【鄂教版】2018年秋三年级上册语文12罗马速写教案及作业题含答案
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鄂教版三年级语文上册教案罗马速写
鄂教版三年级语文上册教案罗马速写一、教学目标1.了解罗马速写的概念和发展历程。
2.学习绘制罗马速写的基本技法。
3.激发学生的创造力和表达能力，培养学生的观察力和绘画能力。
4.提升学生对文本的理解能力和表现能力。
二、教学重点1.学习罗马速写的基本技法。
2.激发学生的创造力和表达能力。
三、教学内容1. 罗马速写的概念和发展历程•讲解罗马速写的定义和特点。
•介绍罗马速写在意大利文艺复兴时期的重要地位。
2. 罗马速写的基本技法•学习如何捕捉事物的形态和光影。
•学习使用线条和阴影表现物体的质感和立体感。
•练习使用快速、简洁的线条勾勒出物体的轮廓结构。
3. 罗马速写的实践与创作•给学生提供写生素材，如水果、花朵等简单的物体。
•引导学生观察物体的形态、颜色和质感，并用罗马速写的技法进行实践。
•鼓励学生自由发挥，创作属于自己的作品。
4. 文本的理解和表现•选择适当的文本材料，如小故事、诗歌等。
•让学生通过罗马速写的方式表达对文本的理解和感受。
四、教学过程1. 导入通过展示一幅经典的罗马速写作品，引起学生的兴趣和好奇心，为后续教学做铺垫。
2. 概念讲解•通过简单的语言解释罗马速写的定义和特点。
•向学生介绍罗马速写在意大利文艺复兴时期的重要地位，激发学生对文艺复兴的兴趣。
3. 基本技法学习•通过模仿教师的示范，学习基本的线条勾勒技法。
•学习如何使用阴影表现物体的质感和立体感。
•练习用罗马速写的方式勾勒出简单物体的轮廓结构。
4. 实践与创作•给学生提供写生素材，让他们选择一个自己感兴趣的物体进行观察和绘画。
•引导学生观察物体的形态、颜色和质感，运用罗马速写的技法进行实践创作。
•鼓励学生尝试不同的线条和阴影表现方式，创造出独特的作品。
5. 文本的理解和表现•选择一篇适合三年级学生阅读的文本，如小故事、诗歌等。
•让学生阅读文本，并通过罗马速写的方式表达对文本的理解和感受。
•提醒学生要注重选取关键细节，用线条和阴影表现出文本中的形象和情感。
2017-2018年鄂教版小学语文三年级上册《罗马速写》精品学案第二课时
《罗马速写》学案第二课时
一、学习目标
1．联系生活生活或结合上下文字等方法理解重点词句的意思。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受
罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．阅读《罗马速写》，罗马给你留下的最深印象是什么？
2．《罗马速写》一文主要向我们介绍了罗马的什么？它们的特点是什么？
3．找出文章第三四五自然段的中心句。
4．读了短文，罗马城一定给你留下了很深的印象，简要说说罗马是一座怎样的城市。
5．把你认为文中写得最好的地方多读一读，并选择一处（用“～～～～”在文中画出）谈谈你的感受。
6、例举四个世界历史文化名城。
7．《罗马速写》一文中把你认为短文中写的最美的地方画出来，并写写你的感受。
三年级语文上册 第四单元 12罗马速写教案 鄂教版
《罗马速写》教案教学目标：1、联系生活生活或结合上下文字等方法理解重点词句的意思。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。
难点：感受罗马丰富的文化内涵。
教学准备：课件、有关斗兽场的资料教学过程：一、谈话导入1、师：拥有2500年历史的“永恒之城”罗马，自古以来一直是历代王朝的国都，是一座绽放傲人光芒的城市。
通过学习了课文的第一自然段，我们知道了罗马这座城市很特别，齐读课文第一自然段，读出它的“特别”来。
2、齐读课文第一自然段。
二、自主学习，合作探究。
（学习课文2——5自然段）师:今天我们接着学习第12课（生齐读课题），请同学们把书轻轻翻到 57页，自由读课文2——5自然段，边读边想，罗马这座城市给你印象最深的是什么？并把相关的句子画出来。
1、自由读课文2——5自然段。
2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾画的句子及简单说说理由。
3、全班交流，根据学情逐步学习。
（一）遗址多1、学生找句子，说说理由2、你能从哪些词中读出遗址的多？重点找到：一砖一石、一街一巷、比比皆是板书：比比皆是3、（课件演示遗址）师范读。
指导朗读并评议。
4、师：在这些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫过于斗兽场了。
就让我们走进古老遗址中最具代表的斗兽场去看看吧。
A、默读课文，斗兽场给你留下了什么印象？出示句子：古罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。
结合上下文理解“老祖宗”：古城的大多数建筑有200多年的历史，而斗兽场却有两三千年的历史，难怪作者说古罗马的斗兽场，是遗址中的——生接：老祖宗。
指名读，评议，齐读（我真的感到了斗兽场的古老；斗兽场真是历史悠久啊）出示句子：这座宏伟的圆形建筑，已有两三千年的历史，现在大部分已坍塌，只留下一个完整无缺的外壳，但看上去仍令人惊叹。
2017-2018年鄂教版小学语文三年级上册《罗马速写》精品学案第一课时
《罗马速写》学案第一课时
一、学习目标
1．学会10个生字，认识6个字。
2．能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
积累文中的好词佳句。
3．有感情地朗读课文。
了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．初读课文，课文写了意大利首都罗马的什么？
2．遗址、雕塑、喷泉分别是哪个自然段的写作内容？
3．哪个自然段概括写出了遗址、雕塑、喷泉的多？
4．默读课文，边读边画出能体现出罗马遗址多的词语。
5．古城的建筑大多有200年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。
从这句话中，你能体会到什么？从哪体会到的？“老人”指谁？
6．品味第四、五自然段，这两自然段也藏着一样的秘密。
你能发现吗？7．阅读文章的首尾段落，感受课文表达上的主要特点是什么？。
2018年鄂教版新教材三年级语文上册12罗马速写优秀PPT课件
第二天清早，雪依然在飘飘洒洒，屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校，送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习，我还未见我的父母，心中有一股失落、惆怅、沮丧。在同学们的欢呼雀跃声中，我显得十分落寞。 上课不久，老师叫我出教室，在走廊上见到了我的父母，腋下夹着新被子、新棉衣，手里拿着新布棉鞋，他们头上有零碎的雪花，来不及拍打身上的层层厚雪，急切地来到我的身前，父母红扑的脸上显露着焦急、惶恐。母亲急切的语气中透露着担心和愧疚，在喘气、咳嗽、焦急的语气中，我体会到母亲的牵挂、担心。看到母亲一脸的憔悴，我隐隐约约读出了一些什么。后来从父亲的口中得知，前几天母亲病了，晚上咳个不停，一直头昏脑胀，在床上躺了好几天，下不了床，昨天下雪，母亲硬撑着身子下床，连夜纳鞋，赶做棉衣，整整忙了一个晚上，咳了一个晚上。一早便急急地叫起父亲赶往学校，本来父亲不要母亲来，但母亲不放心，父亲还是没有阻止住执拗的母
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
这段话是围绕第一句写的，写出了
罗马城喷泉多而美的特点。
为什么说“遗址、雕塑、喷泉， 不仅装点了罗马城，而且丰富了这座 城市的内涵”？
因为罗马城的遗址、雕塑和喷泉都 有历史性，彰显着罗马的历史文化。
这篇课文在写法上有什么特点？ 你在这方面有什么收获？
课文在写法上的一个特点是首尾呼应， 第1自然段写出了罗马城很特别：遗址多，雕 塑多，喷泉也多。最后一个自然段写出了遗 址、雕塑、喷泉装点了罗马城，风富了城市 的内涵。
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
这段话是围绕第一句写的，写出了
罗马城喷泉多而美的特点。
为什么说“遗址、雕塑、喷泉， 不仅装点了罗马城，而且丰富了这座 城市的内涵”？
因为罗马城的遗址、雕塑和喷泉都 有历史性，彰显着罗马的历史文化。
这篇课文在写法上有什么特点？ 你在这方面有什么收获？
课文在写法上的一个特点是首尾呼应， 第1自然段写出了罗马城很特别：遗址多，雕 塑多，喷泉也多。最后一个自然段写出了遗 址、雕塑、喷泉装点了罗马城，风富了城市 的内涵。
新鄂教版三年级上册《第12课_罗马速写》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
新鄂教版三年级上册《第12课罗马速写》同步练习卷（1）一、填空题（共3小题，每小题0分，满分0分）)1. 给下列加点的字选择正确的读音。
2. 比一比再组词。
3. 填空。
《罗马速写》罗马城有三多，分别是________、________、________。
参考答案与试题解析新鄂教版三年级上册《第12课罗马速写》同步练习卷（1）一、填空题（共3小题，每小题0分，满分0分）1.【答案】yǐ,xiàng,jiē,hóng,pì,réng【考点】拼音【解析】本题考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况，根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确读音即可。
【解答】yǐ xiàng jiē hóng pì réng2.【答案】怪兽,扔下,祖宗,场地,外壳,鲁莽,仍然,淙淙,仰起,壹个【考点】组词【解析】考查了辨字组词，组词能帮助学生积累词汇、丰富词汇、运用词汇，还能培养他们敏捷的思维能力和快速的反应能力。
组词，注意了解字义和辨清字形，可放在词语中结合词义来进行。
如：兽和鲁，“兽”四肢无严格分工，通体生毛的哺乳动物。
可组词“怪兽”；“鲁”愚拙；蠢笨。
可组词“鲁莽”。
【解答】怪兽扔下祖宗场地外壳鲁莽仍然淙淙扬起壹个3.【答案】遗址多,雕塑多,喷泉多【考点】课文理解，课文背诵【解析】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】《罗马速写》这篇课文主要向我们介绍了罗马城遗址多、雕塑多、喷泉多。
从文中我们感受到罗马城的面貌和丰富的内涵。
体会到了古罗马灿烂的文化，许多动人的故事和传说。
想到这样一句俗语“罗马不是一天就建成的。
”。
【中小学资料】三年级语文上册 第四单元 12罗马速写教案3 鄂教版
《罗马速写》教学设计【学习目标】学会10个生字，认识6个字。
能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。
积累文中的好词佳句。
有感情的朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪及格方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。
【教学重难点】通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点感受罗马城丰富的文化内涵。
【课时安排：】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入课题。
1、播放罗马的风光片。
教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。
2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。
3、板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。
教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。
二、自主学习，整体入手，初读感知1、根据自学提示，初读课文。
2、小组内交流自学情况。
3、教师检查自学情况。
4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？5、读课文的第一自然段和最后一自然段。
课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。
那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。
课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。
6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。
7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。
四、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。
2、出示字让学生读和组词罗速废兽祖宗壳仍恐具罗罗速速废废斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具马列度写墟品兽兽宗先宗教壳壳然就怕龙有备第二课时一、精读课文，理解感悟1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。
2、小组内相互交流。
3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。
三年级语文上册 第四单元 12罗马速写教案3 鄂教版
《罗马速写》教学设计【学习目标】学会10个生字，认识6个字。
能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。
积累文中的好词佳句。
有感情的朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪及格方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。
【教学重难点】通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点感受罗马城丰富的文化内涵。
【课时安排：】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入课题。
1、播放罗马的风光片。
教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。
2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。
3、板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。
教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。
二、自主学习，整体入手，初读感知1、根据自学提示，初读课文。
2、小组内交流自学情况。
3、教师检查自学情况。
4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？5、读课文的第一自然段和最后一自然段。
课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。
那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。
课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。
6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。
7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。
四、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。
2、出示字让学生读和组词罗速废兽祖宗壳仍恐具罗罗速速废废斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具马列度写墟品兽兽宗先宗教壳壳然就怕龙有备第二课时一、精读课文，理解感悟1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。
2、小组内相互交流。
3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。
小学三年级语文《罗马速写》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《罗马速写》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《罗马速写》原文罗马这座城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。
罗马分新城和古城。
古城的建筑大多有200年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。
古老的建筑，坍塌的废墟，残毁的廊柱，比比皆是。
古罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。
凡是到罗马游览的人，如果不去斗兽场看看，就好像到了北京没游长城，到了西安没看兵马俑一样。
这座宏伟的圆形建筑，已有两三千年的历史，现在绝大部分已坍塌，只留下一个完整无缺的外壳，但看上去仍令人惊叹。
罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。
无论街头巷尾，还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的。
罗马城的雕塑，超过了罗马城的人口。
喷泉是罗马城的点缀。
世界上恐怕没有哪个城市能与其媲美。
3000多处大大小小的喷泉，星罗棋布地散落在一些广场和街巷里。
它们千姿百态，极具观赏性，使罗马城别具一格。
遗址、雕塑、喷泉，不但装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。
【篇二】小学三年级语文《罗马速写》教案教学要求：1、学会12个字，理解9个字。
2、能用查字典，联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，积累语言。
3、有感情地朗读课文。
知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。
教学重点：理解课文内容，了解罗马城的特点。
有感情地朗读课文。
教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，谈话导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？想去什么地方？（学生畅所欲言）今天，老师要带你们走出国门，到欧洲一座的城市去游览。
（校书课题，理解“速写”，齐读课题）2、那么，罗马城有什么特点呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相对应的两句话（板书）。
3、读了这两句话你想知道什么？（学生提出疑问，教师归纳：1、罗马的遗址、雕塑、喷泉怎样多？它们是如何装点罗马城的？为什么说遗址、雕塑、喷泉丰富了罗马城的内涵？）二、读中体验，想象感悟1、自由读（2－5）自然段，罗马城给你印象最深的是什么？2、先来看看罗马的遗址。
鄂教版三年级语文上册教案罗马速写
鄂教版三年级语文上册教案罗马速写
一、教学目标
1.通过罗马速写，引导学生感受罗马城的美丽与文化；
2.通过展示罗马城的文化遗产，培养学生爱国、亲近自然的意识；
3.帮助学生学习并运用语文知识，提升语文综合素养。
二、教学重难点
1.教学重点：罗马速写和文化遗产介绍；
2.教学难点：学生在创作罗马速写时如何感性表现文化遗产。
三、教学过程
1. 情境呈现（5分钟）
展示罗马的照片，引导学生感受罗马城的美丽与文化。
鼓励学生自由表达对罗马的看法和感受。
2. 知识讲解（10分钟）
向学生介绍罗马城的文化遗产和历史，包括斗兽场、庇护所等。
3. 罗马速写（35分钟）
让学生分组进行罗马速写创作，每组5个学生，由1名学生担任摄影师、4名学生进行速写绘画。
摄影师负责拍摄景物、环境和人文建筑等，速写生根据拍摄的照片和个人印象，进行速写创作。
4. 作品展示（15分钟）
要求学生将自己的罗马速写作品张贴在教室墙上，一次展示所有学生的创作成果。
在展示过程中，老师要点评每一组的创作作品，引导学生发表自己的看法和思考。
四、教学反思
通过罗马速写教学，学生不仅可以享受创作的过程，还可以感受美和思考人文文化的内涵。
在老师的引导下，学生可以深刻理解和体验语文知识的魅力。
通过展示和点评作品，学生的表达能力和创新思维能力也会得到提高。
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12 罗马速写【教学目标】知识与技能：1.会写“罗速”等9个字，认识“遗废”等10个字。
2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。
积累文中的好词佳句。
过程与方法1.抓住重点词句品析，理解课文内容2.学习边观察边想象的观察方法3教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
情感态度价值观：有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文从你几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发了解世界优秀文化的热情。
【教学重点难点】重点：有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。
难点：感受罗马丰富的文化内涵。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.会写“罗速”等9个字，认识“遗废”等10个字。
2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。
积累文中的好词佳句。
3.初步了解课文内容。
【教具准备】课件一、激发兴趣，导入课题。
1、播放罗马的风光片。
【此处为课件2】教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。
2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。
3、今天我们就同作者一起去参观罗马城。
板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。
教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。
文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。
二、自主识字，指导书写1.读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。
2.出示字让学生读并指导书写【此处为课件3、课件4】罗速祖宏仍与棋具性（会写字）遗废墟残皆兽宗装饰恐（会认字）（1）注意读准字音注意：“速祖宗残”是平舌音，“兽仍装饰”是翘舌音；“性仍恐”是后鼻音。
（2）指导书写“速”半包围结构，注意先写“束”，再写“辶”。
“具”上面不是“且”，里面是三横。
注意“祖仍棋性”是左窄右宽的字。
三、学习新词，理解词意。
1.学生画出本课的新词，讨论交流。
2.教师课件展示新词，帮助学生理解词语意思。
【此处为课件5、课件6、课件7】比比皆是完整无缺街头巷尾点缀媲美星罗棋布千姿百态别具一格四、自主学习，整体入手，初读感知1、认真地朗读课文，读准字音，读通课文，遇到生字词多遍。
2、学生自由朗读课文。
3、小组学习字，互读互查。
4、师反馈检查。
根据自学提示，初读课文。
（1）小组内交流自学情况。
（2）教师检查自学情况。
5.交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？读课文的第1自然段和最后一个自然段。
课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。
那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。
【此处为课件8】课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。
6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。
四、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。
第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。
2.感受罗马丰富的文化内涵。
【教具准备】课件一、精读课文，理解感悟1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。
2、小组内相互交流。
3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。
第一部分：遗址出示遗址图【此处为课件10】罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。
体会遗址“多”“令人惊叹”，感受罗马的古老全班交流，引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久;其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。
教师小结：罗马的遗址多，斗兽场尤其令人惊叹。
相机板书：遗址比比皆是令人惊叹罗马除了遗址多，还有什么特色呢？第二部分：雕塑雕塑多(第4自然段)展示课件，【此处为课件11】感受雕塑的多与精美。
并进行朗读指导，读出美感。
罗马的雕塑给你什么印象？概括自己读文的感受。
理解感受罗马是“用雕塑装饰起来的城市”。
感情朗读这一段。
思考：这段是围绕哪句话来写的？体会如何围绕一句话展开叙述。
板书：雕塑超过罗马人口第三部分：喷泉【此处为课件12】罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受。
1.说对喷泉的感受。
2.想象喷泉的姿态，有的……有的……有的……启发感悟其千姿百态，别具一格。
感受喷泉多，“千姿百态”。
这一段是围绕哪一句话展开叙述的？板书：千姿百态、星罗棋布3.教师小结：罗马的喷泉如此多，形态如此多样，罗马城有这样的点缀，的确是别具一格，没有能如之媲美的城市了！4.指导有感情地朗读。
比比看谁读得好。
二、回归整体，感悟写法。
1、指名分别配乐朗读自己印象最深、最感兴趣的段落。
思考：为什么说“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵”？板书：丰富内涵2、快速浏览课文，思考：这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收获？三、情景体验，拓展延伸【此处为课件13】1.请你介绍罗马城的一个特点。
(1)一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。
(2)当堂互动，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。
教学生初步了解罗马城的特点文章表达的特点是重点。
难点是感受罗马城丰富的文化内涵。
四、说学情三年级的学生初步养成了预习习惯，能借助拼音读课文，自学生字新词并初步理解。
文中展示的异域风情是学生没有见过的，他们感觉新奇，有一定的阅读兴趣，能通过朗读，了解罗马的特点。
文中丰富的文化内涵，对学生情感、态度、价值观有着潜移默化的影响作用，但由于学生年龄小，阅历有限，难以在头脑中想象再现罗马城的面貌，体会其中的内涵。
这就需要引导学生抓住重点词句，运用不同的方法加以理解，反复朗读体会，并利用文字，音像资料加深学生的印象，丰富学生的感受。
五、说教法1、开发课程资源实行课程改革，要增强课程资源意识，要促进课内外学习和运用结合，使学生扩大语文学习视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外学习与运用中拓展语文课程的内涵。
在教学前，学生用各种方法收集有关罗马的资料，学生搜集的资料包含了历史、文化、艺术等方面，内容丰富，图文并茂。
对于罗马的背景有了一定的了解，学生就能更好地理解课文。
课中，学生交流有关雕塑、喷泉的资料，又能激发学生的想象力，从而入情入境地读书，体会其中的内涵。
课后，学生将收集的资料整理，写出介绍罗马的解说词，训练学生积累动用语言，全面提高学生素养。
2、体现阅读教学特点阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要在阅读的过程中培养阅读能力。
在阅读的过程和方法方面，《语文课程标准》特别强调要加强朗读，而且贯穿于各年级教学之中。
我在教学中注意了朗读的层次和方法：初读感知，再读理解，品读感悟。
这篇课文中语句丰富而精炼，我指导学生抓住重点词句反复诵读品味，在读中体会，读中想象，让学生在主动积极的思维和情感活动中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式时代的发展要求学生形成新的学习方式，教师就要转变观念，创造条件让学生主动参与，善于合作，乐于探究。
在质疑这一环节中，学生主动探究，提出了不少问题，必然积极参与到学习活动中，不断探究解决问题。
在学习第4，5自然段的时候，我没有一段一段的带领学生学习，而时是让他们同桌合作，选择自己喜欢的方式相互交流。
在这样轻松，愉快的氛围中，学生可以自己表达自己独特的见解，互相启发，互相促进，分享学习的快乐，成功的喜悦。
六、说教学过程（一）谈话导入由“旅游”这一话题引入，创设情境，激发学生兴趣。
理解“速写”，抓住特点，引导学生找出文中的总起句和总结句并提出自己想了解的内容，引导学生主动探究。
（二）读中体会，了解罗马的特点直奔重点，了解罗马的特点。
遗址部分，通过自由读课文，勾划重点词句加以理解的方法使学生了解罗马的遗址多和斗兽场的古老、壮观，在罗马有着重要地位。
通过教师范读，看课件演示，丰富学生感受，指导他们有感情地朗读课文。
通过补充相关资料，引导学生帮助学生体会其中的历史内涵。
雕塑、喷泉部分，采取学生自学，交流的方法。
学生有一定的主动权，能选择自己喜欢的内容，用喜欢的表达方式展示自己的学习成果。
学生在读感受，说感受，补充资料的过程中，了解到罗马的雕塑又多又美，还蕴藏着许多故事、传说，进一步体会其中的文化，艺术内涵。
（三）总结升华学习结束，学生说说自己的感受、收获。
教师小结，使他们豁然开朗，体会到遗址、雕塑、喷泉中所表现罗马悠久历史与灿烂文化正是其丰富的内涵。
文中展示的浓浓的异国风情也激发学生在课后利用各种渠道去了解更多世界优秀文化的热情。
（四）拓展活动回家当“小导游”，向爸爸、妈妈介绍罗马的风光，鼓励学生积累运用语言。
精彩片段（一）遗址多。
1、学生找句子，说说理由。
2、你能从哪些词中读出遗址的多？重点找到：一砖一石、一街一巷、比比皆是板书：比比皆是。
3、（课件演示遗址）师范读。
指导朗读并评议。
4、师：在这些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫过于斗兽场了。
就让我们走进古老遗址中最具代表的斗兽场去看看吧。
A、默读课文，斗兽场给你留下了什么印象？出示句子：古罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。
结合上下文理解“老祖宗”：古城的大多数建筑有200多年的历史，而斗兽场却有两三千年的历史，难怪作者说古罗马的斗兽场，是遗址中的——生接：老祖宗。
指名读，评议，齐读（我真的感到了斗兽场的古老；斗兽场真是历史悠久啊）出示句子：这座宏伟的圆形建筑，已有两三千年的历史，现在大部分已坍塌，只留下一个完整无缺的外壳，但看上去仍令人惊叹。
理解“完整无缺”。
师：在两三千年前，既没有钢筋水泥，也没有吊车升降机，虽然现在大部分已坍塌了，但还留下了一个完整无缺的外壳。
（出示课件）这座斗兽场占地逾2万平方米，高57米，有近20层楼房那么高。
看眼前的一切，你有什么样的感受？生：斗兽场真的好坚固啊！生：那时的人真了不起啊！师：你们刚才说的就是对这种建筑艺术的一种惊叹，孩子们你们能用朗读，读出刚才的这种情感吗？（指名读、齐读）（看课件）这种建筑采用了拱券式的建筑方式，仅大门就有80扇拱形门组成，可以让五万人在十分钟内同时进入场内，并按门上的座位号找到自己的位置。
（课件出示斗兽场内部图片）座位安排呈62度角升起，座位按等级排列：第一层为贵族区，第二层为骑士区，第三层为平民区，第四层为社会最底层的人观看，没有座位。
整个斗兽场坐满可达9万人。
中间为竞技场地。
现在已坍塌。
而这种设计在现在的一些建筑中仍在使用，而且堪称先进。
听了老师刚才的介绍，你对这种建筑又有了什么样的感受呢？生：古罗马的人真聪明啊！生：那时就能建筑出这样的坚实的斗兽场，真让人不可思议了。
生：我想说，作者为什么说它看起来这么惊叹了，确实了不起。