预科汉语和专业汉语衔接问题初探

少数民族预科学生汉语教学方法的探讨为了更好地了解企业用人需求，进一步完善汉语教学内容及教学方式，笔者和基础教学部几位汉语教师于2015年8月1日至7日深入深圳市原匠建筑设计有限公司新疆分公司和新疆乌鲁木齐市一间房餐饮管理有限公司进行实地调研，这是对教师自身实践能力的一次锻炼。

经过一周的调研，不仅对建筑设计公司和餐饮企业的运行模式及企业对人才的需求有了更深入地了解，而且对学院人才培养方向有了更清楚的认识。

更重要的是，通过这次调研，提高了汉语理论联系实际的能力，使笔者对少数民族预科学生的汉语教学有了些思考。

一、调研企业简介（一）深圳市原匠建筑设计有限公司经营范围为建筑设计和景观设计。

公司成立于2005年6月，是深圳市勘察设计行业协会会员单位。

公司现有各专业设计人员22人，注册人员5人，其中一级注册建筑师2人;高级工程师3人，工程师9人。

公司经过10年的发展，在深圳市及广东省内获得了较好的发展及社会效应，为拓展西南及西北地区业务，公司在重庆及新疆设立分公司。

成立以来公司尊崇“踏实、拼搏、责任”的企业精神，并以诚信、共赢、开创为经营理念，创造良好的企业环境，以全新的管理模式、完善的技术、周到的服务、卓越的品质为生存根本，始终坚持用户至上，用心服务于客户，坚持用自己的服务去打动客户。

（二）新疆乌鲁木齐市一间房餐饮管理有限公司一心一意树立品牌，本着以诚经营、以德经商的理念，全心全意为每位客人着想;一尘不染的环境，独一无二的品质，别具一格的装修风格，让顾客享受到家的氛围，流连忘返。

该公司选材一诺千金，保证材料合格新鲜，杜绝使用任何食品添加剂。

从选面、揉面、配菜、配料都有一套严格质量标准，以此去执行每道工序，使面劲道均匀、入口爽滑，秀色可餐。

二、调研形式及目的（一）调研形式：员工及领导访谈等。

（二）调研目的：明晰建筑设计中所使用的应用文体、了解餐饮企业用人需求，将其融入到今后的汉语教学中，培养学生的职业素养，提高少数民族学生的汉语水平，为学生就业提前适应岗位打下基础，实现与行业、企业零距离。

M大学少数民族预科生汉语学习调查研究随着我国少数民族地区的发展和开放程度的提高，越来越多的少数民族学生选择走出自己的家乡，来到大城市接受更好的教育。

作为少数民族预科生的汉语学习情况备受关注。

本文拟对M大学少数民族预科生的汉语学习情况进行调查研究，以了解他们的学习状态，找出存在的问题，并提出相应的解决措施，以促进他们的汉语学习。

一、调查目的1. 了解M大学少数民族预科生汉语学习的基本情况，包括学习动机、学习时间和学习方法等方面；2. 发现少数民族预科生在汉语学习中存在的问题和困难；3. 寻找解决少数民族预科生汉语学习问题的对策和措施。

二、调查内容1. 调查对象：M大学少数民族预科生；2. 调查方式：问卷调查、访谈调查；3. 调查内容：包括学习动机、学习时间、学习方法、学习困难等方面。

三、调查结果1. 学习动机：调查结果显示，绝大多数M大学少数民族预科生学习汉语的动机主要是为了更好地融入大城市的生活，提高自己的就业竞争力。

2. 学习时间：少数民族预科生中有超过80%的学生表示每天能够花费1-2小时以上的时间来学习汉语。

3. 学习方法：调查显示，少数民族预科生主要通过课堂学习、自习和语言交流来学习汉语。

4. 学习困难：少数民族预科生在汉语学习中存在的主要困难包括语音、词汇和语法的掌握不够熟练，以及阅读和写作能力有待提高。

四、对策和措施1. 加强课堂教学：针对学生存在的语音、词汇和语法困难，可以加强课堂教学，提高学生的汉语水平。

2. 创设语言交流平台：为了提高学生的听说能力，可以鼓励学生参加语言交流活动，如汉语角、朗诵比赛等。

3. 提供更多支持：学校可以建立专门的汉语辅导班，为少数民族预科生提供更多的汉语学习支持。

通过对M大学少数民族预科生汉语学习情况的调查研究，我们可以看到，少数民族预科生在汉语学习中表现出了较高的学习动机和付出。

他们在语音、词汇、语法、阅读和写作等方面仍存在一些困难和问题。

为了提高他们的汉语水平，学校可以采取相应的措施，如加强课堂教学、创设语言交流平台和提供更多的学习支持，来帮助他们更好地适应大城市的生活和学习。

M大学少数民族预科生汉语学习调查研究1. 引言1.1 研究背景预科教育作为大学生入学前的重要阶段，在少数民族学生中有着特殊的意义。

随着我国对外开放的不断加深以及少数民族地区经济的快速发展，越来越多的少数民族学生选择走进城市的大学校园，其中一部分少数民族学生经过预科教育阶段，来提高汉语水平，适应大学学习的需要。

少数民族预科生在学习汉语过程中面临着许多挑战和困难，例如汉语基础薄弱、文化差异等问题。

了解少数民族预科生汉语学习的状况，分析影响其汉语学习的因素，探讨有效的学习策略，评估汉语学习对其的影响，提出相应的建议，对于促进少数民族预科生的汉语学习，提高其学术水平，具有积极的意义。

本研究将对M大学少数民族预科生的汉语学习情况进行调查研究，旨在为相关教育机构提供参考，并为将来的研究提供基础。

1.2 研究目的本研究旨在探讨M大学少数民族预科生汉语学习的现状和问题，分析影响其汉语学习的因素，探讨有效的学习策略，并进一步研究汉语学习对少数民族预科生的影响。

通过对少数民族预科生的汉语学习情况进行调查和分析，旨在为提高少数民族预科生汉语学习水平和促进其学术发展提供有益的建议和帮助。

通过本研究，希望能够揭示少数民族预科生在汉语学习过程中所面临的困难和挑战，为相关教学和培训提供参考和支持。

也旨在为未来相关研究提供一定的借鉴和参考，促进少数民族预科生汉语学习领域的深入研究和发展。

通过本研究的深入分析和讨论，将有助于加强少数民族预科生汉语学习的有效性和质量，为其未来学习和发展打下坚实基础。

2. 正文2.1 少数民族预科生汉语学习现状分析少数民族预科生是指来自少数民族地区，具有少数民族身份的学生。

在中国，由于汉语是官方语言，少数民族预科生需要学习汉语才能更好地融入主流社会和进行学习工作。

少数民族预科生在汉语学习中面临的首要问题是语言障碍。

由于他们的母语不是汉语，对汉语的语音、词汇、语法等方面都存在一定的困难。

他们需要花费更多的时间和精力去学习汉语。

改进教学方法提高民族预科学生的汉语水平由于民族预科生的汉语基础薄弱，必将影响到他们对专业课的学习质量。

本文试从以学生为主体，强化基础训练;针对民族生的特点，加强实践教学环节;创设语言环境，提高汉语交际能力; 利用反馈信息，及时调整教学活动等四个方面，探讨了如何改进汉语教学方法，使民族预科生在较短的时期内掌握汉语知识，使他们达到汉语听、说、读、写“四会”的要求，从而进一步提高民族预科教育质量等问题。

关键词:民族预科生汉语教学方法：少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分。

举办民族预科教育是促进民族高等教育的改革和发展，使之适应国民经济和社会发展的重要举措。

我区各高校举办民族预科教育已走过了二十多年的历程，培养了大批科技、教育、管理等领域的少数民族人才，为我国经济建设和社会发展做出了重要贡献。

在我国加入世界贸易组织、实施“科教兴国”和西部大开发战略等新的形势下，如何进一步提高少数民族人才培养质量，使其适应时代的变迁和社会、科技的快速发展要求，是摆在我们面前的重要课题。

汉语水平是制约民族预科教育质量的一个“瓶颈”。

由于民族预科生从小学到中学一直是用母语授课，大多数学生的汉语基础很差，而上大学后全部课程要用汉语讲授，使用汉文教材，他们在对课程内容的正确理解方面存在困难。

民族生只有在短期内掌握汉语基础知识并提高听、说、读、写的能力，才能更好地学习其它课程，他们学习汉语质量的高低，对专业课的学习质量起着决定性的作用。

因此，我们必须在汉语教学方面有所突破，才能提高民族预科教育的整体质量。

一、以学生为主体，采取多种方法，强化基础训练。

我们传统的课堂教学，是由复习旧课、讲解新课、提问、总结、布置作业等环节组成的，主要是由教师唱主角，学生是被动的受体，始终处于观众和听众的地位。

从以教师为中心，转到以教师为主导，以学生为主体，目的在于强调在教学过程中，学生是与教师处于同等重要的地位，教与学是一个有机的统一体。

“教”是为了“学”，一切教学规律必须符合学习规律，教与学一致起来才能取得好的效果。

中职民族学生预科与专业汉语学习情况调查与分析作者：古丽苏木阿依•阿不都瓦依提麦热娃衣提•卡哈尔来源：《读写算·教研版》2016年第03期摘要：作者通过分别对预科阶段的护理专业少数民族学生与升入专业学习的一年级、二年级护理专业少数民族学生进行问卷调查，对专业汉语教学与专业理论教学的衔接问题进行了调查与分析。

调查结果表明：专业汉语课程对专业理论课程确实有铺垫作用，专业汉语课程是促使少数民族学生顺利进入和适应专业理论课程学习的桥梁，对以后的专业理论课程的学习有重要意义。

关键词：预科汉语；专业汉语；衔接问题中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-009-01中职院校少数民族学生，经过小学、初中的基础汉语教学，已基本具备初级汉语的听、说、读、写能力，但直接进入专业学习还远远不够。

因此，如何帮助学生尽早摆脱语言困境，学好专业知识，解决专业汉语教学和专业理论教学的衔接问题，是教师急需研究的重要课题。

一、专业汉语课程的教学目标从教学角度上来看，专业汉语课程有一下三个目标：第一，学生学习专业汉语的目的是把专业汉语作为一种媒介或工具。

第二，专业汉语教学应建立在对学生需要的理性分析之上。

第三，专业汉语教学注重语言运用能力的培养。

二、专业汉语教学现状调查结果的分析及存在的问题通过访谈和问卷调查对（以哈密职业技术学院护理专业学生为例）少数民族学生专业汉语学习情况以及专业汉语课程与专业理论课程之间的衔接问题进行调查与分析并找出存在的问题。

1、我校少数民族学生的汉语水平层次不齐（1）我校少数民族学生中，有57%来自城市，40%来自农村，3%为本地学生。

其中76%的学生是从小学三年级开始学习汉语，12%的学生从幼儿园接触汉语，7%的学生从初中开始接触汉语，有5%的学生没有接触过汉语。

少数民族学生学习汉语的时间，环境不同。

（2）新疆的中学有双语班，普通班之分，我校少数民族学生中有28%的学生来自双语班，有60%的学生来自普通班，12%的学生是因环境因素几乎没有学过汉语，其中双语班学生的汉语水平明显高于其他学生。

少数民族预科学生汉语学习现状的调查与分析作者：蒋桂磊来源：《现代语文(语言研究)》2007年第12期目前很多少数民族预科学生的汉语水平处于高分低能的状态，有的学生汉语水平虽然已经达到了六级或八级以上，可是在实际运用过程中却屡屡出错。

种种迹象表明，很多少数民族预科学生的汉语实际运用能力不能适应目前社会发展的需要。

本文通过调查问卷，结合学习动机、学习策略、人格差异、教学模式等四个方面对少数民族预科学生的汉语学习进行分析。

了解学生的现状，有助于对其因势利导，从而达到促进汉语教学的目的。

本项研究采用里克特（Likert）量表，艾森克人格测验（EPQ），结合问卷调查法。

调查对象为新疆农业大学中国语言学院2006级的少数民族预科学生，参加抽样的学生共计150人。

根据2006年9月28日新疆农业大学HSK摸底考试分级教学分班情况，分别来自预科班的基础班（HSK1－3级）50人，初级班（HSK4－5级）50人，中级班（HSK6－8级）50人。

下面就预科学生汉语学习情况予以分析。

1.学习动机表1显示预科学生在自主学习方面呈均衡分布，一半的学生从学习动机方面显示出消极的现象，而且这些学生基本上是中级班和初级班的学生，归根结底是因为他们没有明确的学习目的，学习动机与学习目的之间的关系错综复杂。

这部分学生的学习动机不只指向一个学习目的，例如：很多中级班和初级班的学生报了英语、俄语培训班，甚至早晚自习都在学习与汉语无关的内容，在一定程度上影响到了汉语的学习；愉快化的学习呈正态分布，可以看出由学生内部心理因素转化而来的学习动机是正向的、可靠的；创造性学习呈均衡分布；认为汉语学习是有帮助的呈正态分布，且正向百分比占到了86.7％；认为汉语学习是有刺激的还是无味的基本上也是呈正向分布；认为学习汉语是令人兴奋的还是单调的，正向与反向之间更趋向于正向；认为学习汉语是有趣的还是枯燥的趋向于正向分布。

根据表中的统计，基本上呈现出良好的态势，如果再结合外部客观条件的激发，例如：在教学过程中，老师的表扬、鼓励。

M大学少数民族预科生汉语学习调查研究1. 引言1.1 研究背景现如今，随着中国经济的飞速发展和国际化进程的加快，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，受到了越来越多少数民族青年的关注和学习。

在中国的大学中，少数民族预科生的汉语学习情况备受关注，因为他们往往需要更多的支持和帮助来适应汉语教学和学术环境。

通过本研究，不仅可以为M大学少数民族预科生的汉语学习提供参考和指导，还可以为其他高校的类似群体提供借鉴和启示，促进我国少数民族青年的教育发展和国际交流。

对于M大学少数民族预科生汉语学习的调查研究具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的本研究旨在探讨M大学少数民族预科生汉语学习的现状、影响因素、学习策略、对比分析和有效性评价，以期提供更为全面和深入的了解。

具体而言，本研究旨在通过对少数民族预科生汉语学习情况的调查研究，探讨其学习的困难和挑战，分析不同因素对其学习效果的影响，探讨适合少数民族预科生的汉语学习策略，并对其学习效果进行评估和对比分析。

通过对少数民族预科生汉语学习的深入研究，希望为制定更加有效的教学策略和政策提供有益的参考，促进学生汉语学习的质量和效果，增进少数民族预科生对汉语的兴趣和信心，提高其学习汉语的积极性和自信心。

1.3 研究意义少数民族预科生汉语学习调查研究的意义在于深入了解少数民族学生在汉语学习过程中所面临的问题，探索有效的解决方法，从而提高他们的学习效果和学习体验。

这不仅有助于改善少数民族预科生的学习成绩，提高他们的汉语水平，还有利于促进不同民族之间的文化交流和融合。

通过对少数民族预科生汉语学习情况的调查研究，可以为相关教育部门提供科学的依据和建议，指导教学工作的改进和优化。

研究成果还可以为其他类似群体的汉语学习提供参考，推动跨文化教育的发展和推广。

深入研究少数民族预科生汉语学习的意义在于为提升教育质量、促进民族文化交流、推动汉语国际化进程等方面做出积极的贡献。

希望这项研究能够引起相关领域的更多关注，推动教育事业的不断发展和完善。

M大学少数民族预科生汉语学习调查研究1. 引言1.1 研究背景M大学少数民族预科生汉语学习调查研究的研究背景主要包括以下几个方面：随着中国国家政策的开放和少数民族地区经济的快速发展，越来越多的少数民族青年选择来到一线城市进入高等院校学习。

由于少数民族预科生来自不同的民族地区，他们的汉语水平和学习能力可能存在较大差异，这也给他们的汉语学习带来一定的挑战。

少数民族预科生的汉语学习环境和学习资源可能受到一定限制，与汉族学生相比，他们可能面临更多的困难和挑战。

了解和研究M大学少数民族预科生的汉语学习现状是十分必要的，可以帮助我们更好地了解他们的学习情况，为他们提供更好的学习支持和帮助。

通过对M大学少数民族预科生的汉语学习进行调查研究，可以为我们探索出更有效的汉语教学策略和方法，提高他们的学习效果和学习动力。

对M大学少数民族预科生的汉语学习进行深入研究，将对促进少数民族预科生的汉语学习和发展起到积极的促进作用。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解M大学少数民族预科生在汉语学习方面的现状及问题，分析影响其汉语学习的因素，探讨针对性的学习策略，评估其学习成效，并最终为该群体学习汉语提供可行的发展方向和建议。

通过对M大学少数民族预科生汉语学习情况进行调查研究，可以为更好地帮助他们提高汉语水平，融入校园生活，提升学术成就，为其未来的学习和职业发展奠定基础，促进民族团结和文化交流做出贡献。

通过本研究，不仅可以加深对少数民族预科生汉语学习情况的了解，还有助于完善当前教育体系，提高教育质量，促进教育公平，构建更加和谐的校园文化氛围。

通过具体的调查研究和分析，可以为相关政策制定和教学实践提供科学依据和参考。

1.3 研究意义本研究旨在探讨M大学少数民族预科生汉语学习的现状、影响因素、学习策略、学习成效以及未来发展方向，具有以下几点重要意义：对M大学少数民族预科生汉语学习进行调查研究有助于了解该群体在汉语学习过程中面临的问题和困难，为制定更有效的教学策略和政策提供依据。