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人教版八年级下册语文《醉翁亭记》公布课教案教学设计教学实录及反思【教学要点】１、熟悉欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
２、把握全文的脉络并明白得写景叙事和抒情相结合的写法。
３、学习本文精练优美、流畅自然的语言。
第一课时（新讲课）〖教学目的及要求〗１、题解，了解本文作者及写作背景。
２、学习生字，在明白得重点词的基础上初步明白得文章内容。
３、熟读课文，注意句中停顿。
〖教学重点〗１、学习生字，在明白得重点词的基础上初步明白得文章内容。
２、熟读课文，注意句中停顿。
〖教学难点〗题解，了解本文作者及写作背景。
〖教学进程〗一、题解，了解本文作者及写作背景１、欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。
是“唐宋八大伙儿”之一，宋朝古文运动的领袖，宋朝散文家之首席。
２、写作背景：写于作者被贬为滁州太守第三年（１０４６年），他那时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以踊跃的态度当好他的地址官，为百姓办事。
滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐当中。
３、出处：选自《欧阳文忠公集》。
文忠是他的谥号。
二、学习生字，明白得重点词，熟悉课文内容１、生字：滁（chú）壑（hè）酿（niàng）潺（chán）琅琊（láng yá）辄（zhé）霏（fēi）暝（míng）晦（huì）伛偻（yǔ lǚ）洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）酣（hān）觥筹（gōng chóu）弈（yì）翳（yì）２、重点词：⑴望之蔚但是深秀者：（树木）茂盛的样子。
⑵有亭翼但是临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
《醉翁亭记》教学实录（获奖）（3）师：强调他是太守，一个官的身份。
非常好，如果说醉翁之意不在酒在乎山水之间也，那么太守的醉也不在酒，在乎——百姓之间也。
通过预习我们知道太守和醉翁有一个共同的名字，叫做——(生齐答)欧阳修师：通过刚才的研读，我们知道醉翁乐了，太守醉了，那么欧阳修呢?请同学自由朗读关于欧阳修的文字，很好地去体会一下，尽管文字很简短，但是它是在文章的结尾部分，所以我们要很好的去品味。
请同学们自由地诵读、感受一下。
开始。
生自由读。
师：有位同学有这样一个问题：最后一个问号有何用?【屏显：醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也。
最后一个问号有何用?(提问学生名字) 】师(问提问同学)：这个问是什么问句?生：设问。
师：也就是你想问的是这里为什么是个设问句。
如果它不是设问句，它可以怎么说呢?生：太守谓庐陵欧阳修也。
师：还可以怎么说?生：太守者庐陵欧阳修也。
师：简洁明了，还可以怎么说?生：太守即庐陵欧阳修也。
师：更简洁了。
我觉得还有更简洁的：醉能同其乐，醒能述以文者，欧阳修。
【屏显：太守乃欧阳修。
醉能同其乐，醒能述以文者，欧阳修。
】但作者没有用我们刚才所说的任何一种，这当中有什么情绪的流露呢?同学们自己读一下最后两句这自问自答的设问句，感受一下。
放声读。
生放声读。
师：我请最后一位女生。
在这个设问中你读出了什么情感?生：我读到了太守的闲情逸致。
师：还有呢?师放声读最后两句。
生：非常的自豪，自得。
师：好的，你读一读，读出这种自豪自得。
生读。
师：很棒。
同学们，结合上文，他自得什么呀?生：唯独欧阳修“醉能同其乐，醒能述以文”，所以自得。
师：“醒能述以文”是什么意思啊?生：就是醉后醒来就能用文章来记述乐事。
师：非常好。
的确欧阳修有文章太守的美称，这个天下能够写出好文章的人很多，能够当好官的人也很不少。
但是既能写出好文章，又能当好官的却为数不多，所以他自得。
但是，我们再来看一下，他是如何来写这篇文章的呢?他是用第三人称，旁观者的身份来写这篇文章的，那么其中的“醒”有没有其他的深意呢?生：还有一个含义。
28 《醉翁亭记》1、认识欧阳修“与民同乐”思想感情。
2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3、体会本文精练优美、流畅自然的语言。
二、教学重点难点（一）重点认识欧阳修“与民同乐”思想感情。
（二）难点1、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
2、体会本文精练优美、流畅自然的语言。
三、课时安排：两课时四、教学流程设计第一课时（一）导入、出标、板题【投】学习目标：1.了解本文作者及写作背景。
2.研读第一二段，初步体会作者“为景而醉”的情感。
（二）了解作者及写作背景1、【投】作者简介欧阳修，谥号文忠，世称欧阳文忠公，自称庐陵人，因吉州原属庐陵郡，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称唐宋八大家。
其于政治和文学方面都主X革新，既是X仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。
又喜奖掖后进，苏轼兄弟及曾巩、王安石皆出其门下。
创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。
在某某时，自号醉翁。
晚年自号六一居士，曰：吾《集古录》一千卷，藏书一万卷，有琴一X，有棋一局，而常置酒一壶，吾老於其间，是为六一。
欧公一带儒宗，风流自命。
词章窈眇，世所矜式。
乃小人或作艳曲，谬为公词。
2、【投】写作背景《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（1046），当时欧阳修正任某某太守。
欧阳修是从庆历五年被贬官到某某来的。
被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、X仲淹、富弼等人推行新政，而反对保守的吕夷简、夏竦之流。
韩X诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官，到这年的八月，欧阳修又被加了一个亲戚中有人犯罪，事情与之有牵连的罪名，落去朝职，贬放某某。
欧阳修在某某实行宽简政治，发展生产、使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。
但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。
《醉翁亭记》 备课人授课时间 课 题 《醉翁亭记》教 学 目标 知识与技能了解有关欧阳修的文学常识；结合写作背景，把握文章中心。
过程与方法反复诵读，理清段落层次，学习本文写景抒情的特点。
情感态度 理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
重难点 介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
教 学 设 计教 学 内 容环节 一、旧课反馈 二、背景介绍庆历五年，欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守。
本文写于他到滁州上任后的第二年。
欧阳 修虽壮年被贬，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好地方官，为百姓办事。
他寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水和诗酒之中。
三、作者简介欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。
本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
第二年，写了本文。
欧阳修写此文时不过3岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
四、整体感知本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。
“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。
“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚。
开头第一段含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也”。
）中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。
第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。
四川省广元市八年级语文下册第六单元28 醉翁亭记教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省广元市八年级语文下册第六单元28 醉翁亭记教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四川省广元市八年级语文下册第六单元28 醉翁亭记教案（新版）新人教版的全部内容。
醉翁亭记欧阳修学习目标：1、培养文言语感,理解重点实词和虚词的用法和含义；2、学习情景交融、寄情于景的写法,体会作者“与民同乐"的高尚情怀;3、理清文章结构层次,熟读成诵.教学过程:一、导入：本单元我们学过了两篇以“记”为体裁的文章,《小石潭记》先借尤为清冽的潭水、参差披拂的青树、往来翕乎的游鱼，表达自己对自然的喜爱之情，又借四面环竹，空寂无人的环境道出了自己孤独无助、怀才不遇的伤感之情;《岳阳楼记》借迁客骚人的忧喜之情，展示了自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟以及“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的崇高志向。
由此可见,“记”这一文体，明为“记”，实为“寄"也。
它们都是作者有感而发，借题发挥，融记叙、描写、议论与抒情为一体的名篇佳作。
今天我们学习《醉翁亭记》，且看作者欧阳修如何借题发挥吧！二、朗读指导:1、教师范读。
学生给生字词注音并注意语音停顿。
2、学生齐读、听录音读、个人读，理解重点字词句：（1)名之者谁？太守自谓也.（2）醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
（3）日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁,水落而石出者，山间之四时也.（4）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
《醉翁亭记》课堂实录教学目标：1、把握作者的思路，理出文章线索。
（重点、难点）2、体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。
3、品味文章的语言特色。
教学过程：导入：师：上一节我们已初步感知了《醉翁亭记》的内容，同学们已能译出原文，谁能用一句话概括全文内容？（提示）概括全文常常要关注————生：（齐答）——标题。
——首尾段的重点句。
生：（思考）（后答）生1：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
生2：欧阳修游醉翁亭。
生3：欧阳修到醉翁亭一游。
师：很好。
同学们思考这个问题时，既关注了标题又注意了文章的重点句。
但一定不能忽视文章的内容，从内容来看这三者有何不同？生4：1同学的回答，讲出了作者游的原因，不是概括全文的句子。
生5：后两种回答更简明。
但“一游”不恰当，本文并不是一次游。
而是几次游总印象的介绍。
师：何以见得？生5：从“若夫”“至于”两段看最为明显。
朝暮、四季的景色都介绍了。
从语气上看，也都不是一次游。
师：（肯定其回答）评析得非常恰当。
特别是对依据的陈述非常条理。
很好。
（转换话题）大家再回忆以前学过的游记，大多是一次游，结构全文的线索可以用——（学习《始得西山宴游记》时已整理复习过，学生能马上回答出来。
）生：（共答）感情的变化、行踪、时间……师：既是几次游总印象的介绍，那么作者是如何结构文章的？请同学们研读课文，思考讨论：1、文章各段的主要内容。
2、段与段之间的关系。
从而弄清作者的思路。
师：（提示，方法指导）1，文段的主要内容即段意的总结，如是一层意思，一般找中心句，或概括出来；如是几层意思，则是几个主要意思的并列。
2，本文段与段之间是有关联？还是有共同点？生：（研读、思考讨论约5分钟）生：（请四名生上台板书研读结果）（又有不同意见者上台修改）（见下图的一、二、三、四内容）师：问题2呢？生1：我认为是“统领关系”，即第一段统领后面的三段。
师：为什么？生1：因为第一段的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
《满井游记》(本课获山东省语文优质课评比一等奖第二名，授课教师为威海市的刘秀萍。
)一、导入师：跟袁宏道同时代的张岱说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。
也就是说：古人写山水文章最好的是郦道元，其次是柳宗元，与他同时代的就是袁宏道了。
师：你怎么知道是袁宏道呢？生：根据课下注释。
师：你可真会学习啊！请你来给大家读出来好吗?我们也用实际行动来感谢这位同学，边听边划出来吧。
生读课下注释作者介绍部分。
师：今天我们就来学习袁宏道的代表作《满井游记》。
二、诵读课文，疏通文意师：跟着古人游览名胜，有两道门槛必须迈过去：一诵读课文；二疏通文意。
昨天，布置大家回去预习了课文，下面我们就从这两方面入手，温故知新。
师：首先，我要给大家一个挑战的机会，请看大屏幕。
（出示两句没有标点的话）师：这两句话缺了点什么？生齐答：没有标点。
师：其实，古文本就是没有标点的，学习古文会断句那可真是基本功！没有标点还能读的通顺，那才叫真功夫！看谁是第一个勇敢的挑战者!生加标点读大屏幕中的两句话。
师：我要采访一下这位同学，你读的这么好，我敢断定，这篇文章你肯定是反复诵读了好几遍，对不对？生点头笑。
师：那老师要恭喜你了，你掌握了学习古文乃至于学习语文的诀窍。
那就是反复诵读，才能读出节奏。
师：我们再来读这两句话，不过，这回我把“之”字去掉了，感觉怎么样？生：不加之读起来感觉很生硬。
生：加上之，读起来感觉很舒缓。
师：是的，古人常常用这之字来舒缓句子的语气，这样读起来也更有韵味了。
另外，要想读出古文的韵味，还特别要注意语速稍慢，就像国画中的留白，给读者留有一定的想象的空间和思考的余地。
师：下面小组合作朗读全文，组长分工，每人选择一段或一部分。
听读时，互相纠正字音。
学生小组合作朗读课文。
师：迈过了第一道门槛，我们再来疏通文意。
昨天大家已经自己根据课下注释初步了解了大意，现在同桌两人合作一人一句把大屏幕的句子大意疏通一遍，互相倾听、启发、提示，解决不了的别忘了还有我。
《醉翁亭记》教学实录3篇《醉翁亭记》教学实录1一、课堂导入师：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
”因为他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。
这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。
范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。
范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
今天我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？师：这是一篇篇著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。
生：欧阳修是北宋著名的文学家，是“唐宋八大家”之一。
生：他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
师：欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成就。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。
他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。
宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。
欧阳修被贬为滁州知州。
作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。
但现在只能从侧面含而不露地表示。
本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。
“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。
28《醉翁亭记》【教学目标】1.掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，逐步加深对课文的理解。
3.理清文章脉络，感受文章意境美，学习写景、叙事、抒情相结合的写法。
4.理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，学习作者身处逆境仍积极有为的人生态度。
【教学过程】一、导入温习上文，导入本文。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检测学生的诵读情况及字词的掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
（1）作者简介欧阳修(1007～1072年)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今江西永丰）人。
北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首。
作品有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》等。
（2）六一居士六一居士初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”——欧阳修《六一居士传》三、诵读感悟1.自由朗读课文，感悟哪些句子该重读，哪些句子该轻度，哪些句子该停顿久些。
表判断：环滁皆山也，醉翁亭也，太守也表解释：山之僧智仙也，滁人游也，太守宴也表陈述：太守归而宾客从也，游人去而禽鸟乐也表肯定：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；得之心而寓之酒也2. 细读释文意借助注解，悟读猜读，合作释疑。
如：（1）原文：环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。
（2）解词：环：环绕。
其：代词，指滁州城。
诸：众、各。
尤：特别。
之：舒缓语气，不译。
蔚然：茂盛的样子（3）翻译：环绕滁州城的都是山。
城西南方的各个山峰，树林和山谷特别秀丽。
远远望去，那草木茂盛幽深秀丽的地方，是琅琊山。
3. 文言知识归纳（1）一字多义：（2）词类活用：（3）特殊句式：四、研读归纳1. 结合书下的注解，按照自己对课文的理解，试着梳理文章的层次，概括大意。
《醉翁亭记》一、导入不知同学们有没有读过这样一本书，叫《古文观止》。
这是清康熙年间编纂给学生读的书。
此处的古文指古代的散文。
观止指古文的精品都已选入，不用再看其它的书了。
这当然有点夸张。
这本书选了222篇从先秦到明末的精品散文，其中就有欧阳修的《醉翁亭记》。
这什么在浩瀚的古代散文中此文能占有一席之地呢？今天我们就一起来感受它的非凡魅力。
二、感知俗话说“三分文章七分读”。
首先请大同学们自读课文。
并参照课文注释，查阅工具书，大体疏通文意。
2、疑问之处全班交流。
3、投影反馈翻译效果。
A、重点字词解释。
（1）环滁皆山也环绕（2）蔚然而深秀者茂盛的样子（3）翼然临于泉上象鸟张开翅膀一样（4）饮少辄醉就（5）醉翁之意不在酒情趣（6）山行六七里沿着山路在山上（7）名之者谁命名（8）杂然而前陈者在前面陈设，摆放（9）非丝非竹弦乐器管乐器（10）射者中射中（11）临溪而渔钓鱼（12）颓然乎其间者醉醺醺地（13）树林阴翳遮盖（14）不知太守之乐其乐也以……为乐B、一词多义。
（1）谓太守自谓也称呼太守谓谁为，是（2）秀望之蔚然而深秀者秀丽佳木秀而繁阴草木茂盛（3）归云归而岩穴暝聚拢太守归而宾客从也回，离去C、句子翻译。
（1）晦明变化者，山间之朝暮也。
（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
（3）至于负者歌于途，行者休于树。
解析：第一句判断句，第二句省略句，第三句倒装句。
三、研读听读，带感情，谈感受。
由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。
在疏通了文章的意思之后，我们的“绊脚石”也搬了，下面我们带着感情听课文录音，并请同学们找出表达全文主旨的一个字。
（2）、太守以何而乐？有说山水之乐、游人之乐、宴酣之乐等等。
那么这山水之乐在欧阳修笔下是如何描述的？有朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。
短短12个字就传神地写出早晚不同的景色。
由于早晚不同，作者运笔色调、气氛也不同。
太阳出来了，树林中的雾气消散了，感觉宁静、清新；云聚拢了，山谷洞穴昏暗了，感觉一片阴沉，这就是变化之美景啊！四时之景：野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者。
《岳阳楼记》课堂实录一、检查预习并导入课文二、赏读观景三、细读品情四、研读悟理滕子京嘱托范仲淹写文的用意是什么？同为谪人的范仲淹此时思考的是什么？五、齐读课文，课堂总结。
（课前检查《岳阳楼记》小练习、反馈）师：老师要向大家介绍一个人。
（生齐读课件出示关于范仲淹介绍的文字）（师帮助正音：谪）你认识他吗？少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。
曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。
宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。
他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。
他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句。
也是他一生爱国的写照。
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家。
他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏。
他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。
师：大家知道老师给大家介绍的人是谁吗？生：范仲淹。
师：之所以范仲淹被称为文正，就因为他的思想蕴含在了他的文章中，大家知道文章那句话写出了他的思想吗？生：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”师：大家齐读吧。
生齐读文章最后段落。
师：读得不错，如果等下能读的更响点就更好了。
谁知道这句话是什么意思。
生：在天下人快乐之前快乐，在天下人担忧之前担忧。
师：这是不是范仲淹灵光一现想到的？老师讲刚才大家读到的资料整合，你是否能有所发现呢？从哪里看出这种思想早已有之？有没有？生：他前面写到他少年苦学，他小的时候就有一种志向。
他先天下之忧而忧，他小的时候就有了。
师：你发现的很快，还有吗？生：因为他上面写到了范仲淹为百姓做事，是他毕生的追求。
师：嗯，毕生的追求。
师：其实我们文章第五段中也有提到，你能发现么？生：我认为应该是“尝”这个字？师：为什么是这个“尝”字？生：曾经。
师：你的发现很好，你应该更自信点。
《醉翁亭记》课堂实录一、解题导入，简介作者（课件展示。
）醉翁亭记欧阳修师：今天我们学习一篇好文章，齐读题目。
一、二，齐。
（生齐读题目）师：记在这里是什么意思？（一生回答记叙）师：记叙，这位同学说得好，《醉翁亭记》也就是“记叙醉翁亭”的意思，“记”也是古代的一种文体，通过记事、写景，来表达自己的感情，那么，这座亭为什么叫醉翁亭呢？学了这篇课文，我们就知道了。
（课件展示。
）欧阳修简介欧阳修，自号醉翁，北宋政坛和文坛的领袖。
几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。
贬为滁州知州时，寄情山水，与民同乐，写下了《醉翁亭记》这篇千古名作。
欧阳修是唐宋八大家之一。
他的文学主张是“言简而意深”。
师：作者欧阳修，北宋十分有名的一个文学家。
自号醉翁，晚年又号六一居士。
他和范仲淹一起曾多次参与改革，但是屡遭贬谪，这篇文章，就是在作者贬到滁州知州时，与民同乐，寄情山水，写下的一篇千古名作。
欧阳修是唐宋八大家之一，他的文学主张是“言简而意深”，语言很简洁，但是意味很深远。
二、整体感知，疏通文意师：我给大家背诵一遍，大家看课文跟着默读。
（老师娴熟诵读。
生热烈鼓掌。
）师：同学们齐读全文，读出自己的感情。
“环滁皆山也”，读！（学生齐读）师：第一遍就把课文读的得这么准确、流利，你们的能力不可低估的啊。
有2个字，个别同学读得有点模糊，“若夫”的“夫”字应该读第二声；“晦明”的“晦”字，有同学读“悔”。
这篇课文篇幅比较长，所以这节课我们只学习前两个自然段，我们先了解这两个自然段写的什么内容，提个要求：老师在讲解的时候，大家勤做笔记。
这2个自然段处处是风景，句句有画面，我们一起进入。
“环滁皆山也”——环绕滁州城的都是山啊（板书画山的简笔画，并板书“山”），画面出现啦！哪个字表示“都”的意思？生1：“皆”表示“都”的意思师：对，划出这个字，做批注。
欧阳修的文学主张不是“言简而意深”吗？他开头就用简洁语言的语言写出了滁州的特点。
“其西南诸峰，林壑尤美”两个关键字“其”、“尤”，怎么解释？生2：“其”是代词，指滁州；“尤”是“尤其”的意思。
《醉翁亭记》课堂实录师：同学们，今天游老师为了给你们上好课，就上“百度”搜素了，想搜索一些关于醉翁亭的诗文，结果我发现除了《醉翁亭记》外，就很少再有其它的诗文传世了，这是什么原因呢？同学们也是百思不得其解，后来呀！我想明白了，这是因为欧阳修的《醉翁亭记》写得太好了，太有名了，其他人看了，就不敢再写了，于是我就有了一首“打油诗”：醉翁亭边刻美文，欧阳大名耀千古，来的去的不敢写，怕见鲁班掉大斧。
今天，我们就一起来品读这篇奇文。
大家发现没有，我这个“醉”字是怎么写的？生：斜的。
师：为什么是斜的呢？生：因为是“醉翁”，醉的。
师：对，那么今天我们就看看欧阳修因何而醉，醉的后面隐藏着什么情感？接下来，请同学们自读课文，要求：大声朗读，在朗读过程中把你觉得不太懂的地方，你认为需要引起重视的字、音、词、句，圈点批注，然后交流讨论，释疑解难。
时间五分钟够不够？注意是自读不是齐读。
（老师走到同学们中间，回答同学们的质疑、提问）师：如果任务完成了，请抬头，目光示意我，同桌之间可以先讨论一下。
（同学们完成自读）师：老师点评一下刚才同学们的自读，有三个地方值得表扬：第一，大声朗读，所谓“三分文章七分读”很好；第二，圈点批注了，这个叫“不动笔墨不读书”，很好；第三，有的同学主动举手，问了老师问题，不懂就问，非常好！我们掌声鼓励一下自己。
（同学们热烈鼓掌）接下来，同学们，有问题可以提出来。
好！请你来。
生：“酿泉为酒，泉香而酒洌”意思不懂。
师：这是古代文学一个重要的语法变化，就是“泉洌而酒香”，调整一下词语位置，音韵就和谐了。
明白了没有？生：“若夫日出而林霏开”是什么意思？师：更正一下，是“若夫（fú）日出而林霏（fēi）开”，注意字音。
太阳出来了，林间的雾气……生：消散了。
师：手举得好高呀！谢谢你，请你来！生：老师，我想问一下，“饮少辄醉”中这个“辄”是什么意思？师：你觉得是什么意思呢？生：我不太明白。
师：有没有同学明白？生：“就”的意思。
《醉翁亭记》一、导，承上启下师：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，重修了岳阳楼；庆历五年秋，欧阳修谪守滁州城，开发了醉翁亭。
滕子京为岳阳留下了《岳阳楼记》，欧阳修为滁州写作了《醉翁亭记》；两个人都受到当地人民世代的爱戴，两篇文章都堪称流传千古的美文；不同的是，滕子京在政通人和百废俱兴重修岳阳楼竣工之后，扶着栏杆恸哭数十声，心境惨淡；而欧阳修却在人民丰衣足食的时候，日与滁人仰而望山，俯而听泉，游山玩水，乐在其中。
今天，我们来学习《醉翁亭记》，欣赏滁州城的美景，领会欧阳修的情怀。
二、背，亲近美文师：遇到美的东西，我们要学会珍惜。
和《岳阳楼记》一样，我们首先来一起配乐背诵这篇文章。
大家觉得这篇文章，最适合用哪种类型的音乐？生：舒缓的。
生：古典的。
生：宁静悠闲的。
（配乐选用了宗教音乐《云水禅心》，开头即是潺潺流水声和着鸟鸣声，然后是”如鸣佩环”的古筝声。
整个曲子闲适而恬淡，与文章内容相得益彰。
背诵之前，先让曲子播放一阵，以“洗耳静心”；背诵之后，曲子仍在继续，余音袅袅；整个背诵的过程，颇为享受。
）三、写，内化语言师：《醉翁亭记》是一篇美文，也是一副画卷，这幅画卷由许多画面组成，请大家默读课文，将课文里所描写的画面找出来。
我们这里所谓的画面，就是人的眼睛所能看到的具体可感的一个场景，这个场景可以只包含景或者人，也可以是人和景的交织，总之，要是具体可感的。
（学生一起找出画面，标上序号，一共是12个画面，因为我们是11个小组，所以把最后两个画面合成“夕阳下山”的画面。
适时提示：画面部分，大量运用了描写。
）师：现在，请每个小组将和自己组号对应的画面改写成现代文，实现从画面到文字、从文言到白话的转换。
欧阳修作为唐宋八大家之一，追求简约而平实的文风，文章留下大量空白，这就给我们的改写提供了自由发挥的空间，改写后的文字，要求语言优美流畅，想象合理。
所谓合理想象，就是既要在意料之外，又要在情理之中，超出原文又要忠于原文。
（小组合作讨论，教师或者点拨，或者欣赏，或者鼓励，教室里合作探究的“画面”很热烈。
）师：现在我们来展示各小组的合作学习的成果。
请注意，课堂的注意力要全部集中在正在发言的同学身上，也许这个画面不是你们小组的学习任务，但是，所有学习，都是你自己的任务。
倾听是一种美德，质疑是一种品质。
（此处略去大部分学生的评价、质疑以及教师的相机点拨，这个过程有点琐屑，而且随机，记不大清楚。
）第一小组：晨雾茫茫，远看滁州城，群山环绕，山顶直插入云层之间，给人“争高直指，千百成峰”之感。
我独坐于醉翁亭之间，观群山，望云游，心乐之。
师：你们小组的语言，虽然是白话，但是也有古文的典雅含蓄的意味，特别是能学以致用，把“争高直指，千百成峰”这样的文本语言化成自己的语言，很好。
据说《醉翁亭记》写成后，欧阳修张贴于城门，征求修改意见。
开始大家只是赞扬，后来，有位樵夫说开头太啰嗦，便叫欧阳修到琅琊山南门上去看山。
欧阳修一看，便恍然大悟，于是提笔将开头“环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美”一串文字换上“环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美”几个字。
如此一改，则文字精练，含义倍增。
欧阳修当初这样一改，也给现在的我们留下了想象的空间，在第一小组这里，环绕滁州城的山是“争高直指，千百成峰”的，在你的想象里，山是什么样子的？生：连绵不断的。
生：高大巍峨的。
生：像《济南的冬天》那样的，似乎把滁州城安放在一个小摇篮里似的。
师：多亏了有这样的留白啊！第二小组：在滁州城的西南方，挺立着数不胜数的山峰。
放眼望去，山峰和树木都格外的美丽。
但在那其间，有一座山的树木却格外茂盛，相比其他的山峰，更幽深更秀丽。
那是何山？原来琅琊山呀。
第三小组：沿着山路往里走，那潺潺的水声越来越大了，走了大概六七里，一条白色的清泉从两峰之间飞泻出来，就像一把白色的利刃，劈开了原本连在一起的两座山峰。
泉边绿树青葱，像是那一抹清泉的伴友，陪侍左右，这，就是酿泉。
第四小组：山路像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒爬行，在一个转角处，突然就看到了一个四角翘起像一只欲飞的凤凰模样的亭子，居高临下，俯视泉水。
哦，原来，那就是醉翁亭啊。
第五小组：早上，太阳升起来了，弥漫在树林里的雾气消散了；而在傍晚时分，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。
或是自明而暗，或是自暗而明，变化不一，这就是山林之间早上和晚上的景象。
师：呵呵，你们的改写，和翻译差不多，也许这个地方想象的空间少了点。
这样吧，我们把课文下面的注释读一遍。
生读。
第六小组：漫山遍野的野花争奇斗艳，姹紫嫣红，散发着迷人的清香，沁人心脾，点缀出一幅“乱花渐欲迷人眼”的画面；郁郁葱葱的树木枝繁叶茂，勾画出一抹浓郁的绿荫；秋天来了，秋高气爽，云淡风轻，溪水清澈，泠泠作响，这就是如画的四季。
生：他们好像少了一个季节，“水落而石出”说的是冬季的景象。
师：冬季，是枯水季节，水位低，水底的石头就露出了。
不过，现在，水落石出这个成语用来形容——生：真相大白。
第七小组：背着东西的人很是劳累，但是看见路边都是翠绿的高山，里面还回荡着悦耳的水声，他们也不觉得累了，情不自禁地唱起了歌。
走累了，唱累了，便在树荫下乘凉休息。
路上，还有的行人一前一后地走着，前呼后拥，呼朋引伴，弯着腰走的老人，被大人领着走的小孩，都是喜气洋洋的。
行人来来往往，络绎不绝，那是滁州的老百姓在游玩啊。
第八小组：靠近溪边，垂钓于酿泉，酿泉倾泻碧波于此，溪水深不见底，鱼硕而鲜，用酿泉水酿酒，泉水清冽，美酒香甜，山味野菜，一样一样地摆在眼前，凡所应有，无所不有，这是太守在举行宴会啊。
第九小组：最有趣的事情莫过于玩一种投壶的游戏，投中的人赢，输的罚酒，宴席上，酒杯和游戏用的签字摆得到处都是。
几轮游戏下了，个个都红光满面，但游戏兴致并未消减，欢呼声，拍手声，此起彼伏。
随着幽幽的丝竹声，酒气和着音乐，随着清风环绕在整个滁州城上空，这是一场多么欢乐有趣的宴会啊。
生：音乐不一定有，课文说但是非丝非竹。
师：也许，他们的确不必借助音乐和歌舞来助兴吧。
第十组：一位经老不衰白发苍苍的老人坐在众人之间，长须飘飘，颇有仙人的味道。
他摸着长须，端着酒杯，眼神迷离地望着山间游乐的人们和山水风光，摇头晃脑地长吟：“山不在高，有亭则名；水不在深，有心则灵；予乃醉翁，有酒就行。
”众人哈哈大笑，曰：“太守醉也。
”师：妙。
第十一组：夕阳挂在山上，人群乱哄哄，影子醉醺醺，散乱在地上，太守和宾客们都醉了，一起快乐地谈笑着回家了。
茂密的树林里，影子静止了，声音却热闹起来，鸟鸣之声随处可闻，游人一离开，鸟儿们就高兴起来了。
师：改写活动非常成功，你们总是一次一次地超越我对于你们的期待。
很多小组灵活引用了我们学过的古诗文，这就是语言的内化，文本的语言只有通过运用，才能内化成为我们自己的语言。
四、改，品味音韵师：有人觉得，欧阳修被贬到滁州之后的游山玩水，是不问政事、寄情山水、排遣抑郁的消极做法，可是，从刚才我们所看到的画面看，欧阳修在滁州城过的是一种怎样的生活？生：自得其乐。
生：舒适愉快。
生：自由自在。
生：悠闲自得。
生：无比惬意。
生：乐不思蜀。
师：乐不思蜀？好像不合适，但是，你给了我们大家一个思路，我们可以改动一下，把蜀改成北宋的都城开封就好了，乐不思开封。
在滁州的生活这么美，即使不能在京城为官也无妨。
在这样闲适的心情下写出的文章，自然就不比韩愈的《马说》，充满了一种激愤的咬牙切齿的味道；也不比柳宗元的《小石潭记》，处处弥漫着凝重的忧伤，而是充满了一种平和舒缓的闲情逸致。
和这样平和舒缓相对应的是，欧阳修在《醉翁亭记》里创造性地大量地使用了“也”和“而”这两个虚词。
我们找出带有这两个虚词的句子，朗读，体会，然后把这些句子换一种说法，体味一下原文在音韵和情味上的妙处。
（引导学生从表情达意的角度品味“也”，从音韵和谐的角度来品味“而”字的用法——主要是朗读和感受，少分析，多感受。
过程略。
）师：《醉翁亭记》大量地运用“而”字和“也”字，创造出了一种平和愉悦的情味，这和文章所表达的内容是一致的，这体现了艺术创作上所追求的“形式和内容的完美统一”。
五、悟，感受情怀师：被贬滁州的欧阳修没有消沉，没有抑郁，而是游山玩水，饮酒写诗，不亦乐乎。
他饮少辄醉，而年又最高，所以以“醉翁”作为自己的号，请再读全文，欧阳修的“醉”仅仅是因为酒吗？他还为什么而醉呢？（板书：醉酒，引导学生在酒字前面加上“清”这个形容词，理解“洌”区别于“冽”的含义。
）生：醉美景，作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，说明他是沉醉在山水之间。
生：醉人和，从滁州老百姓都出来游玩来看，他们应该是安居乐业丰衣足食的。
师：用《岳阳楼记》里面的话来说，就是——众生：政通人和，百废俱兴。
师：人和的意思就是和乐。
百姓和平快乐的前提是，太守治理滁州卓有成效。
其实，我当时想的是“醉民俗”，和汪文韬的“醉人和”相比，现在看来，谁更胜一筹？众生：汪文韬。
师：师不必贤于弟子，弟子不必不如师，这是韩愈说的。
欧阳修是很敬重韩愈的，他少年时代得到一本韩愈的文集，经常翻看，收获很大。
后来，他又对韩愈的文集进行修补订正，刊行天下，使韩愈的文章得以更好地传播。
我们可以看到，醉清酒，醉美景，醉人和，是按照由表及里的顺序递进排列的，下面还有一醉，醉什么呢？生：......师：这个我们先留下一个悬念。
太守饮少辄醉，不一定是酒量小，而是让他沉醉的东西很多，这就是——众生：酒不醉人人自醉。
师：山水之乐，得之心而寓之酒也。
可见，喝酒只是一个寄托，醉酒只是一个表象，透过醉，我们看见了太守内心的——众生：乐。
师：太守都乐些什么呢？找找课文中和乐有关的语句，读读，想想，填填。
生：山水之乐，得之心而寓之酒也。
太守乐山水。
生：乐宴酣，宴酣之乐，非丝非竹。
师：或者，我们可以说，乐游宴，游玩和宴会。
在这之前，还有一处。
生：乐四时，四时之景不同，而乐亦无穷也。
生：乐其乐。
师：这个其指的是谁？生：游人，也就是滁州的老百姓。
师：以别人的快乐为快乐，这是为人的仁爱；以百姓的快乐为快乐，这是为官的厚道。
这里，给大家讲一个小故事，你们可能有兴趣听——欧阳修在滁州，对于政事实行的是“宽简”政策。
所谓宽简，顾名思义就是宽容和简化，办事遵循人情事理，不求搏取声誉，只要把事情办好就行了。
这是他一生为政的风格。
他后来曾权知开封府，前任是有名的“铁面老包”，即包拯，威严得很；而他则持以宽简，办事往往不动声色，同样把开封府治理得井井有条。
清朝时，有人曾将他与包拯相比较，在开封府衙东西侧各树一座牌坊，一边写着“包严”，一边写着“欧宽”。
只有真正仁厚的人，才会以别人的快乐为自己的快乐。
独乐乐不如众乐乐，与民同乐，这就是欧阳修为官的理想。
为了更好地理解这一点，让我们回到开课的时候，追溯一下欧阳修被贬的原因。
如果我们稍稍了解一下宋朝的历史，就会知道，宋朝是一个积贫积弱的朝代，有识之士大多想通过革除积弊沉疴来达到富国强民的目的，宋仁宗时期范仲淹等领导的“庆历新政”就是基于这样的目的，但是“庆历新政”在大官僚的反扑下失败了，范仲淹等改革派被贬，欧阳修因多次上书替他们辩护，被贬为滁州知府。
