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第5章第3节生态系统的物质循环新课程标准解读分析《课程标准》对本节内容的描述为“分析生态系统物质循环的规律及应用”属应用水平。
要求学生1.概述生态系统物质循环的过程2.举例说出生态系统物质循环的全球性3.解释物质循环与能量流动的关系。
通过学习本节内容，能够解释碳循环平衡失调与温室效应的关系，认识保护生态环境的重要性。
正确分析能量流动与物质循环的关系，树立生态系统结构与功能相统一的观点。
由此确立本节课教学目标与重难点：一、教学目标知识与技能：1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环2.说明能量流动和物质循环的关系3.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系过程与方法：1.学会分析生态系统中碳循环的方法，使学生的观察能力和识图能力得到提高。
2.通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的搜集信息、推理、思维迁移的能力。
3.通过进行土壤微生物分解作用的尝试探究实验，培养学生实验设计能力与实验操作能力，通过讨论交流培养口头表达能力。
情感、态度与价值观：1.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系，使学生认识保护生态环境的重要性。
2.通过指导学生做探究土壤微生物分解作用实验，使学生能遵循生态学原理去对待自然界的植物，加深对生态系统物质循环的理解，同时培养团队意识，使学生感受到探究问题的乐趣。
3.通过学习生态系统的物质循环，可知生态系统的结构和功能是相适应的，生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的，同时渗透物质运动的观点，从而树立辨证唯物主义的观点。
二．教学重难点1.教学重点：分析生态系统中碳的循环过程。
2．教学难点：说明能量流动与物质循环的关系。
物质循环的实例-碳循环
高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆
典例在线
如图为生态系统中碳循环的模式图，相关叙述正确的是
A．1代表生产者，5可以代表化能合成作用
B．细菌在生态系统中只可以作为3所示成分
C．3是食物链中的最高营养级
D．生态系统的物质循环又叫生物地球化学循环
【参考答案】D
此这一个循环往复的过程又叫生物地球化学循环，D正确。
故本题选择D。
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1．如图是生态系统中碳循环示意图，下列对该图的说法错误的是
A．本图是2条食物链
B．A和C之间是以CO2的形式转化的
C．B分解A、D、E时利用了它们同化的全部能量
D．E在食物链中最高是第3营养级
2．如图表示生物圈中碳元素的循环过程，其中A、B、C表示生态系统的不同成分，下列有关叙述正确的是
A．③过程代表绿色植物的光合作用
B．A、B分别代表消费者和生产者
C．⑦是温室效应的主要原因
D．疏松土壤可能加快⑤过程
3．如图为生态系统中碳循环的部分示意图，下列说法正确的是
A．碳元素在食物链中的传递途径是A→B
B．完成A过程的生物细胞中都含有叶绿体
C．图示碳循环过程中伴随着能量流动
D．进行B过程的生物只有消费者、分解者
答案
1．【答案】C
养级，D正确。
2．【答案】D
【解析】试题分析：据图可知A是分解者，B是生产者，C是消费者。
解：A、③过程代表生产者的呼吸作用，A错误；B、A是分解者，B是生产者，B错误；C、温室效应形成的主要原因是⑥化石燃料的燃烧，C错误；D、疏松土壤可增加土壤中O2，促进微生物的呼吸作用，D正确。
3．【答案】C。
