关于职业学校学生职业能力的培养

加强实训基地建设,培养学生的职业能力职业教育(vocational education)是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。

简单说,职业教育是使受教育者具有从事某种职业所需的职业能力的教育。

一、职业教育与职业能力人力资源和社会保障部在《国家技能振兴战略》研究课题中,首次把人的职业能力分为职业专门技能、行业通用技能、核心技能三个方面。

这其中包含三层含义:一是为了胜任一种具体职业而必须具备的能力,表现为专业任职资格,这是就业(或生存)的基本条件; 二是指在步入职场之后表现的职业素质,主要涉及所从事的行业中相关的知识领域、工具设备、技术方法、产品或服务、作业环境、工作条件、技术要求等,反映行业个性和共性,这是提升职业能力的重要保证;三是开始职业生涯之后具备的职业生涯可发展的能力,包括交流技能、创新技能、与人合作能力、信息处理能力、外语应用能力、自我提高能力、解决问题能力和演算技能等八个方面的能力,这是职业生涯发展应具备的重要要素。

客观地说,课题提出的三个层次职业能力结构体系,是目前最贴近职业活动现状的一种观点的陈述,也是最具实际意义的一种政策导向,更是为职业教育提供了指导性的理论依据。

技工院校培养学生的职业能力具有以下特征:1.应用性所谓“职业教育就是就业教育”,技工教育就是以技术应用能力为主线,直接为企业生产提供具有一定专业生产技能的劳动者,体现职业性特点,是直接为生产一线提供设备操作、维修、产品售后服务等。

2.专业性技工教育职业能力是针对一定的专业(或职业)而开展教学服务的,具有特定的专业方向和专业技能,具有更直接的专业培养性。

3.层次性就目前江苏省技工教育的办学层次来看,有中级、高级、预备技师、技师四个层次。

不同层次的培养,其职业能力的标准是不同的,主要体现在职业技能标准不同。

4.可变性职业的可塑性,一是就业分配专业不对口,致使所学专业与从事的职业不相符合而发生变化;二是随着所在企业的发展和科技的进步,在学校所学的职业能力的内容也随之不断的发展和变化,建立了与之相适应的新的职业能力;三是个人的职业岗位不可能终身不变,岗位发生变化,原有的职业能力要求也随之变化。

培养中职生的职业技能引言随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育的重要性日益凸显。

中等职业学校作为培养技术技能人才的重要载体，肩负着为社会提供高素质工匠的任务。

为了满足企业对人才的需求，更好地适应社会发展的需要，中等职业学校应当加强对学生职业技能的培养。

本文将分析培养中职生职业技能的重要性，并提出一些建议。

重要性中职学生是未来职业生涯的基石，他们在校期间应该研究并掌握一定的职业技能。

这些技能将直接影响他们在就业市场上的就业竞争力和发展空间。

培养中职生的职业技能具有以下重要性：1. 提高就业竞争力：现在的职业市场竞争激烈，具备一定职业技能的中职生更容易获得就业机会。

职业技能是他们进入职场的敲门砖，可以让他们拥有更多的选择和更好的待遇。

2. 适应技术发展：技术迅速发展，行业的知识和技能要求也在不断变化。

培养中职生的职业技能可以使他们适应专业技术的更新迭代，保持行业的竞争力，并不断提高自身的业务能力。

3. 培养实践能力：中职教育强调实践教学和实训，培养学生掌握真实的工作环境和具备实践操作能力。

职业技能的培养帮助中职生在实际操作中更好地锻炼自己的实际技能，为日后的工作做好准备。

培养策略要培养中职生的职业技能，学校可以采取以下策略：1. 优化课程设置：学校需要根据不同专业的特点和行业需求，合理安排课程。

课程内容既要符合职业教育的要求，又要与实际工作相结合。

通过理论教学和实践操作相结合的方式，促进中职生的综合能力培养。

2. 强化实训实：中职学生在校期间应有一定的实机会，以便将课堂学到的理论知识应用到实践中。

学校可以与企业合作，提供实机会，让学生亲身参与到实际工作中，锻炼实际操作能力。

3. 建立技能竞赛平台：学校可以组织职业技能竞赛，激发学生的研究兴趣和积极性。

通过参与竞赛，学生可以不断提升自己的技能水平，并从竞赛中汲取经验，改进自己的工作方法。

4. 导师指导：学校可以配置专业导师，提供学生个性化的职业规划和指导，帮助他们树立正确的职业价值观和职业发展目标。

如何培养职业学校学生的学习能力加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势,因此很多职业院校纷纷兴起，那么如何培养职业学校学生的学习能力?下面是店铺分享给大家的培养职业学校学生的学习能力的方法的资料，希望大家喜欢!培养职业学校学生的学习能力的方法1 高职院校人才培养目标的定位教育部在2006年16号文件指出，要“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。

对于人才培养目标的定位，不同高职院校有不同的认识。

如苏州工业职业技术学院根据高职教育及学院自身特点，把人才培养目标定位为：为区域经济建设和社会发展培养“一技之长+综合素质的高端技能型专门人才”。

学院始终坚持以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合之路。

2 职业核心能力及构成职业核心能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己、并根据具体情况如何选择和应用。

主要分为三个部分：①基础核心能力：职业沟通、团队合作、自我管理。

②拓展核心能力：解决问题、信息处理、创新创业。

③延伸核心能力：领导力、执行力、个人与团队管理、礼仪训练、五常管理、心理平衡等。

从职业核心能力的组成部分上来看，其中包括相关的理论知识、操作技能、行为态度以及职业经验等等。

从能力所涉及的内容范围上看，大体分为：社会能力、方法能力、创新能力及外语应用能力。

3 职业核心能力培养存在的问题3.1 对职业核心能力的认识不统一许多高职校并没有把职业核心能力的培养理解透彻，对职业核心能力的培养目标、内容及方法等问题认识不够清楚。

部分院校迫于生存与发展的压力，在对人才培养上单纯的迎合国家政策，急功近利，片面的理解就业导向，职业能力和人才培养模式等，在课程设置上片面迎合所谓专家论证，生硬的套用“工作过程导向”。

在能力培养上一味强调动手技能与行动导向，综合素质教育的空间被挤压，忽视了职业核心能力的基本内涵，以为只要让学生掌握了“以为是”的就业岗位的岗位技能，获得相应职业资格证书，就达到了培养目标，而忽略了综合素质培养的课程。

浅谈加强职业学校学生实践能力和职业技能的培养Last revision on 21 December 20201、浅谈加强职业学校学生实践能力和职业技能的培养近时期来，我国职业教育蓬勃发展，取得了很大的进步。

新形势下职业教育实训基地建设的规划及其落实措施，把建设和改革紧密结合起来，以建设求发展，以改革促发展，充分发挥职业教育实训基地建设在推动职业教育改革发展和提高质量方面的关键作用。

通过对职业院校学生实践能力和职业技能的培养的思考和考察，我认为加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养应该注意以下几个问题。

一、强化加强实践能力和职业技能培养的意识近年来，我国职业教育事业有了很大发展，但是，与党中央、国务院的要求相比，与广大人民群众的需要相比，与现代化建设对技能型人才的需求相比，职业教育的数量和质量还存在着较大差距。

因此，今后一段时间，我们必须要进一步加快职业教育的改革和发展，扩大规模，提高质量。

通过调查和研究，我认为必须强调的有两点：一是要进一步扩大职业教育规模。

就整个教育来说，除职业教育外，其他各类教育都要把握好发展节奏，把工作重点放到进一步提高质量上去。

这几年普通高中的招生规模增长速度很快，差不多每年是100万，今后一段时间，需要控制住普通高中的招生规模。

虽然教育主管部门已经做了一些宏观调控，我认为还要更加坚决，切实把握好发展节奏，把工作的重点放到提高质量上来。

下一阶段要扩大规模的就是职业教育，特别是中等职业教育要有一个大的发展，这是由经济社会发展所决定的，也是符合教育规律和整个教育协调发展要求的。

二是要努力提高职业教育质量。

加强职业学校学生实践能力和职业技能的培养，是提高技能型人才培养质量的关键环节。

我们反复讲，职业学校要以服务为宗旨、以就业为导向，深化教学改革，其中一个关键环节就是要引导职业学校切实加强实践环节教学。

提高职业教育质量，关键的是两个问题。

一是广大青年学生的职业理想和职业道德问题。

浅谈职业学校提高学生职业能力的方法摘要：职业能力是一种综合能力。

培养学生良好的职业能力，必须从制定职业能力标准、建立校企联合的机制入手，并以技能大赛和强化实践教学为平台，重点开展学生创新创业教育，为学生可持续发展打下良好基础。

关键词：职业能力标准机制实践教学创新创业教育目前，我国的产业工人群体中，中职毕业生已经成为一个最重要的来源，然而，因生源状况（成绩稍好的都选择读高中考大学），中职生普遍处于能力不足的劣势状态，这个群体作为我国重要的劳动力后备军令人堪忧。

如何有效提高中职生的职业能力？如何使其适应职业需要？这些问题已迫在眉睫。

所以，作为职业学校的教师，我们经常思考，如何提高职业学校毕业生的职业能力，以满足现代化大生产企业的需要。

一、制定职业能力标准框架，明确中职生职业能力目标职业能力标准框架是在对行业及人力资源市场分析、职业分析及工作分析的基础上,确立的以专业为单位,对该专业对应的专业技能的组合。

中职教育要基于企业、行业、职业资格标准,开发中职学生职业能力标准框架,建立更加适应社会经济发展需要的中职人才培养规格,按学生就业岗位设计课程体系,按技术发展趋势改革教学内容,提高学生职业素质与职业能力。

二、建立校企联合机制，提高中职生适应职业的能力知识经济时代，不仅意味着各种门类的产品中将有越来越多的科技含量，也意味着整个社会的各项管理和服务工作将更多地运用科学技术知识来办事。

如今职业教育和社会企业的改革与发展都面临着新的机遇和挑战，企业和职业学校如何在经济大循环中寻求自己的位置，唯有联合起来，才更加具备应对世界挑战的实力，为登上经济全球化的大舞台扮演重要角色。

在校企联合中，企业处于辅助地位，只提供相应的实践教学环境，并以师带徒等方式协助学校完成部分技能培养任务，而人才培养的目标和计划主要由学校提出和制定，并承担大部分培养任务。

三、以技能大赛为平台,引导学生自觉提高职业能力胡锦涛总书记说过：“没有一流的技工，就没有一流的产品”。

高职学生的职业素质及培养途径以高职学生的职业素质及培养途径为主题，让我们来探讨一下高职学生应该具备哪些职业素养，以及学校应该如何为学生提供更好的职业素养培养途径。

一、高职学生应具备的职业素养1.责任感高职学生应该具备承担责任的意识，能够对自己的行为及后果负责，有良好的职业道德。

2.团队合作能力高职学生应该具备良好的团队合作能力，能够与他人协作完成任务，能够接受他人的建议和批评。

3.沟通能力高职学生应该具备良好的沟通能力，能够清晰地表达自己的意见和想法，能够理解他人的意见和想法。

4.创新能力高职学生应该具备创新能力，能够思考和解决问题，能够提出新的想法和创新的方案。

5.学习能力高职学生应该具备良好的学习能力，能够不断学习新知识和新技能，能够适应不同的学习环境和学习方式。

二、高职学生的职业素质培养途径1.课堂教学高职学校应该注重课堂教学，通过各种教学方法和手段，培养学生的职业素养。

2.实践教学高职学校应该注重实践教学，让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和职业素养。

3.社会实践高职学校应该注重社会实践，让学生接触社会，了解社会，培养学生的社会责任感和职业素养。

4.职业规划高职学校应该注重职业规划，让学生了解自己的职业目标和职业发展方向，培养学生的职业意识和职业素养。

5.培训课程高职学校应该注重培训课程，为学生提供职业素质培训，培养学生的职业素养和职业技能。

6.学生社团高职学校应该注重学生社团，让学生参加社团活动，培养学生的团队合作能力和创新能力，提高学生的职业素养。

在高职教育中，培养学生的职业素养是非常重要的，学校应该注重职业素养的培养，为学生提供更好的职业素养培养途径，让学生在未来的职业生涯中具备更高的竞争力和职业素质。

中职学校基于职业能力的“五维”人才培养模式的探索与实践近年来，中职教育在我国发展迅速，越来越多的学生选择中职学校作为他们学业和职业发展的起点。

中职学校的教育目标是培养具有较高职业素养和专业能力的技术技能人才，而这种培养目标需要建立一套科学合理的人才培养模式。

在实践中，中职学校探索出了基于职业能力的“五维”人才培养模式，即综合素质教育、职业技能训练、技术能力培养、实践创新能力和个性发展能力。

一、综合素质教育中职学校的综合素质教育是整个人才培养过程中的基础环节。

学校注重学生的思想道德素质、文化素养、身心健康、审美情趣等方面的培养，培养学生的创新意识、合作精神和责任意识。

学校还注重学生的审美修养，培养学生的审美情趣和审美能力。

只有综合素质教育完善了，才能使学生成为真正有用的人才。

二、职业技能训练中职学校的职业技能训练是培养技术技能人才的核心环节。

学校注重学生的职业技能培养，通过模拟实训、真实实训、实习实训等方式，使学生掌握一定的职业技能。

学校还注重学生的动手能力和实际操作能力，注重培养学生的职业技能，力求让每个学生都能够胜任一定的职业技能，使学生成为具备一定职业素养和职业能力的技术技能人才。

三、技术能力培养四、实践创新能力中职学校的实践创新能力是培养技术技能人才的必备素质。

学校注重学生的实践创新能力培养，通过社会实践、科研创新、项目实战等方式，使学生具备一定的实践创新能力。

学校还注重学生对于创新思维和创新方法的培养，注重学生的实践创新实践能力，力求培养学生的创新精神和实践能力。

五、个性发展能力中职学校的个性发展能力是培养技术技能人才的重要环节。

学校注重学生的个性发展能力，通过个性辅导、个性教育、职业规划等方式，使学生充分发展自己的个性特点和潜能。

学校还注重学生的自我认知和自我管理，注重学生的个性发展，力求培养学生的个性魅力和自我价值。

中职学校基于职业能力的“五维”人才培养模式的探索与实践，在培养学生的职业能力和综合素质方面都取得了显著成效，为我国技术技能人才的培养提供了重要的经验借鉴。

如何培养与提高高职学生的职业能力高校毕业生现在是越来越多了，学生们在职场中或者这个社会上没有足够的职业能力是难以立足的，所以学校应该改变教育发展方式，由注重规模扩大改为强化内涵、提高质量.毕竟现在的社会讲究的是实际应用能力,实际应用能力也将成为当代教育评估的一个重要的标准。

而社会经济活动也要求我们劳动者要提高职业能力。

一、高职学生的职业能力现状与问题现在有些高校还在注重把学校规模做大,而忽略了把学校做强，导致教育出来的学生应用性有点欠缺。

在现在经济高速发展的大环境之下,高职教育与经济发展不相适应。

经济的发展要求要有与之相应的人才来配合这些现代产业。

此外，思想观念上仍然源用传统的教育方法,只强调教材里的内容。

从实践上来说，从学校学到的知识，没有很好的应用到生活或工作上，就不能深刻的理解到课本上所教的内容，虽然学校有设有实践课，可是重心还是放在教材，实践课形同虚设似的，就造成了学生的动手能力比较弱,不能更好的适应这个职场。

二、培养和提高高职学生的职业能力的建议(一）改变思想，提高认识职业能力是指可雇佣性和保持工作的能力。

职业能力的狭义意思是找到工作的能力,即是持续完成工作和实现良好的发展的能力。

学校要一改当初只注重做“大"的观念思想，要转向做精。

让高职学生认清自身的就业能力，在步入职场之前，做好更多的培训,以提高自身的就业能力。

稳妥的从学生的角色转变到职业的角色，从学习能力到工作能力的延展。

（二）改革高职教育体系国家要建立统一的职业教育管理体系，以便进行统一管理。

利用信息技术来改变传统的教学方式，推动教学改革的趋势。

信息化加强建设的同时，推动了信息资源的开发和利用,提升教师们的信息素养。

虽然社会在不断地进步和发展，高等教育的大众化应该提升了他们的生存能力和发展能力，但是在这个竞争激烈的社会上还是难以立足的，所以我国要大力创造特色的高职教育。

用以改变现在我国高职学校没有自身特色的弊病，使各个学校错位发展并创造各自的特色。

探究中等职业学校专业课教学中学生职业能力的培养一、中等职业学校的特点中等职业学校是我国培养中等技术人才的主要阵地，其办学特点主要有以下几点：1. 实践性强。

中等职业学校注重实际操作技能的培养，更关注学生的动手能力和实际应用能力。

2. 职业性强。

中等职业学校的专业课程主要面向职业需求，教学内容与实际工作密切相关，培养学生适应职业生涯的能力。

3. 就业导向。

中等职业学校的主要目标是培养学生就业和创业能力，专业课程设置和教学方法都紧密围绕就业需要展开。

1. 实践操作能力培养中等职业学校的专业课程主要注重学生的实践操作能力培养。

通过实验课、实训课等教学活动，学生可以接触到真实的职业环境，学习并掌握实际操作技能。

这种培养方式有利于学生将所学知识与实际工作相结合，提高他们的职业素质和就业竞争力。

2. 职业技能培养中等职业学校的专业课程主要侧重于职业技能的培养。

通过系统的理论学习和实际操作训练，学生可以逐步掌握并提高自己在某一专业领域的实际操作技能。

职业技能培养是中等职业学校教育的核心内容，也是学生未来就业的重要支撑。

3. 创新能力培养在现实工作中，团队合作能力是十分重要的能力。

中等职业学校的专业课教学也应该注重培养学生的团队合作能力。

通过团队项目、实验报告等形式，学生可以学会与他人合作、协调和沟通，提高他们的团队合作能力，从而更好地适应未来的职业环境。

1. 教师水平不足中等职业学校的专业课教学中，教师的水平对学生的职业能力培养至关重要。

在现实中，一些中等职业学校的教师素质参差不齐，部分教师缺乏实践操作经验和创新能力，无法有效地引导学生进行职业能力的培养。

2. 课程设置不合理3. 学校资源匮乏一些中等职业学校的教学设施和实验条件相对比较简陋，无法提供符合职业需求的实训环境。

由于学校经费紧张，也无法为学生提供更多的职业培训机会，导致学生职业能力的培养受到限制。

四、加强中等职业学校职业能力培养的对策中等职业学校应该加大教师培训力度，提高教师的职业素养和职业能力，使其具备更好的职业教育理念和实践操作能力，从而更好地引导学生进行职业能力的培养。