2-3日本的大化改新上课

人教版八年级历史与社会上册教案2.3日本的大化改新一、教材分析本节课的主题是“日本的大化改新”，属于人教版八年级历史与社会上册第六章“亚洲和欧洲的封建社会”的第二节。

本节课主要内容是通过学习日本的大化改新，使学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史事件，认识大化改新的内容和意义，以及它对日本历史发展的影响。

同时，通过本节课的学习，培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的的历史思维能力。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够理解日本大化改新的历史背景、过程及其对日本历史发展的影响。

同时，通过分析大化改新的内容和意义，提升学生的史料实证能力，学会运用历史知识分析问题。

此外，通过本节课的学习，培养学生的历史解释能力，使其能够对日本大化改新进行客观评价。

三、教学难点与重点1. 教学重点- 大化改新的背景：理解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史背景，包括政治、经济、社会等方面的原因。

- 大化改新的内容：掌握大化改新的主要措施，如实行土地制度改革、推行汉字文化、建立中央集权制度等。

- 大化改新的意义：认识到大化改新对日本历史发展的重大影响，包括推动社会结构的转变、促进文化的发展等。

2. 教学难点- 大化改新的原因：学生可能难以理解为什么日本会进行大化改新，需要通过具体的历史事件和数据来说明。

- 大化改新的具体措施：学生可能对大化改新的具体措施理解不清晰，需要通过图表、案例等方式进行解释。

- 大化改新的影响：学生可能难以理解大化改新对日本历史发展的深远影响，需要通过对比分析和其他国家的封建社会变革进行联系。

四、教学资源- 软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、历史地图、教科书、多媒体教学软件。

- 课程平台：学校学习管理系统、历史教学论坛、在线历史学习资源库。

- 信息化资源：大化改新的相关视频资料、图片、图表、历史文献电子版本。

- 教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、历史地图绘制、电子问卷调查。

日本的大化改新1教学目标1、通过材料分析和情景设置，了解大化改新的背景，知道其内容和影响。

把握改革过程中与唐朝的联系。

2、了解古代中日之间交流的史实，进一步感悟中日文化渊源。

3、对比大化改新和当今日本，理解日本民族特性，激发探讨对当今中华民族发展。

2学情分析八年级大部分学生对日本历史有所了解，对本课内容有一定的兴趣。

教师利用他们对计算机网络的兴趣，充分调动他们学习历史的积极性，加强学生搜集资料、整理资料、提取有效信息等自主学习的能力。

3重点难点大化改新的背景、内容以及影响，从中给我们带来的启示。

教学活动活动1【导入】世博会遣唐使船播放视频《世博会遣唐使船》。

2010年5月中国上海世博会期间，由日本在中国上海建造1：1的“遣唐使船”亮相在日本馆。

看了这段视频，不知道大家有没有什么疑问或者感概？活动2【讲授】中大兄皇子与大化改新（二）、讲授（1）、日出之国——日本的发展历程在讲日本大化改新之前，和学生一起了解下中大兄皇子生活国度——古代日本的发展历程。

给大家时间阅读书本资料，找出重要的时间点。

1、出现国家的时间；大和统一日本的时间？师：在公元3世纪中叶，日本兴起了一个叫大和的国家，那么这个大和什么时候统一日本的？现在的日本是什么民族（大和民族）2、自主探究：再给大家时间，阅读书本资料，回答这个问题。

你了解日本天皇吗？请阅读课本和资料，了解天皇的由来及其对日本社会的影响。

7世纪初，日本首次使用“天皇”称号。

天皇是日本国君主的尊称，是由大和国最高统治者“大王”改称而来，传说是天照大神的后裔。

（2）、逆天改命——大化改新的背景1、内部压力：社会矛盾十分尖锐，政局动荡不安。

材料一：统治阶级即奴隶主阶级内部的矛盾日益尖锐。

贵族们之间连年征战不断（其原因当然还是为了兼并土地），对朝廷的上供也日益怠慢。

奴隶主阶级之间的矛盾最突出表现在朝臣贵族和皇室成员的斗争上。

材料二：626年，日本发生大灾荒，饿莩遍野，人民群众群起而反抗统治阶级。

2.3日本的大化改新教学设计一、【课程标准】课标：2-1-8描述欧亚古代社会历史进程中的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞与交融的概况。

解读：“描述”、“了解”、“知道”这几个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的基本方法。

二、【教学目标】：知识与技能：1.了解日本的古代发展历史，知道最高统治者天皇的由来；2.了解日本大化改新的历史背景，知道改革的主要内容和重要意义；3.了解中日两国古代交流的史实，知道古代中国文化对日本的深远影响。

过程与方法：1.地图的分析，知道中日两国距离近，为中日的交流提供便利。

2.通过材料分析，知道大化改新的背景、内容和影响。

3.通过图片赏析，了解日本向中国学习的方面。

情感态度与价值观：感受古代中日之间的友好交流，对比古今日本，理解日本民族特性，激发探讨对当今中华民族发展的启示。

三、【教学重点、难点】教学重点：日本大化改新的内容和影响。

教学难点：中国文化对日本的深远影响。

四、【教学过程设计】导入新课：复习导入，复习前两课的区域文明，引出日本这个国家。

生：结合自己已经学过的知识和了解的课外知识说说自己对日本的认识。

新课教授：1、观察描述，归纳概括。

生：观察古代日本地图，概括“日本”与中国的地理关系。

师：概括：一衣带水设计意图：了解古代日本的地理位置以及与中国的位置关系，使学生有一个地理空间概念，为接下来所上内容做铺垫。

过渡：日本这个国家和我们中国非常的近，因此自古就有很多来往。

2、自主阅读，以史论证。

师：出示书本41页阅读卡内容。

生：自主阅读，从中找出史实来证明古代中日交流很多。

设计意图：了解古代日本与中国之间的往来，为下面大化改新向中国的学习作好铺垫。

过渡：在材料中大家看到在唐朝的时候中日交流达到了一个高峰。

大家可以观察一下图2-10，当时日本派了很多遣唐使来中国学习，那么学习什么呢？3、阅读材料，以史导论。

课题：第二单元相继兴衰的中古欧亚国家第三课日本的大化改新（1课时）姓名：班级：时间：月日等级：一、学习目标：1．了解日本的古代发展历史，知道最高统治者天皇的由来。

2. 了解日本大化改新的历史背景，知道改革的主要内容和重要意义。

3．了解中日两国古代交流的史实，知道古代中国文化对日本的深远影响，分析日本民族的主要特点。

二、学习重难点：重点：大化改新的主要内容和重要意义。

难点：古代中国文化对日本的深远影响。

三、自主学习：1．世纪前后，日本开始出现早期国家，本州中部的国家最为强大。

世纪时它统一了日本，其最高统治者称为，后改称为。

大化改新后，大和正式改名。

改革后不久，日本历史进入了时代。

10世纪后，日本逐渐形成了一个特殊的阶层，该阶层在以后日本的历史上发挥了极为重要的作用。

2．646年，颁布诏书，进行国制改革，史称“”。

3．“大化改新”的主要内容是：改革制度，实行中央集权；收归国有，原来被贵族控制的农民转为；参照中国的律令制度，编订了日本第一部，作为治国的基础。

四、课堂学习：（一）日本的古代发展历史：1世纪 3世纪 5世纪 7世纪 10世纪（二）“大化改新”：1．背景分析：阅读教材P40第二、三、四段和P41第二段，分析大化改新的历史背景。

（划在书本上）2．阅读教材P41最后一段，划出“大化改新”的主要内容，并说出以下材料分别属于哪方面的改革？1）材料一：“废除世袭贵族统治制度，官吏由国家任免，建立中央集权体制”；2）材料二：实行“颁田收授法”，由国家将天下公田颁给农民，六年一颁；3）材料三：确定中央、地方的行政区划和组织，中央设二官八省，地方设国、郡、里；4）材料四：土地属于国家；实行租庸调制度，统一租税。

3．分析“大化改新”的积极影响和局限性。

1）积极影响：2）局限性：（三）日本与中国的交流：阅读课文P41阅读卡和P42两则资料，回答问题：1.日本与中国什么时候开始交流的？你的依据是什么？2.日本与中国在哪些领域存在着广泛的交流？请举例说明（划在书本上）3.日本人自觉地大量引进先进的文化，这反映了日本民族的什么特点？（四）日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？五、课后反思：六、课后作业：。

第三课日本的大化改新一、教学目标：1.知识与技能：了解日本的古代发展历史和大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，分析古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。

2.过程与方法：根据中日两国古代交流的史实，分析古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。

3.情感、态度、价值观：认识日本的民族精神、“武士道”精神，树立求同存异的观念。

二、教学重、难点教学重点：日本的大化改新。

教学难点：古代中国文化对日本的深远影响及日本民族的主要特点。

三、教学方法：情境教学法、直观教学法、图表教学法。

四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）引入师：同学们，刚才我们欣赏的图片是哪个国家在服装、建筑、艺术等方面和我们国家的文化非常相似？（日本）师：到底是谁学习谁的文化呢？（日本）没错，古代日本深受中国文化的影响，在公元7世纪，日本仿照中国的制度，推行了一次重要改革，把日本历史推入一个新的时代。

这次重大改革就是什么改革呢？（大化改新）师：今天让我们一起走近日本的历史，了解日本的发展历程和大化改新。

（点题）（二）新授师：同学们，请看古代日本地图，回顾日本的位置。

（太平洋西岸，是一个岛国，亚洲的东部）师：再观察“日本”与中国的在地理上有何关系？（很近，一衣带水、一苇可航）师：正因为中日两国位置很近，方便了两国的交流，中日之间自古就有交往。

请看P41的阅读卡说说中日之间自古就有交往的史实。

（2200年前徐福带童男童女如海求仙，认为去的就是日本；公元57年中国皇帝赐倭奴国使者印绶；公元1世纪后，中日交流有了更大的发展；到了中国的大唐时期，中日交流达到了一个高峰。

）师：看图2-10遣唐使航海路线图，当时日本派往唐朝使者的航海路线是多条还是一条?(多条)说明了什么？（次数很多）据史书记载达19次，中日交流达到了一个高峰。

日本是如何发展起来的呢？同学们阅读书本第一段，说说日本的发展历程。

（板书）日本的发展历程1.______前后，日本开始出现早期国家。