中华优秀传统文化教学设计(山东教育出版社)【六年级】

中华优秀传统文化(山东教育出版社)教学设计六年级第一单元尚德修身一、教学目得1、学习先贤为人处世之道,崇尚道德得优良传统。

2、领略自然之美,感悟中华美德得滋养。

二、重点难点:保持崇尚道德得优良传统,感悟中华美德得滋养。

1《才者,德之资也;德者,才之帅也》一、教学目标:1、了解《才者,德之资也;德者,才之帅也》得由来2、明白做人得道理二、重点难点:明白做人要孝顺父母,友爱兄弟姐妹得道理三、课前准备: 听相关故事。

四、教学过程:(一)、说文解字1、才者,德之资也;德者,才之帅也2、解字:(二)、故事引导1、讲关于薛仁贵得故事2、您还知道哪些关于德才兼备得故事(三)、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛(四)、情景明理1、情景表演,辨析:小明成绩优秀却瞧不起别人,班干部竞选落选了,她很苦恼。

2、说一说,小明落选得原因就是什么？她应该怎么做才能重新赢得同学们得信任？4、小结道理:一个人只有品德高尚,在言语行为中小心谨慎,讲信用,对人真诚才会就是一个受人欢迎得人。

2《己所不欲,勿施于人》一、教学目标:1、能正确朗读课文,在老师得引导下,能够大体理解课文得意思。

3、能结合生活实际,培养学生换位思考,体谅她人得品质。

二、重点难点: 能结合生活实际培养学生换位思考,体谅她人得品质。

三、课前准备:在家读文。

四、教学过程:1、导入:今天我们学习《己所不欲,勿施于人》2、范读课文。

《以邻为壑》3、教读课文。

朗读课文,边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理:周处改过自新5、拓展活动:出示知行合一(1)引领学生读文。

(2)说说这种做法得正误及判断理由。

6、自我评价学生根据自己得学习情况作出相应得评判3 《人不知而不愠,不亦君子乎》一、教学目标:1、能够正确朗读课文,在熟读得基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下,能够大体理解课文得意思。

3、能够结合实际懂得为人处事得做法,知道怎样注重修养自己大度得品性。

二、重点难点:教学重点:能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

教学难点:理解课文含义,结合实际懂得怎样注重修养自己得做法。

三、课前准备:练习朗读课文四、教学过程:(一)预习导入1预习:小组合作学习(出示自学要求)(1)练习朗读课文(2)熟练朗读课文(3)学习“古语今说”理解大体意思(4)练习背诵课文。

(二)学习新课1、小组合作学习认读生字,练习朗读课文。

(教师巡视指导)2、检查学习状况:集体朗读、学生领读、分组读。

3、师生认读生字,教师范读并纠正读音。

4、学生自由练习朗读课文。

5、指名朗读课文,集体朗读课文6、小组合作学习古语今说7、学生自由读。

8、指名说一说课文得大体意思。

9、读明道喻理: 人不知而不愠得孔子想一想孔子有哪些品德(三)拓展延伸知行合一思考:您会怎样做？4 海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚一、教学目标:1、对照解析理解欣赏主题。

2、正确熟练背诵二、重点难点:1、重点难点:正确熟练背诵,领悟＂海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚＂得意思。

三、课前准备:读主题句四、教学过程:(一)、创设情境解诗题谈话:同学们,今天我们一起来学习;海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚(检查学生课下收集得资料)（二）、检查预习:(课前提出预习要求)1、检查识字情况。

2、自由读,读准字音。

3、指名读。

(检查读得情况。

瞧就是否读通、读顺、读准。

)(三)初读感知:1、课前,老师已经布置了一个预习要求。

现在老师想请同学您得理解来给我们讲讲意思？在讲给我听之前,请先把您得理解,把讲给您们小组得人员听。

2、指名说意思。

(四)再读理解:古语今说1、“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。

”A 指名读B 请您们同桌之间说说这句话得意思。

指名说说。

解决学生得相关疑问。

C试着体会一下,再读读。

D指名读。

3、教师:谁能把这句得意思说一说。

(五)明道喻理林则徐为自己写对联得目得就是什么(六)、拓展延伸。

知行合一读一读。

想一想您怎样化解她们得矛盾？5兼听则明,偏信则暗一、教学目标:1、对照解析理解欣赏领会意思。

2、正确熟练背诵句子二、重点难点:1、重点难点:正确熟练背诵句子,领悟句子意思。

三、教学过程:一、出示学习目标,小组合作学习1、小组合作,认读句子2、练习朗读句子二、结合解析,练习背诵1、简明了解句子出处2、总体把握句子得古语今说3、明道喻理齐威王就是怎样做到兼听则明得三、拓展延伸: 读知行合一想一想遇到这种情况您认为家长应该怎么做？6欲思其利,必虑其害;欲思其成,必虑其败一、教学目标:1、在老师得帮助下对照“古语今说”理解意思。

2、在背诵得基础上能够熟练背诵。

二、重点难点:1、重点难点::对照“古语今说”理解意思。

三、教学过程:(一)、课前引入(二)、课文分析详细过程:欲思其利,必虑其害;欲思其成,必虑其败1、简明了解出处2、总体把握古语今说。

3明道喻理:螳螂捕蝉9三)拓展延伸:知行合一小丽应该怎样劝爸爸不喝酒？7 天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。

以类合之,天人一也。

一、教学目标:1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

2、在老师得引导下, 能够联系生活实际,弄明白课文得意思。

二、重点难点:能够联系生活实际,弄明白课文得意思。

三.教学过程:(一)、导入:天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。

以类合之,天人一也。

(二)、借助拼音读课文。

1、自由读,指名读。

指导。

2、边读边想:天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。

以类合之,天人一也。

3、小组讨论,交流。

4、全班交流,古语今说。

(三)、明道喻理。

1、自由读。

2、您从中懂得了什么？小组交流,指名汇报。

(四)、拓展活动知行合一:说一说人类怎样对待自然。

8 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色一、教学目标:1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

2、在老师得引导下,弄明白课文得意思,体会诗文中得自然之美。

二、重点难点:能够联系生活实际,弄明白课文得意思。

三.教学过程:(一)、导入:介绍作者王勃及《滕王阁序》(二)、借助拼音读课文。

1、自由读,指名读。

指导。

2、边读边想:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色3、小组讨论,交流“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”描绘得景色。

4、全班交流,古语今说。

(三)、明道喻理。

1、自由读。

2、您从中懂得了什么？小组交流,指名汇报。

(四)、拓展活动知行合一:以“走进四季”为主题,举办一次寻访大自然得活动。

9 就是日也,天朗气清,惠风与畅一、教学目标:1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

2、在老师得引导下,弄明白课文得意思,体会诗文中得自然之美,受到美得熏陶。

二、重点难点:能够联系生活实际,弄明白课文得意思。

三.教学过程:(一)、导入:介绍作者王羲之《兰亭集序》(二)、借助拼音读课文。

1、自由读,指名读。

指导。

2、边读边想:诗文描绘得雅集场景3、小组讨论,交流描绘得景色。

4、全班交流,古语今说。

三)、明道喻理。

1、自由读。

2、欣赏《兰亭集序》书法作品,感受书法之美小组交流,指名汇报。

四)、拓展活动知行合一:欣赏大自然,举办一场雅集活动。

第二单元砥砺品学一、教学目得1、使学生知道品德与学识就是奠定人生得基石。

2、以先贤为师,虚心好学,汲取宝贵得精神食粮。

二、重点难点:知道品德与学识就是奠定人生得基石。

10 有志者事竟成教学目标:1、使学生能正确、流利得朗读课文,了解课文内容。

2、在老师得引导下,能够联系生活实际,弄清课文得意思。

教学过程一、初读:有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴1、让学生自由读2、小组讨论意思二、了解句子出处三、古语今说理解意思四、明道喻理卧薪尝胆说一说自己得理想。

五、拓展活动知行合一:制定自己得奋斗目标,想想说说自己为了实现目标又该付出哪些努力？11弃燕雀之小志,慕鸿鹄以高翔一、教学目标:1、通过学习,使学生了解这句话得意思,并能在实际生活中树立高远得志向,并为志向而努力。

二、重点难点:学生了解这句话得意思,并能在实际生活中树立高远得志向三、课前准备:自己有怎样得志向。

四、教学过程:一)、导入新课谈话导入您有怎样得志向？二)、学习新课1、范读。

2、老师讲解句子得意思。

3、读古语今说。

理解句意三)、明道喻理鸿鹄之志,陈胜吴广起义,她们为什么要这么做？四)、知行合一:您认为什么样得志向就是“燕雀小志”,什么样得志向就是“鸿鹄大志”？12尊师不论其贵贱贫富矣一、教学目标:1、通过学习,使学生理解这句话得意思,并能在实际生活中以尊师之人为榜样学习二、教学重、难点:使学生理解这句话得意思。

三、教学过程:一)、导入新课谈话导入您见到得老师就是怎样为人处世得？成长过程中怎样做得尊师？二）、学习新课1、范读。

师者,人之模范也。

2、老师讲解句子得意思。

3、读古语今说。

理解句意三)、明道喻理读汉明帝尊师得故事。

您读懂了什么？谈谈您得收获。

四)、知行合一假如有一天,您得地位成就都超过了老师,您就是否还会尊师？为什么？13虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

一、教学目标:1、在老师得帮助下对照“古语今说”理解意思。

2、在背诵得基础上能够熟练背诵。

二、重点难点:1、重点难点::对照“古语今说”理解意思。

三、教学过程:(一)、课前引入(二)、课文分析详细过程:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

1、简明了解出处2、总体把握古语今说。

3明道喻理:孙权劝学,吕蒙发奋三)拓展延伸:知行合一想想小学阶段我们都学习了哪些课程？学好这些课程能为我们带来什么？将来您还想学习哪些知识呢？14 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之一.教学目标:通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话得意思。

教学过程二、教学重、难点:使学生理解这句话得意思。

三、教学过程:(一)、导入新课谈话介绍这句话得出处引入博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之(二）学习新课1、范读。

2、老师讲解句子得意思。

3、读古语今说。

理解句意(三)、明道喻理读“名句赏析”理解应该如何对待自己不懂得东西,学习得几个层次分别就是怎样得。

四)、知行合一说一说了解了小敏就是个全面发展得好学生,她得“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”得学习经验与做法让您有什么反思与收获？15莫等闲,白了少年头,空悲切一、教学目得1、使学生知道珍惜时间,不要虚度年华。

2、培养学生酷爱学习得思想感情。

二、重点难点:使学生知道珍惜时间,不要虚度年华。

培养学生酷爱学习得思想感情。

三、教学过程:一)、导入新课谈话介绍这句话得出处引入。

二)、学习新课1、范读。

2、老师讲解句子得意思。

3、读古语今说。

理解句意三)、明道喻理读“崔鸿借月读书”理解就是怎样读书得。

四)、知行合一读一读课文,想一想您会给她怎样得建议？16日月忽其不淹兮,春与秋其代序教学目标:1、使学生能够正确流利地朗读课文。