七下历史气度恢宏的隆盛时代3号

第3课气度恢宏的隆盛时代【课程标准】知道武则天和“开元盛世”的基本史实。

一、教学目标知识与能力知道武则天和“开元盛世”的基本史实。

通过对以上基本史实的了解，学习收集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料的方法，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。

过程与方法通过对武则天图像的观察及描述和阅读课文，了解武则天的基本史实；通过课文中《唐语林》中记载一段有关唐玄宗统治史料，了解“开元盛世”的基本史实；通过收集课本中有关说明唐朝前期经济繁荣的史料，学习收集有效信息进行验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。

情感态度与价值观通过对武则天和唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡” 的道理；了解曲辕犁这一先进的生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实创新的科学态度；从唐朝气度恢弘的盛世风采中增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。

二、教材分析隋唐时期的中国，是世界文明的重要中心，世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是在这一时期完成的。

本课介绍的正是从武则天到唐玄宗统治时期的政治经济情况，这一时期政治清明，社会安定，经济发达，唐朝步入鼎盛时期。

这一时期也是我国封建历史上一个十分重要的时期，它代表了封建社会发展的一个里程碑。

本课共分为三目：“女皇武则天”“开元盛世”“社会经济繁荣”。

第一目和第二目是第三目的原因，而社会经济的繁荣又促进了社会的安定。

本课重点武则天和“开元盛世”的基本史实。

本课难点理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。

三、教学过程本课采用图片导入。

（展示图片《武则天》）提问学生：“你知道这是谁吗？请观察图片并描绘她的形象。

” 在学生回答的基础上，教师指出“武则天是中国历史上唯一的女皇帝，一生政绩卓著，上承‘贞观之治’，下启‘开元盛世’，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。

”一、女皇武则天1. 学生自我发挥：说说你眼中的武则天。

第3课气度恢弘的隆盛时代教学设计：通过对武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白"用贤则昌，失贤之亡"的道理；从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强民族自豪感，并能够总结出政治与经济的关系。

教学过程：（一）新课导入：由学生领着复习：什么是"贞观之治"？是由谁统治的？（二）布置思考题，让学生迅速浏览全文：1、对于武则天，你了解多少？2、什么是开元盛世？为什么会出现开元盛世的局面？（三）分析内容：1、对于第一个问题，学生自由回答，从学生提供的信息了解了武则天从皇后到皇帝的过程以及所采取的各种措施。

如：农业上：重视发展农业生产，奖励农桑；人才上：能破格用人，要用有才能的官员：如宰相狄仁杰就是其选用的有名的贤相。

那么，她为什么要采取这些措施？2、对于第二个问题，先提问学生：如果你是唐玄宗，你采取哪些措施？此问题学生是想像回答，只要想像合理都应表扬。

（这一回题学生回答很精彩）有的同学说：减轻兵役、徭役，这样农民的负担减轻了，他们就会有更多的精力，有更多的劳动力从事农业生产，那么粮食产量就会提高，人民的生活就会改善。

有的说：要重用人才，因为身边只有具有才能的人才能为你出谋划策，向你进治理国家之策，国家政治才能稳固，经济才能发展。

有的说：田地包给老百姓，老百姓只上交一部分税，其余一部分归自己所有，能调动积极性......然后引导学生认识到：开元盛世是在贞观之治的基础上的新发展，这样再回到第二个问题上来，从而很好地解决这一问题。

3、由学生补充讲述唐朝衰亡的史实，以便使学生对唐朝兴衰有个完整的了解和掌握，进而分析唐代兴衰的原因，让学生分组讨论回答，引导学生总结出：唐代兴衰的一个重要原因就是得贤则昌，失贤则亡。

再请同学思考：唐代的兴衰对我们今天有何借鉴？学生自由回答......最后学生总结：用人要用德才兼备者，任人唯亲，姑息养奸则危害严重。

4、通过隋朝和唐朝比较分析隋亡唐兴的原因，引导学生归纳出政治与经济的关系（政治与经济是密切相关的，政治开明对经济发展起了促进作用，而经济发展对政治的安定又起了决定作用）。

七年级(下)历史科讲学稿第3份课题：气度恢宏的隆盛时代知识目标：通过学习，知道武则天和“开元盛世”的基本史实。

水平目标：通过对以上史实的了解，培养从历史材料中最大限度的获取有效信息的水平。

情感态度价值观：通过多武则天与唐玄宗相关用人史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理；了解曲辕犁这个先进生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实、创新科学态度。

【学习的重、难点】重点武则天和唐玄宗统治的措施；难点是理解唐朝前期繁荣的原因。

【学法指导】采用合作学习与个人学习相结合的方法实行探究式学习。

【学习过程】活动一：课前小测1、唐朝的开国皇帝是( ) A、李渊 B 、李建成C、李世民D、武则天2、毛泽东诗词中“唐宗宋祖，稍逊风骚”的唐宗指的是( ) A、唐高宗 B 、唐太宗C、武则天D、唐玄宗3、唐太宗虚心纳谏的根本目的是( )A、笼络人才 B 、维护封建统治C、做一代名君 D 、减少决策失误4、三省六部制完善于( )朝。

A、秦 B 、汉C、隋D、唐5、中国现存最早的一部完备法典是( ) A《贞观政要》B、《唐律》C、《唐律疏议》D、《大秦律》自主学习，感知教材：活动二：请你认真阅读教材第13--14 页“女皇武则天”一目的内容，完成以下问题：贞观遗风：武则天做皇帝后，改国号为_________ 。

她是我国历史上__________ 的女皇帝。

武则天改《贞观氏族志》为, 她注意减轻_____________ ，采取各种措施发展社会生产。

武则天统治时期，社会生产继续发展，人口明显增长，边疆得到巩固，史称有 _______ ，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。

(政启开元，治宏贞观)活动三：请你认真阅读教材15页“开元盛世”一目的内容，完成以下问题：开元盛世：唐玄宗很有才能，重用贤能。

大力整顿吏治，实行一系列改革。

对 _________________ 、、_____________ 等实行一系列改革，取得了显著成效。

第3课《气度恢弘的隆盛时代》一、教材分析唐朝是我国封建社会高度发展的阶段，并且隋唐时期的中国，是世界文明的重要中心，世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是在这一时期完成的。

本课介绍的是唐朝继“贞观之治”以后的又一盛世局面，这一时期唐朝政治清明，社会安定，经济发达，而政治、经济的发展情况充分反映出封建社会前期我国居于世界前列地位的史实，有益于学生从不同角度感受历史，增强历史理解能力。

二、学情分析1.学生大都看过关于武则天和唐玄宗的影视作品或书籍，对两人的故事都较熟悉，很容易进入历史情境，但初二学生的认知能力还不高，评价人物、事件仍带有片面性和表面性，这就需要通过本课的学习帮助学生提高正确评价历史人物的能力。

2.学生通过一个学期中国古代史的学习，已经初步形成了一些学习经济史的规律，如：一提到经济就能想到需从农业、手工业、商业三大方面入手研究探讨，在此基础上再学习本课涉及的“社会经济繁荣”就容易多了。

三、设计思路本课共分为三目：“女皇武则天”、“开元盛世”、“社会经济繁荣”。

第一目和第二目是第三目的原因，而社会经济的繁荣又促进了社会的安定。

本节课力求以学生的学习为主体，鼓励学生积极参与课堂教学，引导学生学会同他人合作、共同探讨和解决问题的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，突出“主体、互动、实践”。

四、教学目标：1、知识与技能：要求学生知道武则天与开元盛世的基本史实，并通过对以上史实的了解，学习搜集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料的方法，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。

2.过程与方法：（1）学生通过课前查找与本课相关的历史资料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯及解决问题的能力。

（2）在教学过程中关注学生的学习兴趣与体验，实施开放式教学，培养学生主动参与、乐于探究的思想意识，通过编演历史剧让学生了解唐玄宗统治措施的基本史实，使学生在课堂活动中感悟历史，体验历史。