班会——学会倾听
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班主任
班级
一2
班会主题
学会倾听
学情分析
我担任的是一年级的班主任，对于刚踏进校门的小学生来说，上课倾听是他们必须要养成的一个良好的学习习惯。
我曾对全班38名一年级学生的倾听状况进行调查，大概40%学生的倾听习惯多多少少存在着问题。这些倾听行为大致可以分为3类。
（1）不爱听7%
这部分孩子在家中得到了家长较多的宠爱，一家人都围着他转。对于学前学习这方面关注不够，导致孩子来到学校不适应学习生活，对于学习兴趣不浓，成绩总是处于班级末尾。
（视情况读一遍或两遍）
故事如下：
有一只小鸟，它的家搭在最高的树枝上。小鸟的羽毛还未长丰满，不能飞，每天只能在家里叽叽喳喳地叫着，和两只老鸟儿说着话，它们都觉得非常快乐。
一天早晨，小鸟醒了。那两只老鸟都找食物去了。它们看见一棵树，树上有一只鸟正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让树不能长大。树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃的饱饱的并为民除害。
本次班会课“以人为本”，强调“自我体验”，通过故事、游戏、讨论等形式，引起学生对不合格倾听行为的认识，从而引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习。
班会目标
1.通过活动了解“倾听”老师讲话和同学发言是对别人的一种尊重并懂得“倾听”的基本要求。
2.通过活动体验当自己讲话时，大家都认真倾听的“受重视”的感觉，感受无人倾听时“被忽略”的心情。
预期活动效果
一位哲人说过：优秀不是一种行为，而是一种习惯。世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。
因此，教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生边听边想、边听边记、听后评述、视听结合。在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。我们的孩子一定会从小听出聪明的头脑，听出灿烂的未来，听出健全的人格，听出精彩的人生。
第四板块：落实倾听，课后延伸
1.倾听评价
孩子们，习惯的养成是一个长期坚持的过程。我们在以后的学习和生活中，结合师评、他评、自评的形式，每周评出能做到认真倾听的“倾听之星”。连续得到4张倾听之星的，可以得到一张奖状。
2.小结
但愿每位同学都能养成良好的倾听习惯，做一个会倾听的学生，在倾听中学到知识，在倾听中学会思考，在倾听中获得成长。学生在拍手歌中结束。
2.教师点评
所以，一定要养成良好的倾听习惯，这不仅是我们获得知识的重要条件，也是和别人友好交流的秘诀，认真倾听能使你有更多的朋友。下面我们欣赏一首拍手歌。
活动二：《倾听拍手歌》
你拍一，我拍一，倾听秘诀要牢记。
你拍二，我拍二，细心用心在一块。
你拍三，我拍三，耐心等待是金砖。
你拍四，我拍四，专心不想其他事。
3.通过活动让学生学会如何用身体的姿势表示自己在认真“倾听”，学会如何用“心”倾听别人的发言。
班会过程
第一板块：知倾听
1.游戏：词语思维
（1）找10人到前面参与游戏。
（2）宣布游戏规则：老师会说一个词语，前面的同学判断是电器就举左手、是学习用品就举右手，举手后不能换；下面的同学做裁判：发现举错手的或最慢的被淘汰。10个词都说完，留在前面的同学获胜。
（3）开始游戏：电视 洗衣机 铅笔 电冰箱 书包 田格本 香蕉 微波炉 空调 尺子
2.讨论
（指前面获胜的同学）
为什么这些同学在刚才的游戏中又快又准确，要想赢得游戏有什么好方法吗？（先找台下两三个人说说，再找获胜的一两人说说。）
预设：因为他们时刻想着规则、注意力集中、善于倾听、边听边思考想好再举手……
你拍五，我拍五，虚心接受把掌鼓。
你拍六，我拍六，倾听本领早练就，早练 就！
第三板块：践倾听
同学们，这节班会课，我们通过游戏后讨论，通过了解聪明的聪字，通过倾听拍手歌，知道了倾听的重要性，学习了倾听的方法，下面我们实践一下，看看自己的倾听能力怎么样。
一会儿李老师会读一个小故事，故事中会出现“一”字，听到“一”你就在纸上画一个√，听完故事后，数一数你画了几个勾，写上数。
本环节，引导学生发现：“聪”字由“一耳、两手、一口、一心”组成，聪明的孩子首先是一个善于倾听的孩子，因为“聪”字把大大的耳朵摆在第一位，会倾听的孩子才是聪明的孩子。其次，聪明的孩子会动手、动口和用心，其中“用心”是基础，放在“聪”字的右下角，而右上角的两点，不正是一双勤劳的小手吗？“聪”字告诉我们，想做一个聪明的人就要先做再说，多做事少说话，做一个踏踏实实的人。
（2）装“听”14%
这部分学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听，为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。实际上虽然眼神跟着老师转，但是没有听，提问时答非所问。成绩不稳定。
（3）左耳进，右耳出19%
这部分孩子在课堂上很努力地听，但是听完马上就忘了。导致学习成绩不稳定，处于潜能生行列。
基于以上分析，我设计此次班会，意在让学生意识到倾听的重要性及培养学生养成良好的倾听习惯。
班会设计理念
著名心理学家丹尼斯指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”因此，倾听是学生获取知识的有效保证，也是重要的学习技能，更是一种必要的学习习惯。但低年级的孩子由于不随意注意占主导地位，注意力不集中或集中时间短；直观思维占主导，凭兴趣做事，很难认真地去思考的问题；很难认真地去聆听别人的发言。如果教师长期忽视，很容易造成学生不会听课，不会思考，不会发现别人身上的闪光点，不会尊重别人，不能做到取人之长补己之短。让他们学会倾听实在是太重要了。
（随学生发言选择板书：听清要求 边听边想 想好再做）
3.小结
是啊，这些同学不光是用耳听，还用脑想、用心记（板书：耳 脑）。真是会倾听的孩子！（请台上的孩子回座位）同学们，反应又快又准确的一个重要的前提就是要认真倾听。
（引出课题，板书：学会倾听)
第二板块：学倾听Байду номын сангаас
活动一：趣说“聪”
1.过渡衔接
刚才的游戏我看到了两种精彩：台上的同学耳朵听得仔细，台下的同学眼睛看得认真。李老师想起了一个成语“耳聪目明”！（课件出示成语：耳聪目明 然后留下“聪”字。）
班级
一2
班会主题
学会倾听
学情分析
我担任的是一年级的班主任，对于刚踏进校门的小学生来说，上课倾听是他们必须要养成的一个良好的学习习惯。
我曾对全班38名一年级学生的倾听状况进行调查，大概40%学生的倾听习惯多多少少存在着问题。这些倾听行为大致可以分为3类。
（1）不爱听7%
这部分孩子在家中得到了家长较多的宠爱，一家人都围着他转。对于学前学习这方面关注不够，导致孩子来到学校不适应学习生活，对于学习兴趣不浓，成绩总是处于班级末尾。
（视情况读一遍或两遍）
故事如下：
有一只小鸟，它的家搭在最高的树枝上。小鸟的羽毛还未长丰满，不能飞，每天只能在家里叽叽喳喳地叫着，和两只老鸟儿说着话，它们都觉得非常快乐。
一天早晨，小鸟醒了。那两只老鸟都找食物去了。它们看见一棵树，树上有一只鸟正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让树不能长大。树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃的饱饱的并为民除害。
本次班会课“以人为本”，强调“自我体验”，通过故事、游戏、讨论等形式，引起学生对不合格倾听行为的认识，从而引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习。
班会目标
1.通过活动了解“倾听”老师讲话和同学发言是对别人的一种尊重并懂得“倾听”的基本要求。
2.通过活动体验当自己讲话时，大家都认真倾听的“受重视”的感觉，感受无人倾听时“被忽略”的心情。
预期活动效果
一位哲人说过：优秀不是一种行为，而是一种习惯。世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。
因此，教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生边听边想、边听边记、听后评述、视听结合。在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。我们的孩子一定会从小听出聪明的头脑，听出灿烂的未来，听出健全的人格，听出精彩的人生。
第四板块：落实倾听，课后延伸
1.倾听评价
孩子们，习惯的养成是一个长期坚持的过程。我们在以后的学习和生活中，结合师评、他评、自评的形式，每周评出能做到认真倾听的“倾听之星”。连续得到4张倾听之星的，可以得到一张奖状。
2.小结
但愿每位同学都能养成良好的倾听习惯，做一个会倾听的学生，在倾听中学到知识，在倾听中学会思考，在倾听中获得成长。学生在拍手歌中结束。
2.教师点评
所以，一定要养成良好的倾听习惯，这不仅是我们获得知识的重要条件，也是和别人友好交流的秘诀，认真倾听能使你有更多的朋友。下面我们欣赏一首拍手歌。
活动二：《倾听拍手歌》
你拍一，我拍一，倾听秘诀要牢记。
你拍二，我拍二，细心用心在一块。
你拍三，我拍三，耐心等待是金砖。
你拍四，我拍四，专心不想其他事。
3.通过活动让学生学会如何用身体的姿势表示自己在认真“倾听”，学会如何用“心”倾听别人的发言。
班会过程
第一板块：知倾听
1.游戏：词语思维
（1）找10人到前面参与游戏。
（2）宣布游戏规则：老师会说一个词语，前面的同学判断是电器就举左手、是学习用品就举右手，举手后不能换；下面的同学做裁判：发现举错手的或最慢的被淘汰。10个词都说完，留在前面的同学获胜。
（3）开始游戏：电视 洗衣机 铅笔 电冰箱 书包 田格本 香蕉 微波炉 空调 尺子
2.讨论
（指前面获胜的同学）
为什么这些同学在刚才的游戏中又快又准确，要想赢得游戏有什么好方法吗？（先找台下两三个人说说，再找获胜的一两人说说。）
预设：因为他们时刻想着规则、注意力集中、善于倾听、边听边思考想好再举手……
你拍五，我拍五，虚心接受把掌鼓。
你拍六，我拍六，倾听本领早练就，早练 就！
第三板块：践倾听
同学们，这节班会课，我们通过游戏后讨论，通过了解聪明的聪字，通过倾听拍手歌，知道了倾听的重要性，学习了倾听的方法，下面我们实践一下，看看自己的倾听能力怎么样。
一会儿李老师会读一个小故事，故事中会出现“一”字，听到“一”你就在纸上画一个√，听完故事后，数一数你画了几个勾，写上数。
本环节，引导学生发现：“聪”字由“一耳、两手、一口、一心”组成，聪明的孩子首先是一个善于倾听的孩子，因为“聪”字把大大的耳朵摆在第一位，会倾听的孩子才是聪明的孩子。其次，聪明的孩子会动手、动口和用心，其中“用心”是基础，放在“聪”字的右下角，而右上角的两点，不正是一双勤劳的小手吗？“聪”字告诉我们，想做一个聪明的人就要先做再说，多做事少说话，做一个踏踏实实的人。
（2）装“听”14%
这部分学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听，为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。实际上虽然眼神跟着老师转，但是没有听，提问时答非所问。成绩不稳定。
（3）左耳进，右耳出19%
这部分孩子在课堂上很努力地听，但是听完马上就忘了。导致学习成绩不稳定，处于潜能生行列。
基于以上分析，我设计此次班会，意在让学生意识到倾听的重要性及培养学生养成良好的倾听习惯。
班会设计理念
著名心理学家丹尼斯指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”因此，倾听是学生获取知识的有效保证，也是重要的学习技能，更是一种必要的学习习惯。但低年级的孩子由于不随意注意占主导地位，注意力不集中或集中时间短；直观思维占主导，凭兴趣做事，很难认真地去思考的问题；很难认真地去聆听别人的发言。如果教师长期忽视，很容易造成学生不会听课，不会思考，不会发现别人身上的闪光点，不会尊重别人，不能做到取人之长补己之短。让他们学会倾听实在是太重要了。
（随学生发言选择板书：听清要求 边听边想 想好再做）
3.小结
是啊，这些同学不光是用耳听，还用脑想、用心记（板书：耳 脑）。真是会倾听的孩子！（请台上的孩子回座位）同学们，反应又快又准确的一个重要的前提就是要认真倾听。
（引出课题，板书：学会倾听)
第二板块：学倾听Байду номын сангаас
活动一：趣说“聪”
1.过渡衔接
刚才的游戏我看到了两种精彩：台上的同学耳朵听得仔细，台下的同学眼睛看得认真。李老师想起了一个成语“耳聪目明”！（课件出示成语：耳聪目明 然后留下“聪”字。）
