我最喜欢的人物形象 人教(部编版)

人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇口语交际课文。

这篇课文旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，同时提高学生对文学作品的欣赏能力。

课文通过描述不同人物形象的特点，引导学生学会表达自己的喜好，并在表达过程中锻炼口语交际能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和趣味性。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有了一定的基础，他们能够运用口头语言进行简单的交流。

然而，在表达自己喜好和描述人物形象方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，使他们在口语交际中能够更加自信地表达自己的喜好和观点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握描述人物形象的方法，学会表达自己的喜好。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、个别发言等形式，提高学生口语交际的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的喜爱，增强他们对人际交往的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，运用口头语言描述自己喜欢的人物形象。

2.教学难点：学生能在交际过程中，清晰、流畅地表达自己的喜好和观点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示图片，引导学生谈论自己喜欢的人物形象，激发学生兴趣。

2.学习课文：学生自读课文，了解课文内容，讨论课文中的人物形象。

3.交流分享：学生分组进行讨论，每个小组选择一个最喜欢的人物形象，进行分享和交流。

4.口语交际练习：学生模仿课文中的句式，尝试用口头语言描述自己喜欢的人物形象。

5.总结提升：教师引导学生总结本次课的收获，鼓励他们在日常生活中多进行口语交际练习。

七. 说板书设计板书设计如下：《口语交际：我最喜欢的人物形象》1.导入：图片展示，谈论喜欢的人物形象2.课文学习：描述人物形象的方法3.交流分享：分组讨论，分享最喜欢的人物形象4.口语交际练习：模仿句式，描述自己喜欢的人物形象5.总结提升：多进行口语交际练习，提高交际能力八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

人教部编版五年级上册语文《口语交际“我最喜欢的人物形象”》教案一. 教材分析五年级上册语文《口语交际“我最喜欢的人物形象”》这一课题，旨在让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力，培养学生的交际技巧。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们善于观察，思维活跃，对于自己喜欢的人物形象有强烈的表达欲望。

但部分学生在口语表达时，可能会存在语言混乱、表达不清晰等问题，需要在教学中加以引导和训练。

三. 教学目标1.让学生学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。

2.培养学生与人交往的文明素养，增强学生的人际沟通能力。

3.引导学生学会赞赏他人，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过口语交际，表达自己最喜欢的人物形象。

2.教学难点：如何引导学生准确把握人物形象的特点，用恰当的语言表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交际中学会表达。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语交际能力。

3.榜样示范法：教师以自身为例，展示正确的表达方式，引导学生模仿。

六. 教学准备1.准备一些人物图片，用于引导学生观察和表达。

2.准备一些关于人物形象的评价词汇，方便学生表达。

3.准备相关的人物故事，用于激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些人物图片，让学生观察并说出自己最喜欢的人物形象。

教师引导学生积极参与，分享自己喜欢的人物形象。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个人物形象，如孙悟空，简要介绍其特点，然后提出问题：“你们喜欢孙悟空吗？为什么？”引导学生发表自己的看法。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，每个小组选出一个最喜欢的人物形象，用两三句话概括其特点。

然后各小组轮流进行展示，其他小组成员倾听并评价。

口语交际：我最喜欢的人物形象1.分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。

2.倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。

重点、难点分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。

1.练交际能力于课堂。

学生一天的学习中，绝大部分的学习时间是在课堂，课堂效率的高低直接影响学生学习的效果。

所以作为教师，必须让课堂有效率。

如何让学生在有限的时间里敢于说，乐于说，需要教师做好交际前的各项准备工作，对交际活动的目的做到心中有数。

创设交际情境，指导学生学会交际。

2.践交际本领于生活。

陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉。

教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领，即“在游泳中学会游泳”。

教学准备多媒体课件。

教学课时1课时一、激趣导入。

1.我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，大家知道他们是谁吗？（课件出示图片）2.这几个人物想必大家都认识，那么你最喜欢其中的哪个人物呢？为什么？生：我最喜欢孙悟空，因为他天资聪敏，机智勇敢。

3.同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这节课我们就一起来交流一下你喜欢的这些人物。

二、范例演示，学会交际。

1.这位同学最喜欢的是哪吒，为什么呢？生：因为哪吒虽然年纪小，但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此，他还见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。

2.我根据同学们喜欢的人物做了一个表格，希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。

人物出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂……2.见义勇为，敢于担当。

有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……3.在老师刚刚的介绍中，除了介绍人物以外还介绍了什么？生：除了介绍人物以外，还介绍了人物的出处，还分条列举了自己喜欢的理由。

人教部编版五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》说课稿一. 教材分析《口语交际我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇口语交际课文。

这篇课文以人物形象为主题，让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和评价他人的观点。

课文内容丰富，设计了各种不同的人物形象，如科学家、艺术家、运动员等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的人际交往能力和口语表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对于自己喜欢的人物形象有一定的了解和认识。

然而，在表达自己观点时，部分学生可能会存在语言混乱、表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励，帮助他们提高口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确口语交际的要求，学会用清晰、流畅的语言表达自己最喜欢的人物形象，并能够倾听和评价他人的观点。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高口语表达能力，培养人际交往能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够学会尊重他人的观点，培养合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用清晰、流畅的语言表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和评价他人的观点。

2.教学难点：如何引导学生语言，使表达更加准确、生动，以及如何培养学生的人际交往能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流、示范引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和表达自己的人物形象。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示不同的人物形象图片，引导学生谈论自己最喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中的人物形象描述和口语交际的技巧。

学生通过小组合作，讨论交流自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和评价他人的观点。

部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》，这是一节口语交际课。

教材提供了多种人物形象供学生选择，包括童话故事、神话故事、历史人物、文学作品中的人物等。

学生需要选择自己喜欢的人物形象，并结合课文内容，谈谈自己为什么喜欢这个人物形象。

教材的编写意图是培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高学生的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面有了一定的基础，他们已经学习过许多课文，对其中的人物形象有了一定的了解。

但是，学生在口语表达时，往往存在缺乏条理、语言不准确等问题。

此外，部分学生可能因为性格原因，不愿意在课堂上主动表达自己的想法。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能敢于表达、乐于表达。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择自己喜欢的人物形象，并运用准确的词语和清晰的条理表达自己为什么喜欢这个人物形象。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、全班交流等方式，提高学生的口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生敢于表达、乐于表达的良好品质，增强学生对语文学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择自己喜欢的人物形象，并运用准确的词语和清晰的条理表达自己为什么喜欢这个人物形象。

2.教学难点：学生能够在口语表达时，注意语言的连贯性和逻辑性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、人物图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问，引导学生谈论自己喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：学生自读课文，了解课文中的人物形象，为接下来的口语交际活动做好准备。

3.小组讨论：学生分小组讨论，选择自己喜欢的人物形象，并说明喜欢这个人物形象的原因。

4.全班交流：每组选派一名代表，向全班同学介绍自己喜欢的人物形象及原因，其他同学可以进行补充和评价。

部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，表达自己对某个人物形象的喜爱之情，培养学生的口语表达能力。

教材中提供了多个不同特点的人物形象，如英勇善战的关羽、足智多谋的诸葛亮等，学生可以根据自己喜欢的人物形象进行选择和表达。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，他们对于自己喜欢的人物形象有一定的了解和认识。

但部分学生在口语表达时可能会存在紧张、表达能力不足等问题，因此在教学过程中需要关注这部分学生的需求，提供适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生能够选择自己喜欢的人物形象进行口语表达。

2.培养学生清晰、流畅的口语表达能力。

3.引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的交际习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择自己喜欢的人物形象进行口语表达，并做到表达清晰、流畅。

2.教学难点：如何帮助学生在口语表达时做到条理清晰、表达生动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会表达自己的观点。

2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何表达自己喜欢的人物形象。

3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，互相学习、交流，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备教材相关内容，熟悉教材中提供的人物形象。

2.准备相关的人物形象图片或道具，用于展示和引导学生表达。

3.准备记录表格，用于记录学生的口语表达情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。

如：“你们喜欢哪个人物形象？为什么？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中提供的人物形象，如关羽、诸葛亮等，并简要介绍这些人物的特点。

然后邀请学生分享自己喜欢的人物形象，并说明原因。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个人物形象进行讨论。

口语交际《我最喜欢的人物形象》精美教学设计【教学目标】1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。

2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。

能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容讲述，提高口语交际能力。

3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

【教学重点】1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。

2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。

【教学难点】能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。

【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课同学们，在古今中外的文学作品中,有许许多多的人物形象,它们深深的印在我们的脑海里,他们有哪些特点?我最喜欢哪一个人物形象?今天，这节课我们来举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会,说出你喜欢的原因吧!板书：我最喜欢的人物形象二、明确交际要求1.交流探讨：说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？本次口语交际中我们应该注意什么？2.小组讨论、交流、回答。

（1）说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？交流时，利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。

说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。

（2）说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？这次口语交际要求我们说一说阅读过的文学书籍或观看过的影视作品中自己喜欢的人物形象。

说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。

（3）本次口语交际中我们应该注意什么？分条讲述，把理由说清楚；听人说话能抓住重点。

教学精彩片段
语文园地八
师：同学们，我们读过很多书，你最喜欢书中的哪个人物？你为什么喜欢他？
生1：我最喜欢《西游记》里的孙悟空，因为他是一个意志非常坚定的人，他
还会七十二变，能降妖除魔，非常厉害。

生2：我喜欢《哪吒闹海》里的哪吒。

哪吒是个见义勇为，勇于担当的人。

生3：我喜欢《鲁宾孙漂流记》里的鲁滨孙，他意志坚定，顽强乐观，是我学
习的榜样。

生4：我喜欢《水浒传》里的鲁智深，他疾恶如仇，见义勇为，是个大英雄。

生5：我喜欢《三国演义》里的诸葛亮，他神机妙算，运筹帷幄，很厉害。

师：同学们读的书真多，对里面的人物形象把握得也很准。

同学们能否告诉我，怎样介绍人物形象呢？
生1：介绍人物形象，我觉得最主要的是介绍他的性格特点，要把他性格中最
突出的特点介绍出来，这样别人才能了解这个人。

生2：除了介绍性格特点，我们还可以通过叙述和这个人有关的情节，来突出
这个人的特征。

生3：我觉得，叙述的时候，要有条理，条理清楚了，大家对这个人的理解才
会更全面。

师：同学们说得很全面。

那么在口语交际中，我们应该注意些什么呢？
生1：在口语交际的时候，我们要注意，态度要自然大方，声音要洪亮。

生2：说话要干脆利索，不能啰啰唆唆。

生3：我们要学会倾听，并能抓住重点。

师：同学们总结得太好了，现在，就让我们整理一下手中关于最喜欢的人物形
象的资料，办一个“我最喜欢的人物形象”交流会吧。

人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。

这篇课文通过描述不同人物的形象，让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和理解他人的观点。

课文内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何清晰地表达自己最喜欢的人物形象，以及如何倾听和理解他人的观点还需要进一步引导和培养。

此外，学生对于不同人物形象的特点和特征可能了解不多，需要在教学过程中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.能够清晰地表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。

2.学会倾听和理解他人的观点，能够给予肯定和反馈。

3.通过学习课文，了解不同人物形象的特点和特征，培养对人物形象的关注和欣赏能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清晰地表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。

2.教学难点：学生能够倾听和理解他人的观点，给予肯定和反馈。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设不同的情境，让学生在实际交际中学会表达和倾听。

2.互动教学法：引导学生相互交流，分享自己最喜欢的人物形象，并给予反馈。

3.案例分析法：通过分析课文中的不同人物形象，让学生了解人物形象的特点和特征。

六. 教学准备1.课文材料：准备课文《口语交际：我最喜欢的人物形象》的相关材料。

2.人物形象图片：准备一些不同人物形象的图片，用于展示和分析。

3.教学课件：制作相应的教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己最喜欢的人物形象，并简要说明原因。

激发学生的兴趣和参与热情。

2.呈现（10分钟）教师展示一些不同人物形象的图片，让学生观察并描述出这些人物形象的特点和特征。

引导学生关注人物形象的外貌、性格、行为等方面的特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互分享自己最喜欢的人物形象，并说明理由。