语文园地四

五年级下册语文园地4笔记五年级下册语文园地四笔记。

一、词句段运用。

1. 理解词语并体会表达效果。

- “举世闻名”“臭名远扬”- 词义。

- “举世闻名”：全世界都知道，形容非常著名。

例如：中国的万里长城举世闻名，每年都吸引着大量国内外游客前来参观。

- “臭名远扬”：坏名声传得很远。

比如：侵略者的残暴行径臭名远扬，遭到全世界人民的唾弃。

- 表达效果。

- 这两个词语都是形容名声传播很广，但“举世闻名”是正面的，用于形容美好的、值得赞扬的事物或人；“臭名远扬”是负面的，用于形容恶劣的、让人厌恶的事物或人。

- “兴高采烈”“得意忘形”- 词义。

- “兴高采烈”：形容兴致高，精神饱满。

如：同学们兴高采烈地参加学校组织的春游活动。

- “得意忘形”：形容高兴得失去了常态，是个贬义词。

例如：他刚取得一点成绩就得意忘形，开始骄傲自满起来。

- 表达效果。

- “兴高采烈”表达的是一种积极、正面的情绪状态，而“得意忘形”则带有批评、讽刺的意味，描述人因过度得意而举止失常。

- “足智多谋”“诡计多端”- 词义。

- “足智多谋”：富有智慧，善于谋划，形容人善于料事和用计。

像诸葛亮就是一个足智多谋的人，他在很多战役中都想出了绝妙的计策。

- “诡计多端”：形容坏主意很多。

例如：那个坏蛋诡计多端，总是想出一些阴险的手段来害人。

- 表达效果。

- “足智多谋”是褒义词，用于赞美有智慧、有谋略的人；“诡计多端”是贬义词，用于谴责那些心怀恶意、手段阴险的人。

2. 仿照例句改写句子。

- 例句：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

- 改写后：他蔺相如没有什么能耐，就靠一张嘴，怎么能爬到我头上去呢？- 分析。

- 原句是一个反问句，表达了廉颇对蔺相如不服气的态度，认为蔺相如只是靠嘴皮子就地位比自己高。

改写后的句子是一个陈述句加上反问句的组合，先用陈述句否定蔺相如的能力，然后用反问句加强语气，表达出同样的不服气的情绪。

二、日积月累。

部编版四年级语文上册《语文园地四》图文讲解+练习知识点一、交流平台我知道了：神话想象丰富，题材广泛。

神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。

表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

我觉得神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。

如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。

神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。

主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。

二、识字加油站这样含有花的词语还有很多。

凤仙花蝴蝶兰天竺葵虞美人迎春花鸡冠花马蹄莲杜鹃山茶芍药荷花莲花睡莲槐花桂花三、词句段运用1.说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。

“腾云驾雾、上天入地、神通广大”让我想到了《西游记》中人物孙悟空，“三头六臂”让我想到了哪吒，由神机妙算想到了《三国演义》中诸葛亮。

类似这样的成语我还能再说几个：卧薪尝胆【勾践】三顾茅庐【刘备】纸上谈兵【赵括】完璧归赵【蔺相如】凿壁偷光【匡衡】指鹿为马【赵高】囊萤映雪【车胤】负荆请罪【廉颇】百步穿杨【养由基】入木三分【王羲之】破釜沉舟【项羽】2.读下面的句子，感受想象的神奇，你在其它神话故事中，也读到过让你感到神奇的情节吗？和同学交流。

这里出现的句子是神话故事里的句子，句子描写的情景非常的神奇。

我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。

四、日积月累1.作者简介李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人。

他擅长写诗，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。

2.古诗大意远远地看见，半透明的云母石屏风后面,烛光中,孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了光芒,报晓的星星也将沉没.嫦娥应当正在后悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药,天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的日子。

部编语文五年级上册《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编语文五年级上册的一篇课文。

本课主要围绕“环保”这一主题，通过三个板块的内容，让学生了解环境问题的严重性，提高环保意识，并学会用语言表达自己对环保的看法和建议。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对环境问题的深入了解还不够。

他们在语言表达方面已经掌握了基本的写作技巧，但如何在写作中融入自己的观点和情感还需要指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，掌握环保的相关知识。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨，提高自己的环保意识。

3.情感态度与价值观：学生树立环保意识，自觉承担环保责任。

四. 教学重难点1.重点：学生理解课文内容，提高环保意识。

2.难点：学生如何在写作中表达自己的环保观点和建议。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置环保情境，引导学生身临其境，增强环保意识。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.案例教学法：分析环保案例，让学生深入了解环境问题。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、环保案例等。

2.教材：准备《语文园地四》课文及相关资料。

3.设备：投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些环境问题的图片，如空气污染、水污染等，引导学生关注环保问题。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《语文园地四》，理解课文内容，了解环保的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的环保案例，深入了解环境问题的严重性。

4.巩固（10分钟）学生进行小组交流，分享自己的环保观点和建议，互相学习，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生进行写作练习，用语言表达自己对环保的看法和建议。

教师给予指导和评价。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调环保的重要性，提醒学生要自觉承担环保责任。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中做到环保，并撰写一篇短文，分享自己的环保经验和感悟。

部编语文五年级上册《《语文园地四》说课稿一. 教材分析部编语文五年级上册《语文园地四》说课稿《语文园地四》是部编语文五年级上册的一篇综合性学习材料。

本单元的主题是“爱的教育”，通过一系列关于爱的故事和诗歌，引导学生感受爱的力量，培养学生的爱心和同情心。

教材内容丰富，包括一篇精读课文《只有一个地球》，两篇略读课文《捞月》和《小抄写员》，以及相关的语文园地活动。

在教材分析中，我首先关注了教材的结构和内容安排。

本单元的主题明确，通过不同的文本形式，引导学生从不同角度感受爱的教育。

精读课文《只有一个地球》是一篇科幻小说，通过讲述地球面临危机的故事，引发学生对环境保护的思考；略读课文《捞月》是一篇民间故事，通过讲述捞月的故事，培养学生的想象力和创造力；而《小抄写员》则是一篇童话故事，通过讲述小抄写员的故事，引导学生学会珍惜时间和努力奋斗。

此外，教材还提供了相关的语文园地活动，包括词语积累、口语交际、写话练习等。

这些活动旨在巩固学生的语文基础知识，提高学生的语文综合运用能力。

在教学过程中，我将根据教材内容和要求，合理设计和教学活动，帮助学生全面掌握教材内容。

二. 学情分析在教学《语文园地四》之前，我首先对学生的学情进行了分析。

五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对科幻、民间和童话故事也有一定的兴趣。

然而，学生在理解和感悟爱的教育方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和启发。

针对学生的学情，我制定了以下教学目标：三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握故事情节，了解不同文本形式的特点。

2.过程与方法目标：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解能力，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受爱的力量，培养爱心和同情心，学会珍惜时间和努力奋斗。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节，了解不同文本形式的特点。

2.教学难点：学生能够感受爱的力量，培养爱心和同情心，学会珍惜时间和努力奋斗。

一年级语文《语文园地四》集体备课教案（精选12篇）一年级语文《语文园地四》集体备课教案篇1主题：语文园地四参加人员：一年级全体语文教师教材分析：1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。

2.区分形近字，利用组词释义讲解；3.口语交际教师提示，分层加深。

教学目标：1.学生能区分形近字，并能用“越……越……”说句子。

2.能看图操作，口头说完整的话。

重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法，也是帮学生回顾生字的过程。

让学生多回忆，能够补充课外生字。

2.重点讲解“越……越……”的意思，让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。

3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。

说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示：用上：先……然后……，最后教师先说一个例子，给学生提示，让学生多练习几遍。

模式方法：利用图画合作学习、教师提示。

作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。

组内教师讨论要点：1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。

2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。

3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。

4.看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能按照一定的顺序说话，慢慢提高学生的口头表达能力。

本次活动总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。

一年级语文《语文园地四》集体备课教案篇2【我的发现】这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。

其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。

第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。

第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

〖过程建议〗1、出示词语：奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。

语文园地四教学目标1.认识“陀、螺”等11个生字；能认读有关玩具名称的词语；能说出自己玩过的玩具。

(重点)2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

(重点)3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

(重点)4.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字，注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。

(重点)5.能背诵与诚信有关的格言。

6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

教学策略1.识字加油站将识字、学词和认识事物有机地结合起来，教学时联系学生的生活经验，说说玩玩具时的快乐，体现了在生活中识字的理念。

2.字词句运用联系学生的生活经验，想想自己“生气、高兴、难过”的经历，再使用平时积累的描写心情的词语和句子，构建语文与生活的联系。

引导学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”把短时间内做的几件事连起来说一说。

3.写话先引导学生打开思路，鼓励学生把图当故事去讲，把故事讲好了再写下来。

写好后展示学生的作品，培养学生写话的兴趣。

4.书写提示引导观察三面包围结构的字和全包围结构的字的区别，根据书写要点，指导学生写好三面包围的字和全包围的字。

5.日积月累朗读并背诵三条有关诚信的名言。

在引导学生积累语言的同时，培养他们讲诚信的品质。

6.我爱阅读在学生自主阅读，了解主要内容的基础上，组织学生交流，引导学生感受手影戏的有趣。

教学准备教师准备：1.搜集对应“识字加油站”的玩具图片和关于诚信的故事，制作课件。

2.搜集小朋友生气、高兴、难过的表情的图片。

学生准备：1.准备字典，制作“陀、螺、毽”等11个字的字卡。

2.搜集喜欢的玩具图片，制作相应的词卡。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.认识“陀、螺”等11个生字；能认读有关玩具名称的词语；能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

部编版四年级上册语文第4单元《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级上册语文第4单元的一篇课文。

本课以“园地”为单元，通过不同形式的语言实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。

本课内容丰富，包括古诗鉴赏、词语辨析、句子仿写、口语交际等多个方面，旨在全面提升学生的语文能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对古诗、词语、句子等方面的知识有了一定的了解。

但部分学生在口语交际方面仍存在一定的困难，需要在教学中加以指导和锻炼。

此外，学生对语文学科的兴趣程度不同，教学中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确认读和理解课文中出现的生字词；能够熟练朗读课文，掌握课文内容；能够运用所学知识进行句子仿写和口语交际。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的语文实践能力；培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗、词语、句子的喜爱，提高学生的语文素养；培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.课文的朗读和背诵。

3.句子仿写和口语交际的能力培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的独立学习能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.生字词卡片。

3.句子仿写和口语交际的相关材料。

4.录音机、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本课的主题《语文园地四》。

引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读、组内交流，巩固记忆。

部编版四年级语文上册第4单元《《语文园地四》说课稿（含2课时）一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级语文上册第4单元的一篇课文。

本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。

课文内容丰富，包括诗歌、散文、民间故事等多种文体，旨在培养学生的阅读兴趣和写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对语文学科有一定的认识。

但在阅读理解、写作表达等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。

2.教学难点：课文中一些生僻字词的理解，以及写作手法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，结合课下注释，理解课文内容。

3.课堂讲解：针对课文中的重点内容，进行详细讲解，引导学生深入理解。

4.小组讨论：让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

5.写作练习：根据课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。

6.课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏、学习。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。

可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容。

八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案及反思一. 教材分析《语文园地四》是部编版语文四年级上册的一篇综合性学习内容。

本园地主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写四个部分。

通过本园地的学习，学生可以进一步培养良好的口语交际能力，提高阅读理解能力，加强汉字书写能力，并能在实际生活中运用所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际和阅读理解能力，对于汉字书写也有了一定的掌握。

但部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予针对性的指导。

三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使学生能在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。

2.提高学生的阅读理解能力，使学生能理解并解读不同类型的文章。

3.加强学生的汉字书写能力，使学生能规范、熟练地书写汉字。

4.培养学生的创新思维和团队协作能力。

四. 教学重难点1.口语交际：如何在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。

2.阅读理解：如何理解并解读不同类型的文章。

3.汉字书写：如何规范、熟练地书写汉字。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用知识。

2.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生理解并掌握所学知识。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。

4.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的口语交际和汉字书写方法。

六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如PPT、案例、练习题等。

2.学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对口语交际的兴趣，激发学生的学习动机。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对口语交际知识的掌握情况，并对学生的错误进行及时纠正。

部编版语文四年级上册《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编版语文四年级上册的一篇课文。

本课以“园地”为单元，通过不同类型的语文材料，培养学生的语文素养。

本课主要包括三个部分：诗歌欣赏、散文阅读和作文练习。

其中，诗歌欣赏部分选取了古代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，散文阅读部分选取了朱自清的《春》，作文练习部分要求学生以“我的梦想”为主题进行习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于诗歌和散文的鉴赏也有了一定的基础。

但学生在作文方面，可能会存在思路不清晰、表达能力不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动思考、表达和创造。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，欣赏诗歌和散文的美妙之处。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、追求梦想的美好情感。

四. 教学重难点1.诗歌和散文的鉴赏方法。

2.作文写作技巧和思路拓展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究的能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.课文原文及相关资料。

2.投影仪、多媒体课件。

3.作文纸、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌和散文的语言美。

然后，分别讲解诗歌和散文的内容，引导学生理解课文。

3.操练（20分钟）学生分小组进行讨论，分析诗歌和散文的写作手法，总结鉴赏方法。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取几篇学生的作文，让学生评价、修改，提高学生的写作能力。

5.拓展（10分钟）学生自由发挥，以“我的梦想”为主题进行作文创作。

《语文园地四》是五年级上册的教材，其中的词句段运用是学生们需要重点掌握的内容之一。

在这篇文章中，我将深入探讨《语文园地四》中的词句段运用，以及它对学生语文学习的重要性。

一、词句段运用的基本含义在《语文园地四》中，词句段运用是指学生们需要学会正确运用词语、句子和段落来表达自己的意思，以及理解他人的意图。

这包括词语的选择和搭配、句子的结构和连接，以及段落的组织和衔接。

通过正确的词句段运用，学生们可以更准确、清晰地表达自己的想法，也更好地理解和分析他人的文章。

二、《语文园地四》中的词句段运用在《语文园地四》中，词句段运用被融入到了各种阅读与写作的活动中。

在阅读课文的过程中，学生们需要注意词语的精准运用、句子间的衔接和段落的逻辑关系。

而在写作课上，学生们则需要根据不同的写作要求，选择恰当的词语，构建连贯的句子，使段落结构合理，从而完成一篇有表达力和逻辑性的文章。

三、词句段运用对学生语文学习的重要性正确的词句段运用是文章表达和理解的基础，对于学生语文学习至关重要。

通过词句段运用的学习，学生们可以提高自己的语言表达能力，使自己的表达更加具体、生动。

这也有助于提高学生的阅读理解能力，让他们更好地理解和分析他人的文章。

正确的词句段运用还有助于培养学生的逻辑思维能力，让他们在写作时能够系统地组织自己的思想，使文章更加有条理。

四、对《语文园地四》中词句段运用的个人观点和理解作为一名语文老师，我认为《语文园地四》中的词句段运用非常重要，它不仅是学生语文学习的基础，也是提高学生语文素养的关键。

通过深入学习和掌握《语文园地四》中的词句段运用，学生们可以在语文学习的过程中打下坚实的基础，为今后的学习奠定扎实的基础。

总结回顾通过本文的阐述，我们深入了解了《语文园地四》中词句段运用的基本含义，探讨了其在教材中的具体体现，分析了对学生语文学习的重要性，并共享了个人观点和理解。

通过对这一主题的全面探讨，相信读者对《语文园地四》中的词句段运用有了更深入的了解，也能更好地指导学生的学习。

小学三年级语文《语文园地四》教案小学三年级语文《语文园地四》教案1教学目标：1、能和别人交流自己拿手的本领。

在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。

3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

4、积累有关读书、治学的四字成语。

5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话揭题：小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。

今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。

二、创设情境，示范引路1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。

来，我们去看看比赛现场吧！2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。

3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的.表现如何？4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。

5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练习一下吧！6、学生自由组合，互教互学。

选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。

评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！三、总结谈话看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的知识和本领。

今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？小学三年级语文《语文园地四》教案2教学目标：1.通过“读读认认”，认识7个生字。

2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3.学习在生活中积累谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

语文园地四说课稿(6篇)语文园地四说课稿1新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。

语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。

要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。

其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合，作为一个成语专题系列来教。

设计理念：1．努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。

以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。

新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。

调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。

2．努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。

关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。

3．努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。

师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。

根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目标：1．语文知识和能力：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

2．过程与方法：在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。

《语文园地四》知识归类
词语积累
形容生气：愤怒怒吼怒气冲冲火冒三丈
形容高兴：兴高采烈眉开眼笑欣喜若狂心花怒放
句子背诵
轻诺必寡信。

失信不立。

小信成则大信立。

生字积累
三包围结构的字：匹巨周同凶……
全包围结构的字：团图园国困……
句式积累
一会儿……一会儿……一会儿……
例句：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
仿句：孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听……
仿句：爸爸外出工作了，我的妈妈每天都很忙，她一回家就忙起来，一会儿洗衣服，一会儿做饭，一会儿给我辅导功课……
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一年级语文上册《语文园地四》教案（精选7篇）一年级语文上册《语文园地四》教案篇1教学目标1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

(难点)4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

(重点)5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

课前准备1．制作相关课件。

(教师)2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。

(学生)(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。

(学生)(3)搜集带数字的词语，并积累几个。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、点明主题，激发学习兴趣导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。

这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

生活中到处都是学问。

谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。

二、学习“识字加油站”1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。

请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。

)2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

3．组内拼读音节，交流自己的发现。

(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。

)4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。