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10 日月潭（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文二年级上册的第十课《日月潭》。
这一课主要讲述了我国台湾省著名的旅游景点日月潭的美丽风光和动人传说。
具体内容包括：了解日月潭的地理位置、名字由来、景色特点等。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；学会用优美的词语描绘景色。
2. 过程与方法：通过观察插图，激发想象力，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，对风景名胜产生兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，学会用课文中的词语描绘景色。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解日月潭的美丽风光和动人传说。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示日月潭的美丽风光图片，引导学生欣赏，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，要求读准字音，读通句子。
3. 学习课文：（1）观察插图，引导学生说出插图中的景物。
（2）学习生字词，理解课文内容。
（3）分析课文结构，了解日月潭的名字由来、景色特点等。
4. 例题讲解：选取课文中的一段描写，让学生用自己的话进行描述。
5. 随堂练习：让学生用课文中的词语描绘日月潭的景色。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：课文中的生字词、日月潭的景色特点、课文结构。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，签字确认。
（2）用课文中的词语描绘一幅美丽的景色，不少于100字。
（3）查找资料，了解台湾省的其他风景名胜。
2. 答案：（1）略（2）示例：湖面上波光粼粼，碧绿的湖水映衬着蓝天白云，远处的山峦青翠欲滴，宛如一幅美丽的画卷。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读课文、分析课文内容等方式，使学生了解了日月潭的美丽风光和动人传说。
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第1篇】教学准备教学目标1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
教学过程一、揭示课题，初读课文，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。
注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的简笔画。
教学字词：潭。
结合投影，重点理解字义。
潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
教学字词：岛。
先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练。
注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
②学习第二句话。
读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？教学字词：玉盘。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计合集6篇【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】一.教材分析:日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。
二.学习目标:1.会认9个生字,会写12个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.三.教学重难点:1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光.2.激发学生积累好词佳句的兴趣.教学过程:第一课时一.看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题.2.读准课题,了解”潭”的意思.二.初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1.以情激趣.放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境.2.自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3.合作交流.第二课时一.复习巩固旧知1.齐读课文,能背诵的学生练背课文.2.抽认生字词.二.游戏巩固识字.三.积累运用.1.激发学生兴趣.你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去.2.教给积累方法，鼓励运用.画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友.好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们.3.给予展示的机会.给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语.四.写字指导.1.巩固读音.2.发现规律.教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律.【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第2篇】教学目标：1、认识13生字会写8个字。
部编版语文二年级上册课文《日月潭》（第一课时）教学设计教学目标:1、认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个生字，会写“群山、树木”等11个词语。
2、正确流利地朗读课文，感知课文大意。
教学重点:识字写字。
教学过程:一、谈话导入1、出示台湾地图，请问同学们:这是中国哪个省的地图形状？（比较难，引导简单了解中国有34个省份和自治区）2、导入新课:台湾被称为宝岛，其中那里的风景名胜很多，日月潭便是其中之一。
咱们一起去日月潭看看吧！3、板书课题:日月潭。
二、整体感知课文，扫除字词障碍1、读课题，思考:从课题你想到了什么？预设:为什么叫日月潭？日月潭是什么样的？日月潭美在哪里？2、正确流利地朗读课文，圈画出课文的生字新词，和同学认一认！并且思考刚刚提到的问题。
3、出示要求会认的生字，借助拼音读准确。
想一想:你都用什么方法把这些字记住的呢？4、多种识记方法帮助记住生字:（1)形声字:湖、绕、围、胜、纱、境加一加:湖、胜换一换:绕——浇——烧，纱——沙——吵，境——镜（2)通过组词来帮助记忆。
5、读一读，记一记相关词语。
日月潭、台湾省、群山环绕、树木茂盛、周围、名胜古迹、山清水秀、湖中央、小岛、轻纱、童话、仙境、吸引、中外游客、点点星光、蒙蒙细雨6、学习一二自然段，了解“日月潭”的地理位置和名字由来。
三、书写指导1、出示要求会写的生字，借助拼音读准确。
2、指导书写:（1) 学生互相说说书写应该注意什么？教师加以指导。
如“名”中“夕”略偏左上，“口”略偏右下。
如“央”:第一笔和第二笔的竖段向内斜。
（2）重点指导“展”字:竖提左边不要多写一撇。
四、板书设计日潭圆圆的太阳日月潭月潭弯弯的月亮五、作业布置查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，下节课与同学分享。
部编版语文二年级上册日月潭教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
部编版语文二年级上册１０日月潭教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思【第1篇】教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段。
理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学情分析二年级学生经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。
台湾对孩子们来说并不陌生,但他们对台湾的了解并不多,教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
重点难点理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学过程一、倾听故事,走进文本。
(5分钟)师:同学们,老师今天要带给一个故事——关于“日月潭”。
1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。
)2、教师讲《日月潭的传说》很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。
为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。
有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。
”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。
”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。
他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。
大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。
大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。
他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。
转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。
二、听读课文,整体感知。
部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：①学生通过学习，能够认识“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等生字词，并理解其含义;②学生能够理解描写美景的句子，体会日月潭之美;③正确朗读课文，背诵第三自然段;2、过程与方法：学生通过不同层次的朗读，感受日月潭的美景，提高语言表达能力;3、情感态度与价值观：通过学习，感受美景，体验祖国大好河山之美。
二、教学重难点1、重点：认识并能够正确读写生字词“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等，并理解词意和文意;2、难点：学会运用生字词，培养对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程设计(一)导入：(情境导入)教师呈现一张日月潭的，提问学生“同学们观察一下这张，有什么特点”，生答：“一边圆圆的，一边弯弯的”。
师说：“对，同学们观察的很仔细，这个湖一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，它就是我们祖国宝岛台湾的风景名胜——日月潭，那里不管雨天还是晴天，风景都很美丽。
那么今天大家就跟着老师一起，走进台湾，游览日月潭”(二)新课讲授：1、初读(1)学生自查生字词：朦胧、附近、茂盛、建筑、清晰、隐隐约约、仙境，教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁。
如老师提问学生“朦胧二字的结构是怎样的，朦字共有几笔，怎么读”教师着重强调“朦胧”的写法，二字都呈左右结构，左窄右宽，“朦”字的笔画较多，共有17画，但是与之前学习过的“蒙”字很相似，只需要在左边加上一个月字旁，在读音上，注意读准后鼻音。
胧字也与之前学习过的龙字相似，注意读音即可。
(2)教师提问“请同学们用自己的话简单说一说这篇文章写了什么”学生用自己的话概括这篇文章的内容，认为日月潭在阳光下可以看得很清晰，在雨天的时候也很美丽。
通过学生的描述，教师总结本文的大意是日月潭的美景;2、精读(1)教师提问学生：“请同学们认真阅读课文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么来的，风景怎么样”引导学生概括每一段段意，从学生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段说明了日月潭的名称来源，第三段描写日月潭不同环境下的美丽景色。
10《日月潭》（教案）二年级上册语文部编版《日月潭》教学设计一、教学内容本课选自二年级上册语文部编版第四单元第10课《日月潭》。
课文详细描述了我国台湾省的著名风景区——日月潭的美丽景色，表达了作者对宝岛台湾的热爱之情。
教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，了解日月潭的地理位置和景色特点，体会作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词，了解日月潭的地理位置和景色特点。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，理解课文内容，提高观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱，激发学生对宝岛台湾的向往之情。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感，了解日月潭的景色特点。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示台湾著名的风景区，引导学生猜一猜，激发学生对台湾美景的兴趣。
（2）板书课题，学生齐读课题。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词句。
3. 精读课文，深入理解（1）教师带领学生观察插图，了解日月潭的地理位置和景色特点。
（2）学生分组讨论，联系生活实际，理解课文内容。
（3）教师指导学生朗读课文，体会作者情感。
4. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的词语造句。
5. 小结六、板书设计板书内容：日月潭台湾省景色优美爱七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话描述日月潭的景色。
2. 答案：（1）略（2）示例：日月潭位于我国台湾省，湖水碧绿，周围环绕着群山。
清晨，太阳从山后升起，阳光洒在湖面上，美丽极了；黄昏，月亮爬上山头，月光照耀着湖面，宁静而祥和。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、课文朗读等方式，让学生了解了日月潭的美丽景色，激发了学生对宝岛台湾的热爱之情。
部编版小学语文二年级上册《日月潭》教案4篇2017秋部编版小学语文二年级上册《日月潭》教案4篇部编2017秋人教版二年级上册《日月潭》教学设计一：教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题。
1、出示中国地图：小朋友们，这是哪个国家的地图？2、学生找一找浙江省的大概位置。
3、指地图上的台湾说：台湾是我国的一个宝岛，那是一个风景优美的地方。
（简介台湾的主要名胜风景区）4、揭示课题：今天老师就要带大家走进台湾的一大风景区——日月潭。
（出示课题）5、生齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自学要求。
（1）自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
（2）划出要认识的生字，拼一拼、读一读、记一记。
（3）同桌你指我读生字条中的生字。
2、学生按要求自学（小组合作学习）。
3、检查识字情况。
（1）出示生字：隐筑晰朦胧境（2）指名认读。
（3）看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字？（4）开火车认读生字。
4、认读词语。
（1）出示词语。
（2）开双轨火车读词语。
5、分自然段指名读课文。
三、学习第一自然段。
1、出示日月潭的风景图：这就是日月潭。
2、师范读第一段。
3、生说说自己知道了什么。
（最大的湖、台中附近的高山上、群山环绕、树木茂盛、周围有许多名胜古迹）4、指名读第一段。
5、齐读第一段。
四、书写生字。
1、出示要求写的字岛展建纱环绕2、巩固读音：展纱绕（读翘舌音）3、发现规律。
（1）同结构。
（2）同偏旁。
（3）新旧联系。
4、示范讲解，提示易写错的字。
部编版语文二年级上册１０日月潭教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册10日月潭教学设计【第1篇】教学目标1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。
5、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学用具教学时间1课时。
教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）（二）情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
（多媒体画面及音乐，师朗读）2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3、生字词反馈。
（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2、指名交流：（1）体会1、2句。
（板书：大湖高山）（2）体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）3、指导朗读。
品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美？2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。
（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
10 日月潭1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
重点理解课文内容，感受日月潭的优美景色。
难点积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。
1.识写生字本课要求会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。
教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物、朗读感悟有机地结合起来。
看图读词认生字：出示相关词语的同时出现相应的图片，通过多种形式读“日月潭、湖水、群山环绕、周围、树木茂盛、名胜古迹、中央、轻纱、童话、仙境、吸引、游客”等含有生字的词语，巩固生字。
利用形声字的特点来识记：本课要求会认的生字当中，“潭、湖、绕、盛、围、胜、境”均为形声字，可以引导学生用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记字形，如：“加一加”的方法记住“湖、胜、围”；用“换一换”的方法学习“纱—沙”“绕—浇”“境—镜”等。
书写“展”字时，竖提左边不要多写一撇。
本课“披”的书写要关注学习起点，放手让学生观察“披”与“皮”在田字格中的书写位置，还要关注“皮”的笔顺是否书写正确。
2.阅读指导朗读本文要读出对日月潭的赞美之情，边读边想象描述的景物。
注意指导学生读好日月潭不同时间、不同天气景色的变化。
读清晨“隐隐约约”的“朦胧”之美时，语气要轻柔；读中午太阳高照的“明艳”之美时，语调要稍高；读蒙蒙细雨时的“仙境”之美时，语调要舒缓，声音要轻。
3.积累背诵引导学生借助每个自然段的关键词背诵积累。
如第2自然段“日潭、月潭”;第3～4自然段“清晨、中午、下雨”等。
还可以师生合作填空、小导游角色扮演讲解等方法来背诵。
4.实践操作查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，并向同学介绍，争做最佳“小导游”。
在给同学做介绍时，用上积累的好词佳句。
1.预习提纲（1）搜集与日月潭有关的资料，了解日月潭相关的传说和周围的名胜古迹。
（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标出序号。
（3）再读课文，借助课文插图，想一想：课文写了日月潭怎样的美景？2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“潭、湖、绕、茂、盛”等15个生字，会写“名、胜、迹”这3个字，会写“群山、树木、名胜古迹”等词语。
培养识字写字的能力。
2.正确、流利地朗读课文，学习第1、5自然段，理解“群山环绕、树木茂盛”等词语的意思，感受日月潭的优美景色。
一、视频导入，激发兴趣。
1.谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖，叫日月潭，那里风景优美，每年吸引大量的游客去游览，你想欣赏日月潭的美景吗？我们一起去看看吧！（视频播放：日月潭风景）2.讨论：看了视频，你有什么想说的？预设1：日月潭真美啊！预设2：日月潭周围有这么多的名胜古迹，我真想去玩一玩，看一看！3.引出课题：同学们，通过看视频，课前收集资料，你们了解了风景秀丽的日月潭，今天，让我们跟随作者的脚步，一起去欣赏日月潭的美景。
跟老师一起写课题。
（板书：日月潭）4.读课题，认识生字“潭”。
这个“潭”字，我们在诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中见过，课文中这样介绍日月潭——“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”，可见，“潭”是指水比较深的湖。
我们一起再读课题。
设计意图：《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿义务教育阶段的重要内容”，课题“日月潭”包含了要求会认的字“潭”，扣题导入，引导学生交流日月潭有关的资料，帮助他们了解日月潭。
结合课文中“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”这句话来理解“潭”的意思，使学生印象深刻。
二、初读课文，总体把握。
1.请同学们自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
（熟读课文内容，为识字做好铺垫。
）2.同桌互读课文，比一比看谁读得棒。
3.指名开火车朗读课文，一个同学读一段，要求读正确，教师相机指导正音。
其他同学边听边思考：读了课文，你知道了什么？预设1：我知道了日月潭是台湾的风景名胜。
预设2：我知道了日月潭这个名字是怎么来的。
预设3：我知道日月潭湖水碧绿，群山环绕，周围有许多名胜古迹。
4.检查生字认读情况。
课件出示：本课要求会认的字：1.指名读。
强调重点字的读音：如“绕”是翘舌音，“盛、胜”读音一样，都是“s hènɡ”。
2.交流识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。
加一加：氵+胡=湖成+皿=盛月+生=胜立+里=童换一换：花-艹+十=华浇-氵+纟=绕沙-氵+纟=纱镜-钅+ =境（1）指导区分“盛、胜”的意思。
课件出示：看图理解同音字的字义：课件出示：盛：兴旺，繁荣。
胜：优美的景物或境界。
（2）指名读、相机正音，齐读生字。
（3）课件出示词语，指导读好词语：生字宝宝藏到词语里了，你还会认吗？课件出示：湖泊围绕茂盛胜利央求小岛轻纱童话仙境吸引游客群山环绕树木茂盛名胜古迹点点灯光隐隐约约蒙蒙细雨山清水秀风光秀丽（4）学生轮读、抢读、赛读、开火车读，增加识字的趣味性。
（5）看图猜词意：“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。
①（课件出示树木枝叶茂密的图片）理解词语“树木茂盛”意为树木长得又多又壮。
②（欣赏课文插图）理解词语“群山环绕”在本课中说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
③（课件出示日月潭周围著名景点图片）理解词语“名胜古迹”意为有优美风景或古代遗迹的著名的地方。
古迹，多指古代流传下来的建筑物。
（6）把词语放到课文中读一读。
设计意图：识字是低年级语文教学的重点，这一环节中，引导学生集中识字，交流形声字的识记方法，看图理解同音字“胜、盛”的意思，看课文插图理解词语“群山环绕”的意思，把学习生字和读词结合起来，通过联系生活经验、看图猜词意的方式来理解词语，落实生字词的教学，既激发了兴趣，又防止了重复和枯燥。
5.指导学习第1自然段。
课件出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台湾省中部的山区。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（1）读了第1自然段，我们知道日月潭在我国台湾省，还知道“潭”就是很深的湖。
你还知道了什么？学生交流：日月潭景色很美，有许多名胜古迹。
（2）指导朗读第1自然段。
指名读，男女赛读。
重读“群山环绕、树木茂盛”这两个词，语速要慢，读出树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。
课件出示：课件出示课文第1自然段（“群山环绕、树木茂盛”这两个词变红。
）6.指导学习第5自然段。
（1）课文用一个词语写出了日月潭的景色优美，读读课文，找一找，把它画出来。
看谁最会读书。
（2）学生默读课文后交流，相机出示第5自然段。
（板书：风光秀丽）课件出示：课文第5自然段（“风光秀丽”这个词变红。
）（3）指名读第5自然段，重读“风光秀丽”这个词，读出对日月潭的赞美。
（4）学生互评读书情况，教师点评。
三、细心观察，指导书写。
1.课件出示要求会写的字“湾、名、胜、迹”，观察它们的结构，指导书写要点：湾：左右结构，左窄右宽。
注意“”不要写成“亦”。
“名”：“名”上下结构，“夕”的短撇从竖中线右侧起笔，第二笔横短撇长，“口”主体居右下格。
“胜”：左右结构，左窄右宽，“月”内两短横分写横中线上下。
“迹”：“迹”半包围结构，“亦”书写时要紧缩，写小一些。
“辶”从左下包围“亦”，提醒“迹”的第八笔是“横折折撇”，最后一笔是“平捺”。
2.教师范写，学生描红、临写生字，教师个别指导。
3.投影展示，师生评议。
第2课时课时目标：1.复习本课15个生字，会写“央、展、披”等6个字，会写“华丽、展现、披上”等词语，培养识字写字的能力。
2.正确、流利地朗读课文。
学习第2～4自然段，背诵第2～4自然段。
3.理解“隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
一、复习巩固，回顾课文。
1.课件出示上节课学习的词语。
课件出示：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、山清水秀、风光秀丽。
指名读，开火车读。
2.师：上节课，我们学习了课文的第1自然段，知道了日月潭的位置、周围的景色，用课文第5自然段中的一个词来说，就是——（风光秀丽）。
3.风光秀丽的日月潭美在哪里呢？今天，让我们再来开启“日月潭风光之旅”吧！二、品读感悟，赏“日月潭之美”。
1.自由读、思考：自由地读第2～4自然段，想一想：你从哪些地方感受到日月潭的美？2.默读课文，画出文中写日月潭风景美的语句，全班交流归纳。
课件出示：（1）学习第2自然段，了解日月潭名字的由来。
课件出示：日月潭很深，湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小鸟，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
①小组讨论交流：你从哪里读出了日月潭的美？画出相关的语句。
学生交流：预设1：抓住关键词：从“湖水碧绿”可以看出日月潭的美。
预设2：湖中央有个美丽的小岛。
（小岛上蝴蝶翩翩起舞，五颜六色的鲜花都开了，游人忙着和花儿合影……）预设3：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
②指导朗读：指名读，自由练读，男生读写“日潭”的句子，女生读写“月潭”的句子。
读“圆圆的太阳”时语调要稍高，读“弯弯的月亮”时语调要轻柔。
③教师小结：这一句中把什么比作什么？（把“日潭”比作“太阳”，把“月潭”比作“月亮”）看大屏幕，这就是日月潭的形状。
板书“形状美”。
圆圆的太阳叫“日潭”，弯弯的月亮叫“月潭”，这也是它名字的由来。
④指导背诵：课文第2自然段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背、齐背。
（2）学习第3、4自然段，品味日月潭不一样的美。
①日月潭风光秀丽，不同时间有不同的模样，读读第3、4自然段，你还从哪里读出了日月潭的美呢？②自由读文，学生交流，教师小结：日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同。
（相机板书）课件出示：（3）你觉得清晨的日月潭美在哪里？（学生谈感受：清晨的日月潭有朦胧的美。
）课件出示：天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
①相机理解词语：隐隐约约：指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊的。
为什么是隐隐约约地倒映在湖水中呢？（因为有薄薄的雾。
）②想象画面，指导朗读：想象薄雾笼罩下的日月潭，星星和灯光倒映在湖水中的画面，一起读一读这一句，“隐隐约约”要读得轻柔。
配上轻柔的音乐读，读出清晨日月潭的朦胧之美。
（4）你觉得中午的日月潭美在哪里？学生交流。
课件出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
（配晴天和蒙蒙细雨时日月潭的风景图）①想象画面，理解“好像披上轻纱”的意思。
