人教版小学数学教材“数与代数”编排体系

小学数学教材编排体系
小学数学教材编排体系的设计一直是教学中的重要环节，无论是教师、学生还是家长都得到了关注。

现代教育观念认为，小学数学教材编排体系是学生基础数学能力、抽象思维能力和数学思维方法的体系。

要使学生在小学数学学习中更深入地掌握科学的抽象、推理、思维和决策的能力，就必须通过合理的教材编排体系来完成教学目标。

小学数学课程的教材编排应特别注意以下几点：首先，教材落实国家数学课程标准的基本要求，使学生能够有规律、有针对地归类、学习知识点，并能独立解决问题、推理思考；其次，结合学生实际，优化教学结构，充分考虑学生接受和理解能力，增强学生学习的积极性；再次，提出要求适中，注重调动情感，让学生在数学实践中提高学习数学知识结构阐释和思维结构把握的能力；最后，引导学生学会研究解决数学问题的方法和运用，充分发挥数学的创新能力。

小学数学课程的教材编排应注重融合以下三个层面：知识融合，即将相关的，同类的知识融合到一起；使用情境，使学生能够在熟悉的情境下理解基础知识；思维融合，使学生能够利用熟悉的知识和思维方法去推断和理解陌生的知识。

只有从基础功底熟悉掌握、抽象推理能力真正起作用，学生才能发挥数学创新思维能力，深入理解小学数学课程内容，在易、难、深层次有序地将学习内容建立起来，达到一定的小学数学教育目的。

深入剖析人教版六年级小学数学教材的特点和优势在小学阶段，数学教育对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力至关重要。

人教版六年级小学数学教材作为一套经典教材，具有一系列独特的特点和优势。

本文将深入剖析这套教材的特点和优势。

首先，人教版六年级小学数学教材注重知识的系统性和连贯性。

教材内容按照一定的逻辑顺序编排，从简单到复杂，由易到难，使学生能够逐步建立知识体系。

例如，在数与代数这一章节中，教材先介绍了整数的概念和运算，然后引入了分数的概念，再进一步讲解了分数的加减乘除运算，使学生能够逐步理解和掌握数与代数的基本概念和运算规则。

其次，人教版六年级小学数学教材注重培养学生的问题解决能力。

教材中设置了大量的问题和应用题，鼓励学生主动思考和解决问题。

例如，在几何图形这一章节中，教材引导学生观察和分析图形的特点，并通过问题引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算图形的周长和面积等。

这样的设计能够培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。

第三，人教版六年级小学数学教材注重培养学生的实际运用能力。

教材中的例题和练习题往往与实际生活紧密相关，能够帮助学生将所学知识应用到实际问题中。

例如，在数据的收集和处理这一章节中，教材引导学生通过实地调查和统计，收集和整理数据，并运用图表和图形进行数据展示和分析。

这样的学习方式能够增强学生对数学的兴趣，提高他们的实际运用能力。

此外，人教版六年级小学数学教材还注重培养学生的合作学习和实践能力。

教材中的部分习题设计了小组合作解答，学生需要相互讨论和合作，共同解决问题。

这样的设计能够培养学生的团队合作能力和交流能力，提高他们的学习效果。

同时，教材还设置了一些实践活动，如实地观察和实验，让学生通过实际操作来巩固所学知识，培养他们的实践能力。

综上所述，人教版六年级小学数学教材具有系统性、连贯性、问题解决能力培养、实际运用能力培养、合作学习和实践能力培养等一系列特点和优势。

新人教版小学数学二年级下册教学计划（精选4篇）篇一：数学二年级下册教学计划篇一一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

（一）数与代数教学内容1、表内除法仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。

2、万以内数的认识。

仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。

3、万以内的加法和减法。

（1）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4、量的计量建立质量观念，使学生初步认识克和千克。

5、数学广角（排列组合、推理）继续探索稍复杂的图形和数列的排列规律·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。

·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差第 1 页数列。

6、解决问题结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。

（1）单独安排一个单元。

（2）结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。

·结合计算教学内容进行。

·结合其他教学内容安排例题或练习。

（二）空间与图形图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角） (三)统计（以1当5的条形统计图，简单的复式统计表。

）仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表。

（四)实践活动(安排了剪一剪和有多重两个实践活动）实践活动的编排还处于一个开始阶段，对实践活动的认识也各不相同，究竟什么样的活动才叫实践活动，应该怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应该怎么呈现，这确实是有很多问题需要去研究的。

就目前，我们认识的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合具体内容进行，如“生活中的数学”。

二是单独安排，大体上可以分第 2 页这样几个层次：1.在活动中巩固数学知识。

人教版教材“四大板块”的内容编排顺序一览表一、各册教材安排的内容二、数与代数的编排体系一上年级：一下年级：二上年级：二下年级：三上年级：三下年级：四上年级：四下年级：五上年级：五下年级：六上年级：六下年级：新教材与原教材比较的变化特点1．强调通过实际情境使学生体验、感受和理解数与代数得意义，尤其是对大数得感受。

2．增强了应用意识，渗透了数学建模思想。

3．加强了学生的自主活动，重视对数与代数规律和模式的探索。

4．重视对计算器和计算机的使用。

5．降低运算的复杂性、技巧性和熟练程度的要求。

6．减少了公式，降低了对记忆的要求。

7．降低了对一些概念过分形式化的要求，关注队概念的体验与感悟和理解。

三、空间与图形的编排体系一上年级：一下年级：二上年级：二下年级：三上年级：三下年级：四上年级：四下年级：五上年级：五下年级：六上年级：六下年级：新教材与原教材比较的变化特点1．强调内容的现实背景，联系学生的生活经验和活动经验；2．增加了图形变换、位置确定、视图与投影等内容；3．加强了几何建模的探究过程，强调了几何的直觉，重视空间观念的培养；4．突出了空间与图形的文化价值；5．重视量与测量，关注测量的实践性；6．消弱了纯平面图形周长、面积和体积的计算总体要求在提高，尤其是空间观念的培养成了学习目标的核心。

四、统计与概率的编排体系一下年级：二上年级：二下年级：三上年级：三下年级：四上年级：四下年级：五上年级：五下年级：六上年级：六下年级：新教材与原教材比较的变化特点1．凸显了统计与概率的学习地位，增大了统计与概率学习的课时量。

2．把统计与解决问题、计算、推理等紧密地结合在一起，以发展学生解决实际问题的能力。

3．强调统计与概率学习过程性目标的达成。

4．强调对统计图表特征和统计量的实际意义的理解。

关注统计的价值展现。

“实践与综合应用”是新课程中全新的一个领域，这一领域反映了数学课程与数学改革的要求，为学生提供了一种实践性、探索性和研究性的课程渠道，其特点如下：1．密切联系实际；2．综合应用知识；3．以探索为主线；4．形式多样化；5．充分发挥学生的主体作用；6．关注学生的学习过程；7．鼓励学生思考方法的多样化；8．对学生的学习评价以质的评价为主。

“小数的初步认识”教材分析教材：人教版小学数学第六册【教材编排分析】1.编排体系“小数的初步认识”属于“数与代数”板块，在教材编排时，将“认识小数”分两次进行。

第一次为三年级下册,在已经认识整数十进位值制和初步认识分数的基础上学习，让学生借助具体的量和几何直观图初步认识小数。

第二次安排在四年级下册，在初步认识的基础上拓展，进一步认识“小数的意义和性质”。

“小数的初步认识”是小数知识的起始课，是对数系的进一步扩充和完善，是数与代数中重要的内容。

2.编排意图借助学生已有经验，初步认识。

现实生活小数有着广泛的应用，学生也经常会接触到一些小数。

因此，教材以元、角、分等常用计量单位或常用的长度、质量单位的出现来初步认识小数，作为学习小数的形象支撑。

3.编排内容教材插图是食品店的一角，货架上有三种食品及其单价，让学生填出每种单价的具体含义，引入“小数”和“小数点”。

插图的提问引导学生列举生活中的小数，拓展学习的空间，试读三种商品的价格，多种读法，学习小数的读法，以同学测量身高为题材，学习一位小数、两位小数的含义及写法运用元、角、分的知识把7角、7分改写成以元作单位的小数。

4.结构分析小数的初步认识包括：小数的认识、小数的读写、小数的含义。

而这节课的重点应落在小数的读写法及表示长度的小数的意义的教学上，其余内容可结合学生已有的知识经验和学习特点进行学习。

【教学目标分析】小数虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的学生对其并不陌生，而且学生已经学过分数的初步认识，长度单位米、分米、厘米等,具备一定的学习基础。

因此根据课程标准要求、教材编排与学生经验，可制定如下的教学目标：①学生能联系小数在现实生活中的运用，结合具体内容认识小数，初步了解小数的含义，会认、读、写小数。

②通过探究等丰富的学习活动，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

③通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系，体验数学与生活的联系，增强数感。

小学数学排列口诀篇一：小学数学编排顺序人教版教材“四大板块”的内容编排顺序一览表一、各册教材安排的内容二、数与代数的编排体系一上年级：一下年级：二上年级：二下年级：篇二：小学二年级数学怎样熟记乘法口诀【名师精讲】怎样熟记乘法口诀牟平区新牟小学于忠同学们，乘法口诀是二年级的同学必须练好的基本功之一。

如果口诀不熟，就会导致计算出错。

那么怎样才能熟记乘法口诀呢？首先应及时复习、巩固，多下功夫去练。

乘法口诀是分阶段学习的，口诀比较多。

在学习之后，要进行及时的复习，才能得到巩固。

其次，要注意找规律，巧记忆。

①从乘法的意义上掌握乘法口诀编排的规律。

同学们发现了吗，是几的口诀，每相邻两句口诀的得数就相差几。

如：6的口诀前一句的得数与后一句口诀的得数相差6。

如果你忘了“四六（）”，只要想想它的前一句口诀“三六十八”再加上6，或者它的后一句口诀“五六三十”，再减去6，就能得到四六二十四。

②9的乘法口诀有其特殊的规律：积的十位上的数字与个位上的数字的和都是9。

如：6×9＝54，5+4＝9：8×9＝72，7+2＝9。

另外9的口诀还可以用“屈指记数法”来记忆。

具体方法是这样的：把双手并排伸直，掌心朝自己，从左起每个手指代表一个从1至10的数字。

弯曲自左向右第一到第九个手指，表示9乘几的积（弯曲手指左边的手指数表示积的十位上的数字，右边的手指数表示积的个位上的数字）。

如六九五十四，弯曲第六个手指，可以看到左边有五个手指，右边有四个手指，那么乘积就是54，即六九五十四。

③5的乘法口诀中，双数与5相乘的积是整十数，单数与5相乘的积的个位上的数字是5。

同学们，只要掌握规律，反复练习，相信你一定能把乘法口诀记熟。

【教你一招】“手指”的妙用牟平区新牟小学战丽娜同学们，我们在生活和学习中离不开自己的双手，巧妙借助“手指”，能使一些抽象的数学知识形象、直观，容易理解和记忆。

不信，给你介绍一招：巧解植树问题。

如：一段马路长8米，在马路的一旁种树，每隔2米种一棵，这段马路的一旁要种多少棵？有的同学误以为是8÷2=4（棵）。

人教版数学教材编排被指混乱近年来，人教版数学教材的编排被广大教师和学生所指责为混乱。

数学教材作为学校教育的重要组成部分，应该具备一定的逻辑性和连贯性，而人教版数学教材在这方面确实存在一些问题。

本文将从教材编排的结构、内容安排和知识框架等方面，对人教版数学教材编排被指混乱的原因进行分析和探讨。

首先，人教版数学教材在编排结构方面存在问题。

教材的编排结构应该合理、清晰，使得学生能够迅速地找到所需知识点。

然而，人教版数学教材的编排结构常常不够明确。

例如，在同一个章节中，有些知识点可能不在一起呈现，而是分散在不同的小节中。

这样一来，学生学习时容易遗漏重要的知识点，导致学习不完整。

此外，有些知识点的讲解可能过于简单，导致学生无法深入理解，而有些知识点的讲解又过于复杂，容易让学生感到困惑。

这种编排结构的不合理，使得学生在学习过程中难以系统地掌握数学知识。

其次，人教版数学教材在内容安排方面存在问题。

数学是一门逻辑性很强的学科，各个知识点之间应该有一定的逻辑顺序和衔接，但是人教版数学教材的内容安排却经常出现错位、缺失或重复的情况。

有时候，教材中某个知识点的讲解可能需要依赖前面几个章节的内容，但是这些前置知识点却未能在此前出现，给学生造成了困扰。

另外，有时候相似的知识点在不同章节中多次出现，给学生的学习造成了冗余和重复感。

这些内容安排的不合理，增加了学生记忆和理解的负担。

最后，人教版数学教材在知识框架方面存在问题。

教材的知识框架应该是有层次、有条理的，便于学生建立知识的体系。

然而，人教版数学教材的知识框架往往过于碎片化，缺乏整体性。

教材中的知识点和习题往往是杂乱无章地排列，学生很难将它们组织起来，形成一个完整的知识体系。

这种知识框架的混乱，使得学生在学习中缺乏对知识的整体性把握，无法建立起良好的学科认知结构。

针对人教版数学教材编排被指混乱的问题，我们需要采取一系列的措施加以改进。

首先，可以对教材进行重新编排，确保知识点的连贯性和逻辑性。

小学数学《数与代数》新课标及教材解析一、数与代数教学的意义如果把整个数学教学体系比作一座高楼，数与代数领域无疑可以称之为它的基石。

它既是进一步学习的前提，又为其他领域知识的建构奠定基础。

生活中，数数、计算。

处处都有它的存在。

可以说，一个数与代数基础知识缺失的人，立足社会都很困难。

数与代数领域占了近二分之一的比重。

下面，让我们一起走进教材的编排体系。

数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，表现在：重视对数的意义的理解,培养学生的数感和符号感；淡化过分"形式化"和记忆的要求，重视在具体情境中去体验、理解有关知识；注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，提高发现规律，探求模式的能力；注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养；提倡使用计算器，降低对运算复杂性和速度的要求，注重估算等。

二、数与代数的教学内容小学数与代数的内容通常分为四部分。

分别是：数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。

第二学段在第一学段的基础上增加了式与方程的内容。

（一）数的认识数的认识主要包括认识整数、认识分数和认识小数三大块。

数的认识是从认识自然数开始的。

以计数单位“一”为标准，当一个数中有几个一，便产生了整数几；当比“一”小时，便产生了分数、小数。

例如，把1个苹果平均分成2份，其中的一份怎么表示呢？这时候只有自然数显然是不够的，于是引进了分数。

这就是分数的初步认识。

后来扩展到不但可以把一个物体平均分，还可以把一些物体、一个计量单位看作一个整体，平均分以后，其中的一份或者几份，可以用自然数来表示，但也可以理解为是这个整体的几分之一或几分之几。

这样在孩子的头脑中便形成了一种清晰的认识：分数既可以表示把数量是1的物体平均分后的结果，也可以表示两个量之间的倍数关系。

也就是我们常说的，分数既可以表示具体数量，也可以表示分率。

这样建立起来的分数概念以整数为基础。

沟通了分数和整数之间的联系。

小数是一种特殊的十进分数。

小学数学知识体系梳理一、数与代数数与代数部分是小学数学学习的基础，也是未来学习其他数学知识的基础。

这部分内容包括数的认识、数的运算、简易方程、量与计量等。

1、数的认识在小学阶段，学生将学习整数、小数、分数等概念，包括数的读写、数的顺序、数的比较、数的改写等。

同时，学生也将了解数与数之间的关系，如倍数、约数、小数点等。

2、数的运算学生将学习加减乘除等基本运算，以及简单的四则运算，如混合运算、简便运算等。

学生还将了解一些数学概念，如单位换算、数的范围等。

3、简易方程简易方程是小学数学的一个重要内容，它将帮助学生理解方程的概念，学习如何解方程，以及如何用方程解决问题。

4、量与计量量与计量部分将帮助学生了解量的概念，学习如何进行量的比较和计量，如长度、重量、时间等。

二、空间与图形空间与图形部分将帮助学生了解平面图形和立体图形的概念和性质，学习如何计算图形的周长、面积和体积等。

1、平面图形在小学阶段，学生将学习常见的平面图形，如三角形、长方形、正方形、圆形等，了解它们的性质和特点，学习如何计算它们的周长和面积。

2、立体图形学生将学习常见的立体图形，如长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等，了解它们的结构特征，学习如何计算它们的表面积和体积。

3、图形运动与变换学生将了解一些图形运动和变换的概念，如平移、旋转、对称等，以及如何通过这些运动和变换来解决问题。

三、统计与概率统计与概率部分将帮助学生了解数据的收集、整理和分析方法，学习如何进行概率的计算和应用。

1、数据收集与整理学生将学习如何收集和整理数据，如调查问卷、统计表格等，了解数据的意义和作用。

2、统计图学生将学习如何制作统计图，如条形图、折线图、饼图等，了解不同类型统计图的特点和应用。

小学数学知识体系一、引言小学数学知识体系是培养学生数学基础和逻辑思维的重要阶段。

它包括了从基础算术到复杂概念的理解和应用，从简单几何到数据分析的广泛知识领域。

本文将详细解析小学数学知识体系，帮助读者更好地理解和指导孩子的学习。

人教版教材“四大板块”的内容编排顺序一览表一、各册教材安排的内容年级数与代数空间图形统计概率综合实践数学广角一上1—5的认识和加减法6—10的认识和加减法10—20各数的认识20以内的进位加法数一数比一比认识钟表认识物体和图形分类数学乐园我们的学校一下20以内的退位减法100以内数的认识100以内数的加、减法(1)认识人民币认识钟表找规律位置图形的拼组简单统计表条形统计图(以1当1)摆一摆，想一想小小商店二上100以内数的加、减法(2)表内乘法(1)表内乘法(2)长度单位角的初步认识观察物体条形统计图(以1当2)我长高了看一看，摆一摆排列组合推理二下解决问题表内除法万以内数的认识万以内数的加减(1)克与千克找规律图形与变换复式统计表条形统计图(以1当5)剪一剪有多重三上万以内数的加减(2)有余数的除法多位数乘一位数分数的初步认识测量时、分、秒四边形可能性填一填，说一说掷一掷搭配排列组合三下除数是一位数的除法两位数乘两位数小数的初步认识解决问题年、月、日位置与方向面积条形统计图(横向与省略)平均数制作年历设计校园集合思想等量代换四上大数的认识三位数乘两位数除数是两位数的除法角的度量平行四边形和梯形条形统计图(复式)1亿有多大你寄过贺卡吗？统筹优化四下四则运算运算定律与简便运算小数的意义和性质小数加法和减法位置与方向三角形折线统计图营养午餐小管家植树问题五上小数乘法小数除法简易方程观察物体多边形的面积统计与可能性(概率初步)中位数量一量，找规律铺一铺数字编码五下因数与倍数分数的意义和性质分数的加法和减法图形的变换长方体和正方体复式折线统计图众数粉刷围墙打电话找次品六上分数乘法分数除法百分数位置圆扇形统计图确定起跑线合理存款鸡兔同笼六下负数比例圆柱和圆锥统计推断与预测自行车里的数学抽屉原理节约用水复习与整理数的认识数的运算式与方程比和比例常见的量图形的认识与测量图形与变幻图形与位置统计图表平均数、中位数、众数可能性有趣的平衡设计运动场邮票中的数学问题找规律解决问题组合问题逻辑推理二、数与代数的编排体系一上年级：内容例题学习要点学习目标数一数能数清1—10的物体，并能做到数物对应1．通过数学活动，初步学会数数的方法。

新人教版小学数学二年级上册教材分析一、全册教材的分析全册教材分析的内容是由若干大单元组成的，而各个大单元又分别属于数与代数、图与几何、统计与概率等知识模块。

各大单元既有知识块内部的纵向联系,又有知识块之间的横向联系，全册教材的分析，要在学习《数学课程标准》、统揽全套教材的基础上，分析本册教材的编排体系和各大单元之间的内在联系,确定本册教材的重点内容、渗透的思想方法、蕴含的教育功能,进而理解《数学课程标准》规定的本册教材的教学目的和要求。

全册教材的分析，一般只分析到各个大单元，人教版义务教育课程标准教科书《数学》二年级上册分析如下。

（一）本册教材的编排体系和各个单元之间的内在联系1. 组成单元。

本册教材由以下九个单元组成：第一单元长度单位第二单元 100以内的加法和减法(二)第三单元角的初步认识第四单元表内乘法（一)第五单元观察物体(一）第六单元表内乘法（二）★量一量比一比第七单元认识时间第八单元数学广角-—搭配第九单元总复习2. 第一单元“长度单位”.首先，设计“古代人们用身体的一部分作为测量长度的单位”和“用拃作单位量一量课桌的长"这么两个情景,通过这种具体生活的情景,一方面可以让学生了解“量一量”是什么，另一方面使学生初步感知到“长度单位”,其中又通过这两个人测量同样大小的桌子结果却不一样，引出了量一量时需要“统一的长度单位"，。

其次，引出尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”（cm)、“米”（m）就是两个统一的长度单位，生活中测量较短物体时用“厘米"作单位，测量较长物体时用“米”作单位.最后，从拉紧的一段线，引出“线段”的定义。

从“量一量”到“统一的长度单位”再到“线段”这整个单元的学习,使学生明白它们都存在于我们的生活当中,并体会到数学的乐趣，同时也培养了学生对具体生活物体长度的估算能力。

3. 100以内的加法和减法(二）、表内乘法（一）、表内乘法（二）是本册教材的主要内容，教材安排了三个单元进行学习。