12 罗马速写

《罗马速写》教课设计教课目的：1、联系生活生活或联合上下文字等方法理解要点词句的意思。

2、有感情地朗诵课文，认识课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感觉罗马城丰富的文化内涵，激发学生认识世界优异文化的热忱。

教课重难点：要点：有感情地朗诵课文，认识课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

难点：感觉罗马丰富的文化内涵。

教课准备：课件、有关斗兽场的资料教课过程：一、讲话导入1、师：拥有2500 年历史的“永久之城”罗马，自古以来向来是历代王朝的国都，是一座绽开傲人光辉的城市。

经过学习了课文的第一自然段，我们知道了罗马这座城市很特别，齐读课文第一自然段，读出它的“特别”来。

2、齐读课文第一自然段。

二、自主学习，合作研究。

（学习课文2—— 5 自然段）师 : 今日我们接着学习第12 课（生齐读课题），请同学们把书轻轻翻到57 页，自由读课文 2—— 5 自然段，边读边想，罗马这座城市给你印象最深的是什么？并把有关的句子画出来。

1、自由读课文2—— 5 自然段。

2、同桌相互沟通：印象最深的地方，勾勒的句子及简单谈谈原因。

3、全班沟通，依据学情逐渐学习。

（一）旧址多1、学生找句子，谈谈原因2、你能从哪些词中读出旧址的多？要点找到：一砖一石、一街一巷、俯拾皆是板书：俯拾皆是3、（课件演示旧址）师范读。

指导朗诵并评论。

4、师：在这些俯拾皆是的古老建筑中，最出名的莫过于斗兽场了。

就让我们走进古老旧址中最具代表的斗兽场去看看吧。

A、默读课文，斗兽场给你留下了什么印象？出示句子：古罗马的斗兽场，是旧址中的老祖宗。

联合上下文理解“老祖宗”：古城的大多半建筑有200 多年的历史，而斗兽场却有两三千年的历史，难怪作者说古罗马的斗兽场，是旧址中的——生接：老祖宗。

指名读，评论，齐读（我真的感觉了斗兽场的古老；斗兽场真是历史悠长啊）出示句子：这座雄伟的圆形建筑，已有两三千年的历史，此刻大多半已坍塌，只留下一个完好无缺的外壳，但看上去仍令人惊讶。

罗马速写教学设计教学要求：1、学会要求掌握的生字，了解它们的意义和用法。

认识“墟、佣、塌、廊”4个字。

2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并学会运用。

3、学习副词“凡是”“恐怕”的用法，能仿照课文中的例句造句，并注意在具体的语言环境中正确运用。

4、理解课文内容，掌握文章结构，学习文章叙述的顺序，积累好词佳句。

5、背诵全文。

教学重点：理解课文内容，了解罗马城的特点。

有感情地朗读课文。

教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。

教学准备：图片。

教学过程：一、复习旧知：二、创设情境，谈话导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？想去什么地方？（学生畅所欲言）今天，老师要带你们走出国门，到欧洲一座著名的城市去游览。

（板书课题，齐读课题）简介：罗马是意大利的首都。

它位于意大利中部，是世界著名的历史文化名城。

（图示）“速写”是一种文体，用简洁的文字扼要描写人或事物的情况，及时地向读者报道。

2、罗马的名胜古迹有很多，具体有哪些呢？。

今天，让我们通过《罗马速写》这篇文章走进这个城市，体会它的与众不同之处。

三、分析课文1、自由读课文感知文意（读中体验，想象感悟）。

问：罗马城给你印象最深的是什么？2、先来看看罗马的遗址。

（1）指名读2自然段，说说从哪些词句中体会到罗马的遗址多？为什么多？（相机理解“比比皆是”）（2）是啊，罗马古城的一砖一石，一街一巷，都像百岁以上的老人。

每个人都有自己的故事，每个人都在讲述着历史，来到古城就像回到遥远的过去。

（图示罗马城遗址风光）（3）这段用列数字，作比喻的方法形象说明罗马遗址多的特点。

请同学们分别指出来。

（4）女士读3自然段，结合看图思考：为什么说斗兽场是遗址中的老祖宗？在文中画出相应句子，（图示）并补充有关斗兽场的资料，帮助学生体会其雄伟、壮观、古老。

教师解说：古罗马斗兽场距今已有二三千年，高57米，周长527米，能容纳10万观众。

它层层拱廊相连，光影富于变化，宽阔高大，浑然雄伟。

斗兽场是当时的奴隶主和贵族观看奴隶斗兽、竞技，欣赏戏剧、歌剧表演的场所。

12罗马速写【学习目标】学会19个生字，认识10个字。

能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

【教学重难点】通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点感受罗马城丰富的文化内涵。

【课时安排：】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入课题。

1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“永恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

二、自主学习，整体入手，初读感知1、根据自学提示，初读课文。

2、小组内交流自学情况。

3、教师检查自学情况。

4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？5、读课文的第一自然段和最后一自然段。

课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。

那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。

课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。

6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。

7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。

三、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、出示字让学生读和组词第二课时一、精读课文，理解感悟1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。

2、小组内相互交流。

3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。

第一部分：遗址罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。