浅析高中英语课堂环境与学习成果的关系

高中英语课堂环境与学习成果的关系初探课堂是学生学习的主要场所，其环境优劣对于学生的学习情况有着非常重要的影响。

课堂环境一般是指各种影响教学活动开展、质量和效果的因素，这些因素可能来自于多个方面，比如说教师的教学心理和学生的学习心理；也可能是客观因素，比如说外界环境等。

随着人们对教育事业越来越重视，对于课堂环境的研究也在不断地深入，尤其是在国外，国外还出版了《课堂环境》等关于课堂环境研究的刊物。

一、学生对中学英语课堂环境的感知存在性别差异大量的研究表明，高中生对英语课堂环境的感知会受到性别的影响，往往女生对英语课堂环境有着更为积极正向的感知，而相比之下，男生在这方面的感知则比较少。

因此，我们常常看到在英语学习的过程中，女生的英语成绩比男生好，而且很多女生也都有自己的学习目标，并通过合作等多种方式来提高学习成绩。

这一结论不仅适用于高中英语课堂，也同样适用于初中和大学英语课堂。

我们都知道，一般情况下女生比较擅长文科，而男生更擅长理科，这正是女生对课堂环境的感知高于男生的表现。

根据心理学的分析也能证实这一结论，心理学的相关研究表明，男、女生的价值取向存在着很大的区别，这种价值取向的区别就使得他们在语言学习中表现出不同的感知内容与程度。

因此，在高中英语课堂环境中，教师要根据学生对课堂环境感知的性别差异来进一步优化课堂环境，给男生以积极的引导，通过各种有效的手段来提高他们的二语学习兴趣，从而提高其学习效率。

二、积极的课堂环境可以改善和提高学生的二语学习成果所谓积极的课堂主要是指学生的学习环境是一种活泼的、能够调动起学生学习英语的兴趣和主动参加各种英语活动的积极主动性。

我们常说“近朱者赤，近墨者黑”，这就是说一个环境对于人的成长有着至关重要的作用。

而作为学生的主要学习场所——课堂对于学生的学习来说其作用大小不言而喻。

研究表明，在一个学习气氛融洽、目标明确的课堂环境中，学生能够更加积极主动地进行二语学习，其学习效率也自然而然地提高了。

高中英语课堂环境与学习成果的关系研究【摘要】在我国，有数以万计的学生都在学习外语，尤其是英语学习，人士最多，范围最广，位于世界的第一位。

然而，传统的英语课堂教学存在很多的不足，其中最为关键的就是：教师仅关注对学生教的过程，而忽略了学生学的行为；仅看重知识的讲解，而忽略了对学生学习能力的培养，课堂中教学过程枯燥乏味，环境沉闷、死板，缺少趣味及生机。

教师缺乏对学生好奇心的引导与激发，从而导致学生学习积极性不高，厌烦英语学习，学习成果也较差。

因此，教师应为学生创建良好的课堂环境，帮助学生完善自身成长。

以下简要就高中英语课堂环境与学习成果的关系进行了研究，供相关人士参考。

【关键词】高中英语；课堂环境；学习成果【中图分类号】g63.20 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01英语课堂环境是指可以为学习英语的人员提供专业性指导的语言环境。

创建良好的英语课堂环境就是指教师应尊重每一名学生的自身个性，鼓励学生的任何一点进步，培养学生学习英语的积极性，以学生作为学习的主体进行英语教学。

高中的英语课程是学生的必修科目，也是高考的重点内容，教师应为学生创建良好的英语课堂环境，帮助学生获取英语知识，掌握英语内容，进而为学生以后的学习及成长夯实基础。

一、良好的高中英语课堂环境特点（一）和谐、平等师生合作或学生之间的合作是高中英语课堂教学的主要模式，同时也是创建良好的课堂环境的基础。

在进行英语教学时，教师将自身的全部英语知识、教学方法及敬业精神同学生的好奇心、学习积极性相融合，相互监督，共同努力，在教师与学生之间架筑了一个沟通的桥梁，通过师生之间的合作一起创建一个和谐、平等的课堂环境。

（二）开放、有趣高中英语课堂环境同外部的环境间有着密切的关联，外部的环境在不断变换、发展，英语教学也应随着发生转变。

因此，对于高中英语教学来讲，不应局限在教师单向教授学生的层面上，而是要让学生同教师之间有更多的互动与沟通，使教学模式呈现多样化，进而调动学生的积极性。

试论高中英语课堂环境与学习成果的关系试论高中英语课堂环境与学习成果的关系摘要：随着经济文化全球化进程的不断加快，英语成为世界范围内使用最为广泛的一种交流工具，对经济发展和文化交流有着重要影响。

英语教学是我国素质教育工作的重要组成部分，新的时代背景下对英语教学工作提出了更高的要求。

高中英语课堂教学工作逐步由传统知识教授向互动教学方式进行转变，更加重视课堂教学环境与学习成果之间的关系。

本文将简要分析传统英语课堂环境存在的问题，并着重讨论高中英语课堂环境与学习成果之间的关系，以期为高中英语教学工作提供一点启示和建议。

关键词：高中英语；课堂环境；学习成果；问题；关系一、传统英语课堂环境中存在问题的分析1、应试教育观念严重。

部分高中英语教师并没有根据教学制度改革要求调整教学方式，往往依旧采用教师教授学生被动接受这种单一的教学方法，并将其作为主要的教学手段。

同时，部分高中英语教师也没有及时更新自己的教学观念，应试教育观念严重，也没有及时根据自己的教学经历做好教学工作总结，教学水平并没有得到有效提升。

其次，应试教育观念会在一定程度上抹杀了学生的个性，部分高中英语教师没有根据各个学生的实际基础水平和英语能力选择合适的互动手段，忽视了学生的个性和实际情况，导致学生在英语学习过程中的学习效果较差。

对待英语基础比较好的同学，其领悟能力较强，学习能力较好，部分英语老师依旧固化在应试教育观念中，这部分学生的学习热情将会大大降低，学习积极性减弱，进而影响到整个班级的学习氛围和课堂环境质量。

2、过分重视教学形式，忽视教学成果的重要性。

近几年来，我国教育体制改革进程不断深入，对高中英语课堂教学工作提出了更高的要求。

部分英语教师盲目重视英语教学方式的改变，并没有结合英语教学内容选择合适的英语教学手段，盲目采用各种辅助工具以提高英语课堂的教学趣味性，却忽视了英语教学工作的质量。

辅助工具的频繁使用可以提升英语教学工作的活跃性，但是部分老师并没有通过辅助工具充分展示英语教学内容，对学生的学习成果没有提升作用，偏离了教育体制改革的主线。

|学子英语作为国际通用语言，在我国的教育组成中占据重要部分，从最早的小学三年级开始英语教育到现在的从幼儿园抓起学英语，足以见得英语越来越得到国家及个人的重视，且英语不会随着专业的划分而停止学习，高中生升入大学后四级六级考研都需要良好的英语成绩，所以英语对于学生的终身发展都有着很大的影响，那么如何教好英语这门课，高中英语课堂环境与学习成果有哪些关系，本文就这个问题为中心展开讨论，欢迎广大师生前来批评指正。

随着新课改的推行，教育在各个方面都做了一定的改革，英语的教学方法与教学思维也应该与时俱进，这个方法不止注重授课的内容及方式，还应注重方法实施后所产生的效果，并进而分析如何令效果达到我们的预期，必要的因素的有哪些，从这个切口入手，改善我们的教学模式，形成一个新的教学思维，将英语知识牢牢地印在你学生心中。

再者在教育过程中老师始终是辅助的地位，发挥主体作用的依然是学生，我们应往“教师为辅，学生为主”的方向靠拢，在此基础上采取相应的措施，推动英语教育的发展。

一、营造一个良好课堂氛围的重要性1.英语课堂氛围可以影响学生的英语学习兴趣。

学习氛围对学生来说是很重要的，整个班级要是处在一种散漫、颓废的氛围里，难免会给学生的情绪上带来一定的负面影响，使之缺乏学习的动力，若是班级的每个学生都在努力向上，那么再不爱学习的学生也会受大环境的影响而不自觉的多学一点，这也就是为什么会有“好班坏班”之分，也是家长尽力想让自己的孩子进入“尖子班”的原因。

再者，良好的课堂氛围可以使学生更容易的接受所学知识，传统课堂大多枯燥乏味，只是将课本知识以专业的话语讲解出来，而不进行课外拓展，也不布置课后思考性作业，容易使学生产生抵触情绪，这就是缺乏课堂学习氛围的体现，这样的课堂一般都是沉寂静态的，师生之间没有一个良好的互动及沟通，学生学习兴趣不高涨，导致学习效率低下。

2.良好的学习氛围有助于英语的实际应用。

英语是一门语言类的学科，既然是语言类那么就必然面临着口语方面的问题，而我们平常交流当然很少用英语，这就需要英语课堂来给学生提供一个充分使用英语口语的舞台，在英语课上老师可以逐步减少中文的讲解，学生回答问题也逐渐向纯英文靠拢，教师鼓励学生多说多念，同学之间可以进行“小剧场”的对话，也可以上台表演英语版的“小话剧”，总而言之就是要让整个课堂沉浸在“国外”的氛围中，学生要想象自己就在国外，从而提高对英语的需求，不断增强自己的英语表达能力，相信在这种课堂氛围下，英语教学的效果会提升很多。

高中英语课堂环境与学习成果的关系探究姜娜娜长顺县民族高级中学随着新课程改革的逐步深入，传统的英语课堂环境不利于学生的英语学习和智力发展。

因此，在职教师应结合实际情况，从教学方法、目标设计、教学内容等方面优化课堂教学环境。

，从而改善和提高学生的学习成绩，为个性化发展和健康成长提供科学指导。

一、传统英语课堂环境存在不足1.应试教育理念严重。

目前，一些教师在实施英语教学时仍受应试教育思想的影响。

他们注重考试成绩和理论知识的传递，忽视学生价值观和思想意识的培养。

比如有的英语老师在课堂教学中组织学生完成大量的作业和练习，反复讲解。

虽然学生的文化成绩有保证，但有些学生即使掌握了单词、句型、语法等基础知识的应用，也无法用英语与他人交流，导致他们缺乏自信，影响了全班的学习氛围。

2.重过程，轻结果。

当前，部分高中英语教师虽然践行了新课程改革理念，遵守了新课程改革规定，但是却过于追求形式，缺乏对教学内容的有效甄别，导致学生出现逆反甚至厌恶的情绪，增加了对英语学科的恐惧、束缚的心理障碍，不利于高中英语‘教学效果的提升。

比如，部分教师在教学时过分依靠多媒体教学，包括听说、读、写等内容，忽视了理论知识传输与应用技能的提升，一味地创设情境，提高趣味，偏离了英语教学改革的这种原则，不利于营造良好的课堂环境。

二、英语课堂学习环境与学习成果的关系英语是中国高中生的一种语言文化。

他们不仅要在日常学习中掌握良好的语言技能，还要激发他们的独立探究能力，并在现实生活中运用所学技能用英语与他人交流。

因此，教师应结合提问、讨论等多种交流形式，营造师生平等的课堂氛围，这将极大地促进教学效果和成绩的提高。

本文具体分析了课堂环境与学习成绩的关系如下:1.良好的课堂环境有助于提高学生的学习成绩。

对于高中生来说，他们的学习能力、创新能力、自主探索能力还处于发展阶段。

良好的英语课堂环境不仅可以增加他们对基础知识的掌握，还可以通过情景创设发展他们个人的语言组织能力和表达能力。

- 98-校园英语 / 基础教育高中英语课堂环境与学习成果的关系研究江苏省泰州市第三高级中学/钱静英语是高中阶段的一门重要学科，对学生的高考和未来发展都有非常重要的作用。

针对高中英语的学习，需要高中学生具有一定的自主学习能力，与此同时还需教师在教学上进行相应的引导。

良好的课堂学习环境的营造，有助于学生英语的学习，能极大提高学生的英语水平。

本文试就此展开论述，探讨高中英语课堂环境与学习成果的关系。

一、课堂学习环境与学生的学习态度的关系在高中英语教学中，课堂的环境对学生学习态度有着很大的影响，良好的课堂环境可以有效调动学生的积极性。

教师对课堂气氛的控制要把握有度，不能过分轻松，也不能过于沉闷。

例如，在学习高中英语Healthy Eating这一课时，教师可以利用幻灯片向学生们展示相关内容，引起学生兴趣，诱发其学习兴趣。

Healthy Eating即健康饮食，在正式开始学习内容前，可以在幻灯片中给学生看一些极度肥胖者和极度消瘦者的一些图片，这些图片对于一般人来说都具有一定的视觉冲击性，从而吸引学生的注意力，肥胖和消瘦都是跟健康饮食有关，由此进入Healthy Eating这一课的主体内容的学习，在进行中心问题What is a healthy/balanced diet?(什么是健康的均衡饮食？)的讨论时，可以就energy-giving food(能量食物)、body-building food(健身食物)、Protective food(保健食物)三大方面进行讨论，此时，教师可以在幻灯片中列举多种多样不同的但是又是常见的食物让学生分小组展开讨论，对应各个食物的所属类别，在这样的小组讨论过程中，能够更好的调动学生的学习积极性，端正学生的学习态度。

在对食物进行匹配类别时，可以学习食物对应的单词，例如，牛肉、花椰菜等，增加词汇量，针对健康饮食，扩充一些专有名词的学习，比如蛋白质、脂肪、维生素等等。

因此，教师在高中英语课堂上，把控好课堂氛围，可以有效帮助学生重新爱上学习，端正学习态度。

高中英语课堂环境与学习成果的关系【摘要】高中英语课堂环境与学习成果密切相关，包括学习氛围、课堂互动、师生关系和课堂资源等方面。

学习氛围是学习成果的重要因素，积极向上的学习氛围可以激发学生学习的兴趣和动力。

课堂互动可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。

良好的师生关系可以建立起学生对老师的信任和尊重，有利于学习成果的提高。

充足的课堂资源可以为学生提供更多的学习机会和支持，帮助他们更好地掌握知识。

高中英语课堂环境对学习成果有着重要的影响，只有营造出良好的学习氛围、增加课堂互动、建立良好的师生关系和提供丰富的课堂资源，才能有效提高学生的学习成果。

【关键词】高中英语、课堂环境、学习成果、学习氛围、课堂互动、师生关系、课堂资源、重要性1. 引言1.1 高中英语课堂环境与学习成果的联系The classroom environment sets the tone for the entire learning process. A positive and supportive atmosphere can motivate students to actively participate in class activities, ask questions, and seek help when needed. On the other hand, anegative or hostile environment can hinder students' willingness to engage with the material and participate in discussions.2. 正文2.1 学习氛围对学习成果的影响学习氛围是指在高中英语课堂中产生的学习气氛和学习环境。

一个积极、鼓舞人心的学习氛围可以激发学生学习的兴趣和积极性，从而提高他们的学习成绩。

一个积极的学习氛围可以激发学生学习的动力和热情。

高中英语课堂环境与学习成果的关系1. 引言1.1 高中英语课堂环境与学习成果的关系The relationship between classroom environment and learning outcomes in high school English classes is a topic of great interest and importance. The environment in which students learn plays a significant role in shaping their academic success. In the context of English language learning, the classroom environment can have a direct impact on students' ability to comprehend and master the language.2. 正文2.1 影响英语学习成果的课堂环境因素影响英语学习成果的课堂环境因素有很多，其中包括教师的教学方法和态度、学生之间的互动、课堂氛围等。

教师的教学方法对学习成果有着直接的影响。

一位引导教师可以促进学生学习的主动性和积极性，提高他们的学习效果；相反，一位传统的教师可能会让学生失去学习的兴趣，影响他们的学习成果。

学生之间的互动也是一个重要的因素。

在一个积极的互动氛围中，学生们可以互相学习、交流和讨论，促进彼此的学习。

而在一个冷漠和孤立的环境中，学生们可能会感到失落和孤独，影响他们的学习效果。

课堂氛围也是一个重要的影响因素。

一个和谐、积极、活跃的课堂氛围可以激发学生学习的热情，提高他们的学习动力和成绩；相反，一个压抑、消极的课堂氛围会让学生感到沮丧和无助，影响他们的学习效果。

教师在课堂上应该注重营造一个良好的氛围，激发学生的学习热情和兴趣，从而提高他们的学习成果。

高中英语课堂教学环境对于教学效果的影响探究前言教育是人类社会发展的重要组成部分之一，而高中阶段是重要的教育阶段之一。

在高中英语教学中，教学环境对于课程的教学效果具有重要影响。

教学环境是指学生在学习过程中所处的物理条件、人际关系等方面的综合因素。

对于英语教学而言，良好的教学环境能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，并有助于提高学生的英语整体水平。

而反之，若教学环境恶劣，则会对学生的学习产生消极的影响，降低学生的学习效果。

因此，本文将从不同角度分析探究高中英语课堂教学环境对于教学效果的具体影响。

分析教师教学环境的影响教师是英语教学中的主导者，其教学能力和教学水平对于课堂教学环境有着重要的影响。

教师的教学语言、语调、肢体语言等行为习惯和教学风格，都会直接或间接地影响到学生的学习效果。

良好的教学环境需要教师具有高标准的教学能力和很强的教学激情。

只有这样，才能够让学生在这种学习氛围中感受到乐观、自信的学习气氛，从而进一步提高学生的学习效果。

学生心态的影响在英语教学中，学生的心态也是十分关键的。

如果学生没有良好的心态，那么即使教师再好的教学技巧也无法发挥作用。

良好的教学环境需要学生积极主动的态度，从而达到学生的自我管理和兴趣的发展。

同时，良好的教学环境也需要学生具有很好的团队意识和合作精神。

因为英语是一种需要不断练习和交流的语言，只有学生之间的互动交流达到了良好的水平，他们才能够更好地练习英语口语和听力技能，进而提高学习效果。

教材与课堂教学环境的关系教材是英语教学中的重要组成部分，教材内容的选择和教材的讲解方式也会直接影响到学生的学习效果。

在良好的教学环境中，教材选择合理、丰富、深入，教师讲解灵活、生动、深入、具有趣味性。

教材和课堂教学环境之间的关系是相互影响的。

只有教材与课堂教学相互配合，才能够进一步提高学生的课堂效果。

总结高中英语课堂教学环境对于教学效果有着重要影响。

教学效果的高低取决于教学环境中多种因素的协同作用。

高中英语课堂环境与学习成果的关系研究
高中英语课堂环境与学习成果之间存在着密切的关系。

合适的
课堂环境可以为学生提供一个有利的学习氛围，促进学生的学习动
力和兴趣，从而提高学习成果。

首先，良好的课堂环境可以提高学生的学习动力和积极性。

一
个良好的课堂环境包括宽敞明亮的教室、设备齐全的教学设施以及
严谨有效的学习管理。

这样的课堂环境可以使学生感到愉快并且获
得更好的学习体验，从而激发他们的学习动力和积极性，达到更好
的学习成果。

其次，适宜的课堂环境可以提高学生的学习兴趣。

教师的教学
方法、教材的选用以及与学生的互动等都是影响学生学习兴趣的重
要因素。

如果教师能够灵活运用各种教学方法，将学生的潜能发挥
到极致，加之生动的讲解、活泼的互动以及开展各种有益的课外活
动等，都会让学生产生浓厚的学习兴趣，最终对学习取得好的成绩。

最后，良好的课堂环境可以帮助学生更好地掌握英语语言技能。

以英语口语为例，若课堂环境宽松愉快，趣味性好，听说技能训练
丰富多彩，学生自然会更加积极地参与，掌握语音语调，极大地提
升口语水平。

对于英语写作和阅读，完善的学习资料和课堂讲解也
非常必要，这亦需要一个良好的环境来营造。

总之，高中英语课堂环境与学习成果之间存在着密不可分的联系。

教师在教学中要注意针对不同的学生特点调整课堂环境，营造
一个轻松、愉快、具有互动性的学习环境，同时要探索各种科学有
效的教学方法，促进学生学习成果的提高。