中班语言《谁的本领大》

中班语言教案《谁的本领大》一、教学目标：1. 理解故事内容，知道故事中三种动物的本领。

2. 能够参与讨论，表达自己觉得谁的本领最大。

3. 学会用“的本领大，会”的句式进行表达。

二、教学重点与难点：重点：理解故事内容，参与讨论，表达自己觉得谁的本领最大。

难点：学会用“的本领大，会”的句式进行表达。

三、教学准备：1. 故事课件或图书《谁的本领大》。

2. 三种动物的手偶或图片。

四、教学过程：1. 导入：教师出示三种动物的手偶或图片，引导幼儿认识它们，并引发幼儿对故事的兴趣。

如：你们认识这些动物吗？它们之间会发生什么有趣的故事呢？我们一起去听听吧！2. 讲述故事：教师完整讲述故事《谁的本领大》，引导幼儿关注故事中三种动物的本领。

3. 讨论：教师引导幼儿讨论谁的本领最大，为什么？如：你们觉得谁的本领最大？为什么会这么认为？4. 表达：教师引导幼儿用“的本领大，会”的句式进行表达。

如：你们可以说说自己的想法，比如“小猴的本领大，会爬树”。

五、作业：1. 回家后，与家长分享故事《谁的本领大》。

2. 尝试用“的本领大，会”的句式进行表达。

六、教学延伸：1. 活动延伸：教师组织幼儿进行“动物本领大赛”的游戏，让幼儿扮演故事中的动物，展示各自的本领。

如：幼儿可以扮演小猴、小熊、小猪，通过爬树、举重、挖洞等方式展示各自的本领。

2. 家庭延伸：教师引导幼儿与家长一起讨论生活中还有哪些动物有特殊本领，并尝试用“的本领大，会”的句式进行表达。

七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿参与讨论，表达自己的观点？2. 幼儿是否能够理解故事内容，掌握“的本领大，会”的句式？3. 教学活动中是否有幼儿表现出对动物本领的兴趣？八、教学评价：1. 评价幼儿对故事内容的理解程度。

2. 评价幼儿参与讨论、表达自己观点的情况。

3. 评价幼儿运用“的本领大，会”句式的准确性。

九、教学拓展：1. 教师可以组织幼儿进行类似的动物本领主题的活动，如“动物奥运会”。

谁的本领大中班语言教案5篇谁的本领大中班语言教案篇1活动目标：1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。

（活动重点）2.试验用语言、神色和动作表现梅花鹿和小猴的对话。

（活动难点）3.感受合作的欢快，懂得同伴之间相互帮忙本领悟更大的道理。

活动准备：物质准备：课件《谁的本领大》经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有相互帮忙合作的生活经验。

活动过程：一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。

提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？二、完整叙述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。

提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？它们是怎么摘到果子的？丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？老师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，相互帮忙后，才摘到了果子，看来合作的气力真大呀！三、利用课件分段叙述故事，试验用语言、神色和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领悟更大的道理。

1、叙述故事第一、二段，提问：大象裁判让它们竞赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告知小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）2、叙述故事第三段，提问：梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的.心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子焦虑焦虑焦急的心情）你遇到什么事情的时候会很焦虑焦虑焦急？小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？丰富词汇：抓耳挠腮。

（学一学）我们小伙伴焦虑焦虑焦急的时候会怎么做？小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很焦虑焦虑焦急，可是光焦虑焦虑焦急是没有用的，还要想方法解决问题。

我们一起来听听它们想到了什么好方法。

3、叙述故事第四段，提问：小猴子想到了什么好方法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？4、叙述故事第五、六段，提问：大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小伙伴，你们明白了吗？明白了什么？老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有相互帮忙，才略摘到果子，本领才略更大！四、活动延长，鼓舞幼儿在生活中相互帮忙，感受合作的欢快。

幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思篇1设计背景小朋友一直对动物较感兴趣。

特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。

而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。

当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。

发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。

最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。

同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。

在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

活动目标1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

活动准备1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

2、奖花若干。

活动过程1、出示木偶，以故事情境引出话题。

师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。

可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。

”师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

幼儿园中班幼儿语言《谁的本领大》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.能够提高幼儿的语言表达能力和理解能力；2.能够让幼儿了解“同伴的本领”这个话题，并让幼儿理解“同伴的本领”对自己的影响；3.能够让幼儿学会合作以及尊重他人的能力；4.能够让幼儿体验到竞争与合作的不同体验。

二、教学内容1.学习词语：本领、大、小、一起；2.通过文学作品《谁的本领大》的阅读，让幼儿了解同伴的不同本领；3.通过游戏方式激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的合作意识和竞争意识。

三、教学过程1. 热身阶段通过唱歌、说唱等方式进行热身，让幼儿进入学习状态。

2. 学习词语让幼儿学习词语“本领、大、小、一起”，并通过教师示范让幼儿学会正确的发音和使用方法。

3. 阅读文学作品《谁的本领大》1.教师先让幼儿看图，简单介绍故事情节，然后进行阅读。

2.教师在阅读过程中，适当停顿，询问幼儿对故事的理解，以此促进幼儿的阅读理解能力。

3.分组讨论：教师将幼儿分为两个小组，每个小组分别讨论一下问题：•简述故事讲述了什么内容？•故事中的实物有哪些？•你为什么会喜欢小狗尾巴短，小鸟会飞，而不喜欢小兔子只会跳呢？4. 游戏环节1.游戏1：大变小。

教师让幼儿站成一个队列，然后抽出三张不同的卡片，一张写着“变小”，一张写着“变大”，还有一张写着“一起变”。

教师说：“我们的身体也有大、小、一起的变化，你们想在游戏中体验吗？”然后让游戏中抽到“变大”的孩子比谁都高，抽到“变小”的孩子则比谁都小。

抽到“一起变”的孩子，他们可以互相帮助，一起成为“一起变”状态。

通过这个游戏，让幼儿更好地理解词语“大、小、一起”的意义。

2.游戏2：同伴找本领。

教师将班级的幼儿分成小组，并给每组一张图片，图片分别是小狗尾巴短、小兔子只会跳、小鸟会飞。

然后，让每组的幼儿说出自己的小组同伴的本领，例如：“我组的小伙伴张三很会跳舞。

”之后，每组让两个代表出来，看谁能先找到自己小组的“本领”。

让幼儿在游戏中学会发现、挖掘和欣赏同龄人的特长，增强幼儿之间的凝聚力。

幼儿园中班谁的本领大教案(8篇)幼儿园中班谁的本领大教案1（一）活动目标：1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。

2.知道每个人都有自己的本领，初步懂得合作本领会更大的道理。

3.能够与同伴合作进行游戏，体验合作游戏的快乐。

活动重点能说出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的快乐。

活动难点初步懂得合作本领会更大的道理。

活动过程1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。

师：猩猩博士开了一家动物本领推荐公司，他说，你有什么本领，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。

2、互动问答，了解本领串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本领。

播放课件，幼儿分别观察龙虾，青蛙，袋鼠提问：谁来了？它有什么本领？可以做什么工作？3、生活谈话，提升经验鼓励幼儿说出自己及他人的本领，初步理解每个人都有自己的本领。

师：你知道哪些动物有什么本领？你的老师有什么本领？你的朋友有什么本领？4、情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本领更大的.道理。

师：小动物们为了感谢猩猩博士，他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。

演出可不是一件容易的事情，需要许多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情需要做，有谁担任最合适。

幼儿分配演出角色合作游戏，体验快乐1，欣赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。

2，幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的快乐。

幼儿园中班谁的本领大教案2活动目标：1.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

2.鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极的表达自己的看法，尝试讲述故事的主要情节。

活动重点：在老师的设疑提问中，.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

活动难点：能大胆猜测老师抛出的问题，并用清楚的语言积极的表达自己的看法。

活动准备：挂图、音乐磁带。

活动过程：一、图片欣赏，初步了解不同动物的本领。

中班语言教案及教学反思《谁的本领大》一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。

2. 通过故事讨论，培养幼儿的判断力和逻辑思维能力。

3. 培养幼儿尊重他人，不轻易贬低他人的品质。

二、教学重点与难点：重点：帮助幼儿理解故事情节，能够讲述故事的主要内容。

难点：引导幼儿通过讨论，表达自己对故事中角色本领的看法。

三、教学准备：1. 教学材料：故事课件、图片、角色头饰等。

2. 教学环境：安静的教室，适当的座位安排，以便于幼儿观看课件和参与讨论。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿坐好，向他们介绍今天要听的故事《谁的本领大》。

2. 故事讲述：通过课件或口头讲述，向幼儿展示故事情节，引导幼儿关注故事中的角色和他们的本领。

3. 故事讨论：讲述故事后，引导幼儿进行讨论，表达自己对故事中角色本领的看法。

可以通过提问的方式，引导幼儿思考和表达。

4. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，培养幼儿的表演能力和表达能力。

五、教学反思：1. 教学效果：回顾教学过程，思考教学目标是否达到，幼儿的参与度和反应情况。

2. 教学改进：根据幼儿的表现和反馈，思考如何在今后的教学中更好地引导幼儿理解故事，提高他们的表达和判断能力。

3. 教学延伸：思考如何将故事中的道理延伸到幼儿的生活中，培养他们的品德和行为习惯。

六、教学评价：1. 观察幼儿在故事倾听过程中的专注程度和参与度。

2. 评价幼儿在讨论中的表达能力、判断力和逻辑思维能力。

3. 观察幼儿在角色扮演中的表现，包括表演能力和合作意识。

七、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行故事情节绘画，鼓励他们发挥想象，绘制自己心目中的故事场景。

2. 开展类似主题的竞赛活动，如“谁的小手最灵巧”等，培养幼儿的竞争意识和动手能力。

3. 进行家庭作业设计，如让幼儿与家长一起讨论家庭中的成员本领，并记录下来。

八、教学注意事项：1. 确保故事内容适合幼儿年龄特点，语言简练易懂，富有童趣。

中班语言：谁的本领大在幼儿园的中班教室里，孩子们正围坐在一起，七嘴八舌地讨论着一个有趣的话题——谁的本领大。

“我觉得大象的本领大，它那么大，力气可大啦！”小明抢着说。

“不对不对，小鸟的本领才大，它会飞，可以去好多地方。

”小红摇着头反驳。

“那猴子也会爬树呀，还能摘果子呢！”小刚也加入了讨论。

孩子们你一言我一语，争论得好不热闹。

老师微笑着看着大家，轻轻拍了拍手，说：“小朋友们，咱们先别着急争论，一起来听听这个故事，看看故事里是谁的本领大。

”于是，老师开始讲述《谁的本领大》的故事。

“在一片大森林里，住着猴子和梅花鹿。

猴子的本领是会爬树，在高高的树枝间穿梭，轻松自如。

梅花鹿呢，跑得特别快，像一阵风一样。

有一天，猴子和梅花鹿碰到了一起，都说自己的本领大。

猴子说：‘我能爬到高高的树上摘果子，你能吗？’梅花鹿不服气地说：‘我跑得快，能一下子跑很远，你能吗？’它们谁也不让谁，争得面红耳赤。

这时，大象伯伯走了过来，听到了它们的争论，笑着说：‘别争啦，不如你们比比看。

’猴子和梅花鹿都觉得这是个好主意。

大象伯伯指着河对岸的果树说：‘那里有棵果树，树上结满了果子，你们谁能先摘到果子，就算谁的本领大。

’梅花鹿想，这有什么难的，我跑得快，一下子就能跑到河对岸。

于是，它撒开腿就跑。

可是，跑到河边，它傻眼了，河水又深又急，它根本过不去。

猴子呢，它很快爬到了河边的一棵树上，望着河水，也没办法过河。

它们俩都犯了愁，这可怎么办呀？猴子想了想，对梅花鹿说：‘要不，你驮着我过河，我上树去摘果子。

’梅花鹿觉得这个办法不错，就驮着猴子过了河。

猴子很快爬上树，摘了好多果子，它们一起把果子送给了大象伯伯。

大象伯伯笑着说：‘你们各有各的本领，只有互相帮助，才能摘到果子。

’猴子和梅花鹿不好意思地笑了，它们明白了，每个人都有自己的长处和短处，大家合作才能把事情做好。

”故事讲完了，孩子们都陷入了沉思。

老师问：“小朋友们，现在你们觉得谁的本领大呀？”“猴子和梅花鹿的本领都大！”孩子们齐声说。

中班语言教案《谁的本领大》中班语言教案《谁的本领大》（通用15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的中班语言教案《谁的本领大》，希望对大家有所帮助。

中班语言教案《谁的本领大》篇1活动目标1、了解梅花鹿和小猴的本领，理解他们共同合作摘到果子的故事情节2、丰富词汇：抓耳挠腮、合作。

用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

重点难点理解：抓耳挠腮，合作。

用两个词说一句话。

活动准备1、知识准备：了解动物的本领，幼儿有合作的经验感受。

2、物质准备：课件（运行环境：window7系统，鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件）活动过程一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本领。

1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件1、2、他们都认为自己本领大。

你认为谁的本领大？为什么？二、演示课件2，理解故事情节。

他们决定比一比，找来了大象当裁判。

讲述故事第一部分。

1、大象裁判让他们比什么？2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（猜测）三、课件动态演示，理解运用词汇：抓耳挠腮。

梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。

讲述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了吗？为什么？他着急吗，他是怎样着急的？学一学。

（丰富词汇：抓耳挠腮）2、梅花鹿摘到了吗？为什么？当他伸长了脖子跳了又跳，却一直摘不到果子，他也很着急，你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗？3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？四、理解：合作他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最后部分。

帮助幼儿理解，互相帮助，一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？2、摘到果子之后，他们的心情怎样？五、视频欣赏，完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。

1、现在你们觉得谁的本领大？2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇：合作）小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们互相帮助一起合作就摘到了果子。

中班故事《谁的本领大》教案第一篇：中班故事《谁的本领大》教案活动名称：中班语言故事《谁的本领大》活动目标：1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发展的情节.2.能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用较连贯的语言讲述它们摘到果子的办法。

3.懂得同伴间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。

活动准备：课件，梅花鹿和猴子图片活动过程：一、通过谈话：梅花鹿和猴子谁的本领大，引出课题。

出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本领大？二、演示课件，讲故事第一部分，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子）3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个办法吧。

（引导幼儿大胆讲述）三、演示课件讲述故事第二部分部分，理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问：1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么办法摘到果子的？2.他是一只什么样的小猴子？四、演示课件讲述故事第三部分，懂得同伴之间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。

提问：1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？2.大象裁判说谁的本领大？教师小结：他们各有各的本领，只有相互帮助本领会更大。

五、幼儿完整听故事，理解故事发生发展的情节。

提问：1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处）2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？5.大象说谁的本领大？六、结束部分最后他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整讲述摘果子的过程）听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的本领是什么？（引导幼儿知道互相帮助本领会更大）微课教学设计活动名称：中班语言故事《谁的本领大》授课教师：希日古丽·阿卜来提（温宿镇校场路双语幼儿园）2016年4月22日第二篇：中班故事《谁的本领大》教案活动名称：故事《谁的本领大》活动目标：1知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发展的情节。

中班语言优质课教案及教学反思《谁的本领大》教学目标1.学习识别并朗读文字表达的含义；2.开发语言表达能力和合作意识；3.提高阅读理解能力和记忆能力。

教学材料1.绘本《谁的本领大》；2.PPT演示。

教学流程1.预习（5分钟）教师事先展示PPT，引导孩子们观察图片并进行简单的问题讨论，巩固词汇。

如：你们认识这些动物吗？它们长得什么样？你们喜欢哪一个？2.导入（10分钟）教师朗读绘本《谁的本领大》，引导孩子们观察图片，了解动物们在比赛中展示的本领以及它们的表情和感受。

同时，与孩子们一起回忆生活中有没有自己展示过的「大本领」，并引导孩子们主动分享。

3.学习（25分钟）3.1. 学习语文知识教师与孩子们一起学习生疏单词，如：披萨、蒙住眼睛等，通过图画解释单词的意义，并帮助孩子们朗读。

3.2. 回答问题教师在PPT上设计了简单的问题，孩子们分组回答并向全班汇报。

如： (a)为什么大象没有赢得比赛？ (b)鲨鱼为什么独自游走？ (c)为什么狮子最后哭了？3.3. 模仿表演教师指导孩子们模仿比赛中展示的动作，并一起组织「本领展示会」，让孩子们积极参与和合作。

4.总结（5分钟）教师与孩子们一起总结比赛的过程和结果，并鼓励孩子们为自己的「大本领」感到自豪和自信。

教学反思本次课程主题丰富，寓教于乐，让孩子们在愉悦的气氛中获得了语言启蒙和语文知识的学习。

在教学过程中，我注意到以下几点需要改进： 1. 更好地引导孩子们发现细节。

本次课程涉及到细节描述的问题，但是孩子们回答问题时侧重于表面意思，而对细节理解还不够深入。

2. 更好地利用语言游戏。

本次课程中的语言活动还不够多样化，需要更多的语言游戏来培养孩子们的语感和语言表达能力。

3.更好地组织课堂互动。

本次课程尽管有分组回答和模仿表演的内容，但是我认为还有较多的空间可以优化，让孩子们更积极地参与进来。

总的来说，本次课程的教学效果还是比较理想的，不过我会根据反思结果进一步改进教学方法，提高课程质量。