七年级语文下册第三单元第11课巨人和孩子王尔德和他的童话——译者序素材语文版

七年级语文下册第11课《巨人和孩子》素材语文版word版本王尔德和他的童话——译者序在他安息处的墓碑上，王尔德被誉为“才子和戏剧家”。

的确，他是当之无愧的戏剧家。

在他事业的顶峰，最具代表的是他的几部大戏，如《温德摩尔夫人的扇子》《理想的丈夫》等，都是一时绝唱。

说到“才子”，早在王尔德为世人所知之前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖；在他短短的创作生涯中（享年四十六岁），行文演论，无处不是智趣横生。

然而他事业的起飞，风格的形成，可以说都源于童话，也正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。

英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《巨人和孩子》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。

1888年5月，他的第一部童话集《快乐王子及其他》（包括《快乐王子》《夜莺和玫瑰》《巨人和孩子》《忠诚的朋友》和《神奇的火箭》）出版了。

这本书立刻轰动一时，书的作者也成了人们注目的中心。

1891年12月，他的另一部童话集问世——《石榴之屋》，收有四部童话：《少年国王》《小公主的生日》《渔夫和他的灵魂》和《星孩》。

这部书并未像王尔德的第一本童话那样立即受到欢迎，而是渐渐地，特别是在王尔德死后，才成为家喻户晓的故事集。

1885年和1886年，王尔德的两个儿子先后出生，当了父亲的王尔德在和儿子们朝夕相伴之中一定获得了许多灵感。

他的儿子后来回忆说：“（父亲）有时会跃在育婴室的地上，轮番装成狮子、狼、马，平时的形象一扫而空……玩累了时，他会让我们静静听他讲童话故事，讲冒险传说，他肚子里有讲不完的故事……”童心是童话的源泉，所以童话和儿童有不解之缘；而童话引申出的意义，却可以和葆有童心、乐于幻想的成年人共鸣。

王尔德很追求语言的表达效果，他的童话，讲述性的特点很强。

看他的童话，犹如听着朗朗上口的叙述，韵律无穷。

几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无与伦比的口才。

看他的童话，每每让人觉得，这位生活在19世纪维多利亚时代的伟大作家，依然在和我们娓娓交谈，而我们被他的谈吐折服了、迷惑了，像所有听过他讲话的人一样。

种植春天
乔叶
这是一则日本的童话。

从前，有一位国王，性格冷酷。

他的国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。

他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。

一天，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。

她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太累了。

但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。

可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。

在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。

农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。

当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。

农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。

第二天一早，奇迹出现了：尽管其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的坟墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！
原来，这个女孩便是春天。

农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她。

于是也便享受了她。

原来，只要付出，一切都会有收获，无论你付出得多么早，或者是多么晚。

原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。

原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，紧紧地等待我们去把她种植、诞生和创造出来，等待我们用爱作中介，把冰凌百丈变为繁花万朵。

也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天。

七年级语文下册第三单元11《巨人和孩子》练习语文版(1)名校讲坛1.走近作者奥斯卡·王尔德（1854-1900），对20世纪的英国文学产生过重大影响的著名作家.1888年、1889年先后出版童话集《快乐王子集》和《石榴之家》.2.主题解说这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦.3.重点突破结合课文谈谈巨人悔悟的根本原因是什么.提示：巨人内心渴望春天，当他目睹了花园因为有了孩子而焕发生机的时候，特别是当他看到那棵被霜雪裹得严严实实的、北风也对它肆意地咆哮着的树尽可能地垂下枝条，深情呼唤小孩子快爬上来时，他的爱心被唤醒，并以真诚的举动欢迎孩子们来花园里玩.4.结构图解巨巨人不在——孩子玩耍——人春驻花园和巨人自私——禁孩嬉戏——孩冬驻花园子巨人醒悟——与孩共玩——春回花园爱心使人欢乐自私使人痛苦5.拓展延伸世界童话大师及其代表作品（1）安徒生，丹麦童话作家，代表作《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等.（2）格林，德国作家，代表作《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等.（3）克雷洛夫，俄罗斯寓言作家，代表作《狐狸和葡萄》《狗鱼和猫》《鹰和鸡》等.1.下列加点字的字音和字形全部正确的一项是（）A.聆听（líng）呼啸（_iào）咆哮（páo）B.烟囱（cōng）茸毛（róng）排徊（huí）C.轮廓（guō）肆意（sì）不知所错（cuò）D.栖息（_ī）敝开（chǎng）累累果实（léi）2.辨析下列形似字的字音，并分别组词.徘（）________ 篷（）________ 萦（）__________排（）________ 蓬（）________ 萤（）__________诽（）________ 缝（）________ 索（）__________3.根据意思写出相应的词语.（1）鸟儿们在树梢___________（形容轻快地跳舞），兴奋地欢唱着.（2）那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它____________(由着自己的性子；任意)地咆哮着.（3）只有雪和霜对此____________（形容快乐到了极点）.（4）放学后他们仍常常在高耸的围墙外___________（在一个地方来回地走），谈论着墙内花园中的美丽景色.4.(20__·襄阳)下列句子没有语病的一项是( )A.在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现.B.这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！C.家庭教育的实质是爱的教育，父母爱孩子的方式决定着家庭教育的成功.D.由于他良好的心理素质和优异的表现，赢得了评委的一致好评.5.仿照例句，以“爱”为话题，另写一个句子.例句：爱，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲.仿句：爱，________________________，________________________.6.“爱”是永恒的主题，你所在的班级准备举行以“与爱同行”为主题的综合性实践活动，请你积极参与.(1)请为此次活动拟写一则主题语.(2)请摘抄一则关于爱的名人名言.(3)这次主题活动可以采用哪些形式？请举出两种与同学交流.羊的三个愿望上帝想了解地球上动物的和谐程度和生存现状，于是把自己变成一只老虎.上帝在调研途中发现路边躺着一只伤痕累累、气息微弱的羊.经过询问，上帝得知羊被狼所伤，于是深表同情，承诺可以满足羊的三个愿望.羊使劲抬起头，用感激的眼神看着上帝说：“我想变成一只狼！”上帝指着地上浑身是血的羊说：“变！”濒临死亡的羊，一下子变成了一只凶暴强悍的狼.于是，上帝带上狼跟随自己一起巡查.刚刚走出几十米远，狼发现前面山坳有一群正低头吃草的羊，它狼性大发，毫不犹豫地扑了上去……看着满嘴毛和血的狼，上帝诘问狼为什么要猎杀自己同类.狼坦诚反问上帝：“我现在是狼不是羊，是狼就要吃肉，吃谁的肉不都一样吗？”上帝摇了摇头，表情复杂地引着狼继续朝森林深处走去.上帝所到之处，森林里大小动物或纷纷避让，或热情欢迎，或阿谀奉承.狼看着前面威风凛凛万人敬仰的上帝，心里不免失去平衡，于是它迫不及待地说出了第二个愿望：“我要变成一只老虎.”谅你不至于同类相残，上帝犹豫片刻之后，满足了羊的第二个愿望，羊由狼变成了一只跟上帝一样威震山林雄霸一方的山大王——老虎.老虎跟在上帝后面继续巡山.老虎看着走在前面的上帝，越看越不顺眼，几欲偷袭扑杀，无奈胜算不大心存恐惧，只好忍气吞声忍辱负重.有道是“一山不容二虎”，今日有你无我，有我无你，老虎苦思冥想计上心来，于是向上帝提出了第三个愿望.“君子一言，驷马难追.”听到老虎提出的第三个愿望，上帝显得有些为难，但转而一想，自己是上帝，绝对不能失信于动物.于是上帝犹豫片刻，仰天长啸：“变——”顿时狂风大作，树叶飘飞，动物遁藏，霎时一位健壮魁梧、荷枪实弹的猎人站立在上帝面前.当猎人黑洞洞的枪口对着自己脑袋的时候，上帝突然意识到自己还是一只普普通通的老虎，情急之下慌忙把自己变回万能的上帝，怒指凶相毕露的猎人大吼三声：“变——变——变！”猎人立马变成老虎，然后由老虎变成狼，最后由狼还原成那只遍体鳞伤垂死挣扎的羊.上帝心有余悸冷汗涔涔，后悔在没有准确掌握动物“畜性”的情况下，不该轻易许愿，贸然行事.7.通读全文，说说羊变成狼之后，经历了哪几次心理变化.8.“上帝摇了摇头，表情复杂地引着狼继续朝森林深处走去.”请发挥想象，结合语境，给上帝写一段心理独白.9.读画线句子，说说上帝为什么要犹豫片刻.10.请从羊或上帝的角度，谈谈你从中获得的人生启示.中考优秀作文精美语段1.心中有爱，灿若银河，光明永恒；心中有爱，甜似蜜糖，滋味无穷.母亲那点点滴滴的爱，明亮又香甜，让我沉醉不已……(开头)心中有爱，幸福永远；心中有爱，芬芳永驻……(结尾)2.这是个普通的篱笆小院.正当我认为没有什么新鲜，想要转身离去时，不经意间瞥见了一位老奶奶与一个小女孩，她们正坐在木板凳上低头弄着什么，我不由得停下了脚步.定睛细看，只见小女孩坐在老奶奶的腿上，老奶奶用臂膀挽着她，自己则将五颜六色的花朵细细地碾成花汁.不一会儿，小女孩缓缓伸出手来，老奶奶将花汁慢慢涂抹在小女孩的指甲上.哦，原来她们在用花汁染指甲呀！我不禁为自己无意的一瞥感到高兴，如此温暖的风景实在难得！老奶奶又将新鲜的绿叶包扎在小女孩的指甲上，小女孩不时发出高兴而满足的笑声.她将头深深地埋进老奶奶的怀中，老奶奶轻轻拍打着小女孩，口中还呢喃着好听的儿歌.参考答案11巨人和孩子1.A2.pái 徘徊pái 排队 fěi 诽谤péng 斗篷péng 蓬勃féng 缝补yíng 萦绕yíng 萤火虫 suǒ线索3.（1）翩翩起舞（2）肆意（3）乐不可支（4）徘徊4.A(解析：B项语序混乱，应改为“这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊”；C项搭配不当，将“成功”改为“成败”；D项成分残缺，删掉“由于”.)5.是秋天里的一片枫叶是冬天里的一朵雪花6.（1）示例：送人玫瑰，手有余香；关爱他人，快乐自己.（2）示例：爱，是人间最纯洁的感情；爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗.（3）示例：主题班会；演讲比赛；诗歌朗诵.7.变成狼后，它扑向自己的同类，同时看到威风凛凛万人敬仰的上帝心中失去平衡，心想要变成老虎；变成老虎后，它又不满足，越来越看不顺眼走在前面的上帝，想要变成猎人打死上帝.8.示例：这只羊刚被狼所伤，现在它变成狼后却也变得如此凶残，没有一丝同情心.哎，此羊无药可救了啊！还不知道它将来会怎样呢！9.因为上帝从羊的表现中已经看到了它贪婪的内心，它此时提出的要求必然会给自己造成伤害，但自己又不能失信于动物，所以他稍作犹豫，进行了一番思考.10.示例：我们不能像羊那样贪得无厌，不知满足，否则终会失去一切；有时候不能乱发善心，对那些不怀好意的人，要保持警惕，以免上当受骗.。

教学说明课文说明这篇课文有着浓厚的童话乃至神话色彩。

作者以丰富的文学想象力为我们讲述了一个动人的故事，塑造了一个美好的形象。

一、课文的结构和内容课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。

第一部分(1—2段)写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分(3—10段)写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季而只剩下肆虐的冬天。

第三部分(11—22段)写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

第二部分写由于巨人禁止孩子们进入他的花园，花园从此没有了春天、夏天和秋天，只剩下严冬在肆虐。

作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大，对此也无可奈何。

意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。

第三部分写巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。

”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。

富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人”。

接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。

“悄悄”和“轻轻”这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱。

由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱。

”使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。

”其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。

”写得非常感人。

作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。

这些都是值得认真分析和讲解的。

二、课文的语言与修辞作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用，写得形象生动、充满感情。

先看语言的使用。

写巨人不在时的花园：青草是“绿茸茸的”；花朵是“粉扑扑的”；果实是“累累”的，用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情。

11.巨人和孩子教法探讨1．自读课以学生自学为主。

鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。

2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。

积累词语。

3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。

4、快乐学习。

过程与方法1．充分尊重学生自主阅读的感受。

有创意的阅读，快乐的学习。

2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。

养成勤于练笔的习惯。

3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。

教学重点、难点重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。

难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。

第一课时快乐学习教学流程设计（一）投影名言导入新课：“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。

”（《墨子兼爱中》）上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。

米妮是个勤劳诚实善良的女孩。

这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。

请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。

（二）自主获取知识并交流艺术的美学观点。

其作：童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。

（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。

学生自由发言）请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。

（四人学习小组）答案：写结构提纲，参考如下：第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。

第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

（三）质疑，导读（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？答案：可从原文第5和10段来回答（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化?答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。

孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。

（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的?答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。

11 巨人和孩子名校讲坛1．走近作者奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde ，1854－1900)，爱尔兰作家、诗人、剧作家，英国唯美主义艺术运动的倡导者。

在19世纪他与萧伯纳齐名，创作了9篇童话，著有《快乐王子和其他故事》和《石榴屋》两部童话集。

2．主题解说这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。

3．重点突破结合课文谈谈巨人悔悟的根本原因是什么。

提示：巨人内心渴望春天，当他目睹了花园因为有了孩子而焕发生机的时候，特别是当他看到那棵被霜雪裹得严严实实的、北风也对它肆意地咆哮着的树尽可能地垂下枝条，深情呼唤小孩子快爬上来时，他的爱心被唤醒，促使他以真诚的举动欢迎孩子们来花园里玩。

4．结构图解巨人和孩子 ⎩⎪⎨⎪⎧巨人不在——孩子玩耍—— 春驻花园巨人自私——禁孩嬉戏—— 冬驻花园巨人醒悟——与孩共玩—— 春回花园(爱心使人欢乐 自私使人痛苦)5．拓展延伸世界童话大师及其代表作品①安徒生，丹麦童话作家，代表作《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。

②格林，德国作家，代表作《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等。

③克雷洛夫，俄罗斯寓言作家，代表作《狐狸和葡萄》《狗鱼和猫》《鹰和鸡》等。

1．下列加点字的字音和字形全部正确的一项是( )A ．聆．听(líng) 呼啸．(xiào) 咆．哮(páo) B ．烟囱．(cōng) 茸．毛(róng) 排徊．(huí) C ．轮廓．(guō) 肆．意(sì) 不知所错．(cuò) D ．栖．息(xī) 敝．开(chǎng) 累．累果实(léi) 2．辨析下列形似字的字音，并分别组词。

⎩⎪⎨⎪⎧徘（ ） 排（ ） 诽（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧篷（ ） 蓬（ ） 缝（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧萦（ ） 萤（ ） 索（ ） 3．根据意思写出相应的词语。