《等我也长了胡子》学案第一课时
一、学习目标
1.学习10个一类生字。
2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读诗歌，理解诗歌大意。
2、学习过程
预习字词。
1.认读词语。
蜘蛛蚂蚁蝌蚪
屁股探险骗人
2. 学会生字。
蜘蛛蚂蚁搬
蝌蚪屁股骗
3.填空。
“搬”的部首是（），共有（）画，组词（
）。
“股”的第六笔是（），音序是（），组词（）。
4.给下列字加偏旁组成本课生字，再组词。
科（）（）斗（）（）马（）（）义（）（）知（）（）扁（）（）比（）（）朱（）（）殳（）（）
三、学生活动
1.收集“蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪”的图片。
2.与同学交流自己爸爸是什么样？
3.你心中理想的爸爸是什么样？
使用“手机”拍照/录音。
分享给全班同学。
《等我也长了胡子》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解课文《等我也长了胡子》的内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生的想象力和创造力。
3. 通过对课文的深入学习，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点1. 理解课文《等我也长了胡子》的故事情节和人物关系。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点1. 引导学生体会故事中的情感，感受亲情的伟大。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的情感和想法。
四、教学准备1. 课文《等我也长了胡子》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课文《等我也长了胡子》的动画视频，引导学生初步了解故事情节。
1.2 学生分享观看视频后的感受，教师总结并板书课题。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师出示生字词卡片，引导学生认读并解释。
2.3 教师带领学生一起分析故事情节，理解人物关系。
3. 讨论交流3.1 教师提出问题：“你们觉得故事中的小男孩为什么要等自己也长了胡子呢？”3.2 学生分组讨论，分享自己的想法和感受。
3.3 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生体会亲情的伟大。
4. 情感体验4.1 教师引导学生想象自己长了胡子的样子，分享自己的感受。
4.2 学生表演故事中的情节，体验角色的情感。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结课文的主要内容和情感。
5.2 学生展示自己以“等我也长了胡子”为主题的绘画或写作作品。
5.3 教师给予评价和鼓励，结束本课。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在课堂上积极参与、主动表达。
注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和情感体验，通过课堂问答、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生对生字词的掌握情况，通过听写、默写等方式进行。
长春版小学四年级上册语文《等我也长了胡子》教案设计一、教学目标1.知识目标1.学生能够理解课文的主题和主要内容，掌握文章的基本知识点。
2.学生能够借助图文资料理解课文，发现细节和感受人物的情感变化。
3.学生能够通过学习本课，培养语文阅读兴趣，提高语言表达能力。
2.能力目标1.培养学生的观察力和细致性，提高学生的阅读能力和思维能力。
2.锻炼学生的写作能力，提高学生的表达能力和文字综合运用能力。
3.情感目标1.培养学生关注社会现象的意识，激发学生对生活的热爱和探究的兴趣。
2.通过本课学习，使学生懂得珍惜时光，有责任感，关心人类未来。
二、教学重点1.理解课文的主题和主要内容。
2.借助图文资料理解课文，发现细节和感受人物的情感变化。
3.培养学生的写作能力，提高学生的表达能力和文字综合运用能力。
三、教学难点1.如何提高学生的文字综合运用能力。
2.如何让学生更好地理解课文的主题和主要内容。
四、教学过程1.引入引导学生回忆自己小时候的成长经历，引起学生对课文的关注和兴趣。
2.讲授1.教师讲授《等我也长了胡子》的主题和主要内容，并介绍文章的写作背景和作者。
2.集体阅读《等我也长了胡子》，让学生理解课文的主要内容和情感，感受人物的情感变化。
3.介绍文章中常见的修辞手法和典故，让学生感受文章的美感。
4.利用课文中的细节和图文资料展开讨论，让学生在思考课文的同时提高阅读能力和思维能力。
3.活动设计1.小组合作阅读和分析文中细节，完成相关问题的探究和讨论。
2.自主撰写读后感，发表在班级读书会上，提高学生的写作能力和表达能力。
3.通过课前、课中、课后“三级会诊”方式，及时纠正学生的错误认识和表述，提高学习效果。
4.作业布置1.完成小组合作的阅读任务并撰写读后感。
2.预习下一课的内容。
五、教学评估1.通过阅读表现和文章表述能力，考核学生的阅读复述和写作能力。
2.通过课后小组讨论和个人思考的方式，考察学生的思维能力和语言表达能力。
等我也长了胡子教学目标：1、随文识字，识记“胡、险、蜘蛛、蚂蚁、搬、趣、事、教”，写好“搬”。
2、用“我要……我一定不……”说话训练。
3、了解诗歌大意，正确、流利地朗读课文。
教学重点：联系生活实际，自主学习诗歌内容。
教学难点：引导学生换位体验，加强与文本对话。
教学过程：一、激趣导入1、孩子们你们爱听故事吗？老师今天就给你们讲一个绘本故事，故事叫《我爸爸》。
（播放《我爸爸》微视频）过渡：时间一天一天过去了，我们也会像爸爸一样高大、威武，我们也会长出弯弯的胡子，今天，我们一起来学习这篇课文《等我也长了胡子》这个题目中有个生字娃娃，我们来一起把这个“胡”字送回家。
（书空）2、齐读课题过渡：等他长了胡子，会干什么呢？我们赶紧去瞧一瞧吧！二、初读课文，出示自读提示（一）出示自学提示1、我们一起来读一读自学提示。
2、请你轻轻地翻开书到92页，用自己喜欢的方式朗读。
（二）分节读过渡：孩子们，你们刚才读得津津有味，来，我听听你们的朗读。
1、齐读第一节评价：你们齐心协力做到了读准字音，读通句子。
2、个别读第二节（抽2~3个）过渡：哪个勇敢的孩子单独挑战一下？如果孩子读错了：哪个细心的孩子发现了？评价：你真是个细心的孩子。
评价：我们把掌声送给最勇敢的孩子。
3、男女生比赛读第三、四节男生读第三节过渡：孩子们想比赛吗？勇敢的孩子做到了读准字音，读通句子，现在挑战升级，看谁坐得最端正？（请背挺得直的女生读）评价：女生刚刚读得字字准确，句句通顺，获得100分。
女生读第四节过渡：男生想打败女生吗？端好你的书，准备开始。
评价：男生读得字正腔圆，100再加100分。
4、第五节最后一节，留给想读书的孩子们，想读的都可以站起来读。
评价：我们班想读书的孩子非常多，孩子们读书就是要主动的读，自觉的读，认真的读。
过渡：刚刚我们用各种方式把课文读通顺了，孩子们都表现得很棒！三、随文识字过渡：课文中“我”会带着“儿子”干什么呢？请孩子们带着问题自读2、3、4节诗歌来回答。
《等我也长了胡子》教学设计一、教材分析：《等我也长了胡子》是西版小学语文第四册第五单元的开篇之作，这是一首构思巧妙的儿童诗，全诗共分为五节。
诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。
作者并不从正面出发，而是发挥想象，用诗歌的形式，展现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活画面形成强烈的对比，自然流露出自己的情感和内心需求。
整首诗语言诙谐，自然活泼，表达准确，道出了儿童纯真的希望，读起来饶有风趣。
二、设计理念1. 学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。
在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。
2. 语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。
利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。
三、教学目标知识目标:认识12个生字，会用自己的方法记住8个。
能力目标:能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读及表演课文；联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。
情感目标:能大胆的表达自己的意愿并写出来。
四、教学重点认写生字；联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿并写下来五、教学难点感情朗读并表演课文；模仿课文的表达方式说出自己的心愿并写下来。
六、教学准备：教师：《大头儿子小头爸爸》这首歌的动画；课前布置学生先把自己想对爸爸妈妈说的话写下来。
学生：准备好自己想要对爸爸妈妈说的话。
七、教学流程<一>动画激趣，引入课题播放《大头儿子小头爸爸》这首歌曲的动画，然后让学生说说小头爸爸怎么样，并问：“谁能谈谈自己的爸爸”，激起学生的兴趣。
<二>整体感知，读文识字让学生自由读文，说说读了课文你都知道了什么？再指名让学生读文，其他同学勾出生字和词语，自己读一读，然后在小组内识字，交流自己的识字方法。
