小学语言描写

小学语文关于语言描写的好词好句好段，给孩子收藏！清脆、清甜、清爽、清纯、清越、清朗、清亮嘹亮、响亮、洪亮、爽朗、悦耳、刺耳、圆润浑厚、浑重、粗哑、沙哑、尖厉、尖细、细小盘问、诘问、质问、质疑、责备、戏谑、奚落挖苦、奉劝、告诫、忠告、哭诉、警告、吓唬恫吓、威吓、挑拨、挑剔、揭发、戳穿、怂恿煽动、诱惑、抨击、训斥、攻击、争辩、狡辩申辩、诡辩、批驳、反驳、咒骂、责骂、谩骂对骂、臭骂、羞辱、凶狠、支吾、嗫嚅、胡扯试探、安慰、抚慰、恳求、畅谈、密谈、请示叮咛、叮嘱、嘱咐、斥责、乞求、哀求、炫耀喃喃低语、细声细语、慢声慢语、声如洪钟窃窃私语、喋喋不休、娓娓动听、优美动听令人陶醉、甜言蜜语、花言巧语、闲言碎语出言不逊、豪言壮语、仗义执言、胡言乱语东拉西扯、信口开河、信口雌黄、口若悬河言过其实、无中生有、大吹大擂、含沙射影旁敲侧击、恶语伤人、自吹自擂、出口成章滔滔不绝、口齿伶俐、口舌似剑、口角生风口吐莲花、赞不绝口、伶牙俐齿、巧舌如簧谈吐不凡、歌声突发、字字清脆、声声宛转如新莺出谷、乳燕归巢1.她细声细气地说，就像清泉潺潺地流淌。

2.房里起了哭声，声音很低，好像是一只无家的狗受了谁的鞭打以后的哀号。

3.她只要一开口讲话就又清又脆，快得像机关枪似的。

4.她珠落玉盘似地格格笑了。

5.姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的细微的歌声交织在一起，像一条美丽的丝带在屋里萦绕回旋。

6.她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。

7.声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。

8.嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。

9.她的声音异常柔和，像软软的扯不断的丝，唱到悲壮的地方，她的声音又是十分凄厉，像深夜里战场上的号角。

10.她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。

11.她娓娓讲来，细水长流，口齿清晰，脉络分明，有如牵丝引线一样．把听众引人毅中。

12.从这对厚嘴唇进出的话语，总是那么热情、生动、流利像一架永不生锈的播种机，不断在学生心田中播下思想和知识的种子。

轩达教育小学生作文之语言描写常见词汇及解释
清脆：声音清亮好听
甜美：形容声音柔和动听。

响亮声音宏大高亢
洪亮：声音宏大高亢
悦耳：动听;好听
刺耳：1.声音或话语使人听着不舒服的 2.说话刻薄的
沙哑：噪音低沉，不圆润
质问：根据事实提出疑问;责问
挖苦：用俏皮话讽刺
忠告：1.诚恳地劝告 2.也指忠告的话
挑拨：播弄是非，调唆。

怂恿：怂恿，指从旁劝说鼓动别人去做（某事）。

多用于贬义。

嘱咐：吩咐;叮嘱
吼叫：基本意思是大声地叫。

嘀咕：指的是小声说,私下里说，形容人说话声音很小。

喃喃低语：轻到几乎听不见的说话声。

柔声细语：温柔地讲,小声地说。

声如洪钟：形容说话或歌唱的声音洪亮，如同敲击大钟似的。

喋喋不休：唠唠叨叨，说个没完没了。

口若悬河：讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。

形容能说会辩，说起来没个完。

言过其实：原指言语浮夸，超过实际才能。

后也指话说得过分，超过了实际情况。

侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。

语惊四座：形容发言独特、新奇，使人震惊
妙语连珠：巧妙风趣的话一个接一个。

中小学作文中人物的语言描写例子
今天语文课上，老师讲了作文里的“人物语言”，我听得头昏脑胀。

老师说，人物说话要像真的一样，要让人能够感觉到人物的性格和心情。

我以前写作文的时候，老是会把人物对话写得很平静，就像机器人一样，没有感情。

比如，我写了一篇跪求小狗的故事，里面就有一段对话：
“小狗，你是金宝一品吗？”
“汪汪！”
这样的对话，真的很无聊，一点都不生动有趣，根本听不出小狗的心情。

老师举了好几个例子，让我恍然大悟。

比如，一个俏皮的小男孩，他很可能会说：“嘿，老师，您猜我今天做了什么？我可做了一件大事！”
再比如，一个很害羞的小女孩，她很可能会说：“那个……老师，能不能……能不能让我先上台？”
老师说，要运用语气词、省略句和倒装句等，来外在表现人物说话的语气和神态。

我突然想起了，我以前看的一本书里，有一段人物对话非常精彩。

故事里，有一个调皮的孩子，他总是捉弄老师。

有一次，他把老师的帽子藏了起来，老师着急地问他：“是谁把我的帽子藏起来了？”
这个孩子一边淡淡的微笑着一边说：“哈哈哈，是谁呢？老师您猜一下！”
这段对话写得很有趣，让人一下子就记住了这个调皮的孩子。

我感觉，人物语言就像一扇窗户，能让我们更注意到人物的内心世界。

以后写作文的时候，我要多注意人物的语言，让我的故事更生动形象，更有意思！。

语言描写的片段200字
摘要：
I.引言
- 描述冬天的场景
- 提到小明和小红
II.雪地行走
- 小明和小红手牵手走在雪地上
- 描述他们留下的脚印
- 小明对冬天的赞美
- 小红的认同
III.对下雪的感悟
- 小红觉得下雪时世界变得纯洁
- 继续行走，欢笑不断
正文：
冬天，寒风呼啸，雪花飘飘。

在这个银装素裹的季节里，世界仿佛变得安静而纯洁。

小明和小红手牵手走在白茫茫的雪地上，留下一串串脚印。

他们仿佛是这个世界的一部分，和谐而美好。

小明兴奋地说：“冬天真美啊！”他看着雪花飘落，脸上洋溢着喜悦。

小红点点头，看着天空，笑着说：“是啊，下雪的时候，感觉世界都变得纯洁了。

”她仿佛能从雪中看到世界的本真，那份纯真与美好。

他们继续走着，一路上欢笑不断。

雪地上的脚印越来越多，仿佛是他们一
路成长的见证。

这个冬天，他们一起感受着雪的纯洁，一起享受着彼此的陪伴。

小学生五年级写人的作文动作语言神态描
写
我有一个好朋友XXX，她是一个活泼可爱又聪明伶俐的小女孩儿。

和她在一块儿，很多事情都完全不用我操心。

她总是会在我要出门的时候，提醒我带好东西，在我上课的时候，提醒我认真听讲。

大多数时候，你见她嘴巴一张一合，脸色非常平静，但是一些简单的道理就从她的口中说了出来。

在学校的时候，她都会去图书馆，坐在窗边，手捧一本书籍，认真地做笔记。

有时候，我和她一起去图书馆，她总是劝解我说要：“多学习，多读书，认真过好每一天。

”
就是我的朋友，我喜欢和她在一起。

和她在一起不仅能够收获知识，而且还她还能够督促我的成长，希望我们能够做一辈子的好朋友。

描写语言的句子简短1.描写人物语言的句子,短儿童1、他大约有十三、四岁。

又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。

长长的头发，好久没理了。

浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

2、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。

3、翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。

一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。

4、一进园门，就有个男孩子粘上我了。

他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。

毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。

他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

5、这一来，倒吓我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。

她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。

两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。

她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。

只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。

6、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

7、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。

8、我们院里来了两个乡下小孩。

一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。

一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

9、小玛拉哈（蒙古族），眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。

只是耳朵长得老长，真难看，可老人们说，那是“佛相”，有福气。

描写人物神态,动作,语言,心理的段落
妹妹今年十岁，读小学三年级。

他那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。

乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。

他那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。

说时迟，那时快。

那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。

左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，全部身体微微前倾，那姿势，就像一只起飞的雄鹰。

他的脸像蜡一样的黄，嘴唇都发白了，灰白的。

胡子一颤一颤地，全身都在瑟瑟地发抖，一双深陷在眼窝里的眼睛，像一对火珠子一样，直盯着小商。

看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。

开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。

十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。

狂风夹着大雨扑面而来，
她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。

她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她长劲鹿。

她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。

作文语言描绘怎样写小学生语言描绘怎么写
一、什么是语言描绘？
现实生活中经常有这样的事情，未见其人，先闻其声，凭着声
音、语言，就能知道发言人是谁。

什么原由呢？这是因为人物的语言音调、音色各不同样，这就组成了各人语言和声调的“个性” 、“言为心声”，人物的性格不一样，他的语言个性自然两样。

因此，经过描绘某某的语言来描绘某某的性格，是一种有效地手段。

什么是语言描绘呢？经过对人物语言描摹人物形象地手法就叫
语言描绘。

二、语言描绘的作用。

1、能够刻画人物性格，反应人物心理。

如：《东郭先生和狼》中狼的语言表现出他的狡诈和残忍天性，
东郭先生的话则表现出他的和善愚笨的性格。

2、便于故事情节的发展。

经过对话来交待事情的经过，把这件事与那件事挂起钩来，或许把另一件事引出来，便于故事情节的不停发展。

3、便于间接描绘人物和光景。

比方写《春游金鸡山》一文，借助护林人的话，使读者认识金鸡
山的漂亮传说，更能表现金鸡山的漂亮。

三、语言描绘的方法。

写一个人说的话要符合他的身份和性格，要写出人物的个性特色。

----根源网络，收集整理，仅供参照学习 1
由此，描绘人物的语言要注意以下几点：
1、语言描绘要反应出人物的精神相貌，思想质量，这样有益于
表现文章的中心思想。

2、语言的描绘要与动作、神情联合起来，这样能够更好地刻画
人物的道德、性格。

3、语言描绘要反应人物的个性特色，要切合人物的年纪、身份、经历等方面的特色，这样才能令人物形象鲜亮。

----根源网络，收集整理，仅供参照学习 2。

小学五年级人物语言神态描写作文《我的老师》我的语文老师姓王，她可漂亮啦！王老师有一头乌黑亮丽的长发，总是扎成一个高高的马尾，走起路来一甩一甩的，充满了活力。

她的眼睛大大的，像两颗明亮的黑宝石，笑起来的时候弯弯的，好像会说话一样。

王老师特别温柔。

有一次，我考试没考好，心里特别难过。

王老师把我叫到办公室，轻轻地摸着我的头说：“别灰心，孩子，这次没考好没关系，咱们找找原因，下次努力考好就行。

”听了王老师的话，我心里暖暖的，暗暗下定决心一定要好好学习。

还有一次，上课的时候我走神了。

王老师发现后，没有批评我，而是用眼神示意我要认真听讲。

她的眼神里既有提醒，又有关心，让我一下子就回过神来。

这就是我的王老师，一个温柔又亲切的好老师。

《我的好朋友》我有一个好朋友，叫明明。

他长得胖乎乎的，特别可爱。

明明有一张圆圆的脸蛋，总是红扑扑的，像个大苹果。

他的眼睛小小的，一笑起来就眯成了一条缝。

明明特别幽默。

有一回，我们一起出去玩，不小心迷路了。

我着急得都快哭了，明明却笑着说：“别怕别怕，咱们这叫探险，说不定能发现新大陆呢！”他这一句话，把我逗得哈哈大笑，心里也不那么害怕了。

还有一次，我不小心摔倒了，疼得直咧嘴。

明明跑过来，扶起我，说：“哎呀，你这是和大地来了个亲密接触呀！快起来，看看有没有受伤。

”听了他的话，我都忘了疼了。

这就是我的好朋友明明，一个能给我带来快乐的小伙伴。

《我的爸爸》我的爸爸个子高高的，身体很强壮。

爸爸的眉毛浓浓的，眼睛不大但很有神。

他总是一脸严肃，看起来有点凶巴巴的。

不过，爸爸其实很爱我。

有一次，我生病了，发着高烧。

爸爸着急得不行，一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，嘴里还不停地说：“宝贝，快点好起来，爸爸心疼死了。

”看着爸爸焦急的样子，我的心里特别感动。

还有一次，我在学校被同学欺负了，哭着回了家。

爸爸听了，一下子就生气了，说：“谁这么大胆，敢欺负我闺女，走，爸爸带你找他去！”虽然爸爸没有真的去找那个同学，但我知道他是在保护我。

小学作文语言描写1.购物小记圣诞节即将临近，商店早早就在窗户上贴上圣诞老人的头像，并且开始打折促销，我也不甘示弱，这不星期六我就去天意买贺卡。

到了商场，眼前的一切让我应接不暇，摊位一个个方方块块的排成“田”字格，共有二是多个摊位，每个摊位的商品琳琅满目，我都不知道去哪买，走走这个看看那个，经过我的慧眼终于认定一个英雄第04号位，从外看商品很多，老板人也很友善，我小心翼翼走过问：“贺卡批发怎么卖?”女老板献殷勤地说：“五块钱三张。

”我说：“我要30张。

如你再廉价，我让都来你这儿买。

”阿姨笑着说：“这孩子挺会做生意，行!我相信你，卖你一块钱一张吧!”我说：“我就来30张，28块行吗?”阿姨说：“唉!今天我要大甩了，好吧好吧!不过以后要多来这儿买东西呀!”我干脆地说：“行!给你。

”阿姨快乐地收过钱说：“挑吧!”突然我才反响过来我还没挑呢!我精心地挑了几张装进袋子，有好地挥挥手，高快乐兴地回家了。

我体会到购物挺有乐趣的!2.放花炮的联想礼花绽放万紫千红，如花坛美丽异常;礼花飞泻下银丝无数，如瀑布飞流下来像仙女的轻纱;礼花抖动着碧绿光波如湖中的波纹……这一切说明了我们的心情无限欢乐，无限，盼望未来更加美好。

初五的晚上，我们全家五口人一起到楼下放炮。

你要问我，为在初五放炮呢?哈哈!这你就不知道了吧!初五就是除午的意思，就是把伤心在这天除去。

我提着鞭，放在铁石上，拿着火柴，渐渐靠近，最后点燃了。

鞭“叫”得震耳欲聋，吓得我跑到了草地里，大约过了1分钟，鞭声渐渐消失，我从草地里跑出来，对爸爸说：“爸爸，这太不好玩了吧!给我拿个大的来.”刚说完，爸爸从口袋里抱出一个约30厘米宽，40厘米高的大个的，我小心翼翼地抱着花炮上了台阶放在了地上，蹑手蹑脚地点着了花炮之后，我急忙转过身一个健步冲下台阶。

只听“沙沙——砰——哗”，我一转头，花炮开花了，望着夜空灿烂美丽，如花坛，如画卷，如春的原野……我被着美丽风光迷住了。

我兴奋地跑到家人跟前说：“这太漂亮了，太壮观了!”礼花在万紫千红的夜空上描绘出新春的祝福。

小学语文教学中的语言描写教学语言描写是小学语文教学的重要组成部分，它对于培养学生的语言表达能力、写作能力以及审美能力等方面都具有重要的作用。

本文将从语言描写的意义、方法、案例分析等方面，探讨小学语文教学中的语言描写教学。

一、语言描写的意义语言描写是文学创作中常用的一种手法，它通过描写人物的语言来表现人物的性格、情感、身份等方面。

在小学语文教学中，语言描写教学的重要性不言而喻。

首先，语言描写能够提高学生的语言表达能力和写作能力。

通过学习语言描写，学生能够掌握语言表达的技巧和方法，从而更好地表达自己的思想和情感。

其次，语言描写能够培养学生的审美能力。

通过欣赏和分析文学作品中的语言描写，学生能够感受到语言的魅力，从而提高自己的审美能力。

最后，语言描写还能够培养学生的想象力和创造力。

通过学习语言描写，学生能够拓展自己的思维空间，从而更好地发挥自己的想象力和创造力。

二、语言描写的方法在小学语文教学中，教师可以通过以下方法来开展语言描写教学：1.示范引导法教师可以通过示范自己的语言描写来引导学生学习语言描写的技巧和方法。

例如，教师可以示范如何通过语言描写来表现人物的性格、情感、身份等方面，从而引导学生学会如何进行语言描写。

2.对比分析法教师可以通过对比不同的文学作品中的语言描写，来引导学生发现语言描写的特点和规律。

例如，教师可以对比不同作家笔下的人物语言，让学生发现不同作家在描写人物语言时的不同风格和特点。

3.实践练习法教师可以通过布置作业、课堂讨论等方式，让学生进行实践练习，从而更好地掌握语言描写的技巧和方法。

例如，教师可以让学生写一篇短文，描述自己身边的人物或事件，从而锻炼学生的语言描写能力。

三、案例分析以下是一个具体的案例分析：文学作品：《红楼梦》中王熙凤的语言描写王熙凤是《红楼梦》中的一个重要人物，她的语言描写非常精彩。

例如，在贾母寿辰之际，王熙凤的一番话就表现了她的人物性格和身份地位。

“我来迟了，没得闹笑话了。

小学二年级年级写作实用技巧——语言描写形式多
语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。

写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。

人物的语言描写一般有四种，它是根据提示语的位置变化来划分的。

（所谓“提示语”就是指提示说话人是谁，当然把提示语写具体还可以告诉我们说话人说话时的语气、动作、神态等。

）
一、提示语在前面
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
二、提示语在后面
如：“瞧你，这两天都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

三、提示语在中间
如：“瞧你，这两天人都瘦了。

”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
四、提示语在两边
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。

五、没有提示语，直接引用人物说话的内容
这种形式必须在一定的环境里使用。

如：“瞧你，这两天
人都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。

这样在表达形式上才不会显得单调。

作文片段训练-语言描写一、教学目标1、人物的语言描写。

2、语言的描写要精炼.3、语言描写刻画人物性格。

二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化。

(精炼就是言简意赅,用经济的文字，表现丰富的内容。

人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。

所谓个性化就是什么人说什么话,每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。

)一、导入天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题，每人念一句诗。

秀才说了一句：“大雪纷纷落地.”县官接了一句：“都是皇家瑞气。

”财主笑着说：“再下三年何妨?”这时，来了一个穷人，一听就生气,骂了一句：“放你娘的狗屁。

”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。

秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

二、片段举例什么样人说就什么样话.下面我们来看几个经典的语言描写：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!"他不回答，对柜里说，“温两碗酒,要一碟茴香豆。

"便排出几文大钱.他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。

”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辨道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么？”—-《孔乙己》众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。

通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。

孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了,又偏要争面子。

可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。

他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷！……"我似乎打了一个寒噤；我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

小学语言描写系列教案教案标题：小学语言描写系列教案教学目标：1. 培养学生观察事物细节、感受事物美好的能力；2. 提高学生的语言表达能力，使其能够使用形象生动的语言描写事物；3. 培养学生的创造力和想象力。

教学内容：1. 掌握语言描写的基本概念和技巧；2. 学习使用形容词、动词和副词等词语进行描写；3. 学习运用比喻、拟人等修辞手法进行描写；4. 进行实际的语言描写练习。

教学步骤：第一课：语言描写的基本概念和技巧1. 导入：通过展示一幅美丽的图片或给学生描述一个场景，引发学生对语言描写的兴趣。

2. 介绍语言描写的概念和重要性，让学生明白语言描写可以使文章更加生动有趣。

3. 分析一些经典的语言描写例子，让学生感受到描写的力量。

4. 给学生提供一些常用的形容词、动词和副词，让他们尝试使用这些词语进行简单的描写练习。

第二课：运用词语进行描写1. 复习上节课所学的形容词、动词和副词，并进一步引导学生运用这些词语进行描写。

2. 给学生展示一幅图片或描述一个场景，让他们用形容词、动词和副词进行描写。

3. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。

第三课：修辞手法的运用1. 引导学生了解比喻、拟人等修辞手法，并说明它们在语言描写中的作用。

2. 给学生提供一些修辞手法的例子，让他们尝试运用这些手法进行描写。

3. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。

第四课：实际的语言描写练习1. 给学生提供一些具体的事物或场景，让他们进行实际的语言描写练习。

2. 学生互相交流并分享自己的描写，教师给予适当的评价和指导。

3. 教师选取一些优秀的描写作品进行展示，并与学生一起分析和欣赏。

教学评价：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度和语言表达能力。

2. 作业评价：评价学生完成的语言描写作业，包括描写的准确性和表达的生动性。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中对他人描写的理解和评价能力。

教学资源：1. 图片或实物，用于引发学生对事物的观察和描写；2. 词语卡片，包括形容词、动词和副词等；3. 修辞手法的例子，用于引导学生运用修辞手法进行描写。

小学五年级作文语言描写《热闹的课间十分钟》“叮铃铃……”下课铃响啦！这声音就像战场上吹响的冲锋号，让我们这群“小战士”一下子兴奋起来。

教室里瞬间炸开了锅，同学们就像一群小麻雀，叽叽喳喳地说个不停。

我同桌小明扯着嗓子喊道：“哎呀，终于下课啦，我这腰都快坐断啦！”我笑着回应他：“你就别夸张啦，这才一节课呢！”这时，前桌的小红转过头来，眼睛亮晶晶地说：“咱们去操场玩吧！”“好呀好呀！”我和小明异口同声地答应着。

我们刚走到教室门口，就听到走廊那头传来一阵欢笑声。

原来是小刚他们几个在玩“斗鸡”，只见小刚单脚站立，双手抱着另一只脚，眼睛瞪得大大的，像一只好斗的公鸡。

他对面的小强也不甘示弱，气势汹汹地冲了过来，嘴里还喊着：“看我的厉害！”这不就像两只真正的公鸡在打架吗？我们来到操场，看到一群女生在跳绳。

那绳子甩得“呼呼”响，就像一阵风刮过。

小丽跳得可真好，她就像一只轻盈的小燕子，轻松地跳过一个又一个。

我不禁感叹：“她怎么能跳得这么快呀？”再看那边，几个男生在踢足球。

他们跑得满头大汗，却一点儿也不觉得累。

球在他们脚下传来传去，就像一个调皮的小精灵，让人捉摸不透它的去向。

“哎呀，就差一点儿就进啦！”“快，防守！”他们的呼喊声此起彼伏。

我和小明也忍不住加入了他们的队伍。

小明跑得气喘吁吁地说：“等等我，我跑不动啦！”我鼓励他：“加油，坚持就是胜利！”上课铃响了，大家都像泄了气的皮球，一下子没了精神。

“怎么这么快就上课啦？”“我还没玩够呢！”大家一边抱怨着，一边不情愿地往教室走去。

课间十分钟虽然短暂，但是却给我们带来了无尽的欢乐。

它就像一道彩虹，给我们的学习生活增添了许多色彩。

难道不是吗？我真希望课间十分钟能再长一点呀！。

小学作文语言描写（语音、语气、语调、对话、独白）好词好句好段语音好词清脆清甜清爽清纯清越清朗清亮嘹亮响亮洪亮爽朗悦耳刺耳圆润浑厚浑重粗哑沙哑尖厉尖细细小喃喃低语细声细语慢声慢语声如洪钟窃窃私语喋喋不休娓娓动听优美动听令人陶醉好句这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个一个蹦出来的。

那细微的声音像蚊子一般嗡嗡地响着，我屏息专注才能听出个大概。

高老师嗓音圆润，说起话来像唱歌似的。

小姑娘说话的嗓音，就像甘蔗的汁液一样清甜，一字字，一句句都带着心窝里的笑声。

我难为情地大声说：“别……别……别糟蹋了你心爱的蝴蝶结儿！”“不要挤，排队上。

”她清脆的声音时时在车厢里回荡，我不禁又注视着她的嘴唇，她的酒窝。

从车门口又传来她清脆甜美的声音：“老大娘，您慢点，我扶您。

”……从这嘴里发出的声音，虽然沙哑，却十分有力，十分响亮。

……这声音叫人联想到装了铁条的运货马车经过崎岖不平的道路时，铁条发出的叮叮当当声。

我对伯父响亮地说：“我一定要长志气，改掉骄傲这个坏毛病。

我要在每个作业本的第一页写上——不要骄傲！”他说话像打闪雷似的，震得墙壁嗡嗡直响。

她说起话来卿卿呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。

语气好词盘问诘问质问质疑责备戏谑奚落挖苦奉劝告诫忠告哭诉警告吓唬恫吓威吓挑拨挑剔揭发戳穿怂恿煽动诱惑抨击训斥攻击争辩狡辩申辩诡辩批驳反驳咒骂责骂谩骂对骂臭骂羞辱凶狠支吾嗫嚅胡扯试探安慰抚慰恳求畅谈密谈请示叮咛叮嘱嘱咐斥责乞求哀求炫耀甜言蜜语花言巧语闲言碎语出言不逊豪言壮语仗义执言胡言乱语东拉西扯信口开河信口雌黄口若悬河言过其实无中生有大吹大擂含沙射影旁敲侧击恶语伤人自吹自擂出口成章滔滔不绝口齿伶俐口舌似剑口角生风口吐莲花赞不绝口伶牙俐齿巧舌如簧谈吐不凡谈吐出众谈吐不俗好句亮亮愤愤不平地说：“那些打鸟的人真可恨。

”说着，他把小鸟用双手捧了起来，跑着去找他舅舅了。

旅客们啧啧称赞说：“公安人员真好，对孩子真关心，真是人民公安爱人民啊！”“小琼”，老师亲切地说，“只要努力，‘三好生’的称号还会落在你头上的；不要灰心丧气，机会还有。

优秀作文语言描写片段
《优秀作文语言描写片段》
哎呀呀，让我来讲一件超搞笑的事儿。

那时候我还在上小学呢，有一天早上起晚了，急急忙忙往学校冲。

到了教室门口，刚好打上课铃，我心里那个慌呀。

老师正转过身要在黑板上写字呢，我猫着腰想偷偷溜进去。

结果，不知道咋回事，我脚下一滑，“嗖”的一下就往前冲了出去，那动静，全班都扭过头来看我！我就那样以一种极其奇葩的姿势趴在了地上，关键是我的书包带子还缠在了椅子腿上，怎么都扯不下来。

我当时那个囧啊，就听见有人忍不住“噗嗤”笑出了声，然后笑声就像传染一样在教室里蔓延开来。

我满脸通红，尴尬得要死，嘴里嘟囔着：“哎呀妈呀，可丢死人啦！”老师也哭笑不得，说：“赶紧起来吧。

”我手忙脚乱地解着书包带子，心里想着：这可真是糗大了！好不容易站起来后，我还假装镇定地回到座位上，其实心里都想找个地缝钻进去了。

现在每次想起来，都觉得那场面太好笑了，真的是记忆深刻的语言描写片段呀。

这就是我生活中的一个小趣事啦，嘿嘿。

咋样，这事儿够逗吧，这就是我记忆中的优秀作文语言描写片段哟！。