新高考新课标物理学习交流PPT课件

2、 《 各省市区新高考进展时间表》
3.新高考改革影响分析
高考模式：浙江 上海 江苏 3+3模式 广东 3+1+2
高考改革最终目标是实现‘分类考试,综合评价,多元 录取’,打破原有的单一分数评价体系,关注学生的素质 教育,也引导学生关注自己的个性、兴趣、综合素质培养。
3.新高考改革影响分析 （1）新高考改革的带来的机遇和挑战
第三章 新、旧课标对比（物理）
通过表格对比发现：
（1）变化前是以教材来 区分必修、选修，变化后 是以知识模块来区分必修 选修。划分更加细致、科 学、合理。 （2）必修模块为合格性 考试内容，必修模块和选 择性必修模块为等级性考 试内容。无论是必修课程 还是选修课程都充分注重 物理核心素养的达成。
第二章 新课程标准要求（物理）
① 形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实 际问题。
② 具有建构题型的意识和能力；能运用科学思维方法，从定性和定量两个方面对相 关问题进行科学分析、找出规律、形成结论；具有使用科学证明的意识和评估科学证 据的能力，能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测； 具有批判性思维的意 识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。
3.新高考改革影响分析
（3） 选修制将带动高中教育全面改革 ① 由于实行选考科目制，不同学生学习的科目不同，加之学生在考试时间、参 考次数上的自主选择性，我国中小学长期普遍实行的行政班级制难以适应，这 就迫使学校必须推行新的教学组织形式，以此配合课程的多样性实施，满足学 生的个性需求。 ② 实行选修选考制后，对高中学校最直接的影响将是走班制的普及化，即中学 普遍呈现没有固定行政班级，没有固定教室，学生每人一张课表的状况，这意 味着整个学校、课程、老师都要转起来。走班制不仅是教学组织形式的改变， 它将进一步导致学分制、分层教学、跨年级选课制的产生。由于师资水平、办 学条件和发展特色不同，不可能每一所学校都能提供丰富多样的课程，但从满 足学生多样化、校本化、网络化方向是必然的。
（2）学校选拔学生的需要 物理在选考科目范围中所占比例很大， 特别是在像北大、清华、浙大、
复旦等名校中。 选学物理就可以报大学 90%的专业。
第五章 面对新高考教学建议
1. 关注国家教育改革，了解大政方针，做个政策上的明白人 2.认真研究新课标及《教学指导意见》，进一步加强集体备课， 把讨论新课标的新变化、新要求作为一项重要的备课内容。尤 其是如何在教学实践中落实物理核心素养的培养目标，更应成 为备课的重点。 3.认真研究课堂教学，提高教育教学水平
③ 具有科学探究意识，能在观察和实验中发现问题、提出合理猜想与假设； 具 有设计探究方案和获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用不同方法和手段 分析、处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势;具有交流的意愿与能力，能准 确表述、评估和反思探究过程与结果。
④ 能正确认识科学的本质；具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人 作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的观点，实事求是，不迷信权威；关心国 内外科技发展趋势，了解物理研究和物理成果的应用，遵循道德规范，认识科学、技 术、社会、环境的关系，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。
第二章 新课程标准要求（物理）
1、学科核心素养与课程目标
•物质观 •运动观 •相互作用观 •能量观
物理观念 科学思维
•模型建构 •科学推理 •科学论证 •质疑创新
•问题 •证据
•解释 •合作与交流
实验探究 科学态度 与责任
•科学本质 •科学态度
•社会责任 •STSE……
必修课程：每模块 2 学分，共计 6 学 分。必修课程学完后，学生可参加高中 毕业的学业水平合格性考试。 选择性必修课程：每模块 2 学分，共 计 6 学分。选择性必修课程学完后， 学生可参加用于高等院校招生录取的学 业水平等级性考试。 选修课程：每模块 2 学分，共计 6 学 分。学生可根据兴趣爱好、学业发展、 职业倾向等自主选择学习。学校可根据 实际情况开设选修课程，自主考核。
3.新高考改革影响分析
（4）教育思想观念将在冲突中逐渐更新 ① 本次高考改革最重要的原则是”坚持育人为本，遵循教育规律”，把促进 生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向。改革的 质是一种更全面的评价观、更多元的人才观和更深刻的公平观，实现对“唯分 论”的超越。
② 以前形成的考大学、上名校思想根深蒂固，终身学习思想深入人心尚需时 这些思想观念的阻力和冲突很可能增加改革的困难、延缓改革的进程，但是高 改革毕竟顺应了时代的发展和社会的诉求，代表着教育发展的正确方向。
2、物理课标修订的主要内容和变化
（1）关于课程方案 ①进一步明确普通高中教育的定位。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质 着力发展核心素养。 ②进一步优化课程结构。将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程; 进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。
（2）关于学科课程标准 ①凝练了学科核心素养
对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。围绕着核心 养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和 材编写建议。 ②研制了学业质量标准
明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键 现构成评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素
③ 考试时间和频率的选择。新高考中，外语和选考科目为学生提供两次机会；在 浙江的试点方案中，一年安排两次学业水平考试，学生可以选择报考两次，选用 其中一次成绩。
3.新高考改革影响分析
（2） 大学专业和选考科目要尽早确定
① 据统计，高考填报志愿时，已经有了明确的目标专业的考生只有 16%；知道不想学什么，但是不知道想学什么的考生有36%；没有目标， 不知所措的考生是最多的，有 48%。可以想象，在高考改革试点的初期， 面对更加复杂多样的选择，学生更会出现选择的迷茫。为此，高中必须 提供必要的帮助，以便学生了解自身优势，学会选择。高中开设生涯规 划课程，学业指导课程，提供学业咨询将成为普遍趋势。
改革的实施意见》指出，新制度于 2014 年启动试点，2017年全面推进， 2020 年基本形成；高中将不再分文理科，高考总成绩为全国统考科目及自 选科目与高中学业水平考试成绩的相加，其中外语可考 2 次；扩大使用全 国卷省份，取消特长生加分；同时，提高中西部和人口大省高考录取率。
截至目前，浙江、上海已实施新制度四年，2017年高考正式采用新方 招生；北京、天津、山东、海南等 4 省份将从 2017年秋季入学的高中一 级学生开始启动。黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古等多个省份的高考综合改 时间则定为从 2018 年高一新生开始执行。
① 考试类别的选择。新高考实行分类考试，高职院校考试招生与普通高校相对 分开，采用“文化素质+职业技能”的评价方式，为职业技能型人才提供不同招录 渠道和发展路径。
② 考试科目的选择。新高考要求普通高校招生中打破传统的“文理分科”，考 试科目采取“3+3”制，考试科目的选择不仅与考生的能力和兴趣发展有关，也在 一定程度上影响着考生的专业选择甚至高考成绩的排名。
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（3）模块对比分析
第四章 面对新高考为什么要选择物理学科
（1）专业需要 大学许多专业对物理的要求很高，像土木专业、机械类对物理的科目要求
特别高， 许多只设置了物理一门。 即使化工与生物类专业， 也往往设置了物 理、化学或者生物， 因为这类专业与物理并非不相关的。 所以在新高考省份 报志愿时，一些同学出现了“ 没有选择物理导致很多专业不能报考” 的遗憾 情况。
2017版新高考新课标物理学习交流
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章
新高考改革历程与分析 新课程标准要求（物理） 新、旧课标对比（物理） 面对新高考为什么要选择物理学科 面对新高考教学建议
第一章 新高考改革历程与分析
1、 新高考改革历程 2014 年中国考试招生制度新一轮改革启动。《关于深化考试招生制度
② 高校办学层次类型，学科专业，发展目标的多样性决定了不同高校招 生要求和标准的多样性。在实行“专业+高校”的招生体制下，不同学校 的相同专业，同一高校不同专业的招生要求也会差异悬殊。高中教育教 学需以此为导向，来指导学生尽早确定选考科目，进行有针对性的教学， 学生在确定专业，确定选考的基础上，安排高中三年的学习时间和考试 时间。
4.切实转变对物理教学的认识和态度
1、虽然信念有时薄如蝉翼，但只要坚 持，它 会越来 越厚的 。 2、很多事情努力了未必有结果，但是 不努力 却什么 改变也 没有。 3、人生那么多事可以做，鸡毛蒜皮并 不足以 成为你 的全世 界。 3、在我们的一生中，没有人会为你等 待，没 有机遇 会为你 停留， 成功也 需要速 度。 4、生活不能游戏人生，否则就会一事 无成； 生活不 能没有 游戏， 否则就 会单调 无聊。 5、你要求的次数愈多，你就越容易得 到你要 的东西 ，而且 连带地 也会得 到更多 乐趣。 6、把气愤的心境转化为柔和，把柔和 的心境 转化为 爱，如 此，这 个世间 将更加 完美。