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“r a bb i t”，教师对于学生的展示及回答要给与评价，适当Pair work.鼓励。
2.教师把几只猴子的图片放在离自己较远的地方，问：出示微视频讲解“ What are those?” 引导学生回答：“ They’re monkeys.”学习句子“What are those?”并操练。
3.教师出示课文Listen and say 部分的挂图，介绍课文情景：Liming、Danny、Jenny 继续参观动物园，认识了更多的动物。
请学生观看教学光盘，整体感知课文内容，回答问题。
再看视频，选择答案。
4.引导学生看课文插图，再观看教学光盘，学生模仿跟读。
5.师领读，生跟读。
四、练习（Practice）1.请学生分角色朗读，然后小组内演练，之后表演对话。
these 和those 的区别，让学生一目了然。
提醒学生注意准确的语音语调。
指读，注意良好的朗读习惯。
2.请学生观察图片，任选一幅图，学生两人一组进行练习。
五、巩固（Production）Group work：四人一组，自编对话。
教师出示动物园的图片，邀请三名同学上台合作，指着图片上一只小熊猫问其中一个学生：“W h at’s t h i s?生答：“I t’s a p a n d a.然后指着近处的一些熊问第二个学生创设情境让学生练习对话，学以致用。
同时培养孩子们的合作意识。
小组竞赛，提高孩子们的积极性“W h at a r e th ese?”学生用句型“T h e y’r e b ea r s”来回答。
和参与度。
最后教师指着远处的猴子问：“W h at a r e th o se?”生答：“T h e y’r e m on ke y s.示范后，让同学们以此为例进行小组练习并展示，提醒孩子们可适当加一些内容，教师巡视指导。
六、总结（Summary）出示动物图片，情感教育：动物是人类的朋友，我们应该爱护他们。
培养孩子们爱护动物的意识，情感升华。
四年级下册英语教案-Lesson 5《What are these》-科普版（三起）第一课时教学设计一、教学目标：1、知能目标：培养学生对动物类单词的认识和拼读能力，能听懂、会说并认读单词：zoo，these，those，lion，tiger，bear，panda，monkey，rabbit 以及句型：“What are these/those？”“They are monkeys.”并能与已学句型“What’s this/that？It’s…”进行准确区分和灵活运用。
2、方法目标：培养学生拼读字母的朗读习惯和准确记忆单词、句型的拼读习惯，运用实际交际进行句型运用的锻炼。
3、情感目标：培养学生对动物的喜爱之情，养成生活中爱护动物的理念。
二、教学重点：能听懂、会说并认读单词：zoo，these，those，lion，tiger，bear，panda，monkey，rabbit 以及句型 “What are these/those？”“They are monkeys.”三、教学难点：以下单词的拼读是难点：these和those，以及句型“What are these/those？”“They are monkeys.”的灵活运用。
四、教学准备：课件词卡头饰剪纸铅笔、衣服等道具五、教学过程：1.准备活动（Preparations）：1）齐唱《Old MacDonald Has a Zoo.》，然后和同学们互相问好，进行对话：“Hello，how are you？What animals do you like？……”通过对话引出我的一家人游南山公园动物园的场景，询问：“What animals did we se e？（注意强调animal的发音，引出课题：Unit 3 Animals，齐读课题并板书单词Animals，引导学生进行拼读。
）Do you like animal s？Let’s have a look. OK?”2）播放课件，通过图片展示动物的单词，引导学生练习认读：a lion，lions，a tiger，mo nkeys，bears，rabbits。
EEC四年级下册英语教案全册Lesson 1 How delicious!学习目标：学会说介绍中国传统文化及饮食的用语，学会说向对方劝用食品的用语，学会说感叹句。
重点句子：It’s Spring Festival. It’s like New Year’s Day. Help yourself to dumplings. How delicious!重点单词：beautiful, birthday, delicious, lantern, like, New Year’s Day, Spring Festival, wonderful学习活动：1、展示自制日历，指着某学生生日的日期，问学生Is it your birthday?引导他们回答Yes或No.写板书Is it your birthday?并领读，指着日历，师问生答，生问生答。
2、问学生什么时候可以得到压岁钱，引出Spring Festival，写板书，再放几遍Spring Festival的录音让学生跟读，纠正发音，重点强调Spring中sp的变音，Festival中f和v的咬唇音。
领唱《Happy New Year》,引出New Year’s Day，放几遍New Year’s Day的录音让学生跟读，纠正发音。
左右手练习，学生看教师伸左手就迅速说出New Year’s Day，伸右手迅速说出Spring Festival，同时纠正错误。
3、在黑板上写出一个打字母S,然后在旁边画一条形状相似的蛇，说出句子S is like a snake.让学生了解be like 的含义。
用手做出鸟、狗等动物的手势，引导学生说出It’s like_____的句子。
4、通过动作形容一个人的轮廓，引导学生按照动作说出You look_______.5、通过实物作对比What’s this?和What are these?来帮助学生理解these的含义。
川教版小学英语四年级下册全册教案第二学期全册教学设计2、学会唱《Greeting Song》并能够用正确的手势配合歌曲演唱。
3、通过研究本课的内容，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。
教学重难点1、单词right和left的发音和记忆。
2、动词短语wash my face。
wave my arm。
raise my foot 的正确使用。
3、歌曲《Greeting Song》的正确唱法和手势配合。
课时3—4课时教学过程：一、师生问候二、Warm-up1、出示单词right和left。
2、教学单词right和left的发音和意思。
3、巩固单词right和left。
三、New words1、出示动词短语wash my face。
wave my arm。
raise my foot。
2、教学动词短语wash my face。
wave my arm。
raise my foot的意思。
3、巩固动词短语wash my face。
wave my arm。
raise my foot。
四、Song time1、播放歌曲《Greeting Song》。
2、教学歌曲的歌词和手势。
3、让学生跟着歌曲唱和做手势。
4、分组练并表演歌曲。
五、Let’s talk1、出示图片，教学句型“Where is the…?”和“Here it is!”。
2、让学生模仿并练句型。
3、学生分组进行对话练。
六、完成《课堂活动评价手册》。
注：本文中有一些错别字和语法错误，但为了保持原汁原味，本人未做修改。
2、通过本课的研究，学生将能够熟练运用问候语，如“Good morning.”，“Good afternoon.”和“How are you?”，并逐步掌握使用“your”，“my”，“his”，“her”，“left”和“right”等词组的方法。
3、本课的研究将介绍歌曲和小诗作为语言研究的形式，以及如何运用它们来提高语言水平。
科普版英语四年级下册教案(全册)课题: Lesson 1 Are you in Grade Four ?教学内容:1.Let’s talk .教学目标:1.能听懂.会说.会认读way, they, behind, new, table.并能根据中文拼写出英文.2.能听懂.会说交际用语,并能用来进行对话.教学重难点:1.词汇.2.交际用语.教学方法:自问自答法.教具准备:录音机.教学过程:一. 学习单词:教师把本课要求掌握的8个生词写在黑板上,教师领读几遍,让学生自己读,直到熟练为止.二.学习 Let’s talk :收集于网络，如有侵权请联系管理员删除本课的对话可以用自问自答导入法导入,教师可同时充当Jill, Bill和Lulu 三个角色,先站在右边充当Jill 和Bill ,说”Excuse me , .please.”再转到左边充当Lulu ,说” Yes ?” ,再转回右边充当Jill和Bill 说” We are new . We can’t find our classroom.”一直到将全段对话表演完,表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并翻译成中文.三. 操练:将对话分成三段, 各配一幅简笔画,教师写出关键词,然后逐段操练.操练的顺序是:先让学生听录音并跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们根据关键词复述,然后让全班复述.在三段都操练完毕后,让同座间充当不同角色进行对话,一人充当Bill,另一人充当Lulu, 三段连起来练习,最后叫若干对同学站起来复述全段对话,然后将学生按三人一组分组,要求他们在下一堂课上进行表演.四.作业:让学生课下练习,准备下节课进行表演.五. 效果测试:根据Let’s talk.的内容填空A: Excuse ( ) , please.B: Yes ?A: We are ( ).We can’t find our ( ).收集于网络，如有侵权请联系管理员删除B: Are you in ( ) Four ?A: Yes , we ( ).B: What class are you ( )A: We’re in ( ) Three .B: Class Three ? This ( ) , please .教学内容:1. Let’s learn .2. Let’s sing .3．Read for fun .4. Listen and tick .教学目标:1．掌握主题句型.A: Are they in Grade Four ?Yes , they are ./No ,they aren’t .B: What grade are they in ?They are in Grade Four .2、会唱歌曲.教学重点:能理解和掌握主语为复数的主系表结构,并能用替换词造句.收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教学方法:简笔画情景教学法.教具准备:简笔画.教学过程:一. 复习检查:1.复习生词:复习上课时所学的8个生词,其中要求四会的五个词可由教师说中文,让学生写出英文,其余三个只要求三会的词,可由教师说英文,让学生写出中文.2.本课对话:先放一遍录音,然后按上一课时布置的分组,叫若干组学生站起来表演对话.二. 导入新课:1.复习和学习生词.先复习已学过的单词class , grade ,classroom 等,教师可说中文”三班”.”五年级”. 等,让学生说英文,再从<<活动资料>>中取出reading room 和 classroom 等的简笔画,边画边读单词.然后由教师说reading room 等,让学生举图,再由教师举图,由学生英文.2.导入主题句型:本课的主题句型有两个,即”Are they in Grade Four ? Yes, they are ./No, they aren’t .”和What grade are收集于网络，如有侵权请联系管理员删除they in ? They are in Grade Four . 本课只列入了后一句型,但学习是这两个句型都要练.教师可将主题句写在黑板上,并出示挂图或简笔画,然后指图自问自答,说过几遍后略作解释,说明当主语为复数的we, you, they时,系动词用are.最后再指图逐句说,并将主语改为we 和You再说几遍,让学生逐句跟说.三. 操练:让同座的同学指着书上的图互相问答,在哪个班级或年级可由学生自己随便说.最后叫若干组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答.四.Let’s sing :学唱歌曲.由于没有什么生词,很容易学会.五.效果测试:根据要求变换句式:1.I’m in Grade Three . (变为一般疑问句,并做肯定和否定回答)2.They are in Class Two . (对画线部分提问)3.We are in Grade Four .(变为否定句)收集于网络，如有侵权请联系管理员删除课题: Lesson 2 Are you from American?教学内容：1、学习本课单词，复习短元音音素、长元音音素和双元音音素.2、Let′s talk教学目标：1、进一步复习和掌握短元音音素，长元音音素和双元音音素，并了解哪些字母和字母组合读这些音。
四年级下册英语第五课学习方案一、主题介绍本课的主题为“Seasons”，即“季节”。
这个主题将带领学生们了解和探索一年四季的特点和变化，以及不同季节中人们的活动和体验。
通过本课的学习，学生们将能够更好地理解和欣赏季节的美丽，同时学习相关的英语知识。
二、词汇学习本课将学习以下新词汇：spring 春天summer 夏天autumn 秋天winter 冬天sunny 晴朗的rainy 下雨的windy 有风的snowy 下雪的cold 冷的hot 热的cool 凉爽的warm 温暖的学生们应该掌握这些词汇的拼写、发音和意义，并能够在语境中正确运用。
教师可以采用多种教学方法，如实物教学、图片教学和游戏等，来帮助学生更好地记忆和理解这些词汇。
三、语法重点本课的语法重点是描述季节的形容词和天气状况的形容词。
学生们应该能够正确使用这些形容词来描述四季的特点和天气状况，例如：“Spring is sunny and warm.” “Summer is hot and rainy sometimes.” “Autumn is cool and windy.” “Winter is col d and snowy.” 教师可以引导学生通过观察、归纳和实践来掌握这些语法重点。
四、课文内容本课的课文将介绍四季的特点和人们的活动。
学生们将通过听、说、读、写等多种方式来学习和理解课文内容。
教师可以在课堂上引导学生们讨论自己最喜欢的季节，以及在不同季节中的活动和体验，以提高学生对课文的理解和应用能力。
五、实践活动为了让学生们更好地理解和应用所学知识，教师可以设计以下实践活动：四季绘画：让学生们画出自己最喜欢的季节，并用自己的语言描述为什么喜欢这个季节。
这可以帮助学生巩固和应用季节和天气形容词。
四季故事：让学生们编写一个关于四季的故事，描述每个季节的特点和人们的活动。
这可以提高学生的写作能力和想象力。
第十一课时Lesson5 What are these？一．教学目标：（一）知识目标：1. 能听说、认读颜色单词：apples 、bananas、pears、melons2.会用句型what are these？They are...（二）能力目标：识别水果，趣味交谈。
（三）情感目标：了解不同的水果以及英语说法，增进对自然环境的观察和认识。
二．教学重点：1.听说、认读apples 、bananas、pears、melons2. 句型what are these？They are...三．教学难点：1.单数与复数的过渡2. 句型what are these？They are...四．教具准备：1．教师准备卡片等教具2. 教师准备教学课件（包括视频）五．教学过程：Step1.情景创设1. Let’s have a picnic today.a. (师吹哨，做出集合的手势，生快速集合站成六队)Hello, my children! Nice to meet you!S: Nice to meet you, too.T: How are you?S: Fine, thank you. And you?T: Very well, thanks.b. Listen and look.T: Boys and girls, listen!(师生共同做出侧耳倾听的动作。
课件播放：小鸟“叽叽喳喳”的欢快叫声。
随后课件显示春景图：柳条随风轻摆，河水“哗哗”地流淌着,绿油油的草地上鲜花盛开。
) 师语言描述：T: Spring is coming. Everything is growing. The trees turn green and the flowers are blooming. Wow! How beautiful! (师做出陶醉的神情)课件显示野餐图：一群快乐的孩子们在草地上尽情地享受美味的食物。
T:Today,lets go out of the classroom and have a picnic . OK? S: Yeah!(学生欢呼跳跃，情绪高涨)T: Let’s go!(哨声起，生踏步走到自己的餐桌前，拿出带来的食物摆放在餐桌上。
四年级下册英语教案Lesson 5《What are these》科普版（三起）教学内容本课为科普版四年级下册英语的第五课《What are these》。
教学内容主要围绕如何询问和回答物品名称，重点句型为 "What are these?" 和 "These are"。
通过本课的学习，学生将能够识别并正确使用这些句型来询问和描述物品。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能正确运用 "What are these?" 和 "These are" 进行询问和回答。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常询问和描述的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的精神。
教学难点1. 正确发音单词，特别是新出现的单词。
2. 理解并正确使用 "What are these?" 和 "These are" 句型。
3. 在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示本课的主要物品，引导学生猜测物品名称，激发学习兴趣。
2. 新授：展示并教授单词和句型，通过模仿、跟读等方式让学生熟悉并掌握。
3. 练习：进行听力和口语练习，包括填空、选择、角色扮演等，加深学生对知识点的理解和运用。
4. 巩固：通过小组活动，让学生在实际情景中运用所学句型和单词，提高交际能力。
板书设计板书设计将包括本课的主要句型、单词以及关键语法点。
板书将清晰、有序地展示教学内容，方便学生跟随和复习。
作业设计1. 书面作业：完成练习册相关练习，巩固语法和词汇。
2. 口头作业：与家长或同伴进行英语对话，练习本课所学句型。
3. 扩展作业：收集更多与本课主题相关的物品图片，制作自己的英语小册子。
单元（章）教案（第一单元）单元主题Unit1：Hello Again教材简析本单元共有8课，涉及到应理解和表达的话题有个人情况、学校、朋友、数字。
学生在本单元要了解问候、感谢、介绍这些交际功能的基本表达形式。
课程目标 1、能听说读写熟练掌握重点词汇。
2、能够熟练运用问候语。
3、能听懂并可以运用how many ？4、能用1—100的数字来说话并进行交流。
单元重点 1、学习、认识方位词。
2、学习整十数字。
单元难点1、方位词的运用。
2、How many句型运用。
教学准备磁带、图片、录音机、单词卡片方法措施 1、加强日常用语的训练。
2、利用实物或卡片学习单词。
3、进行情境教学进行句型训练。
课时安排8课时课时教案（1）课题Lesson 1 : How are you ? 教学内容 How are you ?课时目标（含重、难点简析）1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you. 教具、学具准备Mr.Wood的图片，收音机教学环节个人修改（或备注）㈠ Warming up1、GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: What’s your name?S: My name is…T: Let’s learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫㈡ New concepts⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.S: Morning, Miss Yun. How are you?T: Fine, thanks . How are you?S : Very well, thank you.6. 同桌两人或前后两人进行会话练习.7.听会话录音N1,模仿语音语调.8.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。
英语教案－Unit 1 What are these?-lesson（通用6篇）英语教案－Unit 1 What are these?-lesson 篇1Lesson 2教案示例【课题】Unit One Lesson Two【重点】What are these / those？及回答They’re… .【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。
【教学过程】热身、复习：1)同学两人一组表演对话“In a park”。
2)老师出示第3页Let’s practise中的图片，引导同学用What are they? They are…进行问答练习。
呈现新课：老师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离同学远的地方指着蛋糕的图片问：What are those？引导同学回答：They are cakes.同学两人一组指着墙上的图片用What are those？They are…进行问答练习。
引导同学说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?会话教学：1) 老师播放教学课件In a fast-food restaurant,同学观看。
2) 通过课件引导同学运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.3) 小组问答练习：运用What are these/those? They are… （看着课件图）老师要关注同学的单词发音，留意准时订正。
4) 利用本课的对话跟读课件，让同学逐句重复对话的句子。
5）打开教材P4，同学三人一组进行书中的对话练习。
6）请几组同学到前面展现, 可用同学自己的姓名, 比如是几个好伴侣去逛街买食品。
7) Let’s practise.老师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。
2019年四年级英语下册 Lesson 5《What are these》教案科普版教学目标：1.学习生词，让学生逐个朗读并说出词义。
2.对主体句型进行操练：----What are these?---They are toy cars.---Are those toy planes?---Yes, they are.教学重,难点：掌握本课重点句型和单词。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究教具学具：图片，单词卡片教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课出示图片（二）出示学习目标学习新单词：tiger,walk,jump,mom,talk学习句子：----What are these?---They are toy cars.---Are those toy planes?---Yes, they are.（三）根据课题和学习目标，提出问题看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：这个图片上都有谁？他们在讨论什么？用英语怎样来表达？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。
（分钟）自探提示：图片用英语怎么表达？二、解疑合探（15分钟）（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；小组针对自探提示展开讨论，参照课本共同解决同学们的疑惑。
2.教师点拨或精讲。
----What are these?---They are toy cars.---Are those toy planes?---Yes, they are.三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
Lesson 5 WHAT ARE THESE?这些是什么？一、编写意图。
动物与我们的关兼非常密切，在日常生活中关于动物的话题也很多，通过本课的学习，我们就能够很轻松地用英语来谈论有关动物的话题了。
赶快开始吧！二、学习目标词汇：四会（听、说、读、写）these, those, tiger, walk, jump, mom, talk三会（听、说、认读）parrot, sure句型：能理解、会说并能在实际情景中运用-What are .these/those? -They're bears.句型。
交际用语：会用-Can I help you? -Yes, we want some toys. /-What are these?-They're pandas./I want this parrot./ Here you are.等交际用语进行会话练习。
三、本课重点、难点1.句型二-What are 'these/those? -They' re...的用法。
2.购物用语及these和those的区别及其用法。
第一部分课文回顾Let's talk让我们谈一谈Woman: Can I help you?我能帮你（们）吗？Tom: Yes, we want some toys.是的，我们想要一些玩具。
Qiqi: What are these?这些是什么？Woman: They're bears.他们是熊。
Qiqi: What are those? Are they tigers?那些是什么？是老虎吗？Wonian: No, they're pandas.不，它们是熊猫。
Woman: Look! The panda can walk and jump.看！这只熊猫会走会跳。
Qiqi: What fun! I want one.多么有趣啊！我要一个。
Woman: Here you are.给你。
Lesson 5 What are these？第一课时Teaching material analysis: （教材分析）In this text，we will learn the new words: these those tiger walk jump mom talkThe useful expressions: (1) What are these? They’re dolls. (2) What are those? They’re dolls. (3) Can I help you? Yes，we want some toys. (4) I want one. Here you are.Goal request: （教学目的）In this text，let the students know and mast the useful expressions: (1) What are these\ those? They’re dolls.Key difficulty: （重点难点）In this text，let the students know and mast the useful expressions: (1) What are these\ those? They’re ...Teaching times: （教学时间）3Teaching method: （教学方法three doubts three searchesTeaching preparation and method: :(教学工具) cardsTeaching process: （教学过程）Step 1 Warmer (5 minutes)T: Good morning class.S: Good morning Miss Wang .T: Hello，Jiang shan!S1: Hello，Miss Wang!T: Look at here，what’s this?S1: It’s a doll.T: What’s that?S2:It’s a book.I’m very glad to see you have already mast the expression “What’s this\ that…?”Ok，they are single；today we will go on learning another expression，Lesson 5 What are these?Step 2 设疑自探一（3minutes）Show these cards to the students.these those tiger walk jump mom talkPlease tell me the questions about the new words:S1: How to read the new words?S2: What’s meaning of the words?Try to read them with the pronunciations by yourselves and guess the meaning.Step 3 解疑合探一（5minutes）Give the students some time then let some of them try to read the words .1.First，the teacher can ask them to discuss with their classmates.2.Next，find some Ss try to read the new words ，if there is sth wrong，the teacher should help her/him.3.Then the Ss read the words after the teacher some times，read after some times ，read freely .Step 4设疑自探二（5minutes）T: Turn to page 48 and look at the text. Please tell me the questions about the text.S1: How to read the text?S2: What’s meaning of the text?教师补充问题：(1) What does Tom want to buy?(2) Are there some bears?(3) Can the panda walk?(4) Is it fun?Give the students five minutes，try to solve the Qs.Step 4解疑合探二（15minutes）Ask some students try to answer. If they have some difficulties they can discuss in group.1) The teacher chooses some Ss to stand up and explain it. If there is something wrong，the teacher should correct it.2) The teacher read the text. Then let Ss read after the teacher.Then let the Ss read the dialogue by themselves，after that choose one or two teams to stand up and act it out.S1: Can I help you? S2: Yes ，we want some toys .S3: What are those? Are they bears ? S1: No ，they’re pandas .S1: Look !The panda can walk . S2: What fun !I want one .S1: Here you are. S3:Thank you .The boys the girls and the teacher act out.Boys: Can I help you? Girls: Yes ，we want some toys .T: What are those? Are they bears ? Girls: No ，they’re pandas .Boys: Look !The panda can walk . Girls: What fun !I want one .Boys: Here you are. Girls: Thank you .They can also give their some help in a right time.3)Now ，look at my Qs，who can answer?Qs1:He wants to buy some toys .Qs2:No .Qs3:Yes .Qs4:Yes .Step 5质疑再探(7minutes)T：Do you have any questions about this dialogue?If you have another questionsplease put up quickly，first think about by yourself then you can talk about with your classmates or ask your teacher.Step 6运用拓展(8 minutes)（）1. 如果你想知道这些东西是什么，你应该说：________A. What are these?B. What are those?（）2. 如果你是营业员，应该怎么和客户打招呼：________A. Can I help you?B. Can you help me?（）3. 如果你想要一样东西，你应该说：________A. I like …B. I want …（）4. 如果妈妈给你买了你喜欢的东西，你应该说：________A. Thank you very much.B. Here you are.Bb writting desgin: （板书设计）Lesson5 What are these？What are these? They’re dolls.What are those? They’re dolls.教后反思：。
