九年级化学上册 1.2 体验科学探究学案(无答案)(新版)鲁教版
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第二节体验化学探究【学习目标】1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容〔重点〕2.学会如何提出问题,并通过科学探究解决问题。
〔难点〕【学习活动】一、导学自习:课前热身:阅读本节内容。
任务一:阅读课本P9“从问题开场〞并答复以下问题:1.你对爱因斯坦的名言有何认识?“体验化学探究〞有什么感想?3.我们怎样才能发现并提出有价值的问题?讨论后答复任务二:阅读“通过科学探究解决问题〞后答复:1.科学探究包括:_____________.____________._____________〔包括和〕._______________._____________. 等几个根本环节。
2.怎样保证实验结果的客观性?【实验探究1-1】认真阅读11页实验探究“探究蜡烛燃烧的奥秘〞,小组讨论设计一个实验方案,以备实验课上进展实验探究。
【提出问题】在空气中点燃蜡烛时,固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气才能被点燃?【我的猜测】【我的设计方案】选择仪器进展实验:【结论与解释】【反思与交流】【当堂测试】1.要解决化学问题,一般采用科学探究的方法,科学探究的第一步一般是〔〕A.动手实验B.提出问题C.调查研究D.总结归纳2.蜡烛在空气中燃烧,生成了〔〕A.水 B.二氧化碳C.水和二氧化碳D.水或二氧化碳3.常用于检验二氧化碳的物质是〔〕A.水 B.食盐水C.澄清石灰水D.糖水4.以下疑问中你认为在科学上没有一定道理的是〔〕A.珠穆朗玛峰为什么是海拔最高的山峰B.海洋中存在着大量的水,住在海边的人为什么还说缺饮用水C动物呼吸,煤.天然气的燃烧需要大量的氧气,虽然植物的光合作用放出氧气,但随着森林面积的逐渐减少,空气中的氧气是否会越来越少D在饮用上为什么矿泉水要比纯洁水好5.小明在厨房中发现一种白色固体,他认为“可能是食盐〞。
小花说“可以尝一尝〞。
对于“可能是食盐〞应属于科学探究中的〔〕,对于“可以尝一尝〞这一过程应属于科学探究中的〔〕A.提出假设 B.收集证据 C.实验D.得出结论6.要保证实验结果的客观性,设计实验的时候不需要考虑的是〔〕A.想要探究的问题是什么 B.需要改变的因素是什么C.需要测量的因素是什么 D.需要保持不变的因素是什么E.实验所需用仪器的产地7.科学探究包括:___________.__________.___________〔包括和〕._____________._____________. 等六个根本环节。
体验化学探究【教学目标】1.通过《对蜡烛及其燃烧的探究》的探究活动,学习探究问题的方法。
2.在探究过程中,要学会观察,掌握观察实验的重点。
3.学会记录、分析实验现象、得出结论。
4.能够提出假设,通过实验验证假设,从而得出正确的结论。
【教学重难点】学会表述实验现象、得出结论。
【教学过程】投影空气的成分发现史,指导学生观看,了解科学探究的过程。
提出问题:有了问题,就要设法找出答案,请结合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。
通过科学探究解决问题:组织学生交流展示科学探究的基本环节:提出问题,猜想假设,收集证据观看视频,思考探究过程。
分组讨论交流,发表自己的见解。
讨论、交流对科学探究各环节要素的理解。
根据学生已有的知识经验,使学生初步明确要通过科学探究解决问题,从而引出本节课题。
使学生熟知科学探究的基本环节。
(包括通过实验、调查或查阅资料等方法),获得结论(通过分析、比较、概括),反思与评价,表达与交流。
实验探究:探究蜡烛燃烧的奥秘指导学生参与实验探究,或者学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动。
特别要注意的是实验方案是否科学、合理、可行等方面的论证。
对探究活动进行反思:指导学生以“活动天地”中化学探究实验报告为范例,撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》实验报告。
投影资料:科学家在探究活动后进行反思才得到了重大发现,如稀有气体的发现。
学生在阅读实验探究方案基础上实施实验。
或者模仿探究的全过程进行自主探究,注意要对实验方案进行充分论证。
学生分组实验,并交流共享探究结果。
分组完成各自的探究报告。
观看视频资料,交流、讨论,发表自己的感想。
分组讨论,展示交流。
通过探究活动,使学生明确化学实验是进行化学探究活动的重要途径;增进对科学探究环节各要素的理解,提高科学探究能力;体验从平淡中探究出新奇,由新奇体验到探究的欢乐。
使学生学会如何撰写实验报告。
点拨释疑:指导学生对探究蜡烛燃烧的奥秘的活动进行反思、评价。
还可以提供一些有特色的探究案例,如实验方案不科学、不够环保、不简洁的,获得实验数据存在较大差异的,猜想与结论不符的等,让学生分析和反思问题所。
初中化学鲁教版九年级上册第一单元第2课体验化学探究教学设计【名师授课教案】1教学目标1.知识与技能①学会如何提出问题,并通过科学探究解决问题,进行活动反思。
②知道科学探究的步骤,会写探究活动报告并对探究活动进行反思。
2.过程与方法通过探究活动帮助学生养成自主探索、主动研究的学习习惯;培养学生观察、猜想、设计实验的能力,学习化学实验探究的方法。
3.情感、态度与价值观通过探究蜡烛燃烧的奥秘,体验化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦,培养学生爱好化学的情感。
2学情分析本课题选自鲁教2011课标版初三化学第一章第二节。
本节内容主要解决了“怎样学习化学”的问题,强调了科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
本节内容以学生最熟悉的蜡烛燃烧为探究素材,引导学生从平淡中探究出新奇,由新奇体验到探究的乐趣。
学生是在已经明确了学习化学的重要性,知道了物质发生的变化和构成物质成分的基础上来认识怎样学习化学的。
因此怎样学好化学是学生热切关注的,此时的求知欲也是非常强烈的。
但对于怎样发现与化学有关的问题,又怎样明确地提出问题,准确地表述出问题并不明确,往往感到无从下手,所以学生急于想知道怎样解决提出的问题。
教师要因势利导地帮助、引导学生尝试科学探究是非常必要的,学生的积极性应该是非常高涨的。
3重点难点步入化学殿堂后,第一节我们解决了:为什么要学习化学?化学研究什么?本节课主要解决怎样学习化学?科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段的化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
把化学学习定位为一种问题解决活动而不是接受知识的活动是本教材所确立的新的化学学习观,这种学习观符合学生的学习心理。
本节教学。
第二节体验化学探究【学习目标】1、知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。
2、学会如何提出问题,并通过科学探究解决问题。
【重点】如何进行实验探究和反思【学习过程】一、课前自主学习要求:认真阅读课本P9—P13,完成下列填空1、要学好化学,应如何开展科学探究?(1)从_______开始;(2)通过________解决问题;(3)对探究活动进行_____________________。
2、科学探究一般包括:“_________”、“________”、“__________”(包括设计实验方案,进行实验等)、“________”、“_______”等环节。
3、科学探究是学习化学重要方式,_________是进行科学探究的重要途径。
二、探究活动:探究一:阅读课本有关内容,完成“活动天地1-3”,并填写表中空白。
[观察现象][提出问题]对于蜡烛燃烧的化学现象,你能提出哪些有探究价值的问题?探究二: 1、阅读课本有关内容,讨论如何对问题进行科学探究?2、小组合作,完成P11“实验探究1---1”3、交流讨论:如何书写化学探究实验报告,格式?三、当堂训练案:1、下列( )环节不属于科学探究。
A、提出问题B、收集证据 c、交流反思 D、认真听讲2、某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽,同学们认为它有可能和铁一样有磁性。
在讨论的时候有同学提出“可以拿磁铁吸一下”。
就“可以拿磁铁吸一下”这一过程属于科学探究的()A、假设 B、试验 C 、观察 D、做出结论3、小明在探究蜡烛的燃烧过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑,你认为他的以下做法中不合适的是()A 反复试验,查找原因B 查阅相关资料C 请教老师D 置之不理4、与化学实验成功无必然联系的因素是()A.严谨的科学态度 B.科学的实验方案 C.合理的实验步骤和操作方法 D.偶然的巧合5、下列叙述不正确的是()A、科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式B、化学实验是进行科学探究的重要途径,实验方案设计是实验探究的重要环节C、科学探究是一个合作的过程,只有积极参与才能享受到探究的乐趣D、要坚持自己的意见不能放弃,多思考多倾听少交流6、小军同学在做家庭小实验时.向热的大米粥中加入碘酒,发现未变蓝色。
本文由一线教师精心整理/word可编辑第一单元第二节体验化学探究教案【教学目标】1.知识与技能(1)蜡烛及其燃烧的探究(2)知道科学探究的基本环节是:提出问题→建立假设→收集证据(包括设计实验方案、进行实验等)→获得结论→反思与评价→表达与交流2.过程与方法(1)通过教师提出课题,而后进行师生讨论、确定方案,学生分组实验探究,最后总结交流,填写实验报告。
3.情感态度和价值观(1)通过对蜡烛及其燃烧的探究,增进对科学探究各环节的理解,体验科学探究的乐趣,树立“科学探究我也行”的信心。
(2)通过探究,激发学生学习化学的兴趣,使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
(3)通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径,并培养同学之间的合作能力。
【教学重点】(1)激发学生对探究实验的兴趣;通过对蜡烛及其燃烧的探究,增进对科学探究各环节的理解,体验科学探究的乐趣,树立信心。
【教学难点】(1)对问题的猜想与假设以及收集证据中实验方案的设计。
【课前准备】多媒体课件。
实验用品:蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、澄清石灰水、漏斗、橡胶导管、蒸发皿、酒精灯、三脚架【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课天宫二号空间实验器发射成功!它将开展航天医学、空间科学实验和空间应用技术等方面的研究。
这是科学家不断探究的成果。
化学真是太奇妙了,它几乎无处不在,时刻影响着我们的生活,不断地推动着人类社会向前发展。
化学科学的每一项成果也都是通过科学探究获得的,科学探究也是我们学习化学的重要方式。
那么,怎样开展化学科学探究呢?二、新课学习一、从问题开始科学始于问题,如果没有了问题,科学发展就走到了尽头。
化学科学就是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。
观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题现在我们尝试观察蜡烛燃烧现象,看你能提出哪些有探究价值的问题。
我们观察点燃前蜡烛的状态等内容观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等[圆柱形、白(红)色、硬度小、密度比空气小] 视频:燃烧前对蜡烛观察我们观察点燃时蜡烛的变化。
最新鲁教版九年级化学全册教案(全册共64页)目录1.1节化学真奇妙(第二课时)1.2体验化学探究化学实验基本技能训练(第一课时)化学实验基本技能训练(第二课时)2.1运动的水分子(第一课时)2.1节运动的水分子(第二课时)2.2水分子的变化(第一课时)2.2水分子的变化(第二课时)2.3 原子的构成(第一课时)2.3 原子的构成(第二课时)2.4 元素(第一课时)2.4 元素(第二课时)到实验室去:化学实验基本技能训练(二)3.1 溶液的形成(第一课时)3.1 溶液的形成(第二课时)3.2 溶液组成的定量表示(第一课时)3.2 溶液组成的定量表示(第二课时)4.1 空气的成分4.2 物质组成的表示4.3 氧气5.1 化学反应中的质量守恒5.2 化学反应的表示1.1化学真奇妙(第一课时)【学习目标】1.具备化学现象和化学制品的认知描述能力。
2.掌握化学变化与物理变化的不同。
【教学重、难点】1.认识物理变化、化学变化基本特征。
2.能从物质和能量的角度描述两者的不同。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标:相信通过本节课的学习,就能回答这个问题。
同学们,本节课我们来学习《1.1节化学真奇妙》(板书课题)本节课的学习目标是什么呢?请看(出示目标)。
二、自学指导(一)过渡语:怎样才能当堂达标呢?请看自学指导。
(二)出示自学指导:自学指导请同学们看课本P2-6的内容,思考下列问题:1.什么叫物理变化?什么叫化学变化?2.什么叫物理性质?什么叫化学性质?5分钟后,比谁能正确回答以上问题。
三、先学(一)学生自学,教师巡视,师督促每一位学生认真、紧张的自学,鼓励学生质疑质难。
(二)检测:(1)出示检测题过渡语:看完并看懂的请举手?能否正确运用所学知识呢?请看检测题:1.下列现象哪些是物理变化哪些是化学变化?(1)铁生锈;(2)石蜡熔化;(3)纸张燃烧;(4)瓷碗破碎;(5)铜在潮湿的空气里生成铜绿;(6)潮湿的衣服被晾干了;(7)下雪后天气暖晴,雪融化。
1.2 体验科学探究
.纸张燃烧
2.通过对发现问题、表述问题的学习,激发学生探究化学奥秘的欲望。
行实验等)→获得结论→交流评价;
将两只高低不同、粗细不同的两组蜡烛分别点燃,然后用
)在烧
入水,观察现象
小英在做饭时,发现很多因
因素①
实验验证你的预测。
你设计的实验方案是:
续的旅游。
山东拥有丰富的旅游资源,对于如何将我省的传统旅游向生态旅游转化,使之成
燃烧的最终产物是二氧化碳和水。
上小学的时候,你就已经知道将二氧化碳能入澄清石灰水中会产生白色浑浊,水蒸气冷凝会生成水。
依据这些知识,请你设计一个简单的实验。