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8幼⼉⽂学第⼋章幼⼉戏剧练习题《幼⼉戏剧》练习题（第⼋章）⼀、选择题1．我国最早的幼⼉戏剧是（）A．《葡萄仙⼦》B．《⼩熊请客》C．《⿇雀与⼩孩》D．《⼤灰狼》2．我国最早的幼⼉戏剧的作者是（）A．柯岩B．黎锦晖C．苞蕾D．郑振铎3．经中央⼈民⼴播电台“⼩喇叭”节⽬配曲录⾳、多次播演的幼⼉戏剧是（）A．《⼩熊请客》B．《⼩熊拔⽛》C．《果园姐妹》D．《⼤灰狼》4．下⾯幼⼉戏剧中柯岩创作的是（）A．《三蝴蝶》B．《⼩熊拔⽛》C．《果园姐妹》D．《⼤灰狼》5．幼⼉戏剧冲突的特点是（）A．复杂激烈B．复杂有趣C．单纯热闹D．单纯有趣6．由对⽴的⾓⾊引起戏剧冲突的是（）A．《⼩蝌蚪找妈妈》B．《⼩熊拔⽛》C．《⼩熊请客》D．《照镜⼦》7．下⾯对幼⼉戏剧的表述不准确的⼀项是（）A．幼⼉戏剧⼀般⼊戏快，情节展开迅速，⽽且只有⼀条主线，不枝不蔓。
B．幼⼉戏剧的冲突往往⽐较单纯，⽽且充满幼⼉情趣。
C．幼⼉是通过直接阅读剧本来接受和欣赏幼⼉戏剧的。
D．柯岩创作的《⼩熊拔⽛》《红灯绿灯和警察叔叔》等幼⼉戏剧，其内容具有明显的游戏性质。
8．下⾯对幼⼉⽊偶剧的表述，不准确的⼀项是（）A．幼⼉⽊偶剧是由⼈（演员）操纵⽊偶来表演故事内容的⼀种幼⼉戏剧。
B．⽊偶可分为布袋⽊偶、指头⽊偶、提线⽊偶三种。
C．幼⼉⽊偶剧能表演⼈难以在舞台上做到的动作，最适合表现神话、童话、民间故事的内容。
D．孙毅的《五彩⼩⼩鸡》和沈慕垠的《⽼公公种红薯》都是专门为幼⼉创作的⽊偶剧。
9．能收到朦朦胧胧、雾⾥看花艺术效果的幼⼉戏剧是（）A．幼⼉⼴播剧B．幼⼉话剧C．幼⼉⽪影戏D．幼⼉⽊偶剧10．下⾯不属于舞台提⽰的是（）A．⼈物提⽰B．场景提⽰C．⾓⾊提⽰D．⾓⾊对话⼆、名词解释1．幼⼉戏剧2．幼⼉歌舞剧3．幼⼉话剧4．幼⼉⽊偶剧5．幼⼉⽪影戏6．幼⼉⼴播剧7．故事表演三、简答题1．幼⼉戏剧的特点。
2．常见的幼⼉戏剧有哪些种类，请举例说明。
3．幼⼉戏剧改编从哪些⽅⾯着⼿。
CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION教案2013～2014学年第一学期院(系、部) ：学前教育学院教研室(实验室) ：艺术教研室课程名称：儿童文学授课班级：2012级学前教育主讲教师：王晓阳职称：讲师使用教材：《学前儿童文学》重庆第二师范学院教师教育学院制课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课第一章学前儿童文学基本理论一、授课题目（教学章、节或主题）学前儿童文学概说二、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征三、教学重点及难点（一）婴幼儿心理特征（二）婴幼儿语言特征四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。
（二）教学内容第一节学前儿童文学概说1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2、学前儿童文学三个关键词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。
（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。
（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。
注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。
第二节婴幼儿的年龄特征1、婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。
（2）独立行走和摆弄物体。
自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。
/w51/play_album-aid-10301434_vid-Njc5NTQ1ODc.html（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。
（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。
2、婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。
幼儿园的文学教育与阅读指导在幼儿园的教育中，文学教育和阅读指导是非常重要的环节。
通过文学的启蒙和阅读的指导，可以培养孩子们的语言表达能力、想象力以及阅读习惯。
本文将从培养兴趣、选择适合的文学作品、开展多样化的阅读活动和引导文学创作等方面探讨幼儿园的文学教育和阅读指导。
一、培养兴趣在幼儿园的文学教育中，培养孩子们的阅读兴趣是首要任务。
通过有趣、互动性强的故事、童话和儿歌，激发孩子们对文学的兴趣。
教师可以根据孩子的兴趣和特点，选择适合他们年龄的故事和绘本，进行生动的讲解和互动活动。
同时，还可以通过戏剧、手工制作、绘画等形式，让孩子们深度参与，加深对作品的理解和感受。
二、选择适合的文学作品在幼儿园的文学教育中，选择适合孩子们的文学作品是非常重要的。
教师应该根据孩子的年龄、发展阶段和兴趣，选择合适的文学作品进行教学。
对于幼儿来说，可以选择一些简单易懂、内容生动有趣的绘本和故事书进行阅读。
同时，要注意引导孩子们了解传统文化和民间故事，培养对优秀传统文化的热爱和传承。
三、开展多样化的阅读活动在幼儿园的阅读指导中，开展多样化的阅读活动可以帮助孩子们提高阅读能力和培养阅读习惯。
教师可以组织孩子们进行课外阅读，每个学期设立一个阅读目标，鼓励孩子通过阅读不同的书籍，培养广泛的阅读兴趣。
同时，还可以组织阅读竞赛、阅读分享会等活动，让孩子们互相交流和学习。
四、引导文学创作在幼儿园的文学教育中，引导孩子们进行文学创作是非常有意义的。
教师可以通过诗歌、绘画、手工制作等形式，引导孩子们表达自己的思想和情感，培养他们的审美能力和创造力。
同时，可以邀请孩子们参加校园刊物的编辑和撰写，鼓励他们发表自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
总之，幼儿园的文学教育和阅读指导是培养孩子综合素质的重要环节。
通过培养兴趣、选择适合的文学作品、开展多样化的阅读活动和引导文学创作等方式，可以帮助孩子们提高语言表达能力、想象力和阅读习惯，为他们的未来学习打下坚实的基础。
