新课标下如何进行高中英语课堂教学生活环境创设

浅谈高中英语课堂创设教学情境的有效策略夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。

”教室精心布置是营造学习环境的重要手段。

在英语学习中必须多渠道构建全面而优质的英语学习环境，形成一整套完整的英语学习的环境体系，这对于激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力，提高学生的交际能力，提高学习的效率和效果，培养英语素质等有着十分重要的作用。

也就是说，语言学习离不开语言环境。

语言环境在语言学习中起着非常重要的作用。

我们要“优化”校园环境，营造出学习英语的浓厚氛围。

努力将校园环境建设成为丰富的英语学习环境。

校园文化、建筑、景点和室内外布置均用英语做标识牌。

班级黑板报﹑文化墙﹑走廊等重要位置要求有生动活泼的英语内容，校园广播、电视播放学生喜闻乐见的英语歌曲、故事、幽默、影视等内容。

学校可以开设英语角让学生感受英语氛围提高口语水平。

同时在活动中可以介绍西方的风土人情，英美各国文化知识。

这样，校园环境中随时、随地、随处都能感受到英语，带动学生在校园学习中主动学习英语，从而形成校园英语的环境。

二、有趣的问题设计，营造英语探究的情境《高中英语课程标准》中提出，必须“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能”，并把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”作为英语课程的重要任务。

美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。

”问题是一种状态，这种状态要求人们去完成一个任务，而对于这个任务，由于他们的经验有限，没有现成的可供使用的完成任务的策略。

从教学角度讲，问题应该是能够引起学生思考的，学生想弄清楚或力图说明的事实，问题情境的设计是针对英语问题完成的教学设计的关键。

创设问题情境，是激发学生学习兴趣，培养学生创造性思维的教学的重要手段，并最终将这些知识应用于不同的情景。

让学生学会学习，这才是接地气的英语教学。

三、利用多媒体的音像手段，营造英语动感情境学生在阅读理解中往往对文章中暗含的文化信息比较困惑，进而影响其对文章的理解。

如何创设英语学习环境和情景英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。

这就要求英语教师创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。

作为英语教师，在教学中我想方设法创设学习环境和情景。

1. 环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。

眼睛看到的主要指的是硬环境。

让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。

如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语，等等。

耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。

首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，这样不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。

2. 情景英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。

要使学生能够在课堂内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

我在教学实践中是这样做的：2.1 教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。

不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。

因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。

在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。

高中英语课堂气氛营造策略研究在高中英语教学中，课堂气氛的营造对于学生的学习效果和兴趣的培养起着至关重要的作用。

一个积极、活跃的课堂氛围可以激发学生的学习热情，提高他们的学习动力，使他们更加愿意参与到课堂中来。

本文将探讨一些有效的高中英语课堂气氛营造策略。

首先，教师的角色非常重要。

教师应该成为课堂的引领者和榜样。

他们应该具备良好的教学技巧和知识储备，能够生动有趣地讲解知识点，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还应该注重与学生的互动，鼓励他们提问、表达自己的观点，使课堂变得更加活跃和有趣。

其次，创设良好的课堂环境也是非常重要的。

教师可以通过布置课堂的桌椅和教学工具，使学生感到舒适和愉快。

此外，教师还可以在课堂上播放一些与学习内容相关的音频和视频，以增加学生的兴趣和参与度。

同时，教室的卫生和整洁也是影响课堂气氛的重要因素之一，教师应该注重课堂的清洁和整齐。

另外，教师还可以通过一些互动活动来提高课堂的气氛。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生们在小组中共同解决问题。

这样不仅能够培养学生的合作能力，还能够增加他们的参与度。

此外，教师还可以组织一些游戏和竞赛活动，通过比赛的方式激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，教师还可以通过多媒体技术来提高课堂的气氛。

例如，教师可以使用投影仪和电子白板展示课件和教学素材，使学生能够更加直观地理解和掌握知识点。

同时，教师还可以使用一些在线学习平台和教育软件，让学生在课堂上进行互动学习和实践操作，提高他们的学习效果。

最后，教师还应该注重学生的情感关怀。

他们应该关心学生的学习和生活情况，与学生建立良好的师生关系。

教师可以通过与学生的交流和互动，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和指导。

同时，教师还可以鼓励学生发表自己的观点和意见，给予他们充分的肯定和鼓励，使他们在课堂中感到受到尊重和重视。

综上所述，高中英语课堂气氛的营造是一项复杂而重要的任务。

教师应该成为课堂的引领者和榜样，创设良好的课堂环境，通过互动活动和多媒体技术提高课堂的气氛，注重学生的情感关怀。

高中英语教学如何营造良好的课堂氛围摘要：对于高中英语教学而言，能够在教学环节中构建出和谐的、积极的学习气氛至关重要。

积极和谐的课堂教学氛围能够让学生拥有足够的学习动机、提高学生学习的注意力，对于学生主动参与英语学习活动具有非常重要的作用。

因此，如何在高中英语教学中构建和谐的学习氛围便成为了我们教师关注的话题。

关键词：高中英语;课堂;氛围新的《英语课程标准》对英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。

在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机，在高中英语的教学中应如何营造良好的课堂氛围，以调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢？一、以学生为中心学生是学习的主人，在英语教学中教师是课堂教学的指导者，引导教学的主体――学生进行积极有效的学习。

通过教师的正确指导，让学生在学习的过程中发挥出自己的最大潜能，最快最牢固的掌握新的英语知识。

在这样的教学过程中教师应以激发学生学习英语兴趣为基础，努力培养学生学习英语的积极性和主动性。

这就要求教师在日常教学中要善于探索和创新教学方式和方法，寻找到最适合激发自己学生英语学习兴趣和动机的教学手段。

同时也要及时地转变教学观念，先更新自己教学观念，再感染和指导学生转变自己的学习观念。

以学生的需要为主，从学生被动的“要我学”转变为学生主动的“我要学”，从教师的硬性“灌输式”教学转变为现在的“引导探索式”教学，让学生主动积极的参与到新知识的学习过程，体现自主获得新知识的满足感、喜悦感与成功感。

在这个原则下，学生能够从内心深处对英语知识产生认同感，从而发自内心的喜欢学习英语，并主动自觉地参与英语学习的每一个环节，增强学生学习英语的动机，构建出和谐积极的英语课堂教学氛围。

高中英语教学中情境的创设摘要：新的英语课程把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。

中学英语属于初级英语教学过程，那么如何进行教学呢？根据调查和实施，开展情境教学是培养学生英语学习积极性行之有效的好办法。

因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，运用情境教学。

关键词：英语课堂情境创设激发兴趣在传统英语教学中，教师精心地教读和讲解，学生拿着课本记、读和机械训练，慢慢地学生失去了学习英语的兴趣。

语言脱离了语言环境就难以恰当地表述意义，难以发挥其表情达意的本质功能。

因此，“情境需要语言，语言应当从情境教起”。

英语教学的根本出发点是通过各种情境掌握语言所含的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。

一、运用录音材料创设情境英语录音材料能使学生在缺少自然语境的情况下模仿到清晰准确的语音发音，体会到抑扬顿挫的语调，感受轻重缓急的节奏，让学生体会到说一口地道流利英语的趣味性与重要性。

同时，运用英语录音教材，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息，达到化难为易的效果。

二、运用体态语创设情境动作情境是教动词时最简单有效的教学手段。

如教学“drop”和“pick up”两词时，教师把铅笔从手中滑落，说：“You see, I’ve dropped the pen.”接着对一个学生说：“Will you pick it up for me?”这样，学生对这两个词的意义、用法就一目了然了。

三、创设模拟交际活动情景英语课是一门实践课，模拟交际活动是为真实性交际做准备的练习活动。

学生对英语结构和句型的掌握，经过模拟交际的活动，才能运用英语去建立和维系人与人之间的友好合作关系。

英语教材提供了大量的会话材料，教师可组织、指导学生进行各种形式的会话练习，实践会话情境。

教师可组织学生进行师生角色演示、对子练习、小组表演，调动学生的积极性和主动性，达到实践言语的目的。

例说高中英语课堂和谐环境的创设古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

在学习中,师生之间每时每刻都在进行心灵的接触,所以要关注学生的情感,创造宽松和谐的课堂氛围。

一方面,能够充分调动学生的主观能动性,增强其学习的内驱动力;另一方面,能够活跃课堂教学氛围,发挥情感教育的积极引导作用,使得课堂教学更具有人文性,促进教学相长。

语言教学更是如此。

如果能将英语教学置于情感化的人文环境中,创设和谐的课堂氛围,不仅可以激发学生学习的主动性和积极性,更可以与学生进行有效地互动交流,达到综合运用语言的能力。

一、建立尊重、信任、和谐的师生关系教育的前提是尊重。

古语亦云“亲其师”才能“信其道”。

在教学过程中教师首先应该树立“以学生为本,全面发展”的教育理念,做到换位思考、忧学生之忧、乐学生之乐,进一步营造互相尊重信任的氛围,构建和谐师生关系;其次是深入学生的学习过程,帮助学生解决学习中存在的问题,并对学习中的进步给予表扬,赏识即是信任;最后,师生之间要倾听与交流,没有交流就没有教育。

交流可以使学生在学习中不断反思、调整学习策略,提高语言综合运用能力。

在《牛津高中英语》模块八Unit 3的Rea ding “Visiting the masters”教学中,为了激发学生的学习主动性和积极性,就可以通过创设互相尊重、互相信任的氛围,构建和谐师生关系来进行课堂教学。

首先,教师说出自己欣赏、了解的国内名作名画,并就其精彩予以评析,与学生共享其中的艺术所在。

此时的学生跃跃欲试,对自己了解的艺术作品也想一吐为快,这样就可以引导学生开展讨论,激发他们的学习主观能动性。

最后,教师可以由国内的拓展到国外的,进一步引导学生对大师们作进一步了解,带着兴趣与学习热情去读文章。

这样,正因为有了预先的交流沟通,才能达到有效互动,让师生间的尊重信任贯串始终,从而活跃课堂教学气氛。

二、挖掘情感,自由交流,提高表达能力英语教学中的情感渗透是其学科的特点,所以教师在教学过程中要充分挖掘学生的情感因素,创设能够满足学生语言表达需要的和谐情境,目的就是要培养学生的学习兴趣,提高表达能力。

如何在高中英语课堂构建有效教学的课堂环境【摘要】怎样营造一个有利于学生学习的课堂环境一直是很多教师和专家学者们探讨的问题之一，本文结合本人多年的高中英语授课经验，从以下几个方面提出了如何在高中英语课堂建立有效教学课堂环境的部分方法，旨在教师提高教学质量，学生提高学习效率方面提供帮助。

关键词英语；课堂；构建；环境；有效课堂环境包括课堂心理环境、课堂氛围、课堂物理环境。

其中课堂心理环境指的是能够对学生的品德和学习效果产生影响的课堂气氛和风气。

课堂物理环境指的是一些教学设施，例如，教师使用的教具、教师座椅的位置、学生人数等等。

教学过程中指的是教师和学生之间的交流信息、产生共鸣情感的过程，课堂环境直接影响着学生的学习效果，良好的课堂环境能让学生的学习效率得到很大提高，反之亦然。

所以如何在课堂上构建有效教学的课堂环境，是我们所要重点讨论的话题之一。

一、建立和谐民主的课堂环境第一，教师要充分理解学生。

教师和学生之间发生冲突和矛盾的直接原因就是误解。

随着社会的不断进步，已经在全社会范围内强调人和人之间要互相理解，共建和谐社会。

但是，在当前的教学活动中，教师在教学过程中仍然不重视对学生的理解，并没有给学生表达自身感受的机会，也很少跟学生进行平等的沟通，更加不能理解学生。

高中英语教师对学生的理解主要有，要理解学生的知识背景、知识需求、英语能力水平的特点。

教师要善于运用换位思考，站在学生的角度思考问题，理解学生，对学生的态度切记不能简单粗暴。

第二，教师要信任学生。

在新课标的要求下，当前的教师和学生的关系应当是民主平等的。

平等的前提就是必须双方要彼此信任。

在教学活动中，教师要充分尊重学生的独立人格，尊重学生的创造精神和主观能动性，知道学生的爱好兴趣等。

要鼓励学生发挥自己的才能，重视创造能力的开发，对他们能够在课堂上学习知识起到充分的信心；相信他们能够对自我进行有效管理，主动进行学习；不对他们进行过多的限制。

教师还要主动关爱学生，帮助学生度过遇到的困难。

高中英语教学中良好课堂气氛的创设摘要：作为高考的重要因素，高中英语占分数的五分之一左右，这意味着学生必须拿出十二分才能好好学习。

高中英语涉及的知识点也很多。

它不仅表明教师应该具有足够的教学能力，而且学生还应当具有足够的能力来获得知识。

如果双方都足够强大，他们可以更好地教英语。

关键词：高中英语;课堂气氛;教学方法;引言:教学的主要部分是课堂教学。

老师指导学生学习基本的英语知识和基本技能。

通过听，说，读，写等基本练习，学生可以提高英语沟通能力。

教师的教学观念不仅影响教学方法的选择，还影响教学的效果。

教师应努力培养英语高中学生自主提问的精神，培养学生的兴趣，并帮助他们自立自强。

教师需要创新教学观念，提高教学技巧，精心计划，激活室内空调，利用课堂时间进行教学，并帮助学生改善学业。

一、丰富教学手段，激发学生学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。

如果学生对学习英语有浓厚的兴趣，他们会在学习英语的过程中感受到英语的独特魅力，并积极参与学习。

在这方面，老师可以使用多种教学方法来激发和激励学生在课堂上进行教学，从而有效地激发学生的学习兴趣，让学生自己改正错误。

-os在学习过程中发挥主动性，并提供提高课堂教学质量的方法。

良好的支持。

另外，不同的教学方法可以为学生提供不同的学习经历，使学生感受到学习的创新，使学生自然学习。

以学习“Click for a friend?”这一部分为例，首先，教师给学生足够的时间进行自学，并要求学生概述学习的要点和难点以及他们不理解的部分，并提出问题。

找出可以有效加深学生学习印象的问题。

比如familiar faces熟悉的面孔、(sth) be familiar to sb.(某物)为某人所熟悉，be on familiar terms with与……交情好等。

然后，老师带领学生记住关键词和短语，并通过游戏的形式实施教育和教学，以激发学生的兴趣。

“对学习的兴趣和激发学生学习的热情。

班主任设置了特定的学习时间，以便学生可以有限的时间学习。

热点解读浅谈高中英语教学中情境创设的策略■徐明红摘要：创设真实的教学情境可以引导学生灵活应用自己掌握的语言知识，从而能够大大提高高中生的语言运用能力，并能够有效改善英语教学质量，不断促进高效高中英语教学课堂的构建。

下面，笔者将从情境创设需要依托信息技术、情境创设需要借助趣味游戏、情境创设需要联系学生实际等方面出发，浅谈高中英语教学中情境创设的策略。

关键词：高中英语；情境创设；策略在以应试教育为主的教学环境下，高中英语教学中常用“满堂灌”的方式对学生进行知识的讲解，让学生被动机械地进行英语学习，却忽略了情境教学的应用。

鉴于此，在高中英语教学中，教师要积极对英语教学进行改革，并要利用切实可行的方式，为学生创设真实的教学情境。

一、情境创设需要依托信息技术利用信息技术进行英语辅助教学是信息化时代高中英语教学的有益尝试，它可以以新颖别致的方式为学生呈现教材知识，从而能够让学生更好地融入教学情境当中，不断提高学生的学习效率。

因此，教师要积极依托信息技术进行情境创设，以此可以更好地调控教学节奏，从而能够让学生跟上教师的授课速度，不断加深学生对教材理论知识的消化。

例如，以“Unexplained Mysteries of the Natural World.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了不同的自然奥秘的图片以及有关资料，让学生进行学习，以此不断提高学生的探索情趣。

然后，我利用课件，为学生出示了本单元重点词汇以及短语的用法，并利用分层练习，对学生进行知识的巩固，以此不断满足学生的学习需求，使学生都得到了进步。

之后，我为学生出示了教材当中的阅读文章的题目，并引导学生对教材当中的文章进行阅读与分析，以此使学生理解了文章主要讲述的内容。

接着，我利用课件，为学生出示了文章当中的重点语言知识，并对学生进行了知识的讲解，不断提高学生的阅读学习效率。

最后，我结合教材当中的内容，对学生进行了深刻的教导，以此培养学生探索自然奥秘的精神。

高中英语高效课堂创设高中英语是中学阶段的重要课程之一，对学生英语学习的整体水平有很大的影响。

因此，在英语教学中，如何高效地利用教学时间、增强学生的英语学习兴趣和提高学生的英语综合素质就成为了英语教师的一个重要任务。

本文将探讨如何创设高效的英语课堂。

一、创设宽松与活跃的课堂氛围宽松而活跃的课堂氛围可以很好地激发学生的学习兴趣，并增强课堂互动。

教师可以采用适当的学生中心的教学方式，让学生自主学习和探索。

例如，通过课前准备，让学生分组小组讨论，或者在听完教师讲解后让学生自己去查阅资料、探讨问题。

这不仅有利于学生发挥自己的想象力和创造力，还能激发对英语学习的兴趣和热情，从而更加积极地参与到课堂中来。

二、利用多媒体技术丰富授课内容如今，随着科技的发展，多媒体技术被越来越广泛地应用到教育中来。

在英语教学中，利用多媒体技术可以更直观、生动地呈现授课内容，提高学生的学习效果。

在课堂中，教师可以使用各种教学软件、视频、听力材料等多媒体工具，让学生通过多种感官接受授课内容。

例如，通过放映英语相关的纪录片、音乐视频等来激发学生学习的兴趣，或者通过组织语音测试、录音、听力练习等活动来帮助学生加强英语口语能力和听力能力。

三、激发学生的学习兴趣和主动性激发学生学习英语的兴趣和主动性是课堂教学的重要目标。

教师可以通过开展一系列的游戏和活动来让学生在愉悦的氛围中学习英语。

例如，可以通过语言比赛来激发学生的竞争意识、培养他们的口语表达能力和思维能力；通过让学生观看电影、绘制漫画等活动，帮助学生更好地掌握英语听说读写四项技能。

四、鼓励学生独立思考和表达鼓励学生独立思考和表达是高中英语教学中的重要任务。

在英语课堂中，教师可以通过设计课堂活动、组织小组讨论等方式，让学生动手实践、互相交流，增强他们的独立思考和表达能力。

同时，教师也要及时给予指导和建议，帮助学生更好地解决问题和提高英语水平。

在总结上述几点的同时，我们也要意识到，高中英语课程是一个长期而综合性的课程。