《罗马速写》的教学设计

鄂教版三年级语文上册教案罗马速写一、教学目标1.了解罗马速写的概念和发展历程。

2.学习绘制罗马速写的基本技法。

3.激发学生的创造力和表达能力，培养学生的观察力和绘画能力。

4.提升学生对文本的理解能力和表现能力。

二、教学重点1.学习罗马速写的基本技法。

2.激发学生的创造力和表达能力。

三、教学内容1. 罗马速写的概念和发展历程•讲解罗马速写的定义和特点。

•介绍罗马速写在意大利文艺复兴时期的重要地位。

2. 罗马速写的基本技法•学习如何捕捉事物的形态和光影。

•学习使用线条和阴影表现物体的质感和立体感。

•练习使用快速、简洁的线条勾勒出物体的轮廓结构。

3. 罗马速写的实践与创作•给学生提供写生素材，如水果、花朵等简单的物体。

•引导学生观察物体的形态、颜色和质感，并用罗马速写的技法进行实践。

•鼓励学生自由发挥，创作属于自己的作品。

4. 文本的理解和表现•选择适当的文本材料，如小故事、诗歌等。

•让学生通过罗马速写的方式表达对文本的理解和感受。

四、教学过程1. 导入通过展示一幅经典的罗马速写作品，引起学生的兴趣和好奇心，为后续教学做铺垫。

2. 概念讲解•通过简单的语言解释罗马速写的定义和特点。

•向学生介绍罗马速写在意大利文艺复兴时期的重要地位，激发学生对文艺复兴的兴趣。

3. 基本技法学习•通过模仿教师的示范，学习基本的线条勾勒技法。

•学习如何使用阴影表现物体的质感和立体感。

•练习用罗马速写的方式勾勒出简单物体的轮廓结构。

4. 实践与创作•给学生提供写生素材，让他们选择一个自己感兴趣的物体进行观察和绘画。

•引导学生观察物体的形态、颜色和质感，运用罗马速写的技法进行实践创作。

•鼓励学生尝试不同的线条和阴影表现方式，创造出独特的作品。

5. 文本的理解和表现•选择一篇适合三年级学生阅读的文本，如小故事、诗歌等。

•让学生阅读文本，并通过罗马速写的方式表达对文本的理解和感受。

•提醒学生要注重选取关键细节，用线条和阴影表现出文本中的形象和情感。

12罗马速写【学习目标】学会10个生字，认识6个字。

能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

有感情的朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪及格方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

【教学重难点】通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点感受罗马城丰富的文化内涵。

【课时安排：】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入课题。

1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

二、自主学习，整体入手，初读感知1、根据自学提示，初读课文。

2、小组内交流自学情况。

3、教师检查自学情况。

4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？5、读课文的第一自然段和最后一自然段。

课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。

那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。

课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。

6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。

7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。

四、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、出示字让学生读和组词罗速废兽祖宗壳仍恐具罗罗速速废废斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具马列度写墟品兽兽宗先宗教壳壳然就怕龙有备第二课时一、精读课文，理解感悟1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。

2、小组内相互交流。

3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。

《罗马速写》教案
【教学目标】
1、会读会认6个生字，会写10个生字（重点关注：废、仍）
2、正确流利有感情的朗读课文，了解罗马遗址、雕塑、喷泉“多”的特点。

3、结合上下文理解“比比皆是、一砖一石、一街一巷”等词语的意思。

4、领悟作者如何将遗址多的特点说清楚的,感受罗马斗兽场体现的城市内涵。

【教学重点】：抓住重点词句，理解罗马景物的“多”，领悟作者所运用的不同的说明方法。

【教学难点】：通过字里行间，感受罗马城的文化内涵。

【教学资源】：教学课件，电子白板
【课前预习】：学生自学生字词，熟读课文，初步了解文章主要内容。

【教学课时】：两课时
12、罗马速写
总遗址列数字、打比方、举例子、作比较分多雕塑
总喷泉。

三年级语文《罗马速写》教案三年级语文《罗马速写》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的三年级语文《罗马速写》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文《罗马速写》教案1教学目标：1、学会12个字，认识9个字。

2、能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

3、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

重点难点：了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境、激趣导入1、(播放罗马的风光短片)同学们看到了什么?有什么感受?2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

3、板书读题。

4、你想想作者会写些罗马的什么呢?5、请大家快速地看一遍课文，谁能最快发现?6、文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

二、读通课文、自学生字1、认真地朗读课文，读准字音，读通课文，遇到生字词多遍。

2、学生自由朗读课文。

3、小组学习字，互读互查。

4、师反馈检查。

三、学习第一自然段1、教师读第一自然段。

罗马的特别之处在哪?2、比赛朗读第一自然段。

第二课时一、自主选择，读懂课文。

学习课文的.二、三、四、五自然段;1、请同学们自由地朗读这几段话，边读边想：罗马给你留下印象最深刻的是什么呢?勾画出相关的语句。

2、同桌相互交流3、全班交流(1)遗址(二、三段)引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久;其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。

(2)雕塑多(四段)CAI课件，感受雕塑的多与精美。

并进行朗读指导，读出美感。

(3)喷泉多(五段)A说对喷泉的感受，B想象喷泉的姿态，有的……有的……有的……启发感悟其千姿百态，别具一格。

《罗马速写》教案第一课时教学目标1．学会要求掌握的生字，了解它们的意义和用法。

认识“墟、佣、塌、廊”4个字。

2．学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并学会运用。

3．学习副词“凡是”“恐怕”的用法，能仿照课文中的例句造句，并注意在具体的语言环境中正确运用。

4．理解课文内容，掌握文章结构，学习文章叙述的顺序，积累好词佳句。

教学重点理解课文内容，了解罗马城的特点。

有感情地朗读课文。

教学难点感受罗马城丰富的文化内涵。

教学方法诵读法、问答法课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1．同学们，你们喜欢旅游吗？想去什么地方？（学生畅所欲言）今天，老师要带你们走出国门，到欧洲一座著名的城市去游览。

（板书课题，齐读课题）简介：罗马是意大利的首都。

它位于意大利中部，是世界著名的历史文化名城。

（图示）“速写”是一种文体，用简洁的文字扼要描写人或事物的情况，及时地向读者报道。

2．播放手机精彩的导学成果二、新授1．自由读课文感知文意（读中体验，想象感悟）。

问：罗马城给你印象最深的是什么？2．先来看看罗马的遗址。

（1）指名读2自然段，说说从哪些词句中体会到罗马的遗址多？为什么多？（相机理解“比比皆是”。

）（2）是啊，罗马古城的一砖一石，一街一巷，都像百岁以上的老人。

每个人都有自己的故事，每个人都在讲述着历史，来到古城就像回到遥远的过去。

（图示罗马城遗址风光）（3）这段用列数字，作比喻的方法形象说明罗马遗址多的特点。

请同学们分别指出来。

（4）女生读3自然段，结合看图思考：为什么说斗兽场是遗址中的老祖宗？在文中画出相应句子，（图示）并补充有关斗兽场的资料，帮助学生体会其雄伟、壮观、古老。

教师解说：古罗马斗兽场距今已有二三千年，高57米，周长527米，能容纳10万观众。

它层层拱廊相连，光影富于变化，宽阔高大，浑然雄伟。

斗兽场是当时的奴隶主和贵族观看奴隶斗兽、竞技，欣赏戏剧、歌剧表演的场所。

地下还有80个关押奴隶和野兽的地窑。

鄂教版小学三年级上册语文《罗马速写》教案三篇篇一教学目的：1．学会10个生字，认识6个字。

2．能用查字典、联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

积攒文中的好词佳句。

3．有感情地朗诵课文。

了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。

教学难点：感受罗马丰盛的文化内涵。

教学用具：课件教学过程：一、导入，释习题（2′）二、认读生字词（3′）1．指名学生认读生字词。

2．强调“仍”的笔顺。

三、初读课文，了解课文主要内容（5′）1·课文写了什么？（板书：遗址、雕塑、喷泉）2．遗址、雕塑、喷泉分别是哪个自然段写的？3．哪个自然段概括写出了遗址、雕塑、喷泉的多？4．谁来读一读第一自然？四、学习第二、三自然段（15′）1．默读课文，边读边画出能体现出罗马遗址多的词语。

（板书：一砖一石、一街一巷、触目皆是）2．你能读读吗？课件：古城的建筑……“白叟”。

①从这句话中，你能领会到什么？从哪领会到的？（古老列数字）②“白叟”指谁？（比喻）师：在触目皆是的古老建筑中，有一位不能不提的老祖宗，它是谁呢？听教师读第三自然段。

课件：第三自然段。

（生答）师：一般把年长、有地位的白叟称作老祖宗。

在这么多的百岁以上的“白叟”中，单单提到这位老祖宗，它终究有什么特别的地方呢？再读读第三自然段。

③这自然段是围绕哪句来写的？课件：斗兽场（师介绍斗兽场，让学生感受古罗马人的智慧）五、品味第四、五自然段（10′）1．师：这两自然段也藏着雷同的机密。

你能发现吗？2．课件播放。

（学生答复）3．解释“星罗棋布”的意思。

4．从“千姿百态”你领会到什么？课件：（雕塑和喷泉）领会罗马的璀璨文化。

5．齐读第四、五自然段。

六、感受课文表达上的特点（5′）课件：（第一、第六自然段）总结归纳：首尾照应。

七、课后小练笔（5′）1．提到武汉，你想到什么？（课件播放）2．作业：《武汉速写》板书设计：12 罗马速写总（1）很特别多首／（⑵3）遗址尾分（4）雕塑呼＼（5）喷泉应总（6）装点内涵篇二教学目的：⑴联络生活生活或结合上下文字等方法理解重点词句的意思。

《罗马速写》教学设计教材分析:《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。

文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探索空间。

教学目标：【知识与能力目标】1.会写“罗速”等9个字，认识“遗废”等10个字。

2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

【过程与方法目标】1.抓住重点词句品析，理解课文内容2.学习边观察边想象的观察方法3教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文从你几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发了解世界优秀文化的热情。

教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

【教学难点】感受罗马丰富的文化内涵。

课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

教学过程：一、创设情景，激情导入：1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

【设计意图】“题目是文章的眼睛”。

教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。

二、初读课文，整体感知：（一）自主识字，指导书写1.读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2.出示字让学生读并指导书写罗速祖宏仍与棋具性（会写字）遗废墟残皆兽宗装饰恐（会认字）注意读准字音注意：“速祖宗残”是平舌音，“兽仍装饰”是翘舌音；“性仍恐”是后鼻音。

《罗马速写》教学设计教材分析:《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。

文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探索空间。

教学目标：【知识与能力目标】1.会写“罗速”等9个字，认识“遗废”等10个字。

2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

【过程与方法目标】1.抓住重点词句品析，理解课文内容2.学习边观察边想象的观察方法3教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文从你几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发了解世界优秀文化的热情。

教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

【教学难点】感受罗马丰富的文化内涵。

课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

教学过程：一、创设情景，激情导入：1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

【设计意图】“题目是文章的眼睛”。

教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。

二、初读课文，整体感知：（一）自主识字，指导书写1.读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2.出示字让学生读并指导书写罗速祖宏仍与棋具性（会写字）遗废墟残皆兽宗装饰恐（会认字）注意读准字音注意：“速祖宗残”是平舌音，“兽仍装饰”是翘舌音；“性仍恐”是后鼻音。

《罗马速写》教学设计【学习目标】学会10个生字，认识6个字。

能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

有感情的朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪及格方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

【教学重难点】通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点感受罗马城丰富的文化内涵。

【课时安排：】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入课题。

1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

二、自主学习，整体入手，初读感知1、根据自学提示，初读课文。

2、小组内交流自学情况。

3、教师检查自学情况。

4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？5、读课文的第一自然段和最后一自然段。

课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。

那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。

课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。

6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。

7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。

四、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、出示字让学生读和组词罗速废兽祖宗壳仍恐具罗罗速速废废斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具马列度写墟品兽兽宗先宗教壳壳然就怕龙有备第二课时一、精读课文，理解感悟1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。

2、小组内相互交流。

3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。

12罗马速写【学习目标】学会19个生字，认识10个字。

能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

【教学重难点】通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点感受罗马城丰富的文化内涵。

【课时安排：】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入课题。

1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“永恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

二、自主学习，整体入手，初读感知1、根据自学提示，初读课文。

2、小组内交流自学情况。

3、教师检查自学情况。

4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？5、读课文的第一自然段和最后一自然段。

课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。

那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。

课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。

6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。

7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。

三、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、出示字让学生读和组词第二课时一、精读课文，理解感悟1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。

2、小组内相互交流。

3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。

第一部分：遗址罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。