巨人和孩子_1

【童话作文】巨人与孩子童话故事作文400字巨人与孩子从前，有一个巨人住在一个遥远的山谷里。

他高大威猛，有一颗好心，喜欢帮助别人。

每天早晨，巨人都会走出山洞，踏上他的岩石大路，来到小镇上，为人们做一些力所能及的事情。

有一天，巨人来到一个小村庄，看到一个小男孩在哭泣。

巨人走近他，问道：“小朋友，你为什么哭泣呢？”小男孩抬起头来，有些害怕地回答：“我失去了我的球，我找不到它了。

”巨人心生一瞬间的想法，他可以用他的高个子帮助小男孩找到他的球。

于是，巨人开始在小村庄里面寻找球。

他寻找了许多地方，最终，在一个树下发现了小男孩的球。

小男孩欣喜若狂，对巨人表示感谢。

从那天开始，小男孩和巨人成了好朋友。

每天下午，他们一起玩耍，一起探险。

巨人带小男孩去见他的巨人朋友们，小男孩发现原来世界上还存在这么多巨人，他们个个高大威猛，却拥有一颗善良的心。

一天晚上，巨人带小男孩去看星星。

他们躺在草地上，仰望着星空，巨人告诉小男孩：“每颗星星都有一个小孩子的愿望，只要我们诚心地许愿，星星就会帮助我们实现。

”小男孩看着星星，认真许下了愿望。

从那天开始，小男孩的愿望一个个实现了。

他希望世界和平，他希望找到快乐，他希望每个人都幸福。

巨人也希望这些愿望能够实现，他决定把自己的力量传递给更多的人。

巨人和小男孩一起走到小村庄的每一个角落，帮助那些需要帮助的人。

巨人用他的力气修复了受损的房屋，给饥饿的人们送去了食物，给孤寡的老人们送去了温暖和关爱。

小男孩也积极参与他和巨人一起努力，一起创造了一个美丽的世界。

巨人和小男孩决定成立一个“幸福基金会”，将自己的力量传递给更多的人。

基金会的成员们一起行动，用他们的爱心和善举，将幸福和希望带给每一个人。

从那以后，小村庄变得更加美好了。

人们之间团结友爱，互相帮助。

小男孩和巨人也过上了快乐而充实的生活。

他们知道，只要有爱和善意，世界就会变得更加美好。

小男孩的愿望成真，他变得更加坚强，更加有信心。

他懂得，只要心存善意，努力付出，自己的梦想就能实现。

四下语文书27课巨人和孩子们玩了什么游戏作文示例一：
又是一个冬天，一大早，孩子们就跑到巨人的房子，有的跑到巨人的耳旁大叫，有的爬到巨人的身上，蹦来跳去，要把巨人叫醒。

巨人一起身，孩子们就像坐滑梯一样，一下就滑到地上。

巨人和孩子们一起玩打雪仗，巨人抓起一把雪，二十来个小孩就变成雪人了，他们打来又打去。

整个花园充满了欢笑。

从此，他们都一起快乐的生活着。

示例二：
巨人把孩子们请回了自己的花园后，自己的花园一下子变得生机勃勃。

孩子们正在比谁先上树。

由一个孩子发令：“预备，爬！”孩子们争先恐后的爬上去。

有一个孩子一不小心掉了下来，伤心的哭了起来。

这刚好被巨人看见了，于是轻轻抱起那个孩子，把它放在树孩子们有的还和巨人玩捉迷藏，可是巨人太大了，孩子们总是可以轻而易举的找到巨人，而孩子们有的藏在树上，有的藏在花朵后面，还有的藏在草丛中，结果居然一个都没抓着。

巨人有时候还会和孩子们玩老鹰捉小鸡的游戏，巨人当母鸡。

巨人有一双大暖和的手，就是五只老鹰一起上阵，也没办法抓到一只小鸡。

孩子们也会和巨人玩赛跑，巨人当裁判。

巨人一声令下，孩子
们都拼尽全力的向前冲。

孩子们你追我赶，玩的不亦乐乎。

从此孩子们天天和巨人在花园里玩，从此花园里一年四季都是春天。

语文版七年级下册语文?巨人和孩子?课文全解11.?巨人和孩子?【第一局部：背景知识及相关背景】一、字音及词义：栖q 息：停留。

乐不可支：形容快乐到了极点。

肆s 意：由着自己的性子 ,任意。

聆l ng听：听。

咆哮：〔猛兽〕怒吼；形容水流的奔腾轰鸣 ,也形容人的暴怒喊叫。

课文中指风猛烈吹过的巨大声音。

翩翩pi n起舞：形容轻快地跳舞 ,也形容动物飞舞。

徘徊：指在一个地方来回地走。

妙不可言：妙到极点 ,无法用言语表达。

欣喜假设狂：快乐得像发了狂一样。

形容快乐到极点。

二、相关背景：关于作者王尔德〔1854~1900〕 ,在他安息处的墓碑上 ,王尔德被誉为“才子和戏剧家〞。

确实 ,他是当之无愧的戏剧家。

在他事业的顶峰 ,最具代表的是他的几部大戏 ,如?温德摩尔夫人的扇子?、?理想的丈夫?等 ,都是一时绝唱。

说到“才子〞 ,早在王尔德为世人所知之前 ,年仅二十四岁 ,他的诗作就荣获大奖；在他短短的创作生涯中〔享年四十六岁〕 ,行文演论 ,无处不是智趣横生。

然而他事业的起飞 ,风格的形成 ,可以说都源于童话 ,也正是他的第一部童话集问世之后 ,人们才真正将他视为有影响的作家。

英国?典雅?杂志将他和安徒生相提并论 ,说他的 ,?自私的巨人?堪称“完美之作〞 ,整本童话集更是纯粹英语的结晶。

1888年5月 ,他的第一部童话集?快乐王子及其它?〔包括?快乐王子?、?夜莺和玫瑰?、?自私的巨人?、?忠诚的朋友?和?神奇的火箭?〕出版了。

这本书立刻轰动一时 ,书的作者也成了人们注目的中心。

1891年12月 ,他的另一部童话集问世--?石榴之屋? ,收有四部童话：?少年国王?、?小公主的生日?、?渔夫和他的灵魂?和?星孩?。

这部书并未像王尔德的第一本童话那样立即受列欢送 ,而是渐渐地 ,特别是在王尔德死后 ,才成为家喻户晓的故事集。

1885年和1886年 ,王尔德的两个儿子先后出生 ,当了父亲的王尔德在和儿子们耳鬓厮磨之中一定获得了许多灵感。

童话故事：巨人和孩子有一次，一个力大无比的巨人要周游印度，并声称：“谁如果用手势能准确地回答我用手势表示的问话，谁就会得到我的重赏。

但是，如果回答得不对，我便将他处死！”许很多多的人，为了得到重赏，陆陆续续地来到巨人面前，用手势回答巨人用手势提的问题。

但是，很可惜，他们都失败了。

他们失败后，都曾痛哭流涕地向巨人哀求，要巨人大发慈悲，不要处死他们。

但巨人冷若冰霜，毫无怜惜之心，像捏面人似的，把他们一个又一个地捏死在他的手心里。

后来，巨人走进另一个土王所管的领域中来了。

这位土王胆小怕事，也怕自己的臣民受害，就想给巨人送些稀世珍物，说些好话，让巨人离开自己的王国。

但那巨人很固执。

“一定要叫人来用手势回答我用手势提的问题，哪怕有一个人也好！”巨人说。

土王让他的大臣们去找能回答巨人问题的人。

那时，老百姓们都知道巨人提的问题难以回答，都知道很多人都死在巨人手里，谁愿意白白死在巨大的魔鬼手里？大臣们问谁谁也不愿意。

但是，总得找一个人呀，总不能让国王送死吧？大臣们都为难了。

正在这时，一个放牛的孩子跑到一位大臣身边来了。

“我愿意去回答巨人的问题！”孩子用那银铃似的声音说道。

“你去？”大臣说，“你不怕死吗？”“不，我不会死的，我能回答巨人的问题。

”孩子仰脸看着大臣，笑嘻嘻他说。

大臣对这么小的孩子很是惋惜，但他一时找不到人，交不了差，只好把孩子带走了。

土王看见带来的是孩子，心里很难过。

“孩子，你知道吗？巨人提的问题连大人也回答不了。

”土王说。

“陛下，我能回答巨人的问话。

”孩子说。

“孩子，你知道吗？巨人力大无比，谁回答不了他的问题，他就把谁处死。

”土王说。

“陛下，我知道，我不愿意看到有很多人再死到巨人手里。

”孩子认真他说。

“我的好孩子，你父母会为你担心受怕的，你父母会难过的。

”土王说。

“陛下，”孩子说，“我父母以后会高兴的。

我将给父母赢得巨人的赏金。

”土王本想不让孩子去回答巨人的问题，但孩子决意要去。

再说也找不出别人去代替孩子，上王只好答应让孩子去了。

巨人的花园后来巨人跟孩子们玩的作文
《巨人的花园后来巨人跟孩子们玩》
从前有个巨人，他拥有一个大大的花园。

一开始呀，巨人不让孩子们进来玩，花园里冷冷清清。

后来，巨人明白了和大家一起分享才会快乐，于是他欢迎孩子们来玩啦。

巨人跟孩子们一起在花园里捉迷藏。

有个小男孩躲在了花丛后面，巨人假装找不到，逗得大家哈哈大笑。

他们还一起玩跳绳，巨人拿着长长的绳子，孩子们欢快地跳着。

有个小女孩不小心被绊倒了，巨人连忙把她扶起来，轻轻地拍拍她身上的土，安慰她别哭。

巨人的花园里，每天都充满着孩子们的笑声，那可真是个快乐的地方！
《巨人的花园后来巨人跟孩子们玩》
在一个很远很远的地方，有一个巨人的花园。

一开始，巨人可凶啦，不让孩子们进去玩。

花园里没有了笑声，只有寂寞。

但后来呀，巨人变啦，他喜欢和孩子们一起玩耍。

有一天，他们玩起了老鹰捉小鸡。

巨人当老鹰，那庞大的身躯跑起来可有趣了。

孩子们左躲右闪，尖叫着，欢笑着。

就这样，巨人的花园成了最欢乐的地方。

巨人和孩子这篇课文有着浓厚的童话乃至神话色彩。

作者以丰富的文学想象力为我们讲述了一个动人的故事，塑造了一个美好的形象。

一、课文的结构和内容课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。

第一部分(1～2 段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分(3～10 段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季而只剩下肆虐的冬天。

第三部分(11～22 段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

第二部分写由于巨人禁止孩子们进入他的花园，花园从此没有了春天、夏天和秋天，只剩下严冬在肆虐。

作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大，对此也无可奈何。

意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。

第三部分写巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。

”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。

富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。

接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。

“悄悄”和“轻轻”这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱。

由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。

使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了” 。

写得非常感人。

作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。

这些都是值得认真分析和讲解的。

二、课文的语言与修辞作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用，写得形象生动、充满感情。

先看语言的使用。

写巨人不在时的花园：青草是“绿茸茸的”；花朵是“粉扑扑的”；果实是“累累”的，用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情。

初一语文《巨人和孩子》课文欣赏《巨人和孩子》每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。

这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。

草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。

栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们就会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊!”一天，巨人回来了。

原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。

七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。

进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。

“你们在这儿干什么?”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都吓跑了。

“我的花园就是我自己的花园，'巨人说，“谁都清楚，我不准外人来这里玩。

”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：闲人莫入，违者重罚。

他的确是一个非常自私的巨人。

从此，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上。

但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。

放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。

“在里面我们多么快乐啊。

”他们彼此诉说着。

春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢唱，只有自私的巨人的花园依旧是一片寒冬景象。

由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。

有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。

只有雪和霜对此乐不可支。

“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样，我们可以一年四季住在这儿了。

”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上夹衣，随后他们还唤来北风和他们同住。

北风应邀而至。

他穿一身毛皮大衣，对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。

“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。

”于是，冰雹来了。

每天三个钟头，他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。

《巨人和孩子》教学设计和教学反思【《巨人和孩子》教学设计和教学反思】【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。

本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

【教学课题】1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。

【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教法与学法】1、创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、阅读引领，做学生阅读的领路人。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

七年级语文下册第三单元11《巨人和孩子》练习语文版(1)名校讲坛1.走近作者奥斯卡·王尔德（1854-1900），对20世纪的英国文学产生过重大影响的著名作家.1888年、1889年先后出版童话集《快乐王子集》和《石榴之家》.2.主题解说这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦.3.重点突破结合课文谈谈巨人悔悟的根本原因是什么.提示：巨人内心渴望春天，当他目睹了花园因为有了孩子而焕发生机的时候，特别是当他看到那棵被霜雪裹得严严实实的、北风也对它肆意地咆哮着的树尽可能地垂下枝条，深情呼唤小孩子快爬上来时，他的爱心被唤醒，并以真诚的举动欢迎孩子们来花园里玩.4.结构图解巨巨人不在——孩子玩耍——人春驻花园和巨人自私——禁孩嬉戏——孩冬驻花园子巨人醒悟——与孩共玩——春回花园爱心使人欢乐自私使人痛苦5.拓展延伸世界童话大师及其代表作品（1）安徒生，丹麦童话作家，代表作《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等.（2）格林，德国作家，代表作《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等.（3）克雷洛夫，俄罗斯寓言作家，代表作《狐狸和葡萄》《狗鱼和猫》《鹰和鸡》等.1.下列加点字的字音和字形全部正确的一项是（）A.聆听（líng）呼啸（_iào）咆哮（páo）B.烟囱（cōng）茸毛（róng）排徊（huí）C.轮廓（guō）肆意（sì）不知所错（cuò）D.栖息（_ī）敝开（chǎng）累累果实（léi）2.辨析下列形似字的字音，并分别组词.徘（）________ 篷（）________ 萦（）__________排（）________ 蓬（）________ 萤（）__________诽（）________ 缝（）________ 索（）__________3.根据意思写出相应的词语.（1）鸟儿们在树梢___________（形容轻快地跳舞），兴奋地欢唱着.（2）那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它____________(由着自己的性子；任意)地咆哮着.（3）只有雪和霜对此____________（形容快乐到了极点）.（4）放学后他们仍常常在高耸的围墙外___________（在一个地方来回地走），谈论着墙内花园中的美丽景色.4.(20__·襄阳)下列句子没有语病的一项是( )A.在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现.B.这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！C.家庭教育的实质是爱的教育，父母爱孩子的方式决定着家庭教育的成功.D.由于他良好的心理素质和优异的表现，赢得了评委的一致好评.5.仿照例句，以“爱”为话题，另写一个句子.例句：爱，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲.仿句：爱，________________________，________________________.6.“爱”是永恒的主题，你所在的班级准备举行以“与爱同行”为主题的综合性实践活动，请你积极参与.(1)请为此次活动拟写一则主题语.(2)请摘抄一则关于爱的名人名言.(3)这次主题活动可以采用哪些形式？请举出两种与同学交流.羊的三个愿望上帝想了解地球上动物的和谐程度和生存现状，于是把自己变成一只老虎.上帝在调研途中发现路边躺着一只伤痕累累、气息微弱的羊.经过询问，上帝得知羊被狼所伤，于是深表同情，承诺可以满足羊的三个愿望.羊使劲抬起头，用感激的眼神看着上帝说：“我想变成一只狼！”上帝指着地上浑身是血的羊说：“变！”濒临死亡的羊，一下子变成了一只凶暴强悍的狼.于是，上帝带上狼跟随自己一起巡查.刚刚走出几十米远，狼发现前面山坳有一群正低头吃草的羊，它狼性大发，毫不犹豫地扑了上去……看着满嘴毛和血的狼，上帝诘问狼为什么要猎杀自己同类.狼坦诚反问上帝：“我现在是狼不是羊，是狼就要吃肉，吃谁的肉不都一样吗？”上帝摇了摇头，表情复杂地引着狼继续朝森林深处走去.上帝所到之处，森林里大小动物或纷纷避让，或热情欢迎，或阿谀奉承.狼看着前面威风凛凛万人敬仰的上帝，心里不免失去平衡，于是它迫不及待地说出了第二个愿望：“我要变成一只老虎.”谅你不至于同类相残，上帝犹豫片刻之后，满足了羊的第二个愿望，羊由狼变成了一只跟上帝一样威震山林雄霸一方的山大王——老虎.老虎跟在上帝后面继续巡山.老虎看着走在前面的上帝，越看越不顺眼，几欲偷袭扑杀，无奈胜算不大心存恐惧，只好忍气吞声忍辱负重.有道是“一山不容二虎”，今日有你无我，有我无你，老虎苦思冥想计上心来，于是向上帝提出了第三个愿望.“君子一言，驷马难追.”听到老虎提出的第三个愿望，上帝显得有些为难，但转而一想，自己是上帝，绝对不能失信于动物.于是上帝犹豫片刻，仰天长啸：“变——”顿时狂风大作，树叶飘飞，动物遁藏，霎时一位健壮魁梧、荷枪实弹的猎人站立在上帝面前.当猎人黑洞洞的枪口对着自己脑袋的时候，上帝突然意识到自己还是一只普普通通的老虎，情急之下慌忙把自己变回万能的上帝，怒指凶相毕露的猎人大吼三声：“变——变——变！”猎人立马变成老虎，然后由老虎变成狼，最后由狼还原成那只遍体鳞伤垂死挣扎的羊.上帝心有余悸冷汗涔涔，后悔在没有准确掌握动物“畜性”的情况下，不该轻易许愿，贸然行事.7.通读全文，说说羊变成狼之后，经历了哪几次心理变化.8.“上帝摇了摇头，表情复杂地引着狼继续朝森林深处走去.”请发挥想象，结合语境，给上帝写一段心理独白.9.读画线句子，说说上帝为什么要犹豫片刻.10.请从羊或上帝的角度，谈谈你从中获得的人生启示.中考优秀作文精美语段1.心中有爱，灿若银河，光明永恒；心中有爱，甜似蜜糖，滋味无穷.母亲那点点滴滴的爱，明亮又香甜，让我沉醉不已……(开头)心中有爱，幸福永远；心中有爱，芬芳永驻……(结尾)2.这是个普通的篱笆小院.正当我认为没有什么新鲜，想要转身离去时，不经意间瞥见了一位老奶奶与一个小女孩，她们正坐在木板凳上低头弄着什么，我不由得停下了脚步.定睛细看，只见小女孩坐在老奶奶的腿上，老奶奶用臂膀挽着她，自己则将五颜六色的花朵细细地碾成花汁.不一会儿，小女孩缓缓伸出手来，老奶奶将花汁慢慢涂抹在小女孩的指甲上.哦，原来她们在用花汁染指甲呀！我不禁为自己无意的一瞥感到高兴，如此温暖的风景实在难得！老奶奶又将新鲜的绿叶包扎在小女孩的指甲上，小女孩不时发出高兴而满足的笑声.她将头深深地埋进老奶奶的怀中，老奶奶轻轻拍打着小女孩，口中还呢喃着好听的儿歌.参考答案11巨人和孩子1.A2.pái 徘徊pái 排队 fěi 诽谤péng 斗篷péng 蓬勃féng 缝补yíng 萦绕yíng 萤火虫 suǒ线索3.（1）翩翩起舞（2）肆意（3）乐不可支（4）徘徊4.A(解析：B项语序混乱，应改为“这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊”；C项搭配不当，将“成功”改为“成败”；D项成分残缺，删掉“由于”.)5.是秋天里的一片枫叶是冬天里的一朵雪花6.（1）示例：送人玫瑰，手有余香；关爱他人，快乐自己.（2）示例：爱，是人间最纯洁的感情；爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗.（3）示例：主题班会；演讲比赛；诗歌朗诵.7.变成狼后，它扑向自己的同类，同时看到威风凛凛万人敬仰的上帝心中失去平衡，心想要变成老虎；变成老虎后，它又不满足，越来越看不顺眼走在前面的上帝，想要变成猎人打死上帝.8.示例：这只羊刚被狼所伤，现在它变成狼后却也变得如此凶残，没有一丝同情心.哎，此羊无药可救了啊！还不知道它将来会怎样呢！9.因为上帝从羊的表现中已经看到了它贪婪的内心，它此时提出的要求必然会给自己造成伤害，但自己又不能失信于动物，所以他稍作犹豫，进行了一番思考.10.示例：我们不能像羊那样贪得无厌，不知满足，否则终会失去一切；有时候不能乱发善心，对那些不怀好意的人，要保持警惕，以免上当受骗.。