吉林省舒兰市第一中学八年级语文下册《第28课 醉翁亭记》教学素材 新人教版

第28课《醉翁亭记》教案（人教新课标初二下）9«醉翁亭记»是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积存文言词句。

同时教师应引导学生把握赏析方法。

本设计以〝醉〞字为切入点，以〝太守醉〞、〝我们醉〞为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。

并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

教学目标：1．品味文美、情美，背读课文。

2．明白得融情入景、〝卒章显志〞的手法。

教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描画，体会融情入景、情形交融的写法。

难点：体会〝醉〞与〝乐〞之关系，明白得〝与民同乐〞的政治理想。

课时安排：〔1〕«醉翁亭记»的第二课时。

〔2〕课型：赏析课。

教学步骤：一．咨询题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感叹万千，沉醉于其中。

那么人们为何而醉？本文有何专门的魅力？让我们一起来观赏这篇美文吧板书课题、作者。

〔醉翁亭记，欧阳修〕咨询：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的不号给它命名。

太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。

那么，醉翁的〝醉〞由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个咨询题：1.太守什么缘故而醉？2.我们什么缘故而醉？二．引导学生探究咨询题一：太守什么缘故而醉？领会其思想内容。

〔一〕依据自己预习时读书的感受，大伙儿谈谈太守什么缘故而醉。

学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。

板书：〔二〕那课文中那些句子描画了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？〔1〕指名朗读描画的句子，想象画面。

〔2〕醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描画了几幅画面？写景的顺序如何样？指名学生回答。

〔3〕教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描画了一幅幅山水特写，可归纳为：群山围绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第28课《醉翁亭记》精品教案（人教新课标初二下）【课型】赏析课。

【教学目标】知识与能力1．明白得作者〝与民同乐〞的思想。

2．明白得本文景物描写的方式和作用。

3．积存文言词汇，背诵全文。

过程与方法结合时代背景，通过诵读，明白得文章主题。

情感、态度与价值观感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描画，明白得〝与民同乐〞的政治理想。

【教学重点】(1)明白得文章内容和主题。

(2)积存文言词汇。

〔3〕引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描画，体会融情入景、情形交融的写法。

【教学难点】 1.明白得本文景物描写的方式和作用。

2.体会〝醉〞与〝乐〞之关系，明白得〝与民同乐〞的政治理想。

【教学方法】赏析法、自学讨论法【教学预备】课件【教学课时】两课时【指导思想】«全日制义务教育语文课程标准»规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上差不多明白得课文的内容。

基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。

这是差不多明白得课文内容的基础。

关于差不多明白得课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——〝乐〞字，体会作者文中包蕴着的与民同乐的政治理想。

学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。

【教学设想】本文语言骈散结合，读起来上口。

因此，将朗读、背诵确定为教学的要紧目标。

背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。

本文内容和写法上，有专门多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情形，确定读、背为本课教学的第一重点。

同时，并不忽视引导学生对全文差不多内容的明白得，只只是处理上采纳了较为简洁的思路而已——抓住一个〝乐〞字，体会作者所乐的内涵。

应该讲，学生能够明白得了那个〝乐〞，也就差不多上明白得了全文内容。

«醉翁亭记»是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积存文言词句。

【 - 小学作文】【篇一】人教版八年级下册语文醉翁亭记,教学设计八年级语文下册《28 醉翁亭记》教学案新人教版12【篇二】人教版八年级下册语文醉翁亭记,教学设计八年级语文下册第六单元第28课《醉翁亭记》教学设计(新版)新人教版(新)《醉翁亭记》教学目标：1、学习本文以“乐”为主线，前后呼应把握文章结构，理解景物描写作用,学习本文写景与抒情自然结合的方法。

2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

教学重点：1、学习本文以“乐”为主线，前后呼应把握文章结构，理解景物描写作用,学习本文写景与抒情自然结合的方法。

2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

教学难点：积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法教材分析：本文是一篇游记散文。

大量运用骈偶句，加强了韵律美；大量运用“也”“而”，加强了回环咏叹的意味。

这些都需在反复朗读中体会。

本文的结构很有特色，课文以抒情贯穿于记叙写景之中。

第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。

景中有情，情景交融。

在写了太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因，后又太守见到滁人游山赏景，与众宾客宴酣之乐眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。

（欧阳修在滁州写的另一文《丰乐亭记》中有言：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。

”）而这些内容最后都统摄在“太守之乐其乐”中。

理解文章结构，把握作者思想情感是本文学习的重点。

作者的思想情感并没有采取直抒胸臆的手法，而是寄托在叙事写景之中，特别是描写滁人之游的内容，与文章上下文之间的关系，学生不易直接把握。

所以理解作者思想感情是教学难点。

教材设想：在熟读课文，在学生掌握文言知识，疏通课文内容，理解课文大意的基础上，以问题切入，课堂学习主要以课文诵读，问题讨论，品味鉴赏，比较阅读等形式，感受文章音韵美，把握文章结构，理清文章思路，理解作者的思想情怀。

第 28 课《醉翁亭记》教课设计（人教新课标初二下）8一、教课目的１．掌握文中的实词，认识文中〝也〞、〝于〞、〝之〞、〝而〞等虚词的用法。

２．理解得本文写景抒怀的特点。

３．认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。

二、难点、要点解析１．第１段重要写醉翁亭的什么？解析：第１段重要描绘醉翁亭的地点环境，讲明醉翁亭的命名缘故。

醉翁亭建在滁州西南树木旺盛，深幽艳丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修筑的，亭名是自号〝醉翁〞、情怡山川的太守定的。

２．这段采用什么方式写出醉翁亭的地点环境？解析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的地点环境。

先写滁州四周环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。

３第２段包括几层意思？解析：这段包括两层意思：①〝假定夫日出四时也。

〞写山间朝暮、一年四时各有不一样的风景。

②〝朝而往无量也。

〞写太守来此，不论春夏秋冬，都能赏析〝山川之乐〞，其乐趣无量无尽。

４本段描绘山！司朝暮、四时之景，采用什么方式？解析：本段描绘山；司朝暮之景，采用先分不描绘，后总收讲明的方式。

分写，从早到晚，〝日出而林靠开，云归而岩穴瞑〞；总收，〝晦明变化者，山间之朝暮也〞。

描绘四时之景，也采用这类方式。

分写，由春到冬，〝野芳发而清香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出〞；总收，〝山间之四时也〞。

５第３段包括几层意思？解析：本段包括两层意思：①〝至于滁人游也〞描绘滁州百姓来此游山赏景一路上的轻盈情况。

②〝临溪而渔太守醉也。

〞描绘太守与众贵宾在此食野味，品冽酒，戏射下棋的〝宴酣之乐〞。

６．这段什么缘故写滁人之游？那个内容与上段有何联系？解析：上段写太守赏析四时不一样之景〝而乐亦无量〞，写了太守之乐的一因。

这段写太守见到滁人游山赏景，来来常常，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢腾和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。

〔欧阳修在滁州写的另一文 ?丰乐亭记 ?中有言：〝夫宣上恩惠，以与民共乐，刺史之事也。

《醉翁亭记》 备课人授课时间 课 题 《醉翁亭记》教 学 目标 知识与技能了解有关欧阳修的文学常识；结合写作背景，把握文章中心。

过程与方法反复诵读，理清段落层次，学习本文写景抒情的特点。

情感态度 理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。

重难点 介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

教 学 设 计教 学 内 容环节 一、旧课反馈 二、背景介绍庆历五年，欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守。

本文写于他到滁州上任后的第二年。

欧阳 修虽壮年被贬，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好地方官，为百姓办事。

他寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水和诗酒之中。

三、作者简介欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。

第二年，写了本文。

欧阳修写此文时不过3岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

四、整体感知本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。

“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。

“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚。

开头第一段含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也”。

）中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。

第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。

醉翁亭记一、内容梳理1、写作背景：宋仁宗庆历五年，范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬为滁州知州。

被贬后，欧阳修心情郁闷，常去滁州城外琅琊山游玩，与山中智仙和尚结为英逆之交。

2、齐全文生动地描绘了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮，与民同乐的图画。

抒发了作者的政治理想和寄情山水，排遣忧愁的复杂感情，表现了作者随遇而安，与民同乐的旷达情怀。

3、写作特点：①写景叙事抒情，融于一炉，由景生情，情景交融，写景与抒情有机结合。

②层次清晰，井然有序。

全文共同21个“也”字，不仅帮助煞尾，还成了交意转折的标志。

③语句骈散结合，加强丁韵律美，全文共用21个“也”，25个“而”，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。

二、重点字词1、环：环绕 诸：众多 尤：尤其，特别 蔚然：茂盛的样子 翼然：像鸟张开翅膀一样临：靠近 名：命名，取名 辄：就 自谓：用自己的别号（“醉翁”）来命名 自号：给自己取别号 意：情趣 得：领会 寓：寄托 开：消散 螟：昏暗晦明：有时昏暗，有时明亮 佳：美 伛偻：脊梁弯曲，借指老人 提携：牵抚，借指小孩渔：钓鱼，捕鱼 为酒：酿造 洌：（洒）水清 肴：荤菜 蔌：蔬菜 杂然：杂乱的样子陈：摆放 酣：畅饮 丝：弦乐器 竹：管乐器，都借指音乐 交错：交互错杂 颓然：精神不振的样子。

文中指醉醺的样子。

已而：不久 翳：遮蔽 上下：树的上部是下部2、秀⎩⎨⎧)()(茂盛佳木秀秀丽蔚然而深秀 于⎩⎨⎧)()(在临于泉上从泻出于两峰 谓⎩⎨⎧),()(是为太守谓谁称谓命名太守自谓 乐⎪⎩⎪⎨⎧⋯⋯•)()(为快乐以其乐乐乐趣山林之乐 而⎪⎩⎪⎨⎧)()()(表转折而不知人之乐表修饰杂然而前陈表并列泉香而酒洌 深⎩⎨⎧)”“()(相对浅与溪深幽深深秀 3、山行（沿着山路） 自号（取别号） 野芳（香花） 临溪而渔（钓鱼，捕鱼） 乐其乐（以……为快乐）三、重点语句1、山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

28《醉翁亭记》一、自主学习目标（一）借助注释和工具书，熟读课文，积累文言词语；整体把握内容，梳理结构。

（二）把握认识文章的主要观点，体会其中蕴含的道理，理解作者“与民同乐”的思想。

（三）学习课文借景抒情的写法，体会写景的作用；熟读背诵全文。

（四）分步阅读，探究具体问题：第一遍阅读：1、读准写准下面的字：滁（）琅（）琊（）潺潺（）伛（）偻（）山肴（）野蔌（）弈（）觥（）筹（）颓（）然阴翳（）霏（）暝（）晦（）酒洌（）2、理解积累下面的文言词语：林壑尤．美而．年又最高故．自号曰醉翁也醉翁之意．不在酒在乎．山水之间也得．之心而寓．．之酒也日出而．林霏开．云归．而岩穴暝．佳木秀．而．繁阴朝而．往，暮而归．杂然．．而前陈者乐．其乐3、下面句子都属于文言判断句，请揣摩其特点，在文中再找出一些这样的句子：①环滁皆山也。

②望之蔚然而深秀者，琅琊也。

③作亭者谁？4、文中共用了25个“而”字，有的表顺接，有的表转接，有的表并列，有的表修饰，有的表结果，有的表递进。

阅读时请认真体会。

5、文中共用了21个“也”字作句尾，所表达的语气不同，一般来说有：判断语气，解释语气，肯定语气，感叹语气。

阅读时请认真揣摩、体会。

第二遍阅读：1、记住相关的文学常识：本文作者是代的文学家，字永叔，自号，晚年又号，谥号，是之一。

2、按要求回答：①从嗅觉、视觉、触觉三个角度描写四季景色的句子。

②既为全文写景抒情定下基调，又是全文画龙点睛的句子。

③表明“醉翁”雅号由来的句子。

④于静态描写中体现动态感，既丰富了表现力，又含事理逻辑关系的句子。

⑤侧面表现社会太平祥和，太守政绩斐然的句子。

⑥文中笔调闲散，淡雅而有情致的哪八个字描写出醉罢晚归的情景。

3、概括各段大意：第三遍阅读：1、能准确滴翻译全文。

（检查几个句子）①环滁皆山也②名之者谁？太守自谓也。

③山水之乐，得之心而寓之酒也。

④人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

2、本文的线索？表达了作者怎样的情感？你是怎样看待的？3、源自本文的成语有哪些？一、合作探究目标1、文章第三段由前面的写景转入写人和事，具体描写了哪四个场景？2、文章写了哪三种“乐”？哪一种“乐”是重点？它们之间是怎样的关系？3、醉翁之意仅在山水之间吗？4、请探讨文中“醉”与“乐”的关系。

《醉翁亭记》教案【教学目标】知识与能力：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。

2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。

过程与方法：1、通过诵读想象引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。

2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀情感态度与价值观：理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

【教学重点】1、体会融情入景、情景交融的写法。

2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。

【教学难点】1、理解“醉”与“乐”的关系。

2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀。

教学方法：诵读法、合作探究法学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找欧阳修的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。

课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了范仲淹胸怀天下、忧民在心的情怀，“醉能同其乐”则体现了欧阳修“与民同乐”的政治理想和抱负。

今天，让我们一同走进北宋文学家欧阳修的《醉翁亭记》，从文中追寻他的足迹，一起去感受滁州胜景---醉翁亭，体会失意时的他表现出的旷达情怀。

二、出示活动任务1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。

2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。

三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

1、作者简介欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。

汉族，吉州永丰（今江西省永丰县）人，因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。

谥号文忠，世称欧阳文忠公。

北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

第28课醉翁亭记教学目的1．积累文言词语，了解作者，背诵课文。

2．指导学生理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，使其增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。

教学重难点积累文言词语，了解作者，背诵课文。

课时：3课时第1课时教学目的了解作者及背景，积累相关的文言词语，理解课文大意。

教学内容与步骤情景激趣欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵(今江西吉安)人。

北宋文学家。

历任翰林学士、枢密使、参知政事，兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。

为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。

散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。

《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。

他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。

有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。

宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。

欧阳修被贬为滁州知州。

作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。

但现在只能从侧面含而不露地表示。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：壑（hè）：山谷。

蔚然：草木繁盛的样子。

山：名词作状语，沿着山路。

潺潺（chán）：流水声。

酿泉：泉的名字。

因水清可以酿酒，故名。

翼然：四角翘起，像鸟张开翅膀的样子。

然，……的样子。

临：靠近。

作：建造。

名：名词作动词，命名。

自谓：自称，用自己的别号来命名。

辄（zhé）：就，总是。