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《西学东渐》教案教学目标知识与技能（1）认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。
（2）从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。
过程与方法（1）战争视频资料与论战虚拟场面的引入，以激发学生的学习兴趣。
（2）通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。
（3）教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。
情感态度与价值观了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。
重点与难点重点维新思潮。
难点理解“体用之争”的“体”和“用”。
教学过程新课导入1841年，林则徐因为坚持禁烟被革职，发配新疆，途经镇江时，遇见魏源，他把自己整理的外国情况的资料，交给魏源。
魏源痛感国人封闭，缺乏对外国情况的了解，于是编撰出50卷《海国图志》，明确提出了“师夷长技以制夷”的思想。
魏源为什么要编撰《海国图志》？与当时的形势有什么关系？新课学习一、开眼看世界一、“开眼看世界”1．“开眼看世界”的原因：鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾日益尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。
而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。
2．“开眼看世界”的倡导者——林则徐、魏源林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人。
林则徐在官署中设立译书馆，组织人员搜集、翻译西方国家的书报，注意研究各国情况、动态。
他主持编译和审订了《四洲志>，介绍了世界5大洲30余国的历史、地理和政情。
还摘译了《各国律例》。
其中一类是关于西方国家历史、地理、法律、鸦片生产和时事的知识，《各国律例》和《四洲志>就是为抗英斗争制定政策的参考。
第20课西学东渐（学案）第20课西学东渐（预学案）教学目标一、知识与技能.认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。
2.从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。
二、过程与方法.战争视频资料与论战虚拟场面的引入，以激发学生的学习兴趣。
2.通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。
3.教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。
三、情感态度与价值观了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。
教学重难点重点：维新思潮难点：理解“体用之争”的“体”和“用”自主学习：一、开眼看世界、背景：（1）（2）2、目的：3、代表人物：人物活动主张影响4、评价：①开风气之先，学习逐渐成为中国近代思想主流，抗敌态度鲜明主动，是当时最先进中国人②主要停留在理论层面上，仍以维护封建专制统治为目的，是地主阶级的自救行为。
二、体用之争、背景：2、主张：3、实践：19世纪60—90年代，洋务派大办实业，开展了洋务运动。
4、洋务派与顽固派：①同：②异：5、评价①进一步冲击了保守观念，为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境。
②仍以“中学为体”，以维护封建统治为己任6、早期的资产阶级维新派：①脱胎于洋务派，最初持“中体西用”立场，积极支持洋务派和洋务运动②中法战争后，一些佼佼者提出改良政治，实行的要求。
7、体用之争的影响：（1）局限：（2）积极性：三、维新思潮、成因：（1）（2）2、代表人物：①康有为：开设万木草堂，聚徒讲学。
其理论特点是把与中国传统儒学相结合，打着孔子亡灵为号来否定专制统治的思想基础——儒学。
第20课西学东渐一、设计思路课程标准：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
本设计以人物为导向、以史料比较进行教学，与历史名人进行思想交流，反映近代东西方的碰撞中，历史人物如何看待西方的思想主张。
决定选取三个历史名人，选取不同角度的材料，意图是通过三个历史人物来展现那个时代人们的矛盾与彷徨，突出在近代东西方的碰撞中，中国史如何艰难地向近代化迈进的。
围绕着林则徐、李鸿章、严复分别设计了几个大小标题：一、两面的林则徐：1、我们熟悉的林则徐，2、你不熟悉的林则徐；二、不一样的李鸿章：1、先进的李鸿章，2、传统的李鸿章；三、变法的严复：1、强烈救世的严复，2、无奈的严复。
二、教学目标：1、知识与能力：了解林则徐、李鸿章、严复的基本主张及其影响；理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的特点；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
2、过程与方法：以史料为媒介，带领学生进入历史现场，感悟和体验历史的精彩，做出理性的判断与思考；多角度选用史料，让学生从不同的角度认识历史名人，培养全面客观地看待历史的能力。
3、情感态度与价值观：感受林则徐、李鸿章、严复等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气；激发学生爱国思想和民族精神，培养现代化意识。
三、教学重点和难点：重点：鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
难点：“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。
四、教学过程导言：美国历史学家房龙《宽容》序言节选在一个无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。
谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。
先驱者试图攀越挡住太阳的岩石高墙，探索山那边的事物。
但是守旧老人却厉声喝道：他在嘲弄祖先的智慧，他在亵渎神圣，给他以应有的惩罚吧，他死有余辜。
人们举起了沉重的石块，杀死了他，把他的尸体扔到山崖脚下，借以警告敢于怀疑祖先智慧的人，杀一儆百。
第20课西学东渐一、课程标准了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
二、教学目标1．知识与能力了解开眼看世界的背景，林则徐、魏源的主要活动；体用之争的特点，早期维新思想的形成；维新思潮产生的背景，维新派与顽固派论战的时代主题及其对中国社会产生的积极作用。
2．过程与方法结合文中所给的史料，培养学生从历史材料中最大限度地获取信息、分析问题、提炼观点的能力。
根据史料分析西学东渐对中国近代思想文化及其社会变革所产生的影响，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度及价值观通过了解西学东渐的过程，认识其对中国思想文化的近代化所产生的积极影响，从而理解维新思潮对中国政体变化在思想文化方面所起的启蒙和指导作用，并对维新思潮作出正确的价值判断，由此感受民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用。
三、教学重难点重点：从开眼看世界到维新思想的变化历程难点：坚持中体西用的原因和西学东渐的思想阻力导入新课：（多媒体展示图片）这些千姿百态的的西方文化从技术到生活、从饮食到文化在我们的生活中随处可见，我们也很容易接受西方事物，但我们习以为常的这一切，在中国近代社会去受到了重重阻碍，也就是说西方事物的传入经历了一个曲折的过程。
中国近代史的开端是什么？（鸦片战争）中国从鸦片战争开始沦为半殖民地半封建社会，近代史不仅是中国人民的屈辱史、抗争史，同时也是东西方文化碰撞过程中中国人民的思想解放史，救国救民的探索史，人们每前进一步，都会经历新旧文化的激烈交锋。
那今天开始我们就学习第五单元，近现代中国的先进思想。
看一看先进知识分子是如何逐渐踏上蜕变与新生的近代思想文化历程。
首先我们来学习第20课，西学东渐。
先记一下课标。
（幻灯片显示）板书：第20课西学东渐大家思考一下“西学东渐”是什么意思？生：师：西学，泛指当时西方先进的科技、文化、思想；东渐，意为向东方逐渐传入、渗透。
西学东渐是指西方学术思想向中国传播的历史过程。
第20课西学东渐学案1、近代西方资产阶级文化，诸如科技、法政、宗教、伦理、乃至文学艺术，我国统称为“西学”。
2、“西学东渐”是指西方学术思想向中国传播的历史过程。
指西方学术思想向中国传播的历史过程。
通常指在明末清初以及晚清民初两个时期欧洲及美国等地学术思想的传入。
宏观把握：1840年鸦片战争到1919年五四运动期间西学在华传播经历四个阶段：一、从妄自尊大到“师长说”－－鸦片战争时期从闭关到“开眼看世界”二、“中学为体西学为用”－－洋务运动时期学习西方三、“物竞天择，适者生存”－－维新时期引进进化论四、天赋人权民主共和－－辛亥革命时期政治学『理解与认识』1. 新的思想主张推动社会进步。
地主阶级、民族资产阶级在向西方学习的过程中，都提出一些新的思想主张，在一定程度上推进了中国社会的进步。
但由于时代和阶级的局限，他们所提出的思想主张都不可能从根本上挽救中国，最终都归于失败。
2. 西学东渐具有由表及里、由浅入深的层次性。
大体分为三个阶段：（1）鸦片战争前夕到戊戌变法之前----学习西方科技（2）戊戌变法前夕到新文化运动之前----学制度（3）新文化运动前夕到五四运动前后----学思想西学东渐不断深入的因素有：民族危机的加重、经济结构和阶级结构的变化、西方文化的不断传入。
3. 西学东渐的过程，这无疑是历史的进步。
在动荡的近代中国，我们中华民族表现出了巨大的凝聚力，在不同阶段，各阶级的人们为了救亡图存进行了不懈的抗争与探索。
4. 几个派别的比较。
（1）洋务派和抵抗派都主张利用西方科技抵御外国侵略，都代表地主阶级利益，根本目的都是维护清朝统治。
抵抗派思想没有付诸实践，而洋务派思想付诸于实践。
（2）洋务派与封建顽固派都代表地主阶级利益，主张维护清朝统治，但维护清朝统治的方式不同。
（3）维新派和洋务派都主张学习西方，引进西方先进的科学技术来实现富国强兵。
但两派代表不同的阶级利益，洋务派代表封建地主阶级利益，而早期维新派代表民族资产阶级利益；两派向西方学习的侧重点不同，洋务派只引进西方技术而反对政治改革，而早期维新派不仅主张学习西方技术，还主张学习西方的政治制度。
第20课西学东渐第20课西学东渐一、教材分析（一）教材地位：本课是必修ⅲ第五单元“近现代中国的先进思想”的第一课内容，前四个单元为本课的学习提供了很好的情景铺垫。
在掌握并理解本课的基础上才能对下一课“新文化运动”中“思想文化层面”的思想解放运动有更好的把握。
因此，本课起到一种承上启下的引领作用,有助于人们了解转型期中国文明的初步走向，在必修ⅲ模块中占有相对重要的地位。
（二）教学目标知识与能力：知道“开眼看世界”的代表人物（林则徐、魏源等）及其主要思想观点；认识洋务派及其思想主张；掌握维新思想代表人物的基本主张；理解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的艰难渐进的思想历程过程与方法1、提供有关文字资料及引导学生自主学习教材内容，设疑引思，使学生学会提取有效信息，做到论从史出2、创设具有探究性的问题情景，组织学生以编排历史剧的形式进行角色扮演、开展课堂辩论，形成互动的课堂氛围情感态度和价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感，培养学生开放的学习心态与全球意识，以适应全球化的时代发展潮流（三）教学重点、难点1、从开眼看世界到维新思想的变化历程。
（教学重点）2、评价洋务思想，认识维新思想对中国社会发展所起的作用（教学难点）二、学情分析本课的授课对象是高二年级学生，经过高一政治史和经济史的学习，学生都已知道了鸦片战争后至19世纪九十年代末的相关政治、经济、社会状况，并且在平时的生活中，通过影视、杂志等媒介对课文中的历史人物、历史事件较为熟悉，具有了一定的知识储备，因此，在此基础上，重点培养学生阅读分析、归纳概括和综合的能力，引导学生理解向西方学习是一个不断探索渐进的过程。
三、教法讲述法、图片展示法、资料分析法、问题设计法、讨论法、比较分析法、角色饰演法四、教学过程（一）导入新课出示图片：奔驰（日本）、梦特娇服饰（法国）、诺基亚手机（芬兰）、肯德基（美国）、电脑（第一台产自美国）。
第20课《西学东渐》教学设计一、【课标要求】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
二、【教学目标】知识与技能目标1、知道林则徐、魏源“开眼看世界”的主要人物及其主要思想观点。
2、认识洋务派及其思想主张。
3、掌握维新思想代表人物的基本主张，从而了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
过程与方法目标经过阅读相关材料的过程，初步学会分析史料的方法。
情感态度价值观目标感受近代中国人思想启蒙的艰难以及先进国人开启这种局面的努力。
三、【教学重点与难点】重点维新变法思想在近代中国社会所起的作用。
难点鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
四、【教学方法与手段】启发讲授、材料分析。
使用多媒体课件。
五、【设计思路】课程标准对这节课的要求是：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
我认为这节课一方面要关注以人的发展为中心的历史过程，另一方面要关注这个历史过程在近代中国社会发展进程中所起的作用。
但是要使一节课活起来，还必须有血肉和脉络，还必须赋予课堂灵魂，人就是课堂的灵魂。
由此出发本课的脉络由三个篇章构成：即，蒙昧篇，开眼看世界——雾里看花，花意浓；渐醒篇，中体西用——移花接木，花自残；觉醒篇，维新思潮——昙花一现，花留香六、【教学流程】导入：假如你是一名生活在在十九世纪的中国人，你会经历哪些事呢？一、蒙昧篇，开眼看世界——雾里看花，花意浓探究一“雾””材料一清朝大学士徐桐对有人把美国翻译成“美利坚”十分恼火，说我们中国什么都是美的，美国还有什么可“美”的？我们中国什么事情都顺利，美国还有什么可“利”的？我们帝国军队的兵器无所不坚，美国还有什么可“坚”的吗？更令人啼笑皆非的是，他认为“西班有牙，葡萄有牙，牙而成国，史所未闻，籍所未有，荒诞不经，无过于此！”——刘成禺《世载堂杂忆》材料二：“天处乎上，地处乎下。
教学设计第20课西学东渐【学习新课】导入新课：（1）1839年7月，英国水手在九龙尖沙嘴酗酒行凶，打死村民。
林则徐令英国驻华商务监督义律交出凶手，遭到拒绝，义律并致函林则徐称自行处理罪犯是“按照本国之律例”。
林则徐援引了《各国律例》，揭穿了义律的谎言，维护了中国主权。
此后，魏源、康有为、梁启超、严复等知识分子不断探索西学，他们提出的主张对中国近代历史的发展产生了重要影响。
同学们，你了解这些优秀的知识分子吗？假如你生活在这个历史大变动的时代，为了中国的富强，你会如何做呢？一、“开眼看世界”（19世纪40年代）1、背景：①晚清封建社会晚期——危机四伏（中华民族危机，封建统治危机，思想危机）②西方资本主义崛起——侵略扩张③鸦片战争——惊醒志士2、目的：为了了解西方，抵御外来侵略。
3、代表人物：（地主阶级抵抗派）林则徐：“为何说林是近代中国开眼看世界的第一人？”①民族英雄：1839年领导禁烟运动，捍卫了中华民族尊严；②开眼看世界：设立译馆，组织人员翻译外国报刊，又编译《各国律例》。
鸦片战争前后，组织编写《四洲志》，了解西方情况；开了中国学习西方的先河。
魏源：“师夷长技以制夷”《海国图志》这本书的具体内容：主要学习西方的技术，尤其是军事方面的技术，但多数还停留在解决燃眉之急的层面上，不是很系统。
“师夷长技以制夷”这一思想，对当时知识界解放思想，向西方学习有重要的启迪作用。
4、影响：（课本中）积极：局限：两次鸦片战争后，中国的政治、经济发生很大变化，清政府面对内忧外患，地主阶级中的有识之士谋求有西方先进技术维护清朝统治，兴起洋务运动，出现了体用之争。
二、“中学为体，西学为用”。
第二次鸦片战争后出现的地主阶级洋务派提出了“中学为体，西学为用”什么是“体用”？“体用”即“中学为体，西学为用”，在维护固有的封建制度和纲常礼教的前提下，采用西方的科技文化，实现自强求富。
19世纪60年代为何会出现这种思潮？1、背景：19世纪60-90年代，西学在较广泛的层面传输进来，对以儒家思想为核心的中国传统文化产生了猛烈冲击。
