长春版小学语文四年级上册《甘罗》课件

重点字词
11.欲与燕共伐赵。 12.秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 13.去咸阳七里而立死于杜邮 14.文信侯乃入言之于始皇曰 15.以广河间之地 16.复以始甘茂田宅赐之
攻打 到 在 对 来
把
一词多义
1.卿明知其不如文信侯专与 通“欤”，语气词
2.得唐者与百里之地
给予
3.欲与燕共伐赵
与
4.与强赵攻弱燕
名家论坛：
“有些人死得太早，有些人死得太晚，而有些人根本就 不应该出生。甘罗过早地得到智慧，却也过早地失去呼 吸。 甘罗死后被百姓神化，名声更胜生前。妇人们将其奉为 神明，为之立庙建祠，香火祭祀，祷告求以为子。此时 的妇人，自然还没有读过千年之后苏轼的那首诗： “人皆养子望聪明,我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁, 无灾无难到公卿。”
• 得唐者与( )百里之地
省略句
• 三年而燕王喜使太子丹入质于秦 状语后置
• 应侯之用于秦也
被动句
• 去咸阳七里而立死于杜邮
状语后置
翻译句子
1.卿之功孰与武安君？ 译：你和武安君相比，谁的功劳更大？ 2.臣不知卿所死处矣。 译：我不知你死在什么地方。
3.今臣生十二岁于兹矣，君其试臣。 译：我到现在已经十二岁了，您还是让我试试吧。 4.王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。 译：赵王您不如赠送给我五座城池来扩大河间的土地，我 请求秦王让燕太子丹回去，帮助强大的赵国攻打弱小的燕 国。
重点字词
1.秦使张唐往相燕。 2.燕、秦不相欺者 3.甘罗曰：臣请行之。 4.女焉能行之。 5.今之燕必经赵。 6.应侯之用于秦也 7.应侯欲攻赵，武安君难之 8.去咸阳七里而立死于杜邮 9.王不如赍臣五城以广河间 10.与强赵攻弱燕

长春版小学四年级上册语文课件：《甘罗》教学目标★认识7个生字，会写7个生字。

★有感情地朗读，体会人物的特点。

★感受中华民族语言文字的独特魅力。

★培养学生的口头表达能力。

教学难点★体会人物的特点。

★理解甘罗的巧妙之处。

教学过程一．激趣导入1.同学们，还记得陶行知的《小孩儿不小歌》吗？我们一起背诵一遍。

2.背得真好，虽然我们的年龄尚小，但是我们的聪明才智不容每一个成年人忽视。

就拿我国古代来说吧，就曾涌现出许多聪明的孩子。

同学们，你们能举出一些吗？3.教师补充；四岁让梨的孔融，五岁属文的方仲永，六岁咏《鹅》的骆宾王，七岁称象的曹冲，八岁砸缸的司马光。

--------4.今天我们要认识一位聪明的小男孩甘罗。

（板书课题：甘罗）二．检查预习情况师：课前，老师让同学们预习了课文，下面老师就想考考你们。

1.请几名学生分自然段朗读课文。

2.黑板出示习题：读准下面的词语，注意加点字的读音。

宰相唉声叹气教唆代替宫殿施礼捣乱3.回答下面的问题（1）文中出现了哪几个主要人物？围绕上面几个人物发生了什么事？（2）哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过？学生汇报交流。

4.预习中，你有什么不懂的问题吗？（教师板书问题）三．深入理解课文1.学习第一部分（1）指名读第一自然段，找出其中的成语来。

（2）学生找出“唉声叹气”并用自己的话说明意思，再用这个词造个句子。

（3）指导学生用关切的语气读第二自然段。

过渡：爷爷，到底为什么事发愁呢？（4）从文中哪个自然段可以知道，画一画。

请学生汇报。

（5）你能体会爷爷此时的心情吗？教师适当指导，让学生试着读一读，其他同学评价。

教师板书：公鸡下蛋（6）得知爷爷唉声叹气的原因，甘罗什么表现，他说了什么？从中我们能够体会出什么呢？指导朗读。

2.学习第二部分过渡：甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗？接下来又会发生什么呢？（1）请同学读第五自然段，找出一个成语“不慌不忙”体会出什么？（胸有成竹）甘罗对于什么胸有成竹呢？请一名同学读第六自然段。

“小子为孙，猢狲为孙， 此孙亦彼孙乎？”
“侯爷也侯，猢狲也猴，文信为哪侯哉？”
“侯爷赏孙猴，爷侯孙也侯。”
文本解读
一. 《樗里子甘茂列传》
战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。 本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。 樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面 颇有功绩，所以《太史公自序》说：“秦所以东攘雄诸 侯，樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列传第十一》。” 樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王 兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王时受封， 历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。甘茂 则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之 士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而 他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映 了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其他诸 侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。
翻译
甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰：“吾令刚 成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入质矣，吾自请张卿相 燕而不肯行。”甘罗曰：“臣请行之。”文信侯叱曰： “去！我身自请之而不肯，女焉能行之？”甘罗曰： “大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二岁于兹矣，君其 试臣，何遽叱乎？”
甘罗说：“君侯您为什么闷闷不乐得这么厉害？”文信 侯说：“我让刚成君蔡泽侍奉燕国三年，燕太子丹已经 来秦国作人质了，我亲自告诉张卿去燕国任相，可是他 不愿意去。”甘罗说：“请允许我让他去燕国。”文信 侯呵叱说：“快走开！我亲自请他去，他都不愿意，你 怎么能让他去？”甘罗说：“项橐七岁就作了孔子的老 师。如今，我已经满十二岁了，您还是让我试一试。何 必这么着急呵叱我呢？”
文信侯乃入言之于始皇曰：“昔日茂之孙甘罗，年少耳， 然名家之子孙，诸侯皆闻之。今者张唐欲称疾不肯行， 甘罗说而行之。今愿先报赵，请许遣之。” 始皇召见， 使甘罗于赵。

•
3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
•
4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
•
13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
•
14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。
•
15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
•
16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
•
17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。
பைடு நூலகம்“汝”， 你
卿明知其不如文信侯专
与
通“欤”
2. 古今异义
令秦有十一 以为上卿
古义：十分之 一 今义：十 加一后所得的 数目
古义：以之 为 今义： 认为
3. 一词多义
事秦相文信侯吕不韦 秦使张唐往相燕 燕、秦不相欺者 欲与燕共伐赵 得唐者与百里之地 卿明知其不如文信侯专与 与强赵攻弱燕
吾自请张卿相燕而不肯 行

转折关系连词
4. 重点实词
事秦相文信侯吕不韦 秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 大项橐生七岁为孔子师 何遽叱乎 去咸阳七里而立死于杜邮 今者张唐欲称疾不肯行 燕、秦不相欺无异故 王不如赍臣五城以广河间
侍奉（动词） 派（动词）
老师（动词） 急（形容词）
离开（动词） 病（名词） 缘故（名词） 赠送（动词

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品读释疑
秦王很不高兴，说：“小娃娃到这里捣（dǎo）什么乱！你爷
爷呢？” 甘罗说：“大王，我爷爷今天来不了啦。他正在家生孩子呢， 托我替他上朝来了。”
这句话为下文“男人家哪能生孩子”起到了很好的铺垫作用。
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品读释疑
秦王听了哈哈大笑：“你这孩子，怎么胡言乱语！男人家哪能生孩
王已知道男人不能生孩子的道理，反问秦王“那公鸡怎么能下蛋呢？”
巧妙指出秦王的错误，运用自己的智慧使秦王哑口无言。
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细读感悟
甘罗是个怎样的孩子？
甘罗是个沉着、稳重、勇敢、机智、幽默的孩子，能以其人 之道，还治其人之身。
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细读感悟
读课文，甘罗的爷爷因为什么事而唉声叹气？
第四组 · 阅读
甘罗
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课文导入
同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有名的人物。他年仅
十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王
的赏识和重用。是一个才能出众的小神童。同学们，想了解甘罗的故事吗？今天， 我们就来学习《甘罗》。
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第二部分（第5-9自然段）甘罗战胜了秦王。故事的经过和结果， 甘罗以其人之道，还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。
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品读释疑
“秦王太不讲理了！”甘罗气呼呼地说。他眼睛一眨，想了个主意， 说：“爷爷您别急，我有办法，明天我替（tì）您上朝好了。”
“太不讲理了”表现了甘罗语言直率，语气坚定，再加上“气呼
“公鸡怎么能下蛋呢？”巧妙地指出秦王的错误，用自己的智慧让 秦王哑口无言，用以其人之道，还治其人之身的办法，帮助了爷爷。

词类活用
• 三年而燕王喜使太子丹入质于秦 做人质（名词活用作动词）
• 臣请行之
使……行（使动用法）
• 武安君难之
使……为难（使动）
• 武安君南挫强楚
在南面（名状）
• 赵襄王郊迎甘罗
在郊外（名状）
• 欲攻赵而广河间 • 请归燕太子
使……广（使动） 使……归（使动）
特殊句式
• 甘罗者，甘茂孙也
判断句
《<史记>选读》—— 甘罗
2019/4/27
文本之外的故事： 少年宰相
甘罗幼时聪慧过人，12岁 那年，祖父甘茂因力阻秦王兴 土木而招致秦王极为不满，秦 王就令其上贡“公鸡蛋”来刁 难他。翌日一早，甘罗则随满 朝文武官员进了金殿。秦王一 见就问：“小孩子来做什么， 你爷爷呢?”甘罗镇定地说： “爷爷在家生孩子。”秦王拍 案斥道：“一派胡言，男人怎 么能生孩子?”甘罗也不甘示 弱地回答：“既然男人不能生 孩子，那公鸡怎么能下蛋呢?” 秦王一听恍然大悟，称赞道： “小小顽童却有宰相之才!”
重点字词
1.秦使张唐往相燕。 2.燕、秦不相欺者 3.甘罗曰：臣请行之。 4.女焉能行之。 5.今之燕必经赵。 6.应侯之用于秦也 7.应侯欲攻赵，武安君难之 8.去咸阳七里而立死于杜邮 9.王不如赍臣五城以广河间 10.与强赵攻弱燕
辅助 互相 使……行 通“汝”，你
动词，到 主谓之间，取独 诘难 离开 赠送 帮助
名家论坛：
“有些人死得太早，有些人死得太晚，而有些人根本就 不应该出生。甘罗过早地得到智慧，却也过早地失去呼 吸。 甘罗死后被百姓神化，名声更胜生前。妇人们将其奉为 神明，为之立庙建祠，香火祭祀，祷告求以为子。此时 的妇人，自然还没有读过千年之后苏轼的那首诗： “人皆养子望聪明,我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁, 无灾无难到公卿。”

《甘罗》课本剧PPT课件
“秦王太不讲理了！”甘罗气 呼呼地说。他眼睛一眨，想了个主 意，说：“爷爷您别急，我有办法， 明天我替您上朝好了。”
第二天早上，甘罗真的替爷爷 上朝了。他不慌不忙地走进宫殿， 向秦王施礼。
秦王很不高兴，说：“小娃娃 到这里捣什么乱！你爷爷呢？”
甘罗说：“大王，我爷爷 今天来不了啦。他正在家生孩 子呢，托我替他上朝来了。”
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
秦王听了哈哈大笑：“你 这孩子，怎么胡言乱语！男人 家哪能生孩子？”
甘罗说：“既然大王知道 男人不能生孩子，那公鸡怎么 能下蛋呢？”
三、一般格式：
题目： 人物： 时间： 地点：Leabharlann 道具： 背景： 幕名： 正文：
第一场 地点：皇宫。
人物：皇帝、老大臣。诚实的官员、骑士三人、骗子二人。 ［老大臣在皇宫等候皇帝，诚实的官员上。］
官员：启禀大臣，我东南边境，烽烟四起，我们的军队正节节败退，情况 十分紧急！ 老大臣：邻国入侵，我已得知，正等急报皇上…… 官员：（急问）皇帝在何处？ 老大臣：在更衣室试穿新装呢！ 皇帝：［穿新衣上］你们快来看看，我这新装是否合身。［再照穿衣镜。] 老大臣：［怕惊搅皇上]陛下，（想说又止）陛下…… 皇帝：还不快说，等什么？这套衣服到底合不舍身？ 老大臣：我是说……我国边境…… 皇帝：［气急败坏］难道边境的事也要我操心吗？快看看我的衣服。 官员：陛下，您的衣服实在太合体了。只是衣料…… 皇帝：衣料怎么样？难道不好吗？ 官员：不不，这衣料相当华贵了。只是……京城来了两个织工…… 老大臣：陛下，听人说这两个级工能织出非常奇特的布料。
皇帝：真有此事，为什么不早告诉我，快把这两个织工给我找来！ ［官员下场，片刻领来了两个骗子。] 骗子（甲）：[见皇上马上下跪。]禀报陛下，小人能织出人间最美丽的 布。

教学评价与反馈
设计评价策略
通过课堂测试、小组报告、口头反馈等方式，全面评价学生的学习效果。
为学生提供反馈
根据评价结果，为学生提供针对性的学习建议和指导，帮助他们更好地掌握所 学内容。
THANKS
感谢观看
02
03
排比
作者运用排比手法，将甘罗的经历和 成就一一列举，使得读者能够更加全 面地了解甘罗的成长历程。
语言技巧
语言节奏感强
01
作者通过语言的节奏感，使得文章读起来更加流畅，同时也增
加了文章的韵律感。
语言富有变化
02
作者在文章中运用了多种语言表达方式，使得文章语言更加富
有变化，避免了单调乏味的感觉。
朴素自然
文章语言朴素自然，没有过多的华丽辞藻，使得读者能够更加自然 地融入故事情节中，感受到甘罗的成长历程。
修辞手法
比喻
作者运用比喻手法，将甘罗的智慧和勇气比作锋利的宝剑， 使得读者能够更加形象地理解甘罗的特点。
01
拟人
作者运用拟人手法，将动物和植物拟人 化，使得故事情节更加生动有趣，同时 也增加了文章的趣味性。
甘罗
• 甘罗简介 • 《甘罗》课文内容解析 • 《甘罗》课文主题思想 • 《甘罗》课文语言特色 • 《甘罗》课文教学建议
01
甘罗简介
甘罗生平
出生背景
甘罗出生在秦国，是秦 国大臣甘茂的孙子，自
幼聪明过人。
早年经历
甘罗在年少时便拜入秦 国相国吕不韦门下，成
为其门客。
崭露头角
甘罗以智慧和谋略在秦 国政治舞台上逐渐崭露
头角。
历史记载
甘罗的事迹在《史记》 等史书中均有记载。
甘罗成就
说服赵国

第二十九页，共33页。
• 7. 下列句中加点的词语解释不正
确的一项是（B ）
• A. 未有以强也
勉强
• B. 我身自请之而不肯
请求
• C. 与强赵攻弱燕
帮助
• D. 君其试臣，何遽叱乎 匆忙
第三十页，共33页。
• 8. 下列各句中加点的虚词意义和用
法相同的一组是（ ）A
• A. 欲与燕共伐赵 与战胜而得者
第十四页，共33页。
颁颁奖奖词词
少年政治家,年少气盛，敢想敢说敢 做矛和小现曳盾气小超在!洞说 示语，展的势少人中矛和小现敢察关总年智国盾气小超少做社洞的势少人键是，慧历年 !察会关 总 年 智政， 令 洞 。 史社，键是，慧治会直对悉他的站，令洞。家，指方世是天直对悉你在,站年诸折道一空指方世是珠在少事服人面里诸折道一珠峰气事服人面的。心旗。峰盛的的。心旗的利面，帜，高利面 ， 帜高害对向，敢害对向，度度想，现世一，现世一，，敢妙实人直妙实人直揭揭语，展摇示
第十九页，共33页。
3.一词多义
• 事秦相文信侯吕不韦 丞相（名词）
• 秦使张唐往相燕
辅助（动词）
• 燕、秦不相欺者
互相（副词）
•
• 欲与燕共伐赵
跟（介词）
• 得唐者与百里之地
给（动词）
• 卿明知其不如文信侯专与 通“欤”
• 与强赵攻弱燕
帮助（动词）
第二十页，共33页。
• 今之燕必经赵
到（动词）
• D. 赵襄王郊迎甘罗
第二十七页，共33页。
• 5. 下列各句括号内补出的省略
D 成分，不正确的一项是
• A. 得唐者与（得唐者）百里之地。 • B.（应侯）孰与文信侯专 • C.（秦王）乃封甘罗

Байду номын сангаас
优秀示例：妈妈背着我拖着沉重的步子往医院走。她 用大衣把我裹得严严实实的。我什么也看不见。突然 ，有个洪亮的声音在问：“大姐，你是带小孩上医院 看病吗？”“是呀！”妈妈着急地回答。“大姐，你 就坐我这脚蹬三轮车吧！”“能行吗？”“行呀！你 扶好了，我慢着点蹬就是啦！”“你刚拉完货，挺累 的，该回家休息了。”“大姐，治病救人要紧呀！” 我被一双大手抱上了车。妈妈也上了车，又把我紧紧 地搂
第二天早上，甘罗真的替爷爷上朝了。他不慌不
忙地走进宫殿，向秦王施礼。
秦王很不高兴，说：“小娃娃到这里捣什么乱！
你爷爷呢？”
甘罗说：“大王，我爷爷今天来不了啦。他正在 家生孩子呢，托我替他上朝来了。”
秦王听了哈哈大笑：“你这孩子，怎么胡言乱语 ！男人家哪能生孩子？”
甘罗说：“既然大王知道男人不能生孩子，那公 鸡怎么能下蛋呢？”
同学们，我们在写作时，写好人物的对话，可以 推动情节的发展，表现人物的思想和情感等。请你写 一段反映人物性格的对话。注意运用好对话描写。350 字左右。
思路分析： ①认真选择素材，如妈妈为我们付出了很多，可 以选取印象最深的一件事来写。②想一想在这件事中 自己或别人与妈妈对话的情景，所写的对话能表现人 物的性格。
1．在“□”里填上恰当的标点符号。 2．从文中加点的“不慌不忙”这个词中，你能看出甘
罗具有什么特点？ ____从__“__不__慌__不__忙__”__这__个__词__可__以__看__出__甘__罗__具__有__勇__敢__、___
_遇__事__沉__着__、__冷__静__的__特__点__。____________________
4. 你觉得甘罗是个怎样的孩子？ ____甘__罗__是__个__沉__着__、__稳__重__、__幽__默__、__聪__明__、__勇__敢__的__孩__子__

重点字词
1.秦使张唐往相燕。 2.燕、秦不相欺者 3.甘罗曰：臣请行之。 4.女焉能行之。 5.今之燕必经赵。 6.应侯之用于秦也 7.应侯欲攻赵，武安君难之 8.去咸阳七里而立死于杜邮 9.王不如赍臣五城以广河间 10.与强赵攻弱燕
辅助 互相 使……行 通“汝”，你 动词，到 主谓之间，取独 诘难 离开
4.王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。
译：赵王您不如赠送给我五座城池来扩大河间的土地，我 请求秦王让燕太子丹回去，帮助强大的赵国攻打弱小的燕 国。
读课文，想 一想
Байду номын сангаас
故事的结局如何？
赵王立自割五城以广河间。秦归燕太子。赵 攻燕，得上谷三十城，令秦有十一。 甘罗还报秦。乃封甘罗以为上卿，复以始甘 茂田宅赐之。
• 三年而燕王喜使太子丹入质于秦 状语后置 • 应侯之用于秦也 被动句 • 去咸阳七里而立死于杜邮
状语后置
翻译句子
1.卿之功孰与武安君？
译：你和武安君相比，谁的功劳更大？ 2.臣不知卿所死处矣。
译：我不知你死在什么地方。 3.今臣生十二岁于兹矣，君其试臣。 译：我到现在已经十二岁了，您还是让我试试吧。
课本之外的故事：
天才之死
甘罗被封为“上卿”后，经常陪 同秦王决策国家大事。有时，秦王与 王后一起对弈也让甘罗作陪。一次， 甘罗在帮皇后拾掉在地下的棋子时故 意捏了一下王后的脚，以示对她一惯 骄横的不满。王后对此大叫，要秦王 斩了甘罗。但秦王爱才如命，就对王 后解释说：“甘罗不是故意的，是不 小心才碰着而已，算了。”可甘罗一 听却急忙一字一板地纠正说：“我不 是不小心，是故意捏她的脚的。”由 于甘罗得罪了王后。秦王无奈，不得 不依律斩了他，12岁的甘罗旋离人寰。

2018/2/25
语言积累
• 1. 通假字 • 女焉能行之 通“汝”，你 • 卿明知其不如文信侯专与 通“欤” • 2. 古今异义 古义：十分之一 今义： • 令秦有十一 十加一后所得的数目 • 以为上卿
•古义：以之为
2018/2/25
今义：认为
重点字词
派遣；到 1.秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 2.欲攻赵而广河间 使……广 3.文信侯不快，未有以强也。 勉强 4.臣请行之。 使……行 5.今臣生十二岁于兹矣 于今，到现在 6.卿之功孰与武安君？ 与……相比，哪一个更… 7.应侯欲攻赵，武安君难之 诘难 8.去咸阳七里而立死于杜邮 离开 9.王不如赍臣五城以广河间 赠送 10.请归燕太子
5. 常见虚词
君侯何不快之甚也 女焉能行之 今臣生十二岁于兹矣 请因孺子行
2018/2/25
厉害（形） 怎么（形） 现在（名） 按照（介）
6. 词类活用
• 三年而燕王喜使太子丹入质于秦
做人质（名词活用作动词） • 臣请行之 使……行（使动用法） • 武安君难之 为难 • 武安君南挫强楚 在南面（名状） 在郊外（名状） • 赵襄王郊迎甘罗 • 欲攻赵而广河间 使……广（使动） • 请归燕太子 使……归（使动）
2018/2/25
• 10. 下列对文意的叙述和分析不正确的一项 是（ ） • A. 秦始皇派蔡泽到燕国，三年后燕国国君派 太子丹到秦国作人质。秦国准备派张唐去帮 助燕国，来扩张河间一带的领地。张唐因为 惧怕经过赵国，不肯前往。 • B. 吕不韦因张唐之事不太愉快，当甘罗请求 去做说服工作时，吕不韦表现出了不信任。 甘罗反驳说服了丞相吕不韦，表现出一位少 年政治家年少气盛，敢想敢说敢做的鲜明性 格。
2018/2/25