自觉维护正义4

自觉维护正义教学案课型：预习+展示学习目标：1、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。

2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

学习重点：正义感的含义、表现和要求。

学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。

教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。

学习过程：一、导入新课：（）二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）（10分钟）1、齐声朗读课本正文部分。

2、再读教材内容，把知识点在课本上标注出来，同时做到理解知识点。

⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？⑶、正义感的内容是什么？⑷、为什么要有正义感？⑸、如何做一个有正义感的人？三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、合作交流展示（结合多媒体课件，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）五、反馈练习：（一）单项选择题(下列每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将其序号填入下列括号内。

)1、做人的基本要求是（）a.实施正义行为，不做非正义之事b. 营造和谐的社会氛围c. 做一切事情都要以人为本，无论是否符合法律要求d. 当别人有了困难，有人伸出援助之手，有人可以静观其变2、社会公平，必须有正义的制度来保证。

制度的正义性在于（）a. 是为少数人制定的b. 它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的c.规定了人们必须怎么做d. 它对每个人都有约束力3、XX年6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。

第十课我们维护正义第二框自觉维护正义【对应的课标内容】“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。

【教学目标】1.知识目标懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。

2.能力目标通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。

3.情感态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。

【教学重点和难点】教学重点：正义感的定义、表现及具体要求。

教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。

【课时安排】1课时【课前准备】教师：选择、创设恰当的情景，对教材中的内容进行补充。

学生：收集维护正义的榜样人物事例。

【教学过程】教学环节活动安排教师活动学生活动设计意图主题引入预习导入投影：预习课文并思考问题。

板书课题明确：怎样“自觉维护正义”是本节课研究的主题激发学生学习新课的兴趣，引导其探究意识。

主题探究活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”的问题故事介绍：《保送风波》，学生带着问题听故事思考、讨论：1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？2、吴敏得到保送名额会带来什么影响？3、归纳总结：通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。

《保送》故事后续：小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声启发学生联系生活实际举例思考、讨论发言：1、小赵的态度会带来什么影响？2、如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？3、这件事对你的启示？4、总结归纳：通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。

活动二：探究要“做有正义感的人”1、幻灯出示：分析下列情景中的正义行为和非正义行为（教材113页）：思考、讨论、体悟：1、分析案例中的正义行为和非正义行为2、如果你看到这些情形，会有什么感受？3、总结归纳：师生互动，体现民主、平等的新型师生关系。

第二节 自觉维护正义（一）导学目标：1.了解自觉遵守制度规则和程序就是维护正义；知道什么是正义感；了解正义感的具体要求。

导学知识点：1.遵守社会规则和程序：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。

规则和程序反对歧视，不允许特权。

作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。

我们要从小树立自觉遵守各项社会制度的额规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和的良好习惯，以实际行动维护正义。

不遵守制度规定的非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。

面对非正义行为，我们不应该采取消极的态度，这样会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。

2.做有正义感的人：（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。

而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。

（2）只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。

有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。

我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。

正直具有无以摧毁的人格魅力、具有不可抗拒的精神力量。

（3）有正义感的人应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。

作为未成年人，我们既要见义勇为又要见义巧为，明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，为自身、他人、集体、国家的正义而奋斗。

自我检测：一．选择题：1.青少年遇到非正义的事情，既要勇敢，又要机智。

下列做法不可取的是（ ）A.不管怎样，都要挺身而出，与不法分子拼到底B.设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，巧妙地借助社会力量将歹徒抓获C.及时拨打“110”电话，配合警方制服不法分子D.在不利的情况下，更要讲究斗志 2.某校一名八年级学生熊某，为了帮助朋友出气，带着水果刀与校外的青年打群架，混乱中他用水果刀扎伤了对方一名小青年，并伤及内脏。

初二年级政治科自学探究学案班级：姓名：主备：审核：初二政治小组时间：年6月5日学习内容：第十课我们维护正义第二框自觉维护正义学习目标：明辩正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人。

重难点：未成年人的维护正义既要见义勇为，又要见义巧为。

一、自主学习（一）自学指导1、遵守社会规则和程序①作为社会成员，我们遵守和，就是维护社会正义。

②我们要从小树立以自觉遵守各项为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的，以实际行动维护正义。

③非正义行为的危害：损害别人的，进而危害。

2、做有正义感的人①一个有正义感的人，会对正义行为表现出和之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动；面对非正义行为，会产生不安、、等情绪，乃至采取来维护正义。

②非正义行为、正义行为与社会稳定的关系：（在书上划出）③、这是做人应有的优良品德。

一个人可以沿岸有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。

④有正义感的人应该做到：（在书上划出）（二）自学检测1、我们遵守社会规则和程序就是( )A．维护人人平等B．维护正义C．为了促进合作D．为了公平竞争2、星期五下午，杨晶与张菲放学一同骑自行车回家。

他们骑到十字路口时，刚好亮着红灯，张菲看了看没有车辆通过，便对杨晶说：“冲过去吧，反正这里没有交警!”假如你是杨晶，你将会( )A、随同张菲一同冲过去B、让张菲冲过去，自己留下来等待C、劝阻张菲等到绿灯亮后再过去D、先看看是否有交警，再决定是否冲过去3、下列说法正确的是( )A、有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德B、有正义感的人会对正义行为产生不安、愤怒C、有正义感的人面对非正义行为，会采取消极的态度D、有正义感的人是特权公民（三）自学小结：通过今天的自学，我们学到了什么呢，不妨试着总结一下：二、小组学习1、6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。

”下列做法属于非正义行为的是（）①回收废旧电池②积极参加植树活动③在城市中心建化工厂④垃圾分类投放⑤直接向河流排放污水A. ①②③B. ①②④C. ③⑤D. ③④⑤2、李家庚同志是河北省某村党支部书记。

自觉维护正义正义是指道德、公平和道义上的正确行为。

自觉维护正义意味着个体和社会应当保持清醒的认识，主动行动来维护和促进正义的价值。

在当今世界充满着各种社会问题和不公正现象的背景下，自觉维护正义显得尤为重要。

本文将从个体和社会两个层面来探讨如何自觉维护正义。

个体层面个体是社会的基本构成单位，个体的价值观和行为对整个社会的正义有着深远影响。

在个体层面上，实现自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立正义的价值观个体首先要树立正确的正义观念，明确对正义的价值认同。

这需要个体具备正确的道德标准和价值观念，坚持对善恶、公平与不公平的判断，并将其贯穿到日常言行中。

通过培养正义的价值观，个体能够自觉地遵守道德准则，并倡导和实践正义。

2. 追求个人行为的正义在面对各种选择时，个体应当始终以正义为准则来决策和行动。

这意味着不做违背正义原则的事情，坚守道德底线，避免利用自己的位置、权力或资源对他人造成不正当的侵害。

同时，个体应当积极参与到维护正义的行动中，关心他人权益的问题，行善积德，推动社会公平和正义的进步。

3. 培养正义的行为习惯自觉维护正义需要个体养成良好的行为习惯。

个体应该积极参与公益事业，用实际行动帮助那些需要帮助的人，为社会的发展和进步做出贡献。

此外，个体要坚定勇敢地面对不公正的现象和事件，不畏强权，妥善处理纠纷和冲突，维护自己和他人的合法权益。

社会层面社会是个体的集合体，个体的正义观念和行为在社会中相互影响和作用，共同构建起社会的正义和和谐。

在社会层面上，自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立公正的制度和法律社会需要建立公正的制度和法律来确保正义的实现。

公正的制度能够保护个体的权益，防止任意权力的滥用和不公正的行为。

同时，法律的公平执行能够维护社会的正义和秩序，为每个人提供平等的机会。

个体应当积极参与到制度和法律的建设和改进中，为社会的正义进程贡献自己的力量。

2. 宣传正义理念和价值观通过社会宣传，正义的价值观能够更好地传递给每个人。

自觉维护正义教学案型：预习+展示学习目标：、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。

2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

学习重点：正义感的含义、表现和要求。

学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。

教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。

学习过程：一、导入新：（）二、自主探究新：（放声大胆把书读，我的堂我做主）（10分钟）、齐声朗读本正文部分。

2、再读教材内容，把知识点在本上标注出来，同时做到理解知识点。

⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？⑶、正义感的内容是什么？⑷、为什么要有正义感？⑸、如何做一个有正义感的人？三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、合作交流展示（结合多媒体，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）五、反馈练习：（一）单项选择题、做人的基本要求是（）A．实施正义行为，不做非正义之事B营造和谐的社会氛围做一切事情都要以人为本，无论是否符合法律要求D当别人有了困难，有人伸出援助之手，有人可以静观其变2、社会公平，必须有正义的制度来保证。

制度的正义性在于（）A是为少数人制定的B它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的．规定了人们必须怎么做D它对每个人都有约束力3、XX年6月日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。

”下列做法属于非正义行为的是（）①回收废旧电池②积极参加植树活动③在城市中心建化工厂④垃圾分类投放⑤直接向河流排放污水A①②③B①②④③⑤D③④⑤4、李家庚同志是河北省某村党支部书记。

《自觉维护正义》说课教案学校：苏典中学说课人：左安常一、说教材：1、本课位置：这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容，即《自觉维护正义》。

2、本节课的地位和作用：学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。

在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。

也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。

本节课是对本单元内容的综合设置，重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。

二、学情分析：八年级学生已经初步认识了交往、权利和义务，但在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。

而本节课就针对学生的这一问题出发，通过理论阐述和事例介绍，重在培养学生的维权意识，加强学生的品德修养，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，将来成为一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。

三、说教案目标及教案重难点：1、说教案目标：知识目标：认识维护正义的重要性。

说明：针对社会上存在的一些“事不关己，高高挂起”的“旁观者”心态，教材从帮助青少年成为一个有意于社会的、品德高尚的、正直的人才是社会的时代要求出发，首先让学生认识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事，是每个有正义感公民应具备的最起码的素质。

能力目标：增强大家思维能力和自觉维护正义的实践能力.说明：这节课的教案重点就是培养学生的综合能力，尤其是，在学习与讨论过程中要充分发挥学生的积极性和创造性，给学生提供锻炼思维能力和表达能力的机会，重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。

自觉维护正义教学目标1、社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。

2、具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

3、对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

教学过程【新课导入】我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。

但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。

那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”。

【讲授新课】活动一：生活大盘点（分组准备以下问题或活动）1.第一小组发布新闻调查实况：主要调查班级中放学不遵守交通规则，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。

2.第二小组表演根据课本改编的小品：《保送风波》3.第三小组出示漫画：《谁来为我作证》4.第四小组出示问题（在提前自学的基础上和老师的指导下展示以下有价值的问题）（1）请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。

（2）《谁来为我作证》中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？（3）如果你看到上述行为，会有什么感受？学生：略。

教师总结：作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。

我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识和良好习惯，以实际行动维护正义。

一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动维护正义。

面对非正义行为，如果采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。

活动二：实战演练场放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？学生1：小明可能会奋不顾身地冲上前去制止和阻拦社会青年的行为，结果被打成重伤。