(部编版)二年级语文上册10《日月潭》课堂实录

部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时（教案）在上一课时中，我们学习了《日月潭》这篇美丽的游记。

我们跟随作者的脚步，领略了日月潭的秀丽风光。

本节课，我们将深入挖掘课文内容，进一步感受日月潭的美丽，并学习作者的写作方法。

一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。

4. 运用课文中的写作方法，进行景物描写练习。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 熟练地朗读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。

2. 掌握并运用课文中的生字词。

3. 学习课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。

4. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：1. 理解课文中的生字词，并能灵活运用。

2. 学会课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。

教学重点：1. 熟读课文，理解课文内容。

2. 掌握课文中的生字词。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入回顾上一节课的学习内容，引导学生讲述日月潭的美丽景色。

通过复习导入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师引导学生学习生字词，讲解生字词的意思，并让学生进行口头练习。

（3）学生互相交流，巩固生字词学习。

3. 理解课文内容（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，引导学生回答，进一步理解课文内容。

（3）学生讲述日月潭的美丽景色，锻炼口头表达能力。

4. 分析课文写作方法（1）教师引导学生分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。

（2）学生进行随堂练习，运用课文中的写作方法进行景物描写。

5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：日月潭美丽景色生字词：太阳、月亮、湖水、山峦、翠绿、金光、碧波、倒映写作方法：抓住景物特点进行描写七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

《日月潭》课堂实录及点评【教学内容】人教版语文二年级下册：9、日月潭。

【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方?生1：我去过庐山。

生2：我去过北京。

生3：我去过香港。

2、师：同学们去过的地方真不少。

我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

(点击课件出示课题，生齐读课题)读了课题，你想知道什么?生1：它为什么叫日月潭?生2：我想知道它是什么样子的?生3：它美在哪儿?(师随机板书在黑板上)点评：引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上，这样能激发学生提出问题的兴趣，为中高年级能够提出有思考价值的问题打下基础。

3、师：你们真会提问题。

现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。

今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。

(课件播放录象)点评：将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中，在欣赏美景时学生犹如身临其境，学习时趣味盎然。

2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受? 生1：我觉得日月潭真的很美。

生2：我真想亲自去一趟日月潭。

3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。

看谁最先读正确、流利。

(学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励)4、检查读书情况：⑴ 开火车读带拼音的生字。

(有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。

)⑵ 指名读去掉注音的生字⑶ 指名读课文中的生词：师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗?读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。

10《日月潭》（教案）二年级上册语文部编版《日月潭》教学设计一、教学内容本课选自二年级上册语文部编版第四单元第10课《日月潭》。

课文详细描述了我国台湾省的著名风景区——日月潭的美丽景色，表达了作者对宝岛台湾的热爱之情。

教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，了解日月潭的地理位置和景色特点，体会作者的情感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词，了解日月潭的地理位置和景色特点。

2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，理解课文内容，提高观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱，激发学生对宝岛台湾的向往之情。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。

2. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感，了解日月潭的景色特点。

四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示台湾著名的风景区，引导学生猜一猜，激发学生对台湾美景的兴趣。

（2）板书课题，学生齐读课题。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词句。

3. 精读课文，深入理解（1）教师带领学生观察插图，了解日月潭的地理位置和景色特点。

（2）学生分组讨论，联系生活实际，理解课文内容。

（3）教师指导学生朗读课文，体会作者情感。

4. 随堂练习（1）根据课文内容填空。

（2）用课文中的词语造句。

5. 小结六、板书设计板书内容：日月潭台湾省景色优美爱七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）根据课文内容，用自己的话描述日月潭的景色。

2. 答案：（1）略（2）示例：日月潭位于我国台湾省，湖水碧绿，周围环绕着群山。

清晨，太阳从山后升起，阳光洒在湖面上，美丽极了；黄昏，月亮爬上山头，月光照耀着湖面，宁静而祥和。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、课文朗读等方式，让学生了解了日月潭的美丽景色，激发了学生对宝岛台湾的热爱之情。

二年级上册语文课堂实录10课前交流；同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的地点，今天老师就带大伙儿去观赏一番。

大伙儿要用心去看，待会告诉我你都看到了什么？师生交流看到的(生:我看到祖国的山河专门壮观.生:我看到风景专门美!)导入同学们，中国有个地点宝岛台湾，那儿有一处漂亮的景色，叫日月潭。

今天老师要带大伙儿到那儿去旅行,请同学们伸出小手，认真跟我板书课题。

齐读课题。

日月潭怎么说有多美，读了课文就明白了。

二、自由读文，整体感知。

师:请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地点，别着急，停下来多读几遍。

师:检查生字词认读情形（指生领读）先来挑战这组四字词语。

出示词语；群山围绕模模糊糊出示第二组；模糊清晰同学们有什么发觉？生:（反义词）第三组；建筑围绕茂盛仙境邻近师:小孩们看看谁在你的邻近生:自由说师:出示字卡附那个字你有什么好方法记住吗？生:加一加的方法,双耳加付。

(能用耳朵听到的地点,我们都能够叫邻近,因此它是双耳旁)齐读三组词语。

师：词语读准了，相信再读课文一定能读的更好。

师：风景秀丽的日月潭怎么说在哪里呢？师：谁来告诉大伙儿？你是如何明白的呢？生：（课本中）师：可见你认真读书了。

出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台中邻近的高山上。

那儿群山围绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

师：课文中第一段就告诉了我们日月潭的位置，请你读给大伙儿听。

（指生读）出示地图认识台湾的位置。

师：谁能用这句话中的四字词语描述一下那儿的风景如何样呢？（那儿群山围绕，树木茂盛）识记绕，出示字卡；绕是我们本课要识记的生字你有什么好方法记住他学生自己识记老师这有两个字出示烧浇与绕放在一起学生观看发觉了什么？老师编儿歌；有火把柴烧，有水把花浇，有丝把圈绕，再读那个字再读词语群山围绕（粘贴黑板）认识“茂”，出示小篆体、瞧那个字多像一个人躺在草棚下乘凉，演变成今天的正揩体，同学们一起来读，（出示茂，树木茂盛粘贴黑板）。

部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗《日月潭》说课稿一、说教材《日月潭》是人教版课标本小学语文二年级下册第三单元的第一篇课文。

本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的喜爱之情。

作者是按照这样的浏览顺序来描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的由来，最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美，清新自然。

文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。

它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育，陶冶学生情操的好教材。

二、说学情小学二年级的学生正处于形象思维阶段，他们比较好动，好问，爱模仿，富于想象，好奇心强，渴望得到老师的肯定。

他们在学习这篇课文之前，已经经过了一年半的学习，有了一定的字词积累，能够借助拼音朗读课文，能够用比较通顺的语言回答老师的问题。

但是受年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性，认知能力缺乏，认知形式比较模糊。

但他们具有强烈的求知欲，对描写祖国风光的课文兴趣很强，这是我上课时需要注意的。

三、说教学目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。

第一课时主要解决字词的识写，正确流利的朗读课文，并且了解课文的大致内容。

下面我重点说第二课时的教学目标，根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度和新课程标准，以及学生的实际情况，我设定以下教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.了解课文大意，感受日月潭的秀丽风光。

3.感悟文中的优美词句，想象日月潭的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

我将本课的重点定为:有感情朗读课文，体会作者的爱国之情。

将难点定为：品味优美词句，体会作者的思想感情。

四、说教法学法这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。

在充分了解课文与学生的情况后，结合新课标的要求，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。

部编版语文二年级上册10 《日月潭》（教案）我准备教部编版语文二年级上册的《日月潭》。

教学内容：本节课的教学内容是教材中的第十章《日月潭》。

这篇课文主要描述了我国台湾省的日月潭风景秀丽，吸引了很多中外游客。

课文通过描绘日月潭的景色和传说，让读者感受到台湾同胞的热情和祖国宝岛的魅力。

教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感。

教学难点与重点：重点：生字词的掌握和课文的理解。

难点：描绘景色和传说的表达方式。

教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示日月潭的美景，引导学生关注课文主题。

2. 邀请学生分享他们对台湾的了解，激发学生的学习兴趣。

二、生字词学习（10分钟）1. 带领学生朗读课文，边读边解释生字词。

2. 让学生跟读，巩固生字词的记忆。

3. 布置生字词练习，检查学生的掌握情况。

三、课文理解（10分钟）1. 提问学生，了解他们对课文内容的理解。

2. 通过课件展示课文中的景色和传说，帮助学生更好地理解课文。

3. 讨论课文中的情感表达，引导学生体会作者对日月潭的喜爱。

四、描绘景色和传说的表达方式（10分钟）1. 分析课文中的描绘手法，引导学生学会运用形象的语言描述景色。

2. 让学生尝试用课文中的句子结构，描绘自己喜欢的景点。

3. 分享学生的作品，给予鼓励和指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，巩固学生对生字词和课文的理解。

2. 强调热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感的重要性。

板书设计：板书课题：日月潭板书内容：景色描绘：山峦、湖泊、青葱、碧绿传说：仙女、宝镜、美丽传说作业设计：1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，描绘自己喜欢的景点，并写一段话表达自己对这座景点的喜爱。

课后反思及拓展延伸：本节课通过展示日月潭的美景，让学生感受到了祖国宝岛的魅力。

10日月潭名师教学片段实录◆体会比喻句的特点(教学重点)(课件出示：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

)师：是呀，同学们，日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为“日月潭”。

如果老师把这句话变成这样可以吗？(课件出示：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。

)师：男生读上面的原句，女生读改过的句子。

(男女生分开读)师：感觉一下，改过的句子好不好？生：(齐)不好。

师：谁来说说为什么不好呢？生1：我觉得不好是因为改过的句子没有文中的句子具体。

生2：我觉得若这样改了，我们就不知道日月潭的具体形状了。

师：是的，少了“像圆圆的太阳”“像弯弯的月亮”，句子就不够具体了。

请再读读文中的句子，你能想到什么呢？生：读了文中的句子，我们能知道日月潭为什么叫日月潭。

师：你的发现真了不起！你还发现了什么？生：文中的句子是比喻句。

师：对，这里把北边的潭比作“圆圆的太阳”，把南边的潭比作“弯弯的月亮”，这样没去过日月潭的人也能想到日月潭的大概模样。

师：你们能用“像”说一个比喻句吗？生：小白兔的眼睛像红宝石。

师：老师能想象得出小白兔的眼睛很红。

生：平静的湖面像一面镜子。

师：湖面真静，真亮。

生：站岗的士兵像路旁的松树。

师：这位士兵真的很负责！师：我们再把课文中的比喻句好好读一读，边读边想象日月潭的样子吧！(生齐读)赏析：为了让学生更容易理解、体会文中的两个比喻句，教师分了两步：一是“理解”，教师用对比的方法，结合课文语境，让学生初步认识到比喻句可以使文章生动具体；二是“表达”，让学生用“像”说比喻句，在说话练习中巩固对比喻句的认识。

【精品配套】二年级上册语文同步教案 10《日月潭》第一课时（人教部编版）一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版二年级上册语文第10课《日月潭》。

该篇文章分为两个部分，第一部分描述了日月潭的地理位置和美丽风光，第二部分讲述了日月潭的传说。

我们将详细学习课文中的生字、词语、句子以及段落结构。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握课文中的生字、词语，理解课文内容，了解日月潭的美丽风光和传说。

2. 能力目标：培养学生朗读、理解和表达能力，提高学生的阅读兴趣。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生对美好事物的欣赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子和段落，掌握课文的主旨。

2. 教学重点：学习课文中的生字、词语，培养学生的阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示日月潭的图片，引导学生关注大自然的美，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，标注生字、词语，理解课文内容。

3. 课堂讲解：a. 讲解生字、词语，引导学生正确认读。

b. 分析课文句子和段落，帮助学生理解课文。

4. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述日月潭的美景，锻炼学生的表达能力。

5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入理解课文。

6. 随堂练习：让学生根据课文内容完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文日月潭2. 生字、词语：标注在课文旁边3. 课文结构：第一部分（描述日月潭的美景）、第二部分（讲述日月潭的传说）七、作业设计1. 作业题目：a. 拼写课文中的生字、词语。

b. 根据课文内容，用自己的话描述日月潭的美景。

c. 课文后的问题及思考。

2. 答案：见作业本。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字、词语的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关台湾风景名胜的资料，进行分享交流，培养学生的自主学习能力。

部编版语文二年级上册10日月潭教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。

2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。

教学过程：一．美景导入。

通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。

二．自主交流。

（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。

1、你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。

读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。

（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2、就在这样的情况下，师读句一。

出示书后两句话。

请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。

带着勇敢来读读这句话。

当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。

1、再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。

生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。

这真是——吃尽了千辛万苦。

（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。

（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。

这真是——吃尽了千辛万苦。

他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2、（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3、正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。

部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案日月潭是我国台湾省的一个湖。

它在台湾省中部的山区。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地体现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。

____________________本文作者吴壮达，选作课文时有改动。

【篇二】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1教学目的1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学难点在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间3课时教学过程第一节教学责任能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

一、亮责任借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

二、落实责任1.范读课文，划分段落。

2.指名读第一段问：日月潭在什么地方？理解词语：树木茂盛：树木长得又多又壮。

群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。

古迹，多指古代流传下来的建筑物。

3.默读第二段。

问：日月潭的名字是怎么来的？（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）4.齐读第三段。

问：本段写什么时候的景色？（清晨）晨星：清晨还未隐去的星星。

隐隐约约：本课指看起来不很清楚。