高中英语课堂环境与学习成果的关系研究
【摘要】在我国，有数以万计的学生都在学习外语，尤其是英语学习，人士最多，范围最广，位于世界的第一位。然而，传统的英语课堂教学存在很多的不足，其中最为关键的就是：教师仅关注对学生教的过程，而忽略了学生学的行为；仅看重知识的讲解，而忽略了对学生学习能力的培养，课堂中教学过程枯燥乏味，环境沉闷、死板，缺少趣味及生机。教师缺乏对学生好奇心的引导与激发，从而导致学生学习积极性不高，厌烦英语学习，学习成果也较差。因此，教师应为学生创建良好的课堂环境，帮助学生完善自身成长。以下简要就高中英语课堂环境与学习成果的关系进行了研究，供相关人士参考。
【关键词】高中英语；课堂环境；学习成果
【中图分类号】g63.20 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
英语课堂环境是指可以为学习英语的人员提供专业性指导的语
言环境。创建良好的英语课堂环境就是指教师应尊重每一名学生的自身个性，鼓励学生的任何一点进步，培养学生学习英语的积极性，以学生作为学习的主体进行英语教学。高中的英语课程是学生的必修科目，也是高考的重点内容，教师应为学生创建良好的英语课堂环境，帮助学生获取英语知识，掌握英语内容，进而为学生以后的学习及成长夯实基础。
一、良好的高中英语课堂环境特点
（一）和谐、平等
师生合作或学生之间的合作是高中英语课堂教学的主要模式，同时也是创建良好的课堂环境的基础。在进行英语教学时，教师将自身的全部英语知识、教学方法及敬业精神同学生的好奇心、学习积极性相融合，相互监督，共同努力，在教师与学生之间架筑了一个沟通的桥梁，通过师生之间的合作一起创建一个和谐、平等的课堂环境。
（二）开放、有趣
高中英语课堂环境同外部的环境间有着密切的关联，外部的环境在不断变换、发展，英语教学也应随着发生转变。因此，对于高中英语教学来讲，不应局限在教师单向教授学生的层面上，而是要让学生同教师之间有更多的互动与沟通，使教学模式呈现多样化，进而调动学生的积极性。在进行课程讲解时，可以利用多媒体、网络、计算机等方法，为学生创建一个开放、有趣的英语课堂环境，进而帮助学生获取知识。
（三）独立、自主
对于高中的英语教学来讲，其目的在于帮助学生获取英语知识，为未来奠定基础。所以，高中英语课堂环境不仅要增强学生的语言能力，同时还应培养学生独立、自主学习的本领。利用多种教学方式让学生能够为自己的行为负责，更为自主的进行课程学习，从而突显学生在课堂教学中的主体位置。
二、高中英语课堂环境同学习成果的关系
（一）和谐、平等的英语课堂环境可以强化学生的求知欲
在和谐、平等的英语课堂环境中，英语教师仅作为课堂教学的指引者、帮助者，学生才是课程学习的主人。教师应利用多种方法为学生创建一个和谐平等的英语课堂环境。例如：当教师走进教室时，可以面带亲切的笑容，像朋友一样同学生问好：“hello everybody！i’m glad to see you， in this class， let us learn the course content..”通过这样亲切、平等的问候，学生就可以同教师之间建立和谐、平等的关系，让学生感受到愉悦，从而更主动的进行学习。另外，教师也应向学生坦诚的说明自己也存在不知道的事情。承认不知道的地方不仅不会让教师感觉尴尬，反而会获取学生的尊重。例如：在进行unit 1 “tales of the unexplained”课程讲解时，教师可以坦言自己也不知道这些传说产生的原因，也是同学生共同学习，这样就可以调动学生的积极性，激发学生的求知欲，从而更好的收获学习成果。
（二）开放、有趣的英语课堂环境可以提高学生的学习效率
在开放、有趣的高中英语课堂环境中，教师同学生及学生同学生之间能够互换知识、观念、经验等信息，有助于学生之间的相互沟通，取长补短，提高学生的学习效率。伴随着科学技术的不断发展，多媒体也逐步进步课堂，并发挥着重要的作用。在高中英语课堂教学时，教师也可以利用其进行英语课堂环境的构建，从而帮助学生进行英语学习。例如：教师在讲解牛津高中英语unit3“back to the past”课程时，可以利用多媒体为学生放映一些过去的图片或视频，
让学生对那些未经历过的过去有详尽的了解，教师再就其课程内容进行讲解，从而帮助学生更好的掌握相关知识，提高学习效率。教师也应为学生提供开放性的沟通环境，让学生可以利用英语进行交流，这样不但激发学生的自主性，提高学习效率，还可以更好增强学生的沟通及交流水平。
（三）独立、自主的英语课堂环境可以增强学生的学习质量
在独立、自主的高中英语课堂环境中，学生可以依据自己的爱好去选取相应的内容进行深入学习。教师应充分调动学生的好奇心及求知欲，进而让学生在心灵深处乐于学习。例如：教师在进行牛津高中英语“the meaning of colour”课程时，教师可以将学生划分成小组，让每组学生就自己喜欢的颜色及代表的含义进行讨论，然后再让小组选出代表发言，就小组集体的观念进行语言表述。利用这种小组讨论的方法让学生就课程内容进行自主学习，可以让学生更主动的了解相关的知识点，从而收获良好的学习成果。教师在这个阶段应充分发挥引导、帮助的功能，当学生遇到不清楚的词语或不知怎样表述的语句时，教师再给予指导，从而让学生更深入的记忆相关知识。另外，当学生有了一些较为奇特的观念或想法时，教师也应先给予充分的鼓励及肯定，然后再引导学生就其自身的想法及观念进行深入探索，获取成功的体验。
三、总结
总而言之，教育的最终任务就在于为社会培养专业技能良好、思想品德高尚、合作型的人才。枯燥、死板的高中英语课堂环境无法
让学生感受到英语学习中的快乐，良好的高中英语课堂环境可以更好强化学生的求知欲，提高学生的学习效率，增强学生的学习质量。因此，对高中英语课堂环境与学习成果的关系进行研究是值得相关工作人员渗入思考的事情。
参考文献
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