体验化学探究(导学案)

《体验化学探究》导学案一、学习目标1、认识化学探究的基本环节，理解提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等环节的含义和作用。

2、通过亲身参与化学探究活动，培养观察、分析和解决问题的能力，提高实验操作技能。

3、感受化学探究的乐趣，培养严谨的科学态度和创新精神。

二、学习重难点1、重点（1）掌握化学探究的基本环节。

（2）学会提出有价值的问题，进行合理的猜想与假设，并制定可行的实验计划。

2、难点（1）如何引导学生在探究过程中进行有效的反思与评价。

（2）培养学生的创新思维和实践能力。

三、学习方法1、自主学习：通过阅读教材、查阅资料等方式，了解化学探究的相关知识。

2、合作学习：分组进行实验探究，共同讨论、交流，解决问题。

3、探究学习：亲身参与实验探究，体验探究过程，培养探究能力。

四、学习过程（一）情境导入在日常生活中，我们常常会遇到一些与化学有关的现象和问题。

比如，铁为什么会生锈？蜡烛燃烧后生成了什么？这些问题都可以通过化学探究来寻找答案。

那么，什么是化学探究呢？让我们一起来体验化学探究的魅力吧！（二）知识讲解1、提出问题提出问题是化学探究的起点。

问题可以来自于对日常生活现象的观察、对已有知识的思考、对实验现象的疑惑等。

一个好的问题应该具有明确的指向性、一定的研究价值和可行性。

例如：为什么打开雪碧瓶盖会有大量气泡冒出？2、猜想与假设在提出问题后，我们需要根据已有的知识和经验，对问题的可能答案进行猜想与假设。

猜想与假设要有一定的依据，不能凭空想象。

比如，对于上述问题，我们可以猜想：可能是雪碧中溶解了二氧化碳气体，打开瓶盖后，压强减小，二氧化碳气体逸出产生气泡。

3、制定计划制定计划是为了保证探究活动能够有序、有效地进行。

计划应包括实验目的、实验用品、实验步骤、实验注意事项等内容。

以探究“铁生锈的条件”为例，实验计划可以这样制定：实验目的：探究铁生锈的条件实验用品：铁钉、蒸馏水、植物油、干燥的氯化钙、试管等实验步骤：（1）将铁钉放入盛有蒸馏水的试管中，使铁钉一半浸没在水中，另一半露在空气中。

1.2 体验化学研究【学习目标】1.知道科学研究是化学学习的重要方式。

2.初步学习“提出问题、解决问题、活动反省”的学习方法【教课重、难点】1.初步学习“提出问题、解决问题、活动反省”的学习方法。

2.体验化学科学研究的乐趣。

【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信经过本节课的学习，就能回答这个问题。

同学们，本节课我们来学习《1.2 体验化学研究》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。

二、自学指导（一）过渡语：如何才能当堂达标呢？请看自学指导。

（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本 P9-13的内容，思虑以下问题：1.如何研究蜡烛的密度、质地、火焰哪部分温度最高？2.如何研究蜡烛焚烧后的产物？3.学习化学要注意关注物质的哪些方面？4.化学学科的实验研究的基本步骤有哪些？5 分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学（一）学生自学，教师巡视，师敦促每一位学生认真、紧张的自学，鼓舞学生怀疑质难。

（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？可否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.蜡烛____溶于水，质地较____，能____在水面上。

2.火焰分层；____焰、____焰、焰____。

____焰最光亮，____最暗。

3.在蜡烛的上方罩一只干燥的烧杯，与烧杯壁接触感觉发____，出现____，蜡烛焚烧放出____，有____生成。

生成了能使澄清石灰水变污浊的气体____。

让两名学生板演，其余同学在练习本上做。

学生练习，教师巡视。

四、后教：（一）先互换练习本，而后改正请同学认真看这 2 名同学的板演，发现错误并会改正的同学请举手。

（指名尖子生改正）（二）议论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师改正或增补）评检测题：为何这样填写？（三）同学互改，互换改正。

五、当堂训练：（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。

（二）出示作业题（三）学生练习，教师巡视。

第一单元步入化学殿堂第二节《体验化学探究》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1．初步学习“提出问题”、“解决问题”的方法。

2．知道科学探究的一般环节，认识到科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。

3．学会提出问题，以及实验方案的设计，体验化学科学探究的乐趣。

二、问题导学：1.阅读课本9-10页想想，怎样才能学好化学？怎样才能发现和提出更多有价值的问题？学好化学：一、从问题开始二、通过科学探究解决问题三、对探究活动进行反思发现和提出更多有价值的问题：1.善于从生活实际中发现和提出问题；2.要时刻保持一颗好奇心；3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；4.善于观察，从不同角度看问题；5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。

……2．阅读课本11-12页，思考：科学探究的环节主要包括哪些？3．设计实验的时候应考虑哪些问题？实验所需药品和仪器，实验所需成本，实验中可能出现的安全隐患三、学情诊断：【诊断1】小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）A.提出假设B.交流评价C.设计实验D.作出结论【答案】C【诊断2】为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验下列说法正确的是（）A．对比实验①和②，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响B．对比实验②和③，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响C．对比实验②和③，可研究温度对反应剧烈程度的影响D．对比实验①和②，可研究温度对反应剧烈程度的影响【答案】A第1课时问题-探究四、探究重点：探究蜡烛燃烧的奥秘五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1.A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是（）A.氨分子是不断运动的B.碱能使酚酞溶液变红C.空气不能使酚酞溶液变红D.氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红2.把铝箔放入CuCl2溶液中，铝箔表面覆盖了红色物质，一会儿又有大量气泡冒出。

体验化学探究导学案[学习目标]：1、知道化学探究活动的环节。

2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息，并能作出简单的处理。

3、初步学会对实验探究活动进行评价。

[学习任务]：一、从问题开始阅读课本P10-11 三个图片提出的问题，多识一点中的化学之谜，你能否提出几个有价值的化学问题呢？如何才能发现并提出问题呢？阅读后的发现：能提出问题固然重要，如何寻找问题的答案呢？科学探究是解决问题的手段。

二、通过科学探究解决问题1、科学探究通常包括、、、、等环节。

2、阅读P13"活动天地" ，明确小明每一步探究过程的意图，用自己的语言来描述他的意图，再将科学探究“要素”名称填写在括号内。

3、是进行科学探究的重要途径，实验方案的设计是实验探究的重要环节，它必须保证实验的客观性。

4、〖实验探究〗影响蜡烛燃烧时间的因素。

你猜想哪些因素可能影响蜡烛燃烧的时间。

仿照小明的探究实验，结合探究的基本环节，根据p14页所给仪器设计实验方案，证明自己的猜想。

三、对探究活动进行反思阅读P15探究报告的案例，进行反思、交流、修改。

问题1：书写实验报告的步骤有哪些？问题2：在同样大小的倒扣的烧杯中，为什么较长的蜡烛燃烧的时间较短？怎样保证实验结果的客观性：在设计实验时必须明确1、想探究的问题（即）；2、需要改变的因素（即）；3、需要测量的因素（即）；4、需要保持不变的因素（即）。

例如：探索烧杯的大小对燃烧时间的影响时自变量是因变量是控制变量是小结；蜡烛燃烧是生活中很平常的一件事情，今天，同学们带着“化学的眼光”，发现了那么多前所未闻的有趣的现象，足见科学探究的重要性，做学习上的有心人，你会不断有更多的收获。

[知识梳理]1、要学习好化学，一要从开始，二要通过解决问题，三要。

2、科学探究通常包括、、、、。

【当堂测试】1、有一瓶无色气体失去标签，你猜想可能是二氧化碳，确定它是不是二氧化碳，下列什么方法最好是（）A．上网查询 B．讨论C．调查 D．实验2、进行化学探究是学好化学的一个重要手段。

《体验化学探究》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《体验化学探究》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《体验化学探究》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级上册第一单元的课题 2。

这一课题是在学生学习了化学实验基本操作和化学变化等知识的基础上，引导学生初步了解化学探究的一般过程和方法，为后续的化学学习奠定基础。

本课题主要包括以下几个方面的内容：化学探究的重要环节、通过蜡烛燃烧的探究实验体验探究过程、科学探究的方法和态度。

教材通过具体的实验和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考、实验和分析问题的能力。

二、学情分析对于九年级的学生来说，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力，对化学实验充满了好奇和兴趣。

但是，他们对于化学探究的方法和过程还比较陌生，缺乏系统的认识和实践经验。

因此，在教学过程中，要注重引导学生积极参与实验探究，培养他们的科学思维和探究能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解科学探究的一般步骤和方法。

（2）能通过观察和实验收集证据，进行分析和推理，得出结论。

2、过程与方法目标（1）通过对蜡烛燃烧的探究实验，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法。

（2）培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学的好奇心和探究欲望。

四、教学重难点1、教学重点（1）科学探究的一般步骤和方法。

（2）通过实验探究培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

（1）如何引导学生提出有价值的问题，并进行合理的假设和实验设计。

（2）对实验现象的准确观察和分析，得出科学的结论。

五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）实验探究法：让学生亲自参与实验探究，在实践中学习和掌握科学探究的方法和技能。

《第二节体验化学探究》第1课时◆教学目标1.认识科学探究是学习化学的一种重要途径，初步学会观察和描述实验现象的方法。

2.明确发现问题提出问题是学习化学的重要方法。

3.通过发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。

4.通过探究蜡烛的燃烧中所涉及的问题，体会化学实验注重实证的特点，初步形成尊重事实、科学求证的意识。

5.激发学生的问题意识，发挥探究问题的能动性。

◆教学重难点【教学重点】明确发现问题、提出问题是学习化学的重要方法。

【教学难点】培养科学的问题意识。

◆课前准备◆教学过程一、导入新课【引入】化学真是太奇妙了，它几乎无处不在，时刻影响着我们的生活，不断地推动着人类社会向前发展。

化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。

那么，怎样开展化学科学探究呢？化学又是以什么为基础建立的呢？【讲述】在古代，我国和西方国家化学届各活跃着一群人，我们国家是渴求长生不老的炼丹术师，西方国家则是期盼能点石成金的炼金术师。

虽然他们都没有取得成功，但在炼丹、炼金的过程中做了大量实验，为化学的发展立下了不可抹杀的功劳。

而炼丹术士和炼金术士的作坊就是今天化学实验室的前身。

二、讲授新课知识点一从问题开始【讲解】科学始于问题，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。

化学科学就是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。

【讲述】提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦【展示】播放视频“延时拍摄蜡烛燃烧的过程”。

【讲述】你也许认为自己对蜡烛燃烧现象再熟悉不过了，那里不会有什么引人入胜的故事发生。

然而，19世纪英国科学家法拉第在观察蜡烛燃烧现象后提出的值得探究的科学问题达数十个，并且这些问题的解决带来诸多新的科学发现。

现在也请你尝试观察蜡烛燃烧现象，看看你能提出哪些有探究价值的问题。

第二节体验化学探究第1课时一、教学目标1.明确发现问题，提出问题（包括表述问题）是学习化学的重要方法。

2.能对蜡烛及其燃烧的现象进行探究。

二、教学重难点重点：对蜡烛及其燃烧的现象进行探究。

难点：对蜡烛及其燃烧的现象进行探究。

三、教学准备教学仪器和药品：蜡烛、火柴、细铁丝、澄清石灰水、烧杯等。

教学PPT及相关视频。

四、教学过程探究4(燃着时)：蜡烛燃烧时可能生成什么物质？【过渡】根据第一节的学习，我们知道了燃烧是化学变化，所以，蜡烛燃烧也是化学变化。

同学们发现了吗？点燃蜡烛一段时间后，会观察到蜡烛在不断的变短，说明蜡烛燃烧后有新物质生成。

那如何验证蜡烛燃烧后的产物呢？【提示】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

【总结】取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，然后迅速倒转过来注入澄清石灰水，振荡。

【组织活动】请同学们按照步骤进行实验。

【提问】通过刚才的实验，同学们观察到了什么现象？【总结】试管内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊。

这说明蜡烛燃烧生成二氧化碳和水。

【明确】燃烧的表达式为：蜡烛+氧气二氧化碳+水。

【总结】我们已经探究了蜡烛燃烧前、燃烧时、燃烧后的现象，并对现象进行了观察和描述，同学们在复述实验现象的时候，一定要注意语言描述的准确性。

【展示】展示表格。

【提问】关于蜡烛燃烧，你还能提出哪些问题？请写出你想探究的问题，查找资料并设计实验进行探究。

【指导阅读】请同学们阅读教材五、板书设计第二节体验化学探究第1课时一、科学探究始于问题二、提出蜡烛燃烧前、燃烧时、燃烧后探究的问题。

第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究【学习目标】1.知道学探究是化学学习的重要方式和内容〔重点〕2.学会如何提出问题，并通过学探究解决问题。

〔难点〕【学习活动】一、导学自习课前热身：阅读本节内容。

任务一：阅读课本P9“从问题开始〞并答复以下问题：1.你对爱因斯坦的名言有何认识？2.同学们看了“体验化学探究〞有什么感想？3.我们怎样才能发现并提出有价值的问题？讨论后答复。

4.你有什么问题或谜团说出来与同学们交流。

任务二：阅读“通过学探究解决问题〞后答复：1.学探究包括：_____________、____________、_____________〔包括和〕、_______________、_____________、等几个根本环节。

2.怎样保证实验结果的客观性？二.研习展评【实验探究1-1】认真阅读第11页实验探究“探究蜡烛燃烧的奥秘〞，小组讨论设计一个实验方案，以备实验课上进行实验探究。

【提出问题】在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气才能被点燃？【我的猜测】【我的设计方案】选择仪器进行实验：【结论与解释】【反思与交流】【当堂测试】1.要解决化学问题，一般采用学探究的方法，学探究的第一步一般是〔〕A．动手实验B．提出问题Ｃ．调查研究Ｄ．总结归纳２.蜡烛在空气中燃烧，生成了〔〕A．水 B．二氧化碳Ｃ．水和二氧化碳Ｄ．水或二氧化碳3.常用于检验二氧化碳的物质是〔〕A．水 B．食盐水Ｃ．澄清石灰水Ｄ．糖水4.以下疑问中你认为在学上没有一定道理的是〔〕A．珠穆朗玛峰为什么是海拔最高的山峰B．海洋中存在着大量的水，住在海边的人为什么还说缺饮用水C动物呼吸，煤、天然气的燃烧需要大量的氧气，虽然植物的光合作用放出氧气，但随着森林面积的逐渐减少，空气中的氧气是否会越来越少Ｄ在饮用上为什么矿泉水要比纯洁水好5.小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐〞，小花说“可以尝一尝〞。

对于“可能是食盐〞应属于学探究中的〔〕，对于“可以尝一尝〞这一过程应属于学探究中的〔〕A．提出假设 B．收集证据 C．实验Ｄ．得出结论6.要保证实验结果的客观性，设计实验的时候不需要考虑的是〔〕A．想要探究的问题是什么 B．需要改变的因素是什么C．需要测量的因素是什么 D．需要保持不变的因素是什么E．实验所需用仪器的产地7.学探究包括：_____________、____________、_____________〔包括和〕、_______________、_____________、等六个根本环节。