课件。

【教学过程】说一说太阳和月亮是什么样子的？（太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。

）（板书：名字的由来：日潭北边圆圆的月潭南边弯弯的）（三）学习第三、四自然段默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。

1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨隐隐约约的湖中倒影）你从哪些词语体会到的？从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。

部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第1篇】教学准备教学目标1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

3.学习生字，理解词语的意思。

教学重难点1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

教学过程一、揭示课题，初读课文，了解大意。

1.板书课题，齐读课题。

2.日月潭是一个地方的名字。

它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。

答：日月潭是一个大湖。

日月潭是我国台湾省的一个大湖。

日月潭是一个美丽的地方。

提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。

读句训练。

注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。

投影：“日月潭”的简笔画。

教学字词：潭。

结合投影，重点理解字义。

潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。

教学字词：台湾省。

二、讲读课文，学习字词，理解句义1.讲读第二节。

①学习第一句话。

为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。

投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

教学字词：岛。

先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。

观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。

读句训练。

注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。

②学习第二句话。

读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？教学字词：玉盘。

10 日月潭教学目标：1.会认15个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

课前准备：生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

课时安排：2课时授课时间：教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课9个生字，认读“潭、湖、绕、围”等15个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3.培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。

教学过程：一、激情导入，揭示课题1.教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝2.岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

3.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。

（出示日月潭的全景图）学生观看。

（教师板书课题）请同学们读一读课题。

4.读后解释“潭”：水很深的池。

结合生活实际说说在那见过这个字。

（玉渊潭、龙潭湖）二、检查预习，识记生字1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3.教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。

⑵看电脑，读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

部编版语文二年级上册课文《日月潭》（第一课时）教学设计教学目标:1、认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个生字，会写“群山、树木”等11个词语。

2、正确流利地朗读课文，感知课文大意。

教学重点:识字写字。

教学过程:一、谈话导入1、出示台湾地图，请问同学们:这是中国哪个省的地图形状？（比较难，引导简单了解中国有34个省份和自治区）2、导入新课:台湾被称为宝岛，其中那里的风景名胜很多，日月潭便是其中之一。

咱们一起去日月潭看看吧！3、板书课题:日月潭。

二、整体感知课文，扫除字词障碍1、读课题，思考:从课题你想到了什么？预设:为什么叫日月潭？日月潭是什么样的？日月潭美在哪里？2、正确流利地朗读课文，圈画出课文的生字新词，和同学认一认！并且思考刚刚提到的问题。

3、出示要求会认的生字，借助拼音读准确。

想一想:你都用什么方法把这些字记住的呢？4、多种识记方法帮助记住生字:（1)形声字:湖、绕、围、胜、纱、境加一加:湖、胜换一换:绕——浇——烧，纱——沙——吵，境——镜（2)通过组词来帮助记忆。

5、读一读，记一记相关词语。

日月潭、台湾省、群山环绕、树木茂盛、周围、名胜古迹、山清水秀、湖中央、小岛、轻纱、童话、仙境、吸引、中外游客、点点星光、蒙蒙细雨6、学习一二自然段，了解“日月潭”的地理位置和名字由来。

三、书写指导1、出示要求会写的生字，借助拼音读准确。

2、指导书写:（1) 学生互相说说书写应该注意什么？教师加以指导。

如“名”中“夕”略偏左上，“口”略偏右下。

如“央”:第一笔和第二笔的竖段向内斜。

（2）重点指导“展”字:竖提左边不要多写一撇。

四、板书设计日潭圆圆的太阳日月潭月潭弯弯的月亮五、作业布置查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，下节课与同学分享。

部编版语文二年级上册１０日月潭教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思【第1篇】教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段。

理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

学情分析二年级学生经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。

台湾对孩子们来说并不陌生,但他们对台湾的了解并不多,教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

重点难点理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。

教学过程一、倾听故事,走进文本。

(5分钟)师:同学们,老师今天要带给一个故事——关于“日月潭”。

1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。

)2、教师讲《日月潭的传说》很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。

为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。

有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。

”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。

”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。

他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。

大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。

大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。

他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。

转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。

人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。

二、听读课文,整体感知。

10《日月潭》（教案）二年级上册语文部编版《日月潭》教学设计一、教学内容本课选自二年级上册语文部编版第四单元第10课《日月潭》。

课文详细描述了我国台湾省的著名风景区——日月潭的美丽景色，表达了作者对宝岛台湾的热爱之情。

教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，了解日月潭的地理位置和景色特点，体会作者的情感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词，了解日月潭的地理位置和景色特点。

2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，理解课文内容，提高观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱，激发学生对宝岛台湾的向往之情。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。

2. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感，了解日月潭的景色特点。

四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示台湾著名的风景区，引导学生猜一猜，激发学生对台湾美景的兴趣。

（2）板书课题，学生齐读课题。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词句。

3. 精读课文，深入理解（1）教师带领学生观察插图，了解日月潭的地理位置和景色特点。

（2）学生分组讨论，联系生活实际，理解课文内容。

（3）教师指导学生朗读课文，体会作者情感。

4. 随堂练习（1）根据课文内容填空。

（2）用课文中的词语造句。

5. 小结六、板书设计板书内容：日月潭台湾省景色优美爱七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）根据课文内容，用自己的话描述日月潭的景色。

2. 答案：（1）略（2）示例：日月潭位于我国台湾省，湖水碧绿，周围环绕着群山。

清晨，太阳从山后升起，阳光洒在湖面上，美丽极了；黄昏，月亮爬上山头，月光照耀着湖面，宁静而祥和。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、课文朗读等方式，让学生了解了日月潭的美丽景色，激发了学生对宝岛台湾的热爱之情。

二年级日月潭课文教案二年级日月潭课文教案「篇一」一、随文识字提高认读效率（一）教学片段实录教师：（出示中午时的日月潭图片）刚才我们欣赏的是日月潭清晨的美景，请你猜猜这是什么时候的日月潭？学生答后师追问：你怎么知道的？学生：因为图中阳光灿烂，景物清晰教师：在图片下方出示词语──清晰，学生认读。

教师在图片下方出示文中句子：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

（师生合作读句子）教师：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都怎样了──（学生跟读）教师：中午，什么变得清晰了？（学生练读句子）教师：（出示雨中日月潭的图片）雨中的日月潭更有一种特别的美，对比晴天时的景色，你有什么感受？出示两幅图片对比：如果说晴天的日月潭景色清晰可见，那么雨中的日月潭就是一片朦胧。

出示词语：清晰──朦胧，再读读这两个词语你有什么发现？学生：它们是一组反义词。

教师：朦胧还可以换一个词就是──隐约（生答）；这是一组──近义词（生答）。

谁来为我们解说雨中的日月潭？在图片下方出示句子：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就好像童话中的仙境。

学生读句子。

教师出示词语：仙境，学生练读词语。

教师：联系你听过的传说、看过的故事，说说什么是仙境？学生：传说中神仙住的地方。

（二）点评教学中，教师将文中要求会认的生字隐筑晰境朦胧等随文识字。

这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。

学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。

字不离词，词不离句，结合语言环境，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。

二、运用多种方法巧记字形（一）教学片段实录教师：课前，同学们收集了不少日月潭风光的图片，想不想欣赏欣赏？教师：（出示日月潭风光的图片）你都看到了什么？学生：小岛；茂盛的树；环绕的群山。

10 日月潭一、教学目标1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

二、教学过程（一）检查预习，导入新课1.出示课件，检查生字预习圈画情况。

2.借助拼音读一读，对重点字的读音进行。

3.教师领读词语。

4.去掉拼音，自主认读。

（二）感知品味，随文识字1.感知日月潭的位置和优美风光，随文识字。

（1）联想诗句，理解“潭”的字义，识记“潭”字。

（2）借助形声字的特点识记“湾、湖”，拓展词语，指导书写“湾”。

（3）把生字放进句中读一读。

（4）感知日月潭的位置，识记“绕”字，理解词语“群山环绕”。

（5）认识“茂、盛”这两个字，理解词语“树木茂盛”。

（6）借助形声字的特点识记“围”字。

（7）利用部首查字法，借助字典理解生字“胜”，理解词语“名胜古迹”。

（8）指导书写“胜”。

（9）出示课件，欣赏日月潭周围的名胜古迹。

（10）指导朗读第一自然段。

2.感知日月潭名称来历，随文识字。

（1）教师引读第二自然段。

（2）结合词语和图片，识记“央、岛”。

（3）出示图片，引导学生找到日潭和月潭。

（4）指导朗读。

（5）出示图片，引导背诵。

3.感知日月潭的不同时段和天气下的景色美，随文识字。

（1）读课文三、四自然段，想一想日月潭清晨和中午的景色美在哪？在书上画一画。

（2）教师范读，学生听读，边听边想象画面。

（3）体会清晨的朦胧之美，理解“隐隐约约”。

（4）指导朗读第三自然段。

（5）感受晴天的美，理解词语“清晰”。

（6）雨天的景色是一种怎样的美？读课文体会。

（7）理解“朦胧”，指导朗读，读出雨天的“朦胧美”。

（8）随文识记“纱、童、境”。

（9）指导朗读第四自然段。

（10）借助图片和关键词语，试着背一背三、四自然段。

4.感知日月潭的风光秀丽，随文识字。

（1）理解“风光秀丽”。

语文二年级上册第10课《日月潭》精品教案(通用一、教学内容本节课我们将学习语文二年级上册第10课《日月潭》。

该课主要讲述我国台湾省著名旅游景点——日月潭美丽风光。

具体内容包括：日月潭地理位置、名字由来、四周景物以及清晨和雨天景色变化。

二、教学目标1. 知识目标：让学生解日月潭地理位置、名字由来及特点，学会本课生字词，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生阅读理解能力和语言表达能力，提高审美情趣。

3. 情感目标：激发学生对祖国大好河山热爱之情，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受日月潭美丽景色。

2. 教学重点：学习生字词，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月潭图片，引导学生关注美丽自然风光，激发学生学习兴趣。

2. 初读课文：让学生自主朗读课文，解日月潭基本情况，教师巡回指导。

3. 学习生字词：通过生字卡片，引导学生学习本课生字词，理解词义，并运用到句子中。

4. 精讲课文：结合课文内容，引导学生感受日月潭美丽景色，理解课文中比喻、拟人等修辞手法。

5. 实践活动：让学生用自己话描述日月潭美景，培养学生语言表达能力。

六、板书设计1. 板书日月潭2. 板书内容：（1）地理位置：台湾省（2）名字由来：日潭、月潭（3）特点：湖水碧绿、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹（4）景色变化：清晨、雨天七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己话描述日月潭美景。

（2）根据课文内容，画出日月潭景色。

2. 答案：（1）日月潭位于我国台湾省，湖水碧绿，群山环绕，树木茂盛，名胜古迹。

清晨，阳光洒在湖面上，如梦如幻；雨天，湖面上烟雨蒙蒙，宛如仙境。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读课文、学习生字词等方式，让学生解日月潭美丽风光，提高学生阅读理解能力和语言表达能力。

部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。

2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。

3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。

4.体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。

２.体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。

【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。

日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。

预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。

（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。

设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。

通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。

2.探究过程（1）学习第2自然段。

（2）小组合作：学习第3、4自然段。

（3）学习第5自然段。

3.探究活动（1）学习第2自然段。

①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。

预设1：这个自然段共有2句话。

预设2：第一句：湖水碧绿。

(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。

（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。

（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。

③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。

部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣，整体感知1、出示日月潭的风光图片。

2、说说你看到了什么？你想说点什么？3、这是什么地方？今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。

（板书：日月潭）4、齐读课题。

二、自主探究，初读感知1、质疑问难：去之前你有什么疑问吗？齐读学生“质疑问难”提出的问题（以课件形式出示）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

4、全班交流汇报自读感悟的成果。

三、日月潭的位置1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在________________________。

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。

教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。

”）3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。

（突出“最大”和“高山”）4、师：请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。

师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）6、鼓励积累：师：你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。

（鼓励积累好词好句）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题，了解了日月潭的──位置。

（课件隐去第一个问题，板书：位置）四、日月潭名字的由来1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。

部编版语文二年级上册《10、日月潭》（教案）一、教学内容：本课主要内容为教材中的《10、日月潭》一章。

通过学习，学生能够了解日月潭的地理位置、景色特点以及民间传说，感受台湾的美丽富饶。

二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解日月潭的美丽风光。

3. 培养学生热爱祖国宝岛台湾的感情。

三、教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解“波光粼粼”、“名胜古迹”等词语的意思。

四、教具与学具准备：1. 多媒体课件2. 课文朗读录音3. 日月潭图片4. 生字词卡片五、教学过程：1. 情境导入：利用多媒体课件展示日月潭的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，并借助工具书查找意思。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享彼此的收获。

4. 精讲点拨：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生理解课文内容，体会日月潭的美丽风光。

5. 朗读感悟：学生齐读课文，体会课文所表达的情感。

6. 巩固练习：学生进行随堂练习，填写生字词卡片，巩固所学知识。

7. 课堂小结：六、板书设计：板书10、日月潭板书内容：地理位置：台湾省阿里山景色特点：波光粼粼、名胜古迹民间传说：仙女弹琴、水怪传说七、作业设计：1. 熟读课文，巩固对日月潭的认识。

2. 收集有关台湾的资料，了解台湾的美丽富饶。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课的教学过程中，学生对日月潭的美丽风光有了更深入的了解，能够在朗读中感受到课文所表达的情感。

但在理解“波光粼粼”、“名胜古迹”等词语的意思方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强词语的解释和运用。

拓展延伸：结合课后作业，引导学生进一步了解台湾的美丽富饶，培养热爱祖国宝岛台湾的感情。

同时，鼓励学生利用课余时间参观当地的风景名胜，感受家乡的美，培养学生的观察力和表达能力。

重点和难点解析：一、生字词的掌握：在教学过程中，我发现学生对于一些生字词的掌握存在困难，如“波光粼粼”、“名胜古迹”等。

部编版语文二年级上册１０日月潭教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第【1】篇〗教学要求：1学习课文中的10个生字。

2用自己的话复述课文。

3收集有关日月潭的资料教学重点难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强权，舍己为人的精神。

教学准备：挂图，生字卡教学时间：两课时第一课时一、引入新课同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。

学生交流资料。

二、初读课文，整体感知。

1学生读课文。

2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。

三、学习课文生字词。

启发学生用学过的识字方法自学生字。

小组学习，互帮互学。

种读“zhong”吐读“tu”第三声“社”是示字旁，不是衣字旁。

“示”的意思是“神”。

“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。

咔（ka）嚓（cha）：象声词。

学生书写生字。

第二课时一、复习课文内容1读课文2课文讲了一件什么事？二、学习课文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。

他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。

课文没有具体写出来；第八自然段恶龙终于被制服了。

恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。

引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

三、思考：1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、学生按以上层次复述课文。

四、思考交流可鼓励学生运用多种手段查找资料，〖部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第【2】篇〗《日月潭》教案教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

部编版语文二年级上册１０日月潭教案与反思（精推２篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第【1】篇〗《日月潭》教案教学目标:1.会认9个生字，会写12个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的段落。

3.品味课文中的优美语句，增强对祖国大好河山的热爱之情和对祖国统一的盼望之情。

教学重点:默读课文，体会作者对祖国大好河山的喜爱之情。

教学难点:品味优美词句，体会作者的思想感情，正确流利有感情地朗读课文。

课时安排:两课时课型:新授课教学过程:第一课时一、谈话看片，揭示课题1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方呢？2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起去看看吧（播放有关日月潭的风光短片）3.那现在就让我们来当一当小导游，一起走进这美丽的日月潭吧。

（揭示课题，齐读课题。

）二、初读课文，整体感知1.要想当好导游呢，就必须要先了解那里的情况，请大家先自由的朗读课文，读准字音读通句子。

记住不要加字，也不要减字哦。

对自己喜欢的句子可以多读一读，自己认为读不通的句子、难读的句子也要多读几遍。

2.反馈朗读情况①指名逐段朗读课文，老师点评，指导，正音。

（也可以采用男女生分别读，分小组读，齐读等方式）。

而在读的过程之中，要注意读准绕、胜的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音，以及环的介音。

②看图识字在学生朗读之后，老师适当的出示带有生字的词语。

如群山环绕，附近，树木茂盛，建筑。

可以请四个同学上台，依次读词，并且在画面中指出对应的事物。

可以请下面的同学当小老师来做一个评价，并且帮助上台的学生正音。

③看图，在小组内分节朗读课文。

三、朗读感悟1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍2.你喜欢哪部分内容？能有感情的读给大家听吗？可以采取指名读，集体评议，教师指导后再指名读的方式。

而在学生读文过程中，可以适当的拿出群山环绕，隐隐约约，清晰，朦胧等词，让学生多读一读这些词所在的句子，以此来在课文中理解词意，在理解的基础上运用词语说话。

语文二年级上册第10课《日月潭》教案(通用一、教学内容本节课选自语文二年级上册第10课《日月潭》。

教学内容包括：教材第一部分“美丽的日月潭”，详细介绍日月潭的地理位置、名字由来以及清晨和雨天的景色；第二部分“有趣的传说”，讲述日月潭的传说故事。

二、教学目标1. 让学生了解日月潭的地理位置、名字由来，感受日月潭的美丽景色。

2. 学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的阅读理解能力。

3. 了解日月潭的传说故事，培养学生的想象力和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受日月潭的美丽景色。

教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示美丽的日月潭，引导学生关注景点。

（2）引导学生分享自己去过的美丽景点，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解生词。

（2）教师指名学生分段朗读，检查学生的阅读效果。

3. 精讲课文（1）分析日月潭的地理位置、名字由来。

（2）引导学生感受清晨和雨天的日月潭景色。

（3）讲解日月潭的传说故事，培养学生的想象力。

4. 随堂练习（1）根据课文内容，填写表格：日月潭的地理位置、名字由来、景色特点。

（2）朗读课文，注意语气、节奏的把握。

六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：（1）地理位置：台湾省（2）名字由来：日潭、月潭（3）景色特点：清晨、雨天的日月潭（4）传说故事：太阳、月亮七、作业设计1. 作业题目（1）根据课文内容，绘制日月潭的景色。

（2）用课文中的词语，编写一个关于日月潭的传说故事。

2. 答案：（1）景色图画见附件。

（2）示例：很久很久以前，太阳和月亮是一对好朋友，他们住在高高的天上。

有一天，他们听说人间的日月潭非常美丽，便决定下来游玩。

来到日月潭，他们被这里的景色吸引住了，于是决定在这里住下来。

部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案（优秀5篇）《日月潭》教案篇一学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3、背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图教学过程：一。

导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。

师范读课文，生看图欣赏：1、了解潭的意思？2、听后《日月潭》给你什么感觉？三。

自主初读，识记生字。

1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2、师生交流，检查初读效果。

3、读含有生字的词语，巩固生字。

例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4、变换语言环境识字。

读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5、利用形声字的特点认识朦、胧、境。

6、用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。

朗读感悟：1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。

（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五。

写字指导：1、巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2、发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3、示范讲解，提示易写错的字。

语文二年级上册第10课《日月潭》教案(通用一、教学内容本节课选自语文二年级上册第十章《日月潭》。

主要内容包括：了解日月潭的地理位置、名字的由来以及日月潭的美丽景色；学习生字词，掌握课文中的重点句子和段落。

二、教学目标1. 让学生了解台湾著名的旅游景点日月潭，培养学生的爱国情怀。

2. 学会本课生字词，并能正确书写和运用。

3. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受日月潭的美丽。

三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会作者对日月潭的赞美之情。

重点：学习生字词，掌握课文中的重点句子和段落。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示台湾地图，引导学生关注地图上的日月潭，激发学生的兴趣。

2. 学习课文（15分钟）（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师带领学生学习生字词，并讲解重点词语。

（3）让学生分段朗读课文，体会日月潭的美丽景色。

3. 实践情景引入（10分钟）让学生描述自己曾经游览过的美丽景色，与同学们分享。

4. 例题讲解（10分钟）（1）找出课文中的比喻句，并解释其意义。

（2）分析课文中的重点句子，理解作者的情感。

5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用生字词造句。

（2）根据课文内容回答问题。

六、板书设计1. 课题：日月潭2. 重点词语：碧波荡漾、群山环绕、点点灯光、闪闪发光3. 比喻句：湖面像一面镜子，倒映着蓝天、白云和群山。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。

（2）根据课文内容回答问题。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，加强朗读指导，提高学生的阅读能力。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他台湾旅游景点的资料，进行分享。

（2）组织一次以“美丽的祖国”为主题的班会，让学生介绍自己了解的美丽景点。

重点和难点解析1. 教学目标中的“了解日月潭的地理位置、名字的由来以及日月潭的美丽景色”；2. 教学难点与重点中的“理解课文内容，体会作者对日月潭的赞美之情”；3. 教学过程中的“实践情景引入”和“例题讲解”；4. 作业设计中的“用生字词造句”和“根据课文内容回答问题”；5. 课后反思及拓展延伸中的“关注学生对课文内容的理解”和“加强朗读指导”。

部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本着这一教学理念，学习本文，要给学生充分的阅读时间，自读课文，在领略日月潭秀丽风光的同时，感受语言的优美，丰富语言的积累。

为了达成这一目标，这里主要作了如下设计：初读课文，让学生初步了解日月潭的秀丽风光，并圈画自己喜欢的四字词语，细读品味；指导学生通过反复诵读课文，理解词句，培养语感；语言实践，用“介绍”的方式引导学生背诵自己喜欢的部分，回顾课文内容，积累、内化语言。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。

2．搜集日月潭的有关资料：日月潭风光的视频、、平面图等。

学生准备：自读课文三遍，自学生字新词。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？(学生自由交流) 今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。

现在，我们就登上飞机出发吧！(课件出示飞机图) 让我们一起走进台湾，去看看宝岛上这颗耀眼的明珠——日月潭。

(板书课文题目)学生齐读课文题目。

2．简介台湾省。

(课件出示台湾风光的)台湾省有著名的阿里山、景色奇绝的太鲁阁国家公园、景致清幽的莲池潭和风光秀丽的日月潭。

设计意图：题目是文章的眼睛，从课文题目入手，引领学生领悟文章“眼睛”的妙处，激发学生的阅读热情。

通过交流搜集的资料、展示、教师描述等方式，创设学习环境，使学生充满期待地进入新课的学习。

二、读文学词，扫清障碍1．课件出示自读要求，引导学生自读课文。

(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子。

边读边圈画出生字，然后借助拼音把生字多读几遍。

(2)找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。

(3)在课文中画出自己喜欢的四字词语。

2．反馈自读情况。

(1)课件出示带有会认字的词语及相应的，指名读，齐读。