2021助产专业教学 《遗传与优生》实验教学标准

[医学]《人类遗传与优生》课程教学大纲《人类遗传与优生》课程教学大纲一、《人类遗传与优生》课程说明(一) 课程代码:10110008(二) 课程英文名称:A General Outline of Human Genetic and Birth Health(三) 开课对象:各专业(四) 课程性质:本课程为综合教育课。

随着“计划生育、优生优育”工作的深入，国内大部分高校已开设了“人类遗传学”或相关课程，但目前没有与之配套的教材，为了配合高校教学的需要，使生物类和非生物类专业的学生较系统地学习和掌握本科学知识，特开设本课。

(五) 教学目的:本课程注重内容的科学性，实用性，趣味性和新颖性，力求让学生在学习过程中，获得较系统、较全面的人类遗传学与优生学的基本理论和基本知识。

(六) 教学内容:本书共12章，主要介绍了人类遗传学与优生学的基础知识、基本原理和研究方法，重点介绍了人类遗传的胚胎学基础，人类遗传的分子和细胞基础，人类遗传性疾病与惟优生的关系，人灰代身和发育中的遗传学问题，人体性状和行为的遗传，环境中的有害物质对人类遗传和优生的影响;同时还对出生缺陷干预，人类基因组及基因计划，常见遗传性疾病及先天畸形的诊断要点做了全面阐述。

对常见的人类遗传与优生的实验诊断技术做了详细介绍。

(七) 学时数、学分数及学时数具体分配学时数: 32 学时分数: 2学分学时数具体分配:教学内容讲授实验/实践合计第一章人类遗传与优生概述 4 4 第二章人类遗传的胚胎学基础 2 2 第三章人类遗传的细胞学基础 4 4 第四章人类遗传的分子基础 4 4 第五章人类遗传性疾病与优生 8 8 第六章人类代谢和发育中的遗传学问题 2 2 第七章人体性状和行为的遗传 1 1 第八章环境中有害物质对人类遗传的影响 1 1 第九章实现优生的重要途径-出生缺陷干预 2 2 第十一章常见遗传性疾病及先天畸形的诊断要点 2 2 考试 2 2合计 32 32 (八) 教学方式以多媒体教学手段为主要形式的课堂教学。

优生遗传咨询科工作标准1. 引言本文档旨在明确优生遗传咨询科的工作标准，规范工作流程，确保提供高质量的优生遗传咨询服务。

2. 工作职责优生遗传咨询科的主要工作职责包括但不限于：- 提供个人或家庭优生遗传咨询服务- 进行遗传咨询前的评估和筛查- 解读遗传测试报告并提供相关建议- 为个人或家庭提供遗传咨询方案- 监督和跟踪遗传咨询的效果3. 工作流程为确保工作的高效进行，优生遗传咨询科应按照以下流程进行工作：3.1 接诊- 收集患者个人信息和家族遗传史- 进行初步咨询，了解患者需求和目标3.2 评估和筛查- 根据患者信息和目标选择适当的遗传测试和评估方法- 完成遗传测试和评估，并准备相关报告3.3 解读遗传测试报告- 综合分析遗传测试结果，明确患者的遗传风险- 将结果以易于理解的方式解释给患者，并回答其相关问题3.4 提供遗传咨询方案- 根据遗传测试结果和患者需求，提供个性化的遗传咨询方案- 针对患者的遗传风险，提供相应的预防和干预建议3.5 监督和跟踪- 定期评估患者的遗传状况和咨询效果- 根据需要调整遗传咨询方案，提供持续支持和指导4. 保密和道德准则为了保护患者隐私和个人信息的安全，优生遗传咨询科应遵守以下保密和道德准则：- 严格保密患者个人和家族信息，不得泄露或滥用- 尊重患者的知情权和决策权，提供准确和客观的遗传咨询- 遵守相关法律和职业规范，确保专业行为符合道德和法律要求5. 结论本文档为优生遗传咨询科的工作标准，明确了工作职责和流程，并提出了保密和道德准则。

遵守这些标准，将有助于优生遗传咨询科提供高质量的遗传咨询服务，满足患者的需求。

《遗传与优生》课程标准（2019 护理专业）1．前言1.1课程性质《遗传与优生》课程是是面向助产专业开设的一门职业能力拓展选修课程。

它是以人的健康为中心，结合学科特点、按照优化组合的原则研究设置的。

其主要内容包括两部分：一是遗传学的基础理论知识，如遗传的分子和细胞基础、遗传的基本规律等；二是遗传学的理论与方法在医学实践中的应用，如常见遗传病和遗传病的诊断、咨询、预防及优生等。

《遗传与优生》的任务是从医学角度专门研究人类各种生命现象和疾病与遗传的关系，是向学生讲授有关遗传基本理论知识，让学生理解遗传病发生机制、传递方式、诊断、治疗、预后、再发风险和预防方法，降低遗传病在人群中的危害；通过优生知识讲授，让学生了解优生的概念、婚姻咨询、婚前检查，以及产前检查和诊断的方式，从而达到优生优育的目的，为提高人类健康水平作出贡献。

学完后，能够将这些知识运用于实践，从而达到采取优生措施，积极防治遗传病的发生发展的目的。

《遗传与优生》是一门遗传理论与医学实践相结合的一门交叉学科，是医学领域中发展迅速的前沿学科，是卫生职业教育中的一门不可缺少的基础课。

本课程的先修课程有：人体形态学、生物化学。

同步开展或后继的课程有：内科护理、儿科护理、母婴保健等。

1.2设计思路本课程依据“遵循培养目标、服从岗位需要、突出能力培养、注重人文教育”的现代职业教育课程理念，以必需够用为度，以职业能力拓展作为任务领域而选取教学内容。

总体设计思路：课程设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。

本课程在教学内容选择上，基础理论以应用为目的、以必需够用为度的原则，紧扣助产专业的知识与能力要求，以职业能力拓展作为任务领域，通过遗传病、基因、遗传规律、各种遗传病传递规律到遗传病诊断、治疗和预防及优生认知等学习任务分解，为助产专业学生提供遗传与优生基础知识，注重培养学生的敬业精神、责任意识及关爱生命的职业道德，提升学生职业素养，真正发挥职业能力拓展课程的作用。

遗传学实验（343007）实验教学大纲01．教学单位名称：生命科学学院02．实验中心名称：吉林大学国家级生物实验教学示范中心03．课程名称：遗传学实验04．课程代码：34300705．课程类别：学科基础课06．课程性质：必修（生物科学、生物技术）选修（制药工程、药物制剂）07．课程学时：3208．课程学分：109．面向专业：生物科学、生物技术、制药工程、药物制剂、理科实验班10．实验课程的教学任务、要求和教学目的10.1 教学任务：遗传学实验课以经典遗传学实验为主要内容，针对高等生物及微生物进行的遗传学实验，由基础实验和综合性大实验组成，具体包括动植物染色体观察综合实验、果蝇杂交综合实验、植物多倍体的诱发实验、链孢霉有性杂交的四分体分析实验、群体等位基因频率估算及遗传平衡分析实验、设计创新实验等内容。

10.2 教学要求：配合遗传学理论教学，向学生系统传授遗传学研究的基本思路和方法，使学生通过动手操作，对遗传学理论及实践形成系统的认识，并且能够独立地进行遗传学常规实验操作。

通过遗传实验，学生能够系统理解实验流程，牢固掌握操作技术，准确把握课程要点。

10.3 教学目的：使学生巩固和加深对经典遗传学基本原理和基本方法的理解，初步掌握遗传学基本实验技术，培养独立科研能力。

11．学生应掌握的实验技术及实验能力使学生牢固掌握经典遗传学研究方法与技术，如动植物染色体制片、各种显微镜的使用、果蝇的饲养和杂交操作，熟悉遗传学分析方法及有关计算程序，初步具备设计和操作科学研究实验的能力与素质。

12．开设实验项目动植物培养成分配制技术。

主内容包括：将大蒜或洋葱警醒水培、沙培、土培，观察根尖生长情况；采摘玉米花药，配制固定液，采摘时间，并将花药进行固定；制备饲养果蝇的培养基配制，并进行装瓶无菌操作。

动植物染色体观察。

主内容包括：制备大蒜或洋葱有丝分裂染色体标本，镜检观察并绘图；制备玉米减数分裂染色体标本，镜检观察并绘图；制备雄蝗虫减数分裂染色体标本，镜检观察并绘图；制备virilis果蝇（Drosophila virilis）或黑腹果蝇唾腺染色体标本，镜检观察并绘图；制备小鼠或蟾蜍骨髓染色体标本，镜检观察并绘图；制备、观察正处于减数分裂时期的紫萼玉簪花蕾染色体标本，寻找中期减数分裂时期的典型细胞进行绘图或拍摄；对紫萼玉组织进行化学诱变，制备染色体标本并镜检观察，研究染色体数目的变化；对大蒜组织进行化学诱变后进行染色体组型分析；将人外周血淋巴细胞进行化学诱变、低渗处理、Giemsa染色并镜检观察。

泰山护理职业学院教案课程名称：医学遗传学授课班级：授课人：教案编号：授课题目: 遗传与优生授课类型：授课时数： 2一、教学目标知识目标：1. 掌握优生学的概念及优生学主要措施。

2.熟悉影响优生的各种因素。

3.了解：现代优生学的研究内容能力目标：1. 通过温故知新，培养学生科学的学习方法。

2. 通过组织学生自主性学习，培养学生观察、分析、判断的思维能力。

情感目标：1.培养学生严谨的工作态度。

2.通过观看遗传病电教短片，使学生自觉接受人口素质教育。

二、教学重点、难点重点:掌握优生学的概念及优生学主要措施。

难点: 掌握优生学的概念及优生学主要措施。

三、教学资源教材：《医学遗传学》第1版王英南主编中国医药科技出版社教具：多媒体四、教法与学法教法：理论讲授与电教结合，提高学生对遗传学知识在优生上的临床应用。

学法：组织学生自主性学习，培养学生观察、分析、判断人类遗传病的类型，发病原因，采取相应的优生措施。

五、教学过程（一）检查复习人类的五大类遗传病。

（二）导入新课生一个健康的宝宝，对于育龄青年来说，是再正常不过的期望，一女发型师因长期接触染发剂，生出无脑婴儿。

育龄夫妇应该采取什么措施才能保证孩子正常呢？你知道孕期要做优生检查吗？你知道妊娠女性不能再做胸透吗？怀孕的女性为什么不能养宠物？患有不孕不育的夫妻还能生育一个健康的孩子吗？（三）讲授新课（板书设计）第一节优生学概述一、优生学概念二、现代优生学研究内容1. 基础优生学2. 临床优生学3. 社会优生学4. 环境优生学第二节影响优生的因素一、遗传因素二、环境因素（一）生物因素1.弓形虫感染2.风疹病毒感染3.巨细胞病毒感染4.单纯孢疹病毒感染5.乙型肝炎病毒感染6.梅毒螺旋体感染（二）物理因素1.高温2.电离辐射3.噪声和振动（三）化学因素三、营养因素孕妇营养失衡或吸收障碍导致的营养不良会直接影响自身和胎儿的营养需要，进一步会导致胎儿发育迟缓、胎儿畸形和新生儿患病率提高。

助产专业人才培养质量标准一、培养目标本专业坚持立德树人，面向医疗和妇幼保健、月子中心等机构，培养从事临床助产和母婴护理保健等工作，德、智、体、美、劳全面发展的技能型卫生专业人才。

二、培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：1、职业素养（1）具有良好的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私。

（2）具有良好的法律意识，自觉遵守医疗卫生、计划生育、母婴保健等相关法律法规，依法实施助产任务。

（3）具有医疗安全、团队合作的职业意识。

（4）具有健康的心理和认真负责的职业态度，能予服务对象以人文关怀。

2、专业知识和技能（1）掌握与助产专业相关的基础医学、临床医学和预防保健知识。

（2）掌握产科、妇科的评估方法，能进行观察评估，并能进行安全给药。

（3）具有助产的基本知识和技能，能完成产前评估、产程观察、自然分娩接生、产后观察及新生儿处理。

（4）能完成接生、产科与妇科手术等的用物准备，并能进行手术、监护、抢救等的配合。

（5）能使用常用器械、仪器、设备，安排与管理适合孕产妇、新生儿及妇科患者的环境，保证其安全与舒适。

（6）掌握常用护理技术，能进行孕产妇和婴幼儿的日常基础护理操作及专科护理操作。

（7）具有护理的基本知识和技能，能按照护理工作程序，发现并解决护理问题，评估护理结果。

（8）能与孕产妇、妇科患者及家属进行沟通，开展心理护理与母婴保健的健康教育；能进行医护团队内的专业交流。

（9）能应急处理和配合医师抢救急危重症病人。

3、专业（技能）方向一一母婴保健(1)掌握母婴保健的基本知识和技能，能进行围生期保健以及科学育儿的咨询和指导。

(2)掌握遗传与优生的基本知识和技能，能进行优生优育的咨询和指导。

(3)能开展母婴保健法律法规的宣传教育；能进行孕产妇健康管理，对社区、月子中心的孕产妇、新生儿和婴儿提供连续性的照顾。

遗传学实验报告评分标准
遗传学实验是一门生物本科必修课程，学生必须按教学要求认真进行实验预习、实验操作和撰写实验报告。

为此提出如下要求，并对成绩评定做出如下规定。

一、实验教学要求
⒈认真阅读实验教材。

清楚实验目的、实验内容、实验原理及实验步骤。

做实验前，教师就实验目的、内容、原理及步骤提问。

回答正确者加分。

⒉按时到实验室，不准迟到和早退，迟到者扣分，迟到超过10分钟者，本次实验成绩以零分计，早退者无成绩，请假凭假条。

３实验结束，在卫生打扫合格后，学生才能离开实验室。

二、实验成绩评定
1.实验操作学生在教师的指导下进行实验。

（20分）
2. 实验纪律（10分）
学生进入实验室，按照学生是否按规定进入实验室，是否按照操作要求使用仪器，是否在实验结束后将仪器整理整齐，是否有大声喧哗、打闹现象。

分四段给分。

以上三项成绩不足20分者，表示实验过程没有完成，应重新预约该实验。

实验完成后，学生课后完成一份完整的实验报告。

3. 实验报告（70分）：
（1）实验名称正确无误（２分），实验日期准确（２分）
（2）实验材料记录是否完整，分四步给分。

（3）实验目的、简单原理介绍是否清晰、整齐，重点是否突出，依据是否正确。

分四步给分。

（4）是否有准确的实验步骤、是否清晰、整齐。

分四步给分。

（5）实验结果分析：是否有明确的结果或结论报告，结果形式是否正确无误，是否对结果进行了分析，分析是否简洁、明确、合理。

（6）实验作业按照问题回答是否准确，有自己的见解，分四段给分。

我院“四模块、四对（衔）接”的助产专业模块式课程体系的构建与优化【摘要】目的：通过分析我院“四模块、四对（衔）接”助产专业模块式课程体系的构建与改革措施，探讨医卫类“双主体”工学交替人才培养模式下的特色课程体系的构建；方法：对工学结合模式下高职课程体系的特点、专业课程体系的开发方法与课程体系构建原则进行研究；结果：“工学交替”模式下高职课程体系的基本架构应是以公共课程为基础，以职业技能模块式课程为核心，以知识延拓课程为提升的三位一体结构；结论：模块式课程体系的构建有利于提升学生职业技能和职业素养。

【关键词】模块式教学；课程体系；教学模式；职业技能；职业素养模块式教学是指以就业为导向，以岗位需求和可持续发展能力为核心构建课程体系，应用到教学过程，并对师资团队、实训室环境建设、数字化资源建设等进行系列改革的一种教学方法[1]。

模块式教学的核心是模块式课程体系的构建，即打破原有课程设置，将课程进行解构和重构的方法。

模块式教学模式以其灵活性、针对性、现实性、经济性的特点，越来越受到教育理论工作者及各类职业院校的关注[2]。

1.我院助产专业模块式课程体系的构建1.1构建目标和思路秉承“专业与行业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、职业教育与终身学习对接”（四对接）的高职教育理念，突出职业素养和职业能力的培养，兼顾学生的可持续发展，由助产专业建设指导委员会、项目课程体系建设小组共同实施助产专业课程体系建设；通过调研，分析助产士就业方向、工作岗位、典型工作任务、职业能力，确定核心课程，整合课程内容、设计主题活动，将“人文关怀、和谐生育、自然分娩、全程照顾”的专业理念贯穿到整个课程体系中，构建公共素质课程、专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程模块（四模块），全力培养“医德高尚、富有爱心、善于沟通的阳光型；知识扎实、技能过硬、融会贯通的专业型；“视野开阔、善于学习、一专多能的拓展型”三型助产士。

《助产》专业实施性教学计划一、专业名称及代码助产 100200二、招生对象与学制招生对象为初、高中毕业生或同等学历者，学制三年三、培养目标培养具有一定科学文化素养，德智体美全面发展，具有良好的职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握助产与护理操作技能，能够在各级各类医疗卫生、计划生育和社区卫生服务机构从事临床助产、护理、母婴保健等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者。

四、人才规格（一）、素质要求1、具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和科学的世界观、人生观、价值观以及良好的助产职业道德和行为规范。

2、具有科学文化素养及从事助产工作的文化基础知识、专业知识和熟练的护理职业技能，能分析和解决助产实践中的一般问题。

3、具有继续学习和适应职业变化的能力及立业、创新能力。

4、具有健康的体魄和心理素质。

5、具有正确的欣赏美和创造美的能力。

6、具有人际交往能力和初步的护理管理能力。

（二）知识要求1．掌握本专业必需的人文社会科学、基础医学、临床医学和预防保健知识。

2．掌握遗传、优生优育的有关知识及国家计划生育的政策和法规知识。

3．掌握护理学的基本理论，具有以护理对象为中心，运用护理程序实施整体护理的基本能力。

（三）能力要求1．具有观察和规范地处理正常分娩、正常产褥，新生儿护理及健康指导的能力，能配合医生进行妊娠诊断、产前检查。

2．具有对难产及产科争、危、重症病人初步的应急处理能力和配合抢救能力。

3．具有对护理对象的病情变化、心理反应和药物疗效进行初步观察和处理的基本能力。

4．具有开展母婴保健及计划生育指导的能力。

5．具有规范、熟练的基础护理和专科护理基本操作技能。

6．具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和较强的服务意思。

7．具有良好的职业道德、法律意识和医疗安全意识。

8．具有熟练的计算机操作能力和一定的英语应用能力、自学能力和职业创新能力。

9．具有健康的身体、良好的心理素质、规范的职业行为和较强的适应能力。

《助产学》课程标准一、课程背景随着二孩政策的全面放开，加上医疗机构助产人员及护理人员年轻女性比例较高，同样也面临生育高峰，且生育一胎与二胎时间无法做到错峰安排，导致许多妇产科机构人员严重短缺，出现了排班困难的局面。

因此，近几年来，助产专业人才需求剧增，此现象是机遇也是挑战。

关于助产专业学生的人才培养与教学模式改革的探索，成为当前的主要任务。

强化助产教育，探索加强助产士队伍建设的有效途径。

高职助产专业的核心任务是培养符合岗位需求的高级助产士。

有经验的助产士对产程的处理和对难产的判断能力有时会超过产科医生，决定了助产士需要集助产、产科医生和护理技术于一身。

助产士要有娴熟的操作技能，才能为孕产妇提供优质服务。

二、课程性质(一)课程基本性质《助产学》课程是以科学发展观为指导，遵循"三基"(基本理论、基本知识、基本技能)、"五性”(思想性、科学性、先进性、启发性、适用性)的原则，从形式到内容有较大的创新，对每一疾病的描述方式在体现临床思维的同时，将整体护理理念贯穿其中。

《助产学》课程内容包括产科学基础、生理产科、病理产科和产科常用手术及护理配合；每个章节设有学习目标、导入情景、知识链接等模块，课后附有思考与练习案例。

内容组织以助产执业内容为主体，以助产职业能力为核心，与护士执业资格考试紧密接轨。

(一)课程价值《助产学》课程是培养有责任的助产专业人员，在孕期、产时和产后与妇女进行合作，提供必需的支持、保健和建议，根据助产士的职责帮助分娩，为新生儿和婴儿提供保健。

三、课程基本理念1.助产学是助产专业核心课程，是协助新生命诞生的医学学科，它以产科的系统理论为基础，研究妊娠期、分娩期和产褥期里孕产妇、胚胎、胎儿和新生儿所发生的生理、病理和心理变化，并对其进行监护、管理，促进自然分娩和母儿安全的一门学科。

助产学是具有自己独立的医学学科特点，是一门专业性、技术性和实践性很强的主干课程与必修课程，它包括产科学基础、生理产科学、病理产科学和胎儿医学四部分。

关于提高护理专业(助产方向)遗传与优生教学效果的思考与探讨高继光;宫磊;杨建课;汪萍;朱晓蕾【摘要】遗传与优生学是护理专业(助产方向)非常重要的一门基础课程,本文针对教学过程中出现的一些问题,结合本课程及学生的特点,在教学内容、教学方式、实验教学及医德医风教育等方面做了深入的思考和探索,以期能够提高遗传与优生学的教学质量.【期刊名称】《赤峰学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2016(032)004【总页数】2页(P251-252)【关键词】遗传与优生;护理助产;教学效果【作者】高继光;宫磊;杨建课;汪萍;朱晓蕾【作者单位】皖南医学院基础医学院, 安徽芜湖 241000;皖南医学院基础医学院, 安徽芜湖 241000;皖南医学院基础医学院, 安徽芜湖 241000;皖南医学院基础医学院, 安徽芜湖 241000;皖南医学院基础医学院, 安徽芜湖 241000【正文语种】中文【中图分类】G642护理专业（助产方向）是面向医院妇产科室、妇幼保健院、计生等部门，培养能为孕产妇提供高质量优生指导及助产服务护理人才的一门紧缺性专业.而遗传与优生学又是护理专业（助产方向）一门重要的医学基础课程，着重培养学生运用医学遗传学的理论和原理对临床常见遗传性疾病的诊断、治疗、预防及遗传咨询的实际运用能力，与临床关系密切[1-2].然而随着高科技的迅速发展，生物学和遗传学新知识、新观点不断涌现，加之遗传知识抽象难懂，学生基础参差不齐等问题的出现，使得如何让教学活动与最新科技理论同步，将抽象的遗传理论知识与复杂多变的临床实践有机结合，同时兼顾绝大多数学生的基础[3-5]，成为当下提高我校护理本科（助产方向）遗传与优生学教学质量的重要组成部分.现结合教学过程中出现的问题，在教学内容、教学方法等方面对如何提高遗传与优生学的教学质量进行如下一些思考和探索.遗传与优生学是护理助产方向学生所必修的一门基础课程，其理论性和实践性很强，且发展迅速.但由于我校护理专业生源中有文科生的限制，很多理论知识没有办法进行深入的讲解，但又必须要兼顾到每一位同学，所以针对这些问题首先在教学内容方面做了如下一些调整：1.1根据学生特点整合教学内容由于文科生在高中阶段没有过多的遗传知识储备，遗传理论对他们来说是一个难点，因此我们选择难度适中的教学用书：杨保胜主编的《医学遗传学》和丁显平主编的《人类遗传与优生》.把授课内容划分为遗传学和优生学两部分，其中遗传学理论知识体系按照杨保胜主编教材讲解，重点阐述染色体畸变、染色体病和基因病（包括单基因病和多基因病）的发病机制，同时把常见病例的临床表现、诊断要点、遗传方式、预防及治疗方法系统、形象、生动的讲述，尽量通俗易懂，化繁为简，使其在脑海中形成一个理论体系，并能结合临床实际情况进行分析判断.而第二章基因与基因组、第三章染色质与减数分裂、第七章线粒体遗传等内容已经在大一《医学细胞生物与分子生物学》中涉及，简单讲解，以免讲解太多加大学生对知识的接受难度；优生学理论体系主要是建立在遗传学理论基础之上的，主要按照丁显平主编教材讲解，重点了解我国目前实现优生的重要途径，如：出生缺陷干预、遗传咨询和产前诊断的具体实施流程，主要通过结合具体事例跟学生一起来学习，加深印象，以免遇到实际问题措手不及.另外结合临床实例帮助学生了解影响优生的影响因素，不仅只有遗传因素，还有很多相关因素，如：环境、孕期用药、孕妇年龄、不良嗜好等等，从而可以给孕产妇更加全面的优生优育指导.1.2紧跟前沿进展，激发学习兴趣由于现代医学先进技术的不断涌现，使教材中的理论知识难免滞后于实际应用，因此我们在教学过程中收集相关领域的最新研究成果，结合课堂内容或者开设专题讲座的形式进行补充和讲解，例如：单核苷酸多态性（SNP）、基因芯片及外显子测序等技术在疾病易感基因检测方面的应用；孕妇外周血胎儿细胞富集、荧光原位杂交（FISH）等技术在产前诊断中的应用；基因治疗在遗传性疾病治疗过程中的应用及注意事项等，拓宽了学生的知识面，使其了解现代医学的最新研究成果及发展方向，有利于提高学生的学习兴趣，满足其对新知识的求知欲，也弥补了教材知识相对滞后的弊端.枯燥难懂的遗传学理论知识一直是影响医学遗传学教学效果的主要因素.所以，采用切实可行的教学方法，如何培养学生正确使用遗传学理论知识分析临床实践中的问题，使抽象的内容更形象，深奥的理论更易懂，激发学生的学习兴趣，是我们要进行思考和探讨的.在此，主要采用以下教学方法的改进，来提高遗传与优生的教学质量.2.1案例式引导，理论联系实际在基础课学习阶段学生对基础医学服务临床还没有形成感性认识，认为书本上的知识离应用很遥远，从而降低了医学遗传学的学习兴趣，使教学效果很难提高，后来我们发现相关章节可以通过案例引导的方法提高学生的学习兴趣.例如：在讲常染色体病中最常见的唐氏综合征时，首先提出几个问题，产前诊断中必做的“唐筛”是检查哪种疾病的？主要检测哪些指标？进而引出唐氏综合征的概念，然后给出患者的一些图片，进一步引导学生去思考唐氏综合征患儿的临床表现（结合图片概括）、发病机制、如何诊断、预防和治疗，就能够抓住学生的思路，激发学习兴趣，加深对理论知识的理解和记忆.除此之外，血红蛋白病、血友病及色盲症等遗传性疾病都可以结合案例引导的方法来进行教学，构建起基础医学与临床医学的桥梁，进而提高遗传与优生的教学质量.2.2多种媒体教学，丰富教学手段由于多媒体教学可以将枯燥乏味的理论内容更形象、生动、直观地呈现给学生，提高教学效果，因此成为当前大多数高校教师采用的主要授课方式.但多媒体如果只局限于PPT呈现课本知识的话就失去了其意义所在，达不到最佳效果，我们在教学过程中把较难理解记忆的知识点通过查找相关素材，然后利用图像、视频处理软件进行加工整理，最后整合到教学过程中来，主要利用图、文、声、像相结合的方法，最大限度调动学生的积极性，加深对理论知识的理解和记忆.例如：在讲解染色体结构畸变倒位、缺失、重复、易位、等臂染色体、双着丝粒染色体等畸变类型产生机制时，利用Flash动画模拟其形成机理；搜集遗传病病例影像资料，遗传学图谱等素材，可以更直观的把握相关知识点；教会学生自主地搜集网络资源，如何使用中国遗传咨询网、在线人类孟德尔遗传（OMIM）、美国家生物技术情报中心（NCBI）等权威数据库.除此之外，还要与传统的教学方法相结合，注重前后知识点的关联性，通过对比、类比的方式使学生更容易理解记忆，例如：共显性、不规则显性、完全显性、不完全显性、表现度和外显率等知识点都可以通过这种方法进行对比讲解.实验教学是遗传与优生这门课程的重要组成部分，重在巩固加深对理论知识的理解及提高处理实际问题的能力，特开设以下两个实验：3.1将遗传咨询应用到教学中为了充分发挥学生的主观能动性，积极参与到教学中来，我们将临床中常见的单基因病、多基因病和染色体病等不同遗传方式的疾病列出供学生选择（3-4人/组），然后让他们课下查阅资料，明确该种遗传病的临床表现、诊断依据、发病机制、遗传方式、再发风险、预防和治疗方法等，实验课时选派组内成员进行讲解，其他同学根据准备是否充分、思路是否清晰、语言表达是否到位作为评分标准进行打分，最后计入其实验成绩，取得了良好的效果，有机的将分散知识点与临床病例结合起来，使知识体系更加系统完整. 3.2学习人类染色体核型分析人类染色体核型分析是临床最经典也是最常用的方法，是建立在充分了解人类染色体G显带染色后的条带特点基础之上的一种技术.掌握人类每条染色体的条带特点，对判断某核型个体有无遗传性疾病或估算后代发病风险等方面具有重要意义.实验过程中学生会根据每条染色体的条带特点将本教研室制作的某个体外周血细胞分裂相进行核型剪贴，剪贴的过程其实就是加深理论知识理解记忆的过程，为助产方向学生处理临床常见问题打下坚实的基础.作为一名优秀的助产医务工作者，除了要有精湛的业务素质外，还要有良好的职业道德操守，尤其在医患关系非常紧张的现在，一定要把医德医风教育渗透到平时的授课过程中来.例如：告诉学生在接触到遗传病患者时，一定要尊重他们人格，不要带有歧视的心态来对待他们，并承诺保护他们的隐私，只有这样患者才不会隐瞒病情，帮助医生全面真实的了解病情及发病原因，从而制定有效合理的的治疗和预防方法；产前诊断过程中如遇到异常现象，一定要及时跟主管医生及家属说明，不能出现模棱两可、事不关己高高挂起的心态，要对每一位患者负责.同时还要注重学生与患者沟通能力的培养，有助于助产医护工作者与孕产妇有效的沟通，建立良好的护患关系.教学过程受很多因素的影响，将授课内容与学生特点有机结合，不断的思考和探索，总结出行之有效的教学方法，是提高遗传与优生学教学质量的必经之路.〔1〕魏碧蓉.我国高等医学助产专业教育历史、现状与展望[J].中国高等医学教育,2010,24(11):13-14.〔2〕曹杰,徐芃.中职助产专业遗传与优生基础课程体系构建[J].2011,29(19):136-137.〔3〕许雪青，王艳，等.构建病案导入式教学法的新型医学遗传学课堂教学模式[J].中国高等医学教育,2010,24(6):8-10.〔4〕黄钢,宋敏,白云.密切联系医学实践提高医学遗传学效果[J].山西医科大学学报基础医学教育版,2008,10(1):3-5.〔5〕杜少陵,徐思斌,宫磊,朱晓蕾,汪萍,林爱琴.医学遗传学多元式教学的实践与探讨[J].遗传,2010,32(10):1084-1088.。