第28课《醉翁亭记》预习参考(人教新课标初二下册)3

28《醉翁亭记》预习学案
一、初读课文，把握以下内容
1.熟读课文，注意文中“也”“而”的作用，读准字音，读对节奏，读出感情。

2.借助注释、工具书，试自主疏通文意；积累文言词汇，掌握文中的成语。

3.整体感知文章内容；试体会文中作者的思想感情。

二、字词自测
1.给下列加点字注音
滁．壑．琅琊
．．洌．蔌．弈．觥．筹．翳．
．．潺．僧．辄．暝．伛偻
2.解释下列加点字的意思
⑴环．滁皆．山也⑵蔚然
．．者
．．而深秀
⑶山．行六七里⑷伛偻
．．提携⑸饮少辄．醉
⑹杂然而前陈．者名．之者谁⑺非丝．非竹．
二、课文朗诵指导
反复诵读课文，理解文意，理清思路。

1.初读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏
2.再读读出节奏：
若夫／日出／而林霏开，云归／而岩穴暝，晦明／变化者，山间之／朝暮也。

野芳发／而幽香，佳木秀／而繁阴，风霜／高洁，水落／而石出者，山间之／四时也。

朝／而往，暮／而归，四时之／景不同，而乐／亦无穷也。

学生练读，掌握朗读节奏。

3.三读课文，疏通文句，旨在读得通顺、有感情。

三、文学常识
欧阳修，字，号，晚年又号，北宋卓越的、史学家，“唐宋八大家”之一。

创作实绩灿烂可观，诗、词、散文均为一时之冠。

四、预习疑惑，写下来，课上交流。

28．醉翁亭记欧阳修教学目标：1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文景物描写的方式和作用。

3．积累文言词汇，背诵全文。

教学重难点：1．重点：(1)理解文章内容和主题。

(2)积累文言词汇。

2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。

教具准备：1．准备课文的朗读录音带。

2．将本课知识点制作成课堂使用的投影片。

3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。

教学方法：教学中可采用诵读法、点拨讨论法、比较阅读法等。

教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。

文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

二、读课文1．听读。

(播放课文朗读录音。

)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

2．正音。

(投影出示下列字词，请学生读准字音。

)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往3．学生试读课文。

朗读课文。

朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。

“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。

如：环滁皆山也。

琅琊也。

(2)肯定(用于介绍人名)。

如：山之僧智仙也。

太守自谓也。

(3)感叹(用于直抒胸臆)。

如：在乎山水之间也。

得之心而寓之酒也。

朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。

读到“也”字后面应有较长的停顿。

朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。

一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。

八年级下册第六单元第28课课题：《醉翁亭记》【课标分析】1. 诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高品味能力。

2.理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

3．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

【教学重点、难点】1、教材分析《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。

作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。

他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。

《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。

2、教学重点：字词的理解积累；精美语句的读、品、诵。

3、教学难点：文言语句的赏析品味【学情分析】1、学生知道的：对于八年级的学生，有了七年级的积累与历练，已经掌握了文言文学习的一些方法，也有了一定得知识储备。

2、学生还想知道：我国的古文化是博大精深的，学生还想探寻它的精髓，积累文言词汇与句式，培养文言语感，感受思想熏陶。

3、学生能自己解决的：借助注释和工具书自己阅读，运用所学初步理解文义，积累重点词语。

【教学目标】1、在反复朗读中品味文章的语言美，掌握关键字词，做好文言积累2、理解写景叙事和抒情相结合的写法，学习本文精练优美、流畅自然的语言。

3、认识欧阳修写作本文的思想主旨【课时安排】3课时【教学过程】第一课时构建动场有个成语叫“醉翁之意不在酒”，同学们知道它的意思吗？同学们回答。

它的意思是意不在此而在彼。

有人知道这个成语的由来吗？它来自宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。

今天我们就来学习欧阳修的《醉翁亭记》。

28．醉翁亭记教学目标教学重难点1．重点：(1)理解文章内容和主题。

(2)积累文言词汇。

2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。

教学准备1．准备课文的朗读录音带。

2．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。

3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。

设计思路《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。

基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。

这是基本理解课文内容的基础。

对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。

本文语言骈散结合，读起来上口。

因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。

背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。

本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。

同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。

应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。

教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。

文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

二、读课文1．听读。

(播放课文朗读录音。

《醉翁亭记》 备课人授课时间 课 题 《醉翁亭记》教 学 目标 知识与技能了解有关欧阳修的文学常识；结合写作背景，把握文章中心。

过程与方法反复诵读，理清段落层次，学习本文写景抒情的特点。

情感态度 理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。

重难点 介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

教 学 设 计教 学 内 容环节 一、旧课反馈 二、背景介绍庆历五年，欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守。

本文写于他到滁州上任后的第二年。

欧阳 修虽壮年被贬，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好地方官，为百姓办事。

他寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水和诗酒之中。

三、作者简介欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。

第二年，写了本文。

欧阳修写此文时不过3岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

四、整体感知本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。

“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。

“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚。

开头第一段含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也”。

）中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。

第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。

人教新课标语文八年级下册教案28．醉翁亭记欧阳修教学目标：1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文景物描写的方式和作用。

3．积累文言词汇，背诵全文。

教学重难点：1．重点：(1)理解文章内容和主题。

(2)积累文言词汇。

2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。

教具准备：1．准备课文的朗读录音带。

2．将本课知识点制作成课堂使用的投影片。

3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。

教学方法：教学中可采用诵读法、点拨讨论法、比较阅读法等。

教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。

文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

二、读课文1．听读。

(播放课文朗读录音。

)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

2．正音。

(投影出示下列字词，请学生读准字音。

)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往3．学生试读课文。

朗读课文。

朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。

“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。

如：环滁皆山也。

琅琊也。

(2)肯定(用于介绍人名)。

如：山之僧智仙也。

太守自谓也。

(3)感叹(用于直抒胸臆)。

如：在乎山水之间也。

得之心而寓之酒也。

朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。

读到“也”字后面应有较长的停顿。

朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。

一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。

《醉翁亭记》一、导入不知同学们有没有读过这样一本书，叫《古文观止》。

这是清康熙年间编纂给学生读的书。

此处的古文指古代的散文。

观止指古文的精品都已选入，不用再看其它的书了。

这当然有点夸张。

这本书选了222篇从先秦到明末的精品散文，其中就有欧阳修的《醉翁亭记》。

这什么在浩瀚的古代散文中此文能占有一席之地呢？今天我们就一起来感受它的非凡魅力。

二、感知俗话说“三分文章七分读”。

首先请大同学们自读课文。

并参照课文注释，查阅工具书，大体疏通文意。

2、疑问之处全班交流。

3、投影反馈翻译效果。

A、重点字词解释。

（1）环滁皆山也环绕（2）蔚然而深秀者茂盛的样子（3）翼然临于泉上象鸟张开翅膀一样（4）饮少辄醉就（5）醉翁之意不在酒情趣（6）山行六七里沿着山路在山上（7）名之者谁命名（8）杂然而前陈者在前面陈设，摆放（9）非丝非竹弦乐器管乐器（10）射者中射中（11）临溪而渔钓鱼（12）颓然乎其间者醉醺醺地（13）树林阴翳遮盖（14）不知太守之乐其乐也以……为乐B、一词多义。

（1）谓太守自谓也称呼太守谓谁为，是（2）秀望之蔚然而深秀者秀丽佳木秀而繁阴草木茂盛（3）归云归而岩穴暝聚拢太守归而宾客从也回，离去C、句子翻译。

（1）晦明变化者，山间之朝暮也。

（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

（3）至于负者歌于途，行者休于树。

解析：第一句判断句，第二句省略句，第三句倒装句。

三、研读听读，带感情，谈感受。

由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。

在疏通了文章的意思之后，我们的“绊脚石”也搬了，下面我们带着感情听课文录音，并请同学们找出表达全文主旨的一个字。

（2）、太守以何而乐？有说山水之乐、游人之乐、宴酣之乐等等。

那么这山水之乐在欧阳修笔下是如何描述的？有朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

短短12个字就传神地写出早晚不同的景色。

由于早晚不同，作者运笔色调、气氛也不同。

太阳出来了，树林中的雾气消散了，感觉宁静、清新；云聚拢了，山谷洞穴昏暗了，感觉一片阴沉，这就是变化之美景啊！四时之景：野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者。