西师版小学数学说课稿西师版小学数学说课稿一一、说教材1、说课内容西师版小学数学实验教材第三册第二单元《角的初步认识》32页-36页2、教材分析角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展。
3、教学目标的确定根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的①初步认识角，会画角，了解角有大有小。
知道角各部分的名称，会辨认角。
②经历从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维。
③感受角与生活的密切联系，积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。
4、教学重点、难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
5教学准备教具电脑课件、含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉学具含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉二、说教法学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了从感知→经表象→到概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、折一折、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学过程在整堂课中，我除充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静的变化，形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，启迪学生的思维，还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学习情绪中，按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行，使教学过程始终吸引他们主动去探索问题，发现规律。
一、谈话引入，激发兴趣师小朋友，你们认识角吗？我们教室周围有角吗？课件出示钟面、剪刀、折扇、三角板等实物图形这些物品上有角吗？今天我们就一起初步认识角。
揭示并板书课题角的初步认识。
从生活情境中引入，感受数学与生活的密切联系。
了解学生对角的认识情况，把握好教学的起点。
二、观察操作，探索新知1、找角，指角1。
师请小朋友们找一找，指一指哪里有角。
先指给同桌看一看。
2。
全班交流指角。
大多数学生指出的角都是物品突出的一个尖点，这是学生在生活中对角的概念。
此时教师顺势强调学生指出的"角",在黑板上画出这样的"角",实际上是一个点。
让学生产生认知冲突，再次思考应怎样指才能表示出"角"3。
再次指角。
由学生再度带着明确的问题思考，自己探索怎样表示角，有一定挑战性，为形成角表象打下坚实的基础。
4。
教师示范指角教师用课件演示指角，让学生对角有一个清晰的感性认识。
5。
学生自己再次指角，建立表象。
2、折角1。
请小朋友拿出一张正方形纸，指指上面有几个角。
2。
用正方形纸折角。
3。
全班交流，指一指折的角在那里。
教师把折的角帖在黑板上，用线勾出角的外形，抽象出角的表象，再次认识角。
4。
小组内相互之间指一指折出的角。
通过折角，进一步认识角，增加感性认识，逐步抽象角的表象。
3、做角1。
请小朋友们用两根硬纸条和一个圆钉做活动角。
2。
用手感受一下角的尖，两边。
感受角的各部分3。
玩游戏变大变小角。
感受角的大小与两边张开的程度有关4。
用手做一个角，玩变大变小游戏。
再次体会角的大小与两边张开的程度有关4、画角1。
请小朋友根据自己对角的认识画出"角"2。
全班交流谁画得对，画得好。
3。
教师示范画角，学生练习。
课件演示从一个点起先画一条线，再从这个点又画一条线，这样就画成了一个角。
5、认识角各部分名称学生自己尝试取名，再看书认识角各部分名称。
课件展示角各部分的名称。
三、巩固练习1、练习八第1题，认识角的各部分。
2、练习八第2题、6题和思考题，数出角的个数。
练习分两个层次，第一层次是基本练习，巩固角的几何表象。
第二层次是深层次练习，训练学生思维。
四、全课小结总结本节课学习的收获。
附板书设计角的初步认识西师版小学数学说课稿二一、教材分析《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元《表内除法》的第一课时。
本节课的教学内容包括什么是平均分以及怎样平均分。
教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。
上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。
二、学情分析1、二年级的学生以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此在教学中应注意让学生多动手，多体验，在玩中建立起知识结构。
2、学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本课的学习奠定了知识和能力基础。
3、二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，这是学习本课的经验基础，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有"平均分"的经验也是本课的目的。
三、设计思想1创设学生的生活情境导入新课，让学生发现数学就在他们身边，生活中充满着数学知识，他们学习的是有用的有价值的数学，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2指导学生个人、小组合作动手操作实践、在活动中通过分东西体验到什么叫"平均分",体验平均分的不同分法，锻炼学生的动手操作能力，并且在从感性到理性的认识过程中，手脑并用，发展学生"做数学"的能力。
小组合作探究，让学生学会与同伴合作、交流。
3以学生为本，提倡课堂活动的开放性，学新知和巩固练习都在活动和游戏中进行，使学生学得愉快，有利于学生多种能力和创新精神的培养，有利于促进学生个性发展。
4结合小学生的思维特点和认知规律，由浅到深，按照"从生动的直观，到抽象的思维"这一认识规律，使学生认识平均分，学会平均分的不同分法。
5运用生动的多媒体课件，既有利于把带学生带进创设的生活情境之中，又能够形象直观地展示教学的各个环节，有效地增强教学效果。
四、教学目标1知识与技能目标在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立"平均分"的概念，经历不同分法的过程，学习平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。
2过程与方法目标通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
3情感态度与价值观目标将学生的生活与数学学习结合起来，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生动、形象、丰富，让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。
4解题策略训练目标学具操作法、画图法五、教学重点认识和理解平均分的含义。
六、教学难点体验"平均分"的不同分法，建立"平均分"的概念。
七、教具准备三角形和圆形图片，课件；学具18个三角形、8个圆片、12根小棒。
八、教学过程一、创设情境，建立"平均分"的概念1从庆祝学生生日引入将6袋糖果分成两堆，有几种分法。
板书分一分。
2、用三角形表示糖果进行分一分操作，建立"平均分"的概念1学生独立分6个三角形，每分一种方法就用水彩笔在作业纸上画出来。
2用三角形教具展示学生的不同分法，并用学具在黑板上贴出3种不中分法。
3问你们认为哪种分法最公平呢？为什么？4揭示每份同样多，就是平均分。
板书每份同样多——平均分。
学生在作业纸上标出平均分。
3、分8个圆片成4堆，进一步体会平均分。
4、看动物分桃，进一步感知平均分。
1依次出示动物分桃图，学生用手势判断，并说明理由。
2说说平均分东西的时候应注意什么？二、动手操作，探究平均分的方法1、分葡萄。
118个葡萄，如果每盘放6个，可以放几盘呢？抽生上台演示做成可以拖动的动画。
学生用△代替葡萄先摆一舞台，再用画圆圈代替盘子在作业纸上画一画。
2还可以怎样放呢？学生用△代替葡萄，用画圆圈代替盘子在作业纸上画一画，再相互间交流一下不同的分法，检查是否是平均分。
1每盘放6串，可以放盘。
2每盘放2串，可以放盘。
3每盘放串，可以放盘。
4每盘放串，可以放盘。
3展示学生不同平均分的作品，教师根据作品进行填表。
2、分铅笔，体会用不同的方法进行平均分。
注重过程的展示1请小朋友们拿出12根小棒代替12支铅笔，把它们平均分成3份，分好后和同桌说说你是怎样分的。
在作业纸上摆一摆。
2抽几个学生上台展示分法。
制成可以拖动的动画展示学生不同平均分的过程和思维方法。
三、游戏活动，感受生活中的平均分1、举出生活中见过的平均分现象。
2、游戏分组活动教给方法由12个同学组成一个大组，由组长说出每一个小组的人数，然后同学们很快几人组成一组，没有组成组的同学表演节目。
四、总结全课。
五、作业[板书设计]分一分△△△△△△△△△△△△△△△△△△每份同样多——平均分西师版小学数学说课稿三一、说教材复式条形统计图是西师版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第单元《统计》中的一个内容。
在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
掌握了单式条形统计图等知识。
新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生"经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念",关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
