自觉维护正义

自觉维护正义【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。

【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准是：“我们与集体、国家和社会的关系中承担社会责任”部分“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。

本课内容希望学生懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。

（二）学情分析这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人，使其鄙视以不正义的手段获得利益的行为。

因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。

【教学目标】1．知识与能力目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求。

2．过程与方法目标：通过师生、生生互动活动中让学生形成在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯，培养自觉维护正义的实际行动能力和见义勇为的践行能力。

3．情感、态度与价值观目标：树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。

【教学重点难点】教学重难点：正义感的具体要求；激发学生的社会正义感，做一个正义的人。

【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课标，在课堂教学中引导学生进行情境教学、活动法、分组合作、课堂讨论激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。

《自觉维护正义》教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观目标：具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。

积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

2、知识与能力目标：明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。

进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。

3、过程与方法目标：通过案例分析法、小组讨论法等方法，让学生在各项活动中获得一种体验，领悟出自觉维护正义的必要性和重要性，进而转化为日常生活中的践行能力。

教学重点：怎样做一个有正义感的人？教学难点：维护正义，需要我们怎么做？教学方法：引导法、讨论法等。

教学过程：一、导入新课通过上节课的学习，我们已经知道了什么是正义，以及正义对社会发展的重要意义，那我们又该如何来维护正义呢？今天我们就来学习《自觉维护正义》。

二、讲授新课（一）、遵守社会规则和程序1、师：生活中，我们常会碰到以下情景，如：闯红灯、考试作弊、自习时大声喧哗等，你会如何评价这些行为呢？生：闯红灯违反了交通规则，考试作弊没有遵守考试纪律，自习时大声喧哗违反了班级规定。

这些行为都是非正义行为。

师：同学们回答的真好。

对，没有规矩不成方圆，生活中会有各种各样的规则和程序，遵守了这些规定就是维护了正义。

2、下面我们来欣赏一段同学表演的小品《保送风波》。

看完后谈谈自己的感想。

大家在这个观点上很一致，吴敏得到保送名额有失公平和正义，破坏了保送制度。

这是一种非正义的行为。

受害人小孙决定找班主任讨个说法，而小赵决定忍气吞声，你同意谁的观点呢？谈谈你的理由。

很明显，从同学七嘴八舌的议论中，我知道了有的同学坚持一定要讨个说法，有的同学决定忍气吞声，那你们能展开辩论说说各自的理由吗?忍气吞声组：说了也不一定管用。

讨个说法组：即使不管用，也能给非正义行为致命一击，这也是维护正义的体现。

请那些同意面对非正义行为忍气吞声的同学大声读出课本113页相关链接。

自觉维护正义教学案课型：预习+展示学习目标：1、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。

2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

学习重点：正义感的含义、表现和要求。

学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。

教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。

学习过程：一、导入新课：（）二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）（10分钟）1、齐声朗读课本正文部分。

2、再读教材内容，把知识点在课本上标注出来，同时做到理解知识点。

⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？⑶、正义感的内容是什么？⑷、为什么要有正义感？⑸、如何做一个有正义感的人？三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、合作交流展示（结合多媒体课件，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）五、反馈练习：（一）单项选择题(下列每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将其序号填入下列括号内。

)1、做人的基本要求是（）a.实施正义行为，不做非正义之事b. 营造和谐的社会氛围c. 做一切事情都要以人为本，无论是否符合法律要求d. 当别人有了困难，有人伸出援助之手，有人可以静观其变2、社会公平，必须有正义的制度来保证。

制度的正义性在于（）a. 是为少数人制定的b. 它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的c.规定了人们必须怎么做d. 它对每个人都有约束力3、XX年6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。

第二节 自觉维护正义（一）导学目标：1.了解自觉遵守制度规则和程序就是维护正义；知道什么是正义感；了解正义感的具体要求。

导学知识点：1.遵守社会规则和程序：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。

规则和程序反对歧视，不允许特权。

作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。

我们要从小树立自觉遵守各项社会制度的额规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和的良好习惯，以实际行动维护正义。

不遵守制度规定的非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。

面对非正义行为，我们不应该采取消极的态度，这样会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。

2.做有正义感的人：（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。

而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。

（2）只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。

有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。

我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。

正直具有无以摧毁的人格魅力、具有不可抗拒的精神力量。

（3）有正义感的人应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。

作为未成年人，我们既要见义勇为又要见义巧为，明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，为自身、他人、集体、国家的正义而奋斗。

自我检测：一．选择题：1.青少年遇到非正义的事情，既要勇敢，又要机智。

下列做法不可取的是（ ）A.不管怎样，都要挺身而出，与不法分子拼到底B.设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，巧妙地借助社会力量将歹徒抓获C.及时拨打“110”电话，配合警方制服不法分子D.在不利的情况下，更要讲究斗志 2.某校一名八年级学生熊某，为了帮助朋友出气，带着水果刀与校外的青年打群架，混乱中他用水果刀扎伤了对方一名小青年，并伤及内脏。

初二年级政治科自学探究学案班级：姓名：主备：审核：初二政治小组时间：年6月5日学习内容：第十课我们维护正义第二框自觉维护正义学习目标：明辩正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人。

重难点：未成年人的维护正义既要见义勇为，又要见义巧为。

一、自主学习（一）自学指导1、遵守社会规则和程序①作为社会成员，我们遵守和，就是维护社会正义。

②我们要从小树立以自觉遵守各项为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的，以实际行动维护正义。

③非正义行为的危害：损害别人的，进而危害。

2、做有正义感的人①一个有正义感的人，会对正义行为表现出和之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动；面对非正义行为，会产生不安、、等情绪，乃至采取来维护正义。

②非正义行为、正义行为与社会稳定的关系：（在书上划出）③、这是做人应有的优良品德。

一个人可以沿岸有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。

④有正义感的人应该做到：（在书上划出）（二）自学检测1、我们遵守社会规则和程序就是( )A．维护人人平等B．维护正义C．为了促进合作D．为了公平竞争2、星期五下午，杨晶与张菲放学一同骑自行车回家。

他们骑到十字路口时，刚好亮着红灯，张菲看了看没有车辆通过，便对杨晶说：“冲过去吧，反正这里没有交警!”假如你是杨晶，你将会( )A、随同张菲一同冲过去B、让张菲冲过去，自己留下来等待C、劝阻张菲等到绿灯亮后再过去D、先看看是否有交警，再决定是否冲过去3、下列说法正确的是( )A、有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德B、有正义感的人会对正义行为产生不安、愤怒C、有正义感的人面对非正义行为，会采取消极的态度D、有正义感的人是特权公民（三）自学小结：通过今天的自学，我们学到了什么呢，不妨试着总结一下：二、小组学习1、6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。

”下列做法属于非正义行为的是（）①回收废旧电池②积极参加植树活动③在城市中心建化工厂④垃圾分类投放⑤直接向河流排放污水A. ①②③B. ①②④C. ③⑤D. ③④⑤2、李家庚同志是河北省某村党支部书记。

自觉维护正义正义是指道德、公平和道义上的正确行为。

自觉维护正义意味着个体和社会应当保持清醒的认识，主动行动来维护和促进正义的价值。

在当今世界充满着各种社会问题和不公正现象的背景下，自觉维护正义显得尤为重要。

本文将从个体和社会两个层面来探讨如何自觉维护正义。

个体层面个体是社会的基本构成单位，个体的价值观和行为对整个社会的正义有着深远影响。

在个体层面上，实现自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立正义的价值观个体首先要树立正确的正义观念，明确对正义的价值认同。

这需要个体具备正确的道德标准和价值观念，坚持对善恶、公平与不公平的判断，并将其贯穿到日常言行中。

通过培养正义的价值观，个体能够自觉地遵守道德准则，并倡导和实践正义。

2. 追求个人行为的正义在面对各种选择时，个体应当始终以正义为准则来决策和行动。

这意味着不做违背正义原则的事情，坚守道德底线，避免利用自己的位置、权力或资源对他人造成不正当的侵害。

同时，个体应当积极参与到维护正义的行动中，关心他人权益的问题，行善积德，推动社会公平和正义的进步。

3. 培养正义的行为习惯自觉维护正义需要个体养成良好的行为习惯。

个体应该积极参与公益事业，用实际行动帮助那些需要帮助的人，为社会的发展和进步做出贡献。

此外，个体要坚定勇敢地面对不公正的现象和事件，不畏强权，妥善处理纠纷和冲突，维护自己和他人的合法权益。

社会层面社会是个体的集合体，个体的正义观念和行为在社会中相互影响和作用，共同构建起社会的正义和和谐。

在社会层面上，自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立公正的制度和法律社会需要建立公正的制度和法律来确保正义的实现。

公正的制度能够保护个体的权益，防止任意权力的滥用和不公正的行为。

同时，法律的公平执行能够维护社会的正义和秩序，为每个人提供平等的机会。

个体应当积极参与到制度和法律的建设和改进中，为社会的正义进程贡献自己的力量。

2. 宣传正义理念和价值观通过社会宣传，正义的价值观能够更好地传递给每个人。