《动物治病办法多》

语文说课稿尊敬的各位评委老师！你们好！我今天说课的题目是《动物治病办法多》，接下来我将从以下几个方面对本课进行说明：第一个方面是对教材的分析,第二个方面是教法语与学法 ,第三个方面是对教学过程的分析,第四个方面是本课的板书.首先让我们来看看对教材的分析。

我将从教材地位与作用、教学目标、重点难点这三个方面进行说明从教材地位与作用来看，《动物治病办法多》是语文湘教版三年级上册第五单元中的一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。

由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。

研究它们，可以帮助人类更好地生活。

结合本课特点，依据新课标的要求，我分别从知识，能力与情感三方面确定本节课的教学目标知识目标：1、认识“患、胃、腹、泻、”等10个生字和多音字“着、吐”； 2、了解动物的治病方法。

能力目标：1、能正确流利有感情地朗读课文；2、学会区分疑问句、反问句和设问句。

情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。

此外, 本节课的重点是了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

难点是了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。

以上就是对教材的分析说教法学法。

教法：本课是阅读课文，学生初读后，教师只需检查读音是否正确，生字词的理解可在课文学习中完成。

文章语言生动俏皮，对科学知识的介绍浅显易懂，可采用分角色朗读的形式，在读中培养语感，积累语言。

学法：我积极贯彻新课标的指导思想“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主，合作，探究”的学习方法，具体的学法是：领导学生读一读、划一划、议一议、想一想、演一演的方式合作探究来读懂课文。

让学生首脑并用，充分激发学生的思维。

根据三年级学生的认知水平和湖泊好动的性格特点，针对本课的教学目标及重点、难点，我将本科分为五个环节。

（一）创设情境，激趣导入（二）初读课文，理清顺序（三）自读自悟，理解课文（四）品词析句，体会问句的不同表达方式五）课外延伸，开拓视野（六）总结全文，激发情感（一）创设情境，激趣导入在第一个环节中首先，我将播放动物世界相关视频，让学生观看。

动物治病办法多一、教材说明这是一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。

由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。

研究它们，可以帮助人类更好地生活。

二、教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，区分疑问句、反问句和设问句。

2、了解动物的治病方法，体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。

三、重点、难点1、重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

2、难点：了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。

四、学法指导熟读课文，找一找动物都有哪些治病的方法。

五、教法指导1、本课是阅读课文，学生初读后，教师只需在后面的学生朗读或回答中检查读音是否正确，生字词的理解可在课文学习中完成。

2、文章语言生动俏皮，对科学知识的介绍浅显易懂，可采用分角色朗读的形式，在读中培养语感，积累语言。

六、教学过程（一）激趣，导入新课1、人生病了，需要到医院去接受治疗，而动物生病会有怎样的治疗方法呢？一起到课文中去找一找吧！2、揭示课题，板书，齐读。

《动物治病办法多》3、听课件录音，边听边思考动物治病有哪些办法?（二）自主阅读，读中感悟1、自读课文，提出疑问。

你从课文中了解到动物们得到了什么疾病？分别用什么方法治愈的呢？2、在自主阅读中让学生围绕提出的问题划出文中相关语句，再用自己的话说给大家听。

3、再读课文，小组讨论：归纳动物治病的方法。

引导学生积极思考，学习抓住课文的关键词语用简练的词语或短语；归纳动物治病的方法。

教师相机渗透概括方法：（1）直接从文中选取词概括，如：“熊猫”治疗腹泻“以吐止泻”。

（2）选取文中关键词组合，如：“野猪”受伤用“泥巴包扎”。

4、找自己感兴趣的内容，仔细研读，用自己的话尝试概括，与小组同学讨论，修改。

推荐代表汇报，师生共同评议。

（教师相机板书）5、小结：你觉得这些动物们治病的方法怎么样？(板书：实用，有趣)（三）品词析句，体会问句的不同表达方式。

《动物治病办法多》教学设计一、教学目标1、知识目标：认识“患、胃、腹、泻、疗、猩、液、菌、疟、疾”等生字。

能正确流利有感情地朗读课文2、能力目标：；理解课文中动物的治病方法；懂得一些日常的疾病及一些日常用药。

3、情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。

二、教学重难·难点重点：能正确流利有感情地朗读课文，了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

难点：了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。

三、课时安排1课时四、教学准备ppt课件、自制表格数张、日常药品五、教学过程(一)复习导入上节课我们学习了第11课的生字词，我们先来复习一下，视频播放图片联想字词。

肠炎腹泻胃疼猩猩输液细菌1、检查预习，课件出示生字，认读生字。

指名读，小组读，男女生分读，齐读。

（出示老虎受伤的图片）你们平常生病了会怎么办？（看医生,打针，吃药）。

你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可他们没有医院没有医生没有药物，怎么办呢？今天让我们一起学习11课，板书课题，读题。

（二）初读课文，理清顺序1、默读，课件出示自读提示：课文中有哪些动物？动物们都患了哪些疾病？（三）自读自悟，理解课文1、课文第一自然段写什么呢？全班读第一自段。

老师带读第一段，学生思考问题：人生病了要怎么办？明确：医院→医生→开药、打针过渡：它们有哪些治病妙法呢？请大家再读课文，老师读第二段，填写“熊猫”一栏的表格。

（四）学生分工合作完成表格，并请学生来汇报。

先朗读，后填写。

（分四组，朗读，填写，汇报）A、喜欢这段的同学一起来读读。

B、你读懂什么？指导完成表格。

（课件出示表格）C、你觉得熊猫的办法怎么样？让我们美美地读一读。

2）总结学法：读——填——品3）运用学法小组合作3—6自然段。

（完成表格）4）汇报合作学习结果1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！（课件展示知识小链接）2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。

湘教版《动物治病办法多》教学设计教学目标知识与技能1、认识患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾9个生字。

2、能正确、流利有感情的地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。

3、了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。

过程与方法通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解课文告诉我们的知识。

情感态度与价值观激发学生探索大自然的欲望。

重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

难点：了解三种问句的不同特点。

教法与学法：师：引导、点拨。

生：自主学习、合作探究。

教学准备挂图、生字卡。

收集资料。

一、导语，引入新课。

二、理顺生字、新词。

1、我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。

2、我们初读课文，再来看看课文说说他们是如何治病的？ 3、老师这里有几幅图，谁愿意说说他们是如何治病的？三、进一步朗读、理解课文。

1、动物治疗疾病的方法真有意思。

你们就在课文里找出描写这些动物治病的部分读一读。

2、学生发表意见，师指导朗读。

第2自然段（1）你觉得大熊猫治病的办法好吗？好在哪儿？（2）谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀？（3）同学们，我们就一起去侃侃大熊猫是怎样治病的。

（放课件）（4）让我们连起来把这一段美美地读一遍吧！第3自然段：（1）你觉得野猪打滚有趣吗？（2）野猪打滚是怎样治病的呢？（3）请同学们看看书，听老师读第3自然段第4自然段：（1）谁愿意把第4自然段读一读呀？（2）有没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？（3）有意思吧！你能读出课文的有趣吗？第5、6自然段：（1）下面我们来一起读读第5、6自然段吧！（2）老虎和猿猴是怎样治病的？谁能讲讲？（3）看来几种动物治病的方法都非常好，让我们大家有感请地把这几段连起来读一遍吧！四、找出课文中的反问句、设问句、疑问句，读一读，说说他们，有什么区别五、课外扩展 1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！ 2、哪儿知道的？对，我们不仅应在课堂学习学习、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。

三上语文《动物治病办法多》优质教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注动物的治病方法，激发学生对动物世界的好奇心。

培养学生通过观察和思考，发现动物的治病特点。

1.2 教学内容：展示一系列动物治病的情景图片，引导学生观察和描述。

引导学生思考为什么动物会有这样的治病方法。

1.3 教学活动：向学生展示动物治病的情景图片，让学生观察并描述。

引导学生分组讨论，分享自己观察到的动物治病方法。

邀请学生上台展示自己的观察结果，并引导其他学生进行评价。

第二章：动物的自我保护机制2.1 教学目标：让学生了解动物的自我保护机制，认识到动物的治病方法与其生存环境的关系。

培养学生通过观察和分析，理解动物的自我保护机制。

2.2 教学内容：介绍动物的自我保护机制，如伪装、警戒色、自我疗愈等。

分析动物的治病方法与其自我保护机制的关系。

2.3 教学活动：向学生介绍动物的自我保护机制，展示相关图片和实例。

引导学生观察和分析动物的治病方法，找出与其自我保护机制的关联。

第三章：动物的社交行为与治病3.1 教学目标：让学生了解动物的社交行为与治病之间的关系，认识到动物之间的互助与合作。

培养学生通过观察和思考，理解动物的社交行为对治病的影响。

3.2 教学内容：介绍动物的社交行为，如群居、互助、合作狩猎等。

分析动物的社交行为与治病方法之间的关系。

3.3 教学活动：向学生介绍动物的社交行为，展示相关图片和实例。

引导学生观察和分析动物的治病方法，找出与其社交行为的关联。

组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和分析结果。

第四章：动物的感官与治病4.1 教学目标：让学生了解动物的感官功能，认识到动物的感官对其治病方法的影响。

培养学生通过观察和思考，理解动物的感官在治病中的作用。

4.2 教学内容：介绍动物的感官功能，如视觉、听觉、嗅觉、味觉等。

分析动物的感官功能与治病方法之间的关系。

4.3 教学活动：向学生介绍动物的感官功能，展示相关图片和实例。

《动物治病办法多》第二课时教学目标一、知识与技能：1、能正确、流利有感情的地朗读课文。

2、区分疑问句、反问句和设问句，并初步学会仿写。

3、了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。

二、过程与方法：通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。

三、情感态度与价值观：激发学生探索大自然的欲望。

重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

难点：了解三种问句的不同特点。

并初步学会仿写。

教法与学法：师：引导、点拨。

生：自主学习、合作探究。

教学准备:PPT,收集资料。

一、导语，引入新课。

1、同学们来看看这是什么动物呀？（PPT）。

2、当我们人类生病了会怎么治病呢？（学生回答：打针，吃药）。

3、那么动物生病又该怎么办呢？让我们继续一起来学习《动物治病办法多》（板书）二、理顺生字、新词。

1、我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。

（PPT）（规定读法：先读一遍拼音，再读两遍生字），小组读。

2、上节课中我们知道动物们分别得了什么疾病？（同学们回答得真好！接下来就让我们一起去看看动物们是怎样治病的吧！先看第一自然段。

）三、进一步朗读、理解课文。

第一自然段（齐读）引申问题：动物们生病了，没有医院，没有医生，也没有药物，那它们会怎么办呢？让我们一起来找一找。

（PPT）（用没有…没有…也没有…造句，师引导学生知道动物治病很困难。

）第2自然段：首先我们来看看大熊猫吧。

1、谁愿意把描写大熊猫这一段读一读呀？2、它得了什么病？它是怎样为自己治病的？（PPT）请同学们再读一读这段话，思考一下，想好的举手告诉老师。

3、填写熊猫治病表格范例，师生共同完成。

（接下来请同学们按老师刚刚教你们的方法找一找，课文中还有哪些动物，它们得了什么病？又是怎样治病的呢？完成老师发给你们的表格。

）第3自然段：1、请同学们看看书，听老师读第3自然段2、请你们按照老师刚刚教的方法，在文中圈出动物，画出患病、治病的方法及好处。