语文初二下人教新资料第28课(醉翁亭记)教材说明与教学建议

第28课《醉翁亭记》教案（人教新课标初二下）9«醉翁亭记»是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积存文言词句。

同时教师应引导学生把握赏析方法。

本设计以〝醉〞字为切入点，以〝太守醉〞、〝我们醉〞为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。

并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

教学目标：1．品味文美、情美，背读课文。

2．明白得融情入景、〝卒章显志〞的手法。

教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描画，体会融情入景、情形交融的写法。

难点：体会〝醉〞与〝乐〞之关系，明白得〝与民同乐〞的政治理想。

课时安排：〔1〕«醉翁亭记»的第二课时。

〔2〕课型：赏析课。

教学步骤：一．咨询题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感叹万千，沉醉于其中。

那么人们为何而醉？本文有何专门的魅力？让我们一起来观赏这篇美文吧板书课题、作者。

〔醉翁亭记，欧阳修〕咨询：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的不号给它命名。

太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。

那么，醉翁的〝醉〞由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个咨询题：1.太守什么缘故而醉？2.我们什么缘故而醉？二．引导学生探究咨询题一：太守什么缘故而醉？领会其思想内容。

〔一〕依据自己预习时读书的感受，大伙儿谈谈太守什么缘故而醉。

学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。

板书：〔二〕那课文中那些句子描画了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？〔1〕指名朗读描画的句子，想象画面。

〔2〕醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描画了几幅画面？写景的顺序如何样？指名学生回答。

〔3〕教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描画了一幅幅山水特写，可归纳为：群山围绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第28课《醉翁亭记》精品教案（人教新课标初二下）【课型】赏析课。

【教学目标】知识与能力1．明白得作者〝与民同乐〞的思想。

2．明白得本文景物描写的方式和作用。

3．积存文言词汇，背诵全文。

过程与方法结合时代背景，通过诵读，明白得文章主题。

情感、态度与价值观感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描画，明白得〝与民同乐〞的政治理想。

【教学重点】(1)明白得文章内容和主题。

(2)积存文言词汇。

〔3〕引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描画，体会融情入景、情形交融的写法。

【教学难点】 1.明白得本文景物描写的方式和作用。

2.体会〝醉〞与〝乐〞之关系，明白得〝与民同乐〞的政治理想。

【教学方法】赏析法、自学讨论法【教学预备】课件【教学课时】两课时【指导思想】«全日制义务教育语文课程标准»规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上差不多明白得课文的内容。

基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。

这是差不多明白得课文内容的基础。

关于差不多明白得课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——〝乐〞字，体会作者文中包蕴着的与民同乐的政治理想。

学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。

【教学设想】本文语言骈散结合，读起来上口。

因此，将朗读、背诵确定为教学的要紧目标。

背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。

本文内容和写法上，有专门多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情形，确定读、背为本课教学的第一重点。

同时，并不忽视引导学生对全文差不多内容的明白得，只只是处理上采纳了较为简洁的思路而已——抓住一个〝乐〞字，体会作者所乐的内涵。

应该讲，学生能够明白得了那个〝乐〞，也就差不多上明白得了全文内容。

«醉翁亭记»是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积存文言词句。

第28课《醉翁亭记》教案（人教新课标初二下）8一、教学目标１．把握文中的实词，了解文中〝也〞、〝于〞、〝之〞、〝而〞等虚词的用法。

２．明白得本文写景抒情的特点。

３．认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。

二、难点、重点分析１．第１段要紧写醉翁亭的什么？分析：第１段要紧描写醉翁亭的位置环境，讲明醉翁亭的命名缘由。

醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号〝醉翁〞、情怡山水的太守定的。

２．这段采纳什么方式写出醉翁亭的位置环境？分析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。

先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。

３第２段包含几层意思？分析：这段包含两层意思：①〝假设夫日出……四时也。

〞写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。

②〝朝而往……无穷也。

〞写太守来此，不管春夏秋冬，都能观赏〝山水之乐〞，其乐趣无穷无尽。

４本段描写山！司朝暮、四时之景，采纳什么方式？分析：本段描写山；司朝暮之景，采纳先分不描写，后总收讲明的方式。

分写，从早到晚，〝日出而林靠开，云归而岩穴瞑〞；总收，〝晦明变化者，山间之朝暮也〞。

描写四时之景，也采纳这种方式。

分写，由春到冬，〝野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出〞；总收，〝山间之四时也〞。

５第３段包含几层意思？分析：本段包含两层意思：①〝至于……滁人游也〞描写滁州百姓来此游山赏景一路上的轻巧情形。

②〝临溪而渔……太守醉也。

〞描写太守与众来宾在此食野味，品冽酒，戏射下棋的〝宴酣之乐〞。

６．这段什么缘故写滁人之游？那个内容与上段有何联系？分析：上段写太守观赏四时不同之景〝而乐亦无穷〞，写了太守之乐的一因。

这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。

〔欧阳修在滁州写的另一文«丰乐亭记»中有言：〝夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。

《醉翁亭记》 备课人授课时间 课 题 《醉翁亭记》教 学 目标 知识与技能了解有关欧阳修的文学常识；结合写作背景，把握文章中心。

过程与方法反复诵读，理清段落层次，学习本文写景抒情的特点。

情感态度 理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。

重难点 介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

教 学 设 计教 学 内 容环节 一、旧课反馈 二、背景介绍庆历五年，欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守。

本文写于他到滁州上任后的第二年。

欧阳 修虽壮年被贬，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好地方官，为百姓办事。

他寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水和诗酒之中。

三、作者简介欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。

第二年，写了本文。

欧阳修写此文时不过3岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

四、整体感知本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。

“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。

“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚。

开头第一段含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也”。

）中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。

第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。

醉翁亭记一、内容梳理1、写作背景：宋仁宗庆历五年，范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬为滁州知州。

被贬后，欧阳修心情郁闷，常去滁州城外琅琊山游玩，与山中智仙和尚结为英逆之交。

2、齐全文生动地描绘了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮，与民同乐的图画。

抒发了作者的政治理想和寄情山水，排遣忧愁的复杂感情，表现了作者随遇而安，与民同乐的旷达情怀。

3、写作特点：①写景叙事抒情，融于一炉，由景生情，情景交融，写景与抒情有机结合。

②层次清晰，井然有序。

全文共同21个“也”字，不仅帮助煞尾，还成了交意转折的标志。

③语句骈散结合，加强丁韵律美，全文共用21个“也”，25个“而”，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。

二、重点字词1、环：环绕 诸：众多 尤：尤其，特别 蔚然：茂盛的样子 翼然：像鸟张开翅膀一样临：靠近 名：命名，取名 辄：就 自谓：用自己的别号（“醉翁”）来命名 自号：给自己取别号 意：情趣 得：领会 寓：寄托 开：消散 螟：昏暗晦明：有时昏暗，有时明亮 佳：美 伛偻：脊梁弯曲，借指老人 提携：牵抚，借指小孩渔：钓鱼，捕鱼 为酒：酿造 洌：（洒）水清 肴：荤菜 蔌：蔬菜 杂然：杂乱的样子陈：摆放 酣：畅饮 丝：弦乐器 竹：管乐器，都借指音乐 交错：交互错杂 颓然：精神不振的样子。

文中指醉醺的样子。

已而：不久 翳：遮蔽 上下：树的上部是下部2、秀⎩⎨⎧)()(茂盛佳木秀秀丽蔚然而深秀 于⎩⎨⎧)()(在临于泉上从泻出于两峰 谓⎩⎨⎧),()(是为太守谓谁称谓命名太守自谓 乐⎪⎩⎪⎨⎧⋯⋯•)()(为快乐以其乐乐乐趣山林之乐 而⎪⎩⎪⎨⎧)()()(表转折而不知人之乐表修饰杂然而前陈表并列泉香而酒洌 深⎩⎨⎧)”“()(相对浅与溪深幽深深秀 3、山行（沿着山路） 自号（取别号） 野芳（香花） 临溪而渔（钓鱼，捕鱼） 乐其乐（以……为快乐）三、重点语句1、山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

28《醉翁亭记》【教学目标】1.掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，逐步加深对课文的理解。

3.理清文章脉络，感受文章意境美，学习写景、叙事、抒情相结合的写法。

4.理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，学习作者身处逆境仍积极有为的人生态度。

【教学过程】一、导入温习上文，导入本文。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检测学生的诵读情况及字词的掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

（1）作者简介欧阳修(1007～1072年)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今江西永丰）人。

北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首。

作品有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》等。

（2）六一居士六一居士初谪滁山，自号醉翁。

既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。

客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”——欧阳修《六一居士传》三、诵读感悟1.自由朗读课文，感悟哪些句子该重读，哪些句子该轻度，哪些句子该停顿久些。

表判断：环滁皆山也，醉翁亭也，太守也表解释：山之僧智仙也，滁人游也，太守宴也表陈述：太守归而宾客从也，游人去而禽鸟乐也表肯定：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；得之心而寓之酒也2. 细读释文意借助注解，悟读猜读，合作释疑。

如：（1）原文：环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美。

望之蔚然而深秀者，琅琊也。

（2）解词：环：环绕。

其：代词，指滁州城。

诸：众、各。

尤：特别。

之：舒缓语气，不译。

蔚然：茂盛的样子（3）翻译：环绕滁州城的都是山。

城西南方的各个山峰，树林和山谷特别秀丽。

远远望去，那草木茂盛幽深秀丽的地方，是琅琊山。

3. 文言知识归纳（1）一字多义：（2）词类活用：（3）特殊句式：四、研读归纳1. 结合书下的注解，按照自己对课文的理解，试着梳理文章的层次，概括大意。

第28课《醉翁亭记》说课稿（人教新课标初二下）2Yunping7811一、整体设想：〝课标〞要求文言文的教学能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书明白得差不多内容。

背诵优秀诗文。

基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有初步感知；然后，在独立明白得基础上指导学生以四人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。

本文内容和写法上，有专门多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情形，确定读、背为本课教学的重点之一。

同时，并不忽视引导学生对全文差不多内容的明白得，以〝醉〞字为切入点，把〝太守醉〞、〝我们醉〞为突破口，带动全文，品析作者的思想感情和情形交融的写作特色，最后进行归纳背诵，并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

达到培养学生独立阅读浅显文言文和初步赏析文言文的能力的目的。

二、教学目标：1、知识目标：积存文言词汇，背诵全文。

2、技能目标：明白得作者思想感情和本文景物描写的方式并尝试写作。

3、情感目标：通过明白得作者〝与民同乐〞的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。

教学重点：(1) 积存文言词汇，背诵全文。

(2)明白得文章内容和主题。

教学难点：明白得本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。

教学时刻：二课时教学手段：多媒体课件三、教法学法本课要紧采纳朗读法、讨论探究法等教学方法。

四、讲学生初二的学生已初步形成了一定的学习方法，关于文言文的阅读与学习把握了一定的步骤，而且通过以往的朗读训练，他们专门容易感受到短文的专门之处即〝也〞〝而〞的使用，容易从朗读中获得学习文言文的欢乐感与成就感，进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来。

但由于本单元文言文首次采纳集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习爱好及成就感成为必要。

另外，初二的学生正是人一辈子观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要，这也是课标中所讲的在〝提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观〞。

《醉翁亭记》一、导入不知同学们有没有读过这样一本书，叫《古文观止》。

这是清康熙年间编纂给学生读的书。

此处的古文指古代的散文。

观止指古文的精品都已选入，不用再看其它的书了。

这当然有点夸张。

这本书选了222篇从先秦到明末的精品散文，其中就有欧阳修的《醉翁亭记》。

这什么在浩瀚的古代散文中此文能占有一席之地呢？今天我们就一起来感受它的非凡魅力。

二、感知俗话说“三分文章七分读”。

首先请大同学们自读课文。

并参照课文注释，查阅工具书，大体疏通文意。

2、疑问之处全班交流。

3、投影反馈翻译效果。

A、重点字词解释。

（1）环滁皆山也环绕（2）蔚然而深秀者茂盛的样子（3）翼然临于泉上象鸟张开翅膀一样（4）饮少辄醉就（5）醉翁之意不在酒情趣（6）山行六七里沿着山路在山上（7）名之者谁命名（8）杂然而前陈者在前面陈设，摆放（9）非丝非竹弦乐器管乐器（10）射者中射中（11）临溪而渔钓鱼（12）颓然乎其间者醉醺醺地（13）树林阴翳遮盖（14）不知太守之乐其乐也以……为乐B、一词多义。

（1）谓太守自谓也称呼太守谓谁为，是（2）秀望之蔚然而深秀者秀丽佳木秀而繁阴草木茂盛（3）归云归而岩穴暝聚拢太守归而宾客从也回，离去C、句子翻译。

（1）晦明变化者，山间之朝暮也。

（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

（3）至于负者歌于途，行者休于树。

解析：第一句判断句，第二句省略句，第三句倒装句。

三、研读听读，带感情，谈感受。

由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。

在疏通了文章的意思之后，我们的“绊脚石”也搬了，下面我们带着感情听课文录音，并请同学们找出表达全文主旨的一个字。

（2）、太守以何而乐？有说山水之乐、游人之乐、宴酣之乐等等。

那么这山水之乐在欧阳修笔下是如何描述的？有朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

短短12个字就传神地写出早晚不同的景色。

由于早晚不同，作者运笔色调、气氛也不同。

太阳出来了，树林中的雾气消散了，感觉宁静、清新；云聚拢了，山谷洞穴昏暗了，感觉一片阴沉，这就是变化之美景啊！四时之景：野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者。

《醉翁亭记》教案【教学目标】知识与能力：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。

2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。

过程与方法：1、通过诵读想象引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。

2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀情感态度与价值观：理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

【教学重点】1、体会融情入景、情景交融的写法。

2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。

【教学难点】1、理解“醉”与“乐”的关系。

2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀。

教学方法：诵读法、合作探究法学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找欧阳修的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。

课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了范仲淹胸怀天下、忧民在心的情怀，“醉能同其乐”则体现了欧阳修“与民同乐”的政治理想和抱负。

今天，让我们一同走进北宋文学家欧阳修的《醉翁亭记》，从文中追寻他的足迹，一起去感受滁州胜景---醉翁亭，体会失意时的他表现出的旷达情怀。

二、出示活动任务1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。

2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。

三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

1、作者简介欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。

汉族，吉州永丰（今江西省永丰县）人，因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。

谥号文忠，世称欧阳文忠公。

北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

第五单元 28 醉翁亭记1、认识欧阳修“与民同乐”思想感情。

2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3、体会本文精练优美、流畅自然的语言。

二、教学重点难点（一）重点认识欧阳修“与民同乐”思想感情。

（二）难点1、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

2、体会本文精练优美、流畅自然的语言。

三、课时安排：两课时四、教学流程设计第一课时（一）导入、出标、板题【投】学习目标：1.了解本文作者及写作背景。

2.研读第一二段，初步体会作者“为景而醉”的情感。

（二）了解作者及写作背景1、【投】作者简介欧阳修，谥号文忠，世称欧阳文忠公，自称庐陵人，因吉州原属庐陵郡，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称唐宋八大家。

其于政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。

又喜奖掖后进，苏轼兄弟及曾巩、王安石皆出其门下。

创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。

在滁州时，自号醉翁。

晚年自号六一居士，曰：吾《集古录》一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，吾老於其间，是为六一。

欧公一带儒宗，风流自命。

词章窈眇，世所矜式。

乃小人或作艳曲，谬为公词。

2、【投】写作背景《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（1046），当时欧阳修正任滁州太守。

欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。

被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼等人推行新政，而反对保守的吕夷简、夏竦之流。

韩范诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官，到这年的八月，欧阳修又被加了一个亲戚中有人犯罪，事情与之有牵连的罪名，落去朝职，贬放滁州。

欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产、使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。

但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。

语文八年级下人教新课标第28课《醉翁亭记》学习要点〔一〕本文作者写作技巧很高，他把自己的思想感情和景物描写巧妙而自然地结合在一起，无论是写景还是记游，都使人感受到山间景色的优美和人们游宴的快乐，还使人感到它蕴含着作者官场失意的抑郁心情，和他愿意与民同乐的政治思想。

这些内容的理解，是从对文章的字、词、句、篇章的阅读理解入手的，但不能仅凭简单的表面文章去理解，而要联系作者和作者所处的社会环境，从作者角度去设想、去挖掘。

首先默读课文全部注释，扫清字词障碍，再通读一遍课文，了解课文大意。

一、字１、读准字的音环滁（）琅玡（）林壑（）辄醉（）穴暝（）伛偻（）酒冽（）山肴（）野蔌（）觥筹（）阴翳（）２、通假字有亭翼然临于泉上者翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样。

二、解词名之者谁名：命名。

而不知太守之乐其乐乐：以……为乐。

饮少辄醉辄：总是，就。

太守谓谁谓：是学习本文１、学习第一段，这一段主要写醉翁亭的什么？第一段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。

醉翁亭建在滁州西南，树木茂盛，深幽秀丽的琅玡山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”、怡情山水的太守定的。

２、第一段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？第一段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。

先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅玡山，接着写琅玡山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。

３、文章第二段描写山间朝暮、四时之景，采用什么方式？本段描写山间朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。

分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。

描写四时之景，也采用这种方式。

分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。

４、为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？这样是为写“太守宴”创造一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

５、作者写这篇文章的主旨究竟是什么？如何理解“太守之乐其乐”？作者自号“醉翁”。

第 28 课《醉翁亭记》教课设计（人教新课标初二下）8一、教课目的１．掌握文中的实词，认识文中〝也〞、〝于〞、〝之〞、〝而〞等虚词的用法。

２．理解得本文写景抒怀的特点。

３．认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。

二、难点、要点解析１．第１段重要写醉翁亭的什么？解析：第１段重要描绘醉翁亭的地点环境，讲明醉翁亭的命名缘故。

醉翁亭建在滁州西南树木旺盛，深幽艳丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修筑的，亭名是自号〝醉翁〞、情怡山川的太守定的。

２．这段采用什么方式写出醉翁亭的地点环境？解析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的地点环境。

先写滁州四周环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。

３第２段包括几层意思？解析：这段包括两层意思：①〝假定夫日出四时也。

〞写山间朝暮、一年四时各有不一样的风景。

②〝朝而往无量也。

〞写太守来此，不论春夏秋冬，都能赏析〝山川之乐〞，其乐趣无量无尽。

４本段描绘山！司朝暮、四时之景，采用什么方式？解析：本段描绘山；司朝暮之景，采用先分不描绘，后总收讲明的方式。

分写，从早到晚，〝日出而林靠开，云归而岩穴瞑〞；总收，〝晦明变化者，山间之朝暮也〞。

描绘四时之景，也采用这类方式。

分写，由春到冬，〝野芳发而清香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出〞；总收，〝山间之四时也〞。

５第３段包括几层意思？解析：本段包括两层意思：①〝至于滁人游也〞描绘滁州百姓来此游山赏景一路上的轻盈情况。

②〝临溪而渔太守醉也。

〞描绘太守与众贵宾在此食野味，品冽酒，戏射下棋的〝宴酣之乐〞。

６．这段什么缘故写滁人之游？那个内容与上段有何联系？解析：上段写太守赏析四时不一样之景〝而乐亦无量〞，写了太守之乐的一因。

这段写太守见到滁人游山赏景，来来常常，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢腾和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。

〔欧阳修在滁州写的另一文 ?丰乐亭记 ?中有言：〝夫宣上恩惠，以与民共乐，刺史之事也。

语文初二下人教新资料第28课(醉翁亭记)教学设计教学目标1、积存文言词语，背诵课文。

2、了解作者及写作背景。

3、指导学生朗读，体会本文的意境美、结构美、语言美，在朗读中逐步加深对课文的理解，正确把握作者的思想感情。

4、理解作者寄情山水、“与民同乐”的旷达情怀及其政治思想，关心学生树立“胸怀天下苍生”的远大理想。

教学重点、难点1、翻译课文，积存文言词语，背诵课文。

2、正确理解“乐”的内涵，结合背景了解作者寄情山水、“与民同乐”的旷达情怀及其政治思想。

课时安排2课时教学内容和步骤第一课时教学要点：1、翻译课文，积存文言词语。

2、背诵课文。

【一】导入新课特别多同学都明白“醉翁之意不在酒”这句话，它就出自我们马上学习的课文《醉翁亭记》。

欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

【二】作者简介作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。

四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。

24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。

早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。

他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大伙”之一。

“六一居士”的来历六一居士，初谪滁山，自号醉翁。

既老而衰且病，将退休于颍水之上，那么又更号“六一居士”。

客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，岂不为六一乎？”【三】朗读课文，疏通文意。

课标要求朗读要正确、流利、有感情，在教师指导下，学生逐步提高朗读的水平。

1、一读课文，读正确。