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描写人物语言的片段描写人物语言的片段描写人物语言的片段1、俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。
林子大了，啥鸟都有。
2、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
3、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓枣响（想）得不低” 4、只要不开口，神仙难下手。
如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。
5、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬枣没处下嘴。
6、我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。
”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。
”7、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
8、这时，妈妈从厨房里走出来，一见我还在床上，就开腔了：“哎呀，你怎么还不起来？快点。
”我边穿衣服边批评妈妈：“妈，您又开后门了，调一下工作还得请领导吃饭，你就不能凭自己的真本事？”妈妈有点火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作声了。
9、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
10、他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
11、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
1 2、我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。
大婶今天特别高兴。
说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去。
”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。
”大婶看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了？”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？”大婶听了，“噗哧”一声笑了。
我也笑了。
13、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
14、“这这这……”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。
描写人物语言的语句
1、他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。
”我是刚玩的，给个最佳答案吧！上面的，小心我举报你！
2、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓枣响（想）得不低”。
3、他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子枣胆子不小！”
4、他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”
5、上体育课时，小张不小心摔了，鲜血直流。
同学们都无所事事，愣在那里！同学天好说：“快送医务室呀！流血过多，对生命有危险的，大家快！把他送到医务室！”
6、旁边的.张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。
”
7、你们对当初的抉择，后悔吗？”我突兀地问。
“没有！在这块流淌着多少代军人碧血的热土上，我们找到了施展才干，实现价值的场所。
”他们会意地笑着，回答我。
8、母亲说：“孩子，我是爱你的！就在那拐角的一刻，我还在默默的望着你，请不要怪我把你抛弃了，那是迫不得已的！孩子我只想对你说一声对不起，但我还是一直爱着你的，是永远爱着你的！”
9、老爷爷大声的叫道：“谢谢你。
”
10、老师说：“别吵了，还有谁看见的？”
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人物描写专题一、人物描写（正面描写）包括：（1）肖像描写(外貌描写)（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写二、重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
三、练习（一）用你爱我的方式去爱你卫宣利你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治．．．．腿疼，我想去看看。
先到你那里，再坐车去。
你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。
去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。
”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。
”又说：了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的“背啥背？我自己能走。
”纠缠．．孩子。
我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉.那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
到小区门口，不过二十几米的距离。
语言描写中人物对话标点符号专项训练班级：姓名：学号：
说后用表示引人注意。
如：张斌说“对齐桌子，坐好！”
说后用。
表示全说完了。
如：“对齐桌子，坐好！”张斌说
说后用，表示没有说完。
如：“对齐桌子。
”张斌说“坐好！”
1.我开心地说今天天气真不错
真的吗我认为会下雨弟弟不同意地说
真的吗弟弟不同意地说我认为会下雨
2.小明对我说我已经会骑自行车了你会吗
你太棒了我还不会我羡慕地说
我已经会骑自行车了小明对我说你会吗
3.智聪回来了吗老师一进课室就问
小明说我没看见他妈妈说他身体不舒服
我没看见小明说他妈妈说他身体不舒服
4.快点起床要迟到了妈妈大声对我喊
我懒洋洋地说今天不是星期天吗假期还没有过完呢
今天不是星期天吗我懒洋洋地说假期还没有过完呢5.我来到学校听到数学老师在广播里说假期没有完成作业的同学全部出来班长记一下名字
假期没有完成作业的同学全部出来班长记一下名字数学老师在广播里说
假期没有完成作业的同学全部出来数学老师在广播里说班长记一下名字
6.妈妈笑咪咪地望着我问妞想吃吧
7.想吃得自己做我来教你吧妈妈说道
噢耶太棒了我暗暗叫好
8.现在你知道达．芬奇为什么会取得成功了吗华老师看着我说
9.没有好的基本功是不会成功的我若有所思地说还有就是他持之以恒地画下去
10.太美了姐姐高兴地说这儿真是太美了
11.是你吗爸爸叹了口气说小林你为什么不说话
12.你怎么啦老师问为什么哭啊
13.什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道
14.我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道。
人物语言描写方法 Modified by JEEP on December 26th, 2020.人物语言描写训练一、语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
二、语言描写的方法：1、身份年龄联系法：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
例子：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
”2、场合情境融入法：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例：小明的语文课本不见了情况一：课堂上，小明的语文课本不见了-----他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢”情况二：下课了，小明的语文课本不见了-----他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了谁见过我的语文书呀书！书！”情况三：在家里，小明的语文课本不见了------ “老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”3、神态动作辅助法：对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
赏析下面两组语言，分析哪个好，为什么①玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说：“谁弄坏的”董小天说：“没看见。
”高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见了”李星说：“没看见。
”②玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。
描写人物语言的段落导读: 描写人物语言的段落1、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
2、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
3、嗓音一出。
稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。
4、她圆润的歌喉在夜空中颤动。
听起来似乎辽远而又逼近似乎柔和而又铿锵。
5、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。
6、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。
7、她说得挺流利，一句接一句，像瀑布似的。
8、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
9、老艺人用他那苍老的、低沉的、缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。
10、姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的细微的歌声交织在一起，像一条美丽的丝带在屋里萦绕回旋。
11、她像机关枪连发一样，非常干脆地一阵讲完了。
12、她娓娓讲来，细水长流，口齿清晰，脉络分明，有如牵丝引线一样。
把听众引人毅中。
13、她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。
14、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。
15、歌词像珠子似地从她的一笑一架中，从她的优雅的水袖中，从她的炯娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上。
溅到空中，落进每一个人的心里。
16、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
17、她走了，撒下一路银铃般的笑声。
18、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。
19、声音越高越细，简直成了困兽的哀号。
20、从这对厚嘴唇进出的话语，总是那么热情、生动、流利像一架永不生锈的播种机，不断在学生心田中播下思想和知识的种子。
21、她的语言如珠走玉盘，圆润可人。
22、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。
23、她细声细气地说，就像清泉潺潺地流淌。
24、两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。
25、怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。
26、他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。
27、她用带刺的话攻击她的对手，一句句从她的嘴里进发出来，就像一下又一下的鞭打似的。
体现人物品质的语言描写的片段
一：性格开朗：他是一位老年人，他年龄大了，可是他乐观开朗，非常豁达。
脸上满是晦暗的皱纹，每当他笑容满面时，温暖的光芒从眼睛和微笑中洒满整个屋子。
二：性格乐观：他的声音保持着温暖的柔和滋味，在他的脸上也可以看到细腻的仁慈和令人感动的真情实感。
与许多老人一样，他健谈，待人和善，能够把乐观、正义和关爱融入身体之中，给人带来安全感。
三：性格节约和好学：他先生给人留下了勤奋和节俭的印象。
他把时间都用在学习和劳动上，只求能把最大的价值从生活中汲取出来。
即使年纪大了，他也把每一天都利用完
整，从早到晚努力工作，以便充实自己的生活。
他也充分利用自己的时间去帮助他身边的人，他总是满怀无私的情感帮助他人，希望能够让别人的生活也变得更好，
四：性格睿智和坚定：李先生聪明睿智，机智地去生活和处理一切事物。
他让人们看到忠厚的责任感，以及无怨无悔的坚定信念，传他也懂得如何应对各种困境，善于分析问题，灵活而又全面，同时也很能把握趋势，时时刻刻都表现出一种“令人惊叹”的见识。
他的这种智慧给人们留下了深刻的印象。
人物语言描写是描述人物在故事情节中的言语表达和语言特征的一种写作技巧。
通过巧妙地运用语言描写，可以使人物形象更加立体、更具个性，丰富故事的情节发展。
下面是一些人物语言描写的训练题及其相关参考内容。
1.描述一个自信的人物参考内容：他的语言充满了自信，每句话都充满了力量和决心。
他的声音洪亮而有力，仿佛可以激励全场的人。
他说话的语速较快，充满自信和坚定，言辞简洁有力，不带任何犹豫。
他时常使用一些肯定的词语和表达方式，如“我相信”、“我能”、“必胜”等，来表达自己的自信心和决心。
无论面对任何困难和挑战，他总是能够用自信的语言鼓舞自己和身边的人，带领他们一起去战胜困难。
2.描述一个急躁的人物参考内容：他的语言充满了焦虑和不耐烦，声音显得尖锐而冲动。
他说话的语速快而紧张，常常一句接一句地说，似乎怕漏掉任何一个细节。
他的词语中常常带有一些否定、质疑和怀疑的意味，如“不可能”、“怎么会”、“不行”等。
他的话语中经常可以听到抱怨、责怪和指责的声音，对待问题往往缺乏耐心和宽容，总是急于求成。
他的急躁语言常常让身边的人感到压力倍增，甚至有时候会引发冲突和矛盾。
3.描述一个幽默的人物参考内容：他的语言风格幽默而诙谐，常常引人发笑。
他总是用一些调侃、俏皮的话语来增加气氛，让大家感到轻松和愉快。
他的笑声悠扬而有节奏感，常常在谈话中掺杂着欢快的笑声。
他的表达方式独特而巧妙，善于使用双关语、讽刺和夸张等修辞手法，使他的话语更具幽默效果。
他的语调和语气轻松而有趣，仿佛带着一种与生俱来的幽默天赋，总是能够给身边的人带来欢乐和笑声。
4.描述一个温和的人物参考内容：他的语言温和而和善，声音柔和而富有亲和力。
他说话的语速缓慢而平稳，每句话都带着一种温暖的味道。
他的词语中常常带有一些肯定、鼓励和支持的意味，如“没关系”、“一切会好起来的”、“你做得很好”等。
他的话语中透露出一种宽容和理解的态度，对待问题总是循循善诱，给予他人足够的时间和空间思考。
人物语言描写1（句式与训练）：“话”的丰盈第一招：动作+表情+说：“×××。
”例1、老师说：“你一定要好好复习。
”——老师拍拍我的肩膀语重心长的说：“你一定要好好复习。
”这样是不是更生动了呢？我们看第二个句子“拍”是动作，“语重心长”是声音表情，例2、小明说：“是谁弄坏了我的钢笔？”——小明挥着拳头满面怒容地说：“是谁弄坏了我的钢笔？”这句话中“挥”是动作，“满面怒容”是表情，那也就是说我们在写人物语言的时候，可以在“说”的前面加上动作和表情。
【招聘数学老师，点击查看】第二招：“×××。
”动作+表情+说。
例1、“你怎么还不写作业？”妈妈说。
——“你怎么还不写作业？”妈妈推开我的房门火冒三丈地说。
例2、“儿子，你想吃什么？”爸爸说。
——“儿子，你想吃什么？”爸爸笑眯眯的拍着我的肩膀说。
这两句话都是在语言的后面补充人物说话时动作表情。
专题训练训练一：语言描写要结合人物的神态、动作、心情她（）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。
”她（）地说：“我心爱的布娃娃不见了。
”她（）地说：“是谁拿走了我的布娃娃？”她（）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃！”她（）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？”她（）地说：“我的布娃娃终于找到啦！训练二：描写人物语言时要符合人物的职业、身份和年龄特点（对号入座）。
当警察的爸爸：当医生的妈妈：当老师的奶奶：当学生的“我”：-- “在学校吃课间餐，别忘洗手，当心生病。
”--“过马路要小心，遇到红灯亮一定要停下。
”-- “知道了，知道了。
”--“上课要专心，作业要认真，要珍惜时间。
”背一背，记一记1、高兴时：嘴角微微往上翘，眼睛眯成一条缝。
2、伤心时：鼻子一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
3、紧张时：不住地喘气，脸色灰白，眉头紧锁，一句话也说不出来。
4、愤怒时：竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
5、哭泣时：亮晶晶的泪珠在她的眼睛里滚动，不一会儿，一滴滴圆圆的泪珠顺着脸颊滚下来，滴在嘴角上、地板上。
