罗马速写(胡)

鄂教版小学三年级上册语文课件：《罗马速写》（看课件）用一个词来形容你刚才欣赏到的图片。

生——千姿百态师：这里的每个喷泉都有名字，都是根据一定的神话传说来设计的，使得这些喷泉更具有——观赏性。

小结：正因为喷泉的多，千姿百态，才使得罗马城别具一格。

难怪作者说恐怕没有哪个城市与其媲美。

媲美可以换个词吗？（比美）我多希望你们能用朗读，读出有了喷泉的点缀使罗马城更美了。

齐读最后一段。

三、总结提升1、罗马的遗址比比皆是，而斗兽场尤为令人惊叹；而罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市呢，喷泉不仅多而且千姿百态，使得罗马城别具一格。

正因为有了遗址、雕塑、喷泉的装点，才使得罗马城焕发出更傲人的光芒。

齐读课文第6自然段。

2、罗马是一座历经沧桑的古城，作者选取了罗马代表性景点：遗址中的斗兽场、雕塑、喷泉，为我们展现了罗马悠久的历史及古罗马人的智慧。

这样的写法就是速写。

再读课题。

3、作业：请同学们回家后把罗马城给你印象最深的讲给父母听听。

【篇二】教学目标：1、学会12个字，认识9个字。

2、能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

3、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

重点难点：了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境、激趣导入1、（播放罗马的风光短片）同学们看到了什么？有什么感受？2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

3、板书读题。

4、你想想作者会写些罗马的什么呢？5、请大家快速地看一遍课文，谁能最快发现？6、文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

二、读通课文、自学生字1、认真地朗读课文，读准字音，读通课文，遇到生字词多遍。

2、学生自由朗读课文。

3、小组学习字，互读互查。

4、师反馈检查。

三、学习第一自然段1、教师读第一自然段。

《罗马速写》教学设计教材分析:《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。

文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探索空间。

教学目标：【知识与能力目标】1.会写“罗速”等9个字，认识“遗废”等10个字。

2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

【过程与方法目标】1.抓住重点词句品析，理解课文内容2.学习边观察边想象的观察方法3教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文从你几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发了解世界优秀文化的热情。

教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

【教学难点】感受罗马丰富的文化内涵。

课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

教学过程：一、创设情景，激情导入：1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

【设计意图】“题目是文章的眼睛”。

教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。

二、初读课文，整体感知：（一）自主识字，指导书写1.读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2.出示字让学生读并指导书写罗速祖宏仍与棋具性（会写字）遗废墟残皆兽宗装饰恐（会认字）注意读准字音注意：“速祖宗残”是平舌音，“兽仍装饰”是翘舌音；“性仍恐”是后鼻音。

三年级上册语文教案罗马速写2 鄂教版简介：罗马是意大利的首都。

它位于意大利中部，是世界著名的历史文化名城。

（图示）“速写”是一种文体，用简洁的文字扼要描写人或事物的情况，及时地向读者报道。

2、罗马的名胜古迹有很多，具体有哪些呢？。

今天，让我们通过《罗马速写》这篇文章走进这个城市，体会它的与众不同之处。

三、分析课文1、自由读课文感知文意（读中体验，想象感悟）。

问：罗马城给你印象最深的是什么？2、先来看看罗马的遗址。

（1）指名读2自然段，说说从哪些词句中体会到罗马的遗址多？为什么多？（相机理解“比比皆是”）（2）是啊，罗马古城的一砖一石，一街一巷，都像百岁以上的老人。

每个人都有自己的故事，每个人都在讲述着历史，来到古城就像回到遥远的过去。

（图示罗马城遗址风光）（3）这段用列数字，作比喻的方法形象说明罗马遗址多的特点。

请同学们分别指出来。

（4）女士读3自然段，结合看图思考：为什么说斗兽场是遗址中的老祖宗？在文中画出相应句子，（图示）并补充有关斗兽场的资料，帮助学生体会其雄伟、壮观、古老。

教师解说：古罗马斗兽场距今已有二三千年，高57米，周长527米，能容纳10万观众。

它层层拱廊相连，光影富于变化，宽阔高大，浑然雄伟。

斗兽场是当时的奴隶主和贵族观看奴隶斗兽、竞技，欣赏戏剧、歌剧表演的场所。

地下还有80个关押奴隶和野兽的地窑。

当时没有起重机，是4万多人花了10年时间才建成的。

今天，当我们站在这里，环顾四周，仿佛还能看到什么？听到什么？（学生自由交流）３、小结：咱们在游览罗马遗址的同时，还了解了一些罗马的历史，难怪人们又说罗马是一座巨大的露天历史博物馆。

4、下面，让我们再去欣赏罗马的雕塑。

（1）读4自然段。

（小组读）问：文中怎样描写罗马城的“雕塑多”，画出相应的句子。

到底多到了什么程度？（说出印象深刻的语句）（3）看图片欣赏罗马的雕塑。

教师讲解有关故事，传说。

5、（指名读）5自然段。

（1）这一段说明罗马城的第三个特点是？（喷泉多）喷泉有多少处？（3000多处）散落在什么地方？（一些广场和街巷里）它是怎样散落的，用一个词语来形容。

三年级上册说课稿罗马速写鄂教版走进奇异罗马感受异域文化——《罗马速写》说课一、教材分析《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，本单元围绕“文化”那个话题，从不同侧面展现人类文化的悠久辉煌，要重点引导学生通过朗读和默读，联系上下文明白得词句，体会课文中关键句子在表情达意方面的作用，积存文中优美词句，调动学生情感体验。

用丰富多采的人类文化去陶冶学生的情操，开阔学生的视野。

拥有2500年历史的罗马是意大利的首都,是一座有着辉煌历史的欧洲文明古城。

《罗马速写》这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。

文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探究空间。

针对单元要求、课文特点和学生实际，我把本课的教学要求确定为：1、学会10个生字，认识9个字；2、能用查字典，联系生活或结合上下文方法明白得词句意思，积存文中好词佳句；3、有感情朗读课文，了解课文内容，明白课文是从哪几方面来介绍罗马的。

感受罗马丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

教学生初步了解罗马城的特点文章表达的特点是重点。

难点是感受罗马城丰富的文化内涵。

二、学情分析三年级的学生初步养成了预习适应，能借助拼音读课文，自学生字新词并初步明白得。

文中展现的异域风情是学生没有见过的，他们感受新奇，有一定的阅读爱好，能通过朗读，了解罗马的特点。

文中丰富的文化内涵，对学生情感、态度、价值观有着潜移默化的阻碍作用，但由于学生年龄小，阅历有限，难以在头脑中想象再现罗马城的面貌，体会其中的内涵。

这就需要引导学生抓住重点词句，运用不同的方法加以明白得，反复朗读体会，并利用文字，音像资料加深学生的印象，丰富学生的感受。

三、教法设想1、开发课程资源实行课程改革，要增强课程资源意识，要促进课内外学习和运用结合，使学生扩大语文学习视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外学习与运用中拓展语文课程的内涵。