三年级语文上册 团结的力量教案 语文A版

《团结的力量》教学设计（五篇范例）第一篇：《团结的力量》教学设计《团结的力量》教学设计一、教学要求：知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解八个独生子的表现，读懂长老的办法。

过程与方法：读文感情、拓展体会“团结力量大”。

情感、态度、价值观：感悟“团结就是力量”，懂得要团结互助。

教学重点、难点：理解课文内容，体会“团结的力量”。

教学课时：１课时教学过程：一、歌曲导入１、上新课之前，我们先来听一首有趣的儿歌《蚂蚁搬虫虫》。

２、听完了这首歌曲，你们从中明白了什么道理？３、团结到底能产生怎样的力量呢？让我们一起走进２５课《团结的力量》，师板书课题，生读课题。

二、初读课文，感知大意1、这篇课文给我们讲了一个什么故事，请同学们自由读课文，注意：把字音读准，把句子读通顺。

２、出示生字，课文读完了，这些生字，你能读准确吗？指名读，齐读３、跟这么多生字交上了朋友，再来认识一些词语朋友。

一起来读。

４、同学们仔细观察一下，这些蓝颜色的词语在课文中都是用来描写谁的表现的？红色的词语呢？５、谁能根据老师提供的词语说一说这篇课文讲了讲了一个什么故事？（课件出示提示板）三、再读课文，理解课文1、学习课文１、２自然段，了解农夫的担忧１）出示描写农夫的词语：师提问：农夫为了什么事情伤脑筋？又为了什么事而日夜担忧呢？指名反馈（教师同时出现词语）这些词语都让我们深切地感受到了儿子们怎么样？（不团结）２）刚才同学们说的这些内容都在课文的哪些自然段？让我们一起来读１、２自然段，遇上这些词语读重一些。

２、学习３－９自然段，了解长老的办法１）导入：看着8个亲兄弟如同8个陌生人，农夫实在没有办法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢？长老用了一个什么办法教育这些儿子？课文的哪些自然段描写了这一部分的内容？学生反馈（４－７自然段）２）、请同学们快速默读课文4—7自然段，边读边想长老的办法是什么？３）指名反馈４)“折断筷子还需要使劲吗？哈哈，真是可笑！”一个儿子在说这句话的时候，他心里的想法是什么？所以他用的是怎样的语气来说的？你能读出这种嘲笑的语气吗？５）折断一根筷子是不是真的很容易呢？哪位同学想来试试？折断一根筷子确实很容易，我相信你们每一个同学都能做到。

团结的力量三年级语文教案导读：教学目标：1．认识6个生字，会写6个字。

参照“我的词语库”自主积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，知道团结的重要性，培养学生[此文转于网]的团结意识。

4．会举例说明“团结就是力量”。

教学重点：1．有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，知道团结的重要性。

教学难点：知道团结的重要性并能举例说明团结就是力量。

教学准备：筷子、生字卡、录音机、歌曲《团结就是力量》磁带。

教学时数：2课时教学过程(来自优秀淘.教.案.网)：第一课时一、实验激趣1．出示筷子，让学生分组先试着折断一根，再将四双筷子捆扎在一起让学生折断。

2．汇报实验结果，并分析其中的原因。

3．师述：我们都能轻而易举地把一根筷子折断，可是都没有把捆扎在一起的四双筷子折断，大家开动脑筋分析了出现这两种结果的原因。

今天我们一起来学习一个与我们实验相似的故事。

板书课题。

二、初读课文，整体感知1．听课文录音朗读。

思考：课文主要讲了什么？2．自由朗读课文，读准字音。

正音：长（zhǎng）老折（zhé）断搀（chān）扶3．同桌互相读，互相检查。

4．小组中分段读。

5．讨论交流：你从课文中知道了什么？（课文讲农夫的8个儿子，从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。

农夫很伤脑筋，于是请来了村里最有学问的长老用折筷子的办法教育他的儿子。

）三、自学生字新词1．找出生字词，自由识记。

2．认读生字词，交流识记方法。

3．指导识记生字字形。

（1）采用加部首的方法记忆：尤—忧快—筷弟—递困—捆张—涨（2）采用换部首的方法记忆：优—忧4．你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。

5．指导书写会写字：忧、筷、递、折、绳、捆。

四、作业1．朗读课文。

2．抄写生字词。

教案《语文A版三年级语文上册《团结的力量》教案》，来自网！第二课时一、复习引入1．认读生字词。

2．回忆课文的主要内容。

二、理解课文第一至三自然段1．自由朗读。

《团结的力量》优秀教案团结的力量优秀教案引言教育是社会发展的重要组成部分，而教案作为教育教学过程中的重要工具，直接关系到教学效果的好坏。

本文旨在介绍一份团结的力量优秀教案，以期能对教师提供一个参考和借鉴的案例。

教案概要本教案的主题为团结的力量，旨在帮助学生了解团队合作的重要性以及团结对于解决问题和取得成功的积极影响。

该教案适用于中学生，课时为一节。

教学内容包括以下几个方面：1. 引导学生感知团队合作的重要性。

2. 分析团结对于问题解决的积极影响。

3. 培养学生团队合作能力和意识。

4. 鼓励学生运用团队合作解决实际问题。

教案目标在本课结束时，学生将能够：- 了解团队合作的定义和重要性；- 理解团结对于解决问题的积极作用；- 将团队合作意识运用到实际情境中。

教学步骤1. 导入：使用一个短小的故事、图片或视频引导学生体会团队合作的力量。

2. 课堂讨论：以小组形式进行讨论，引导学生分享团队合作的经验和观点。

3. 案例研究：提供一个团队合作的案例，让学生分析团结对于解决问题的影响。

4. 建设性辩论：将学生分成小组，给予一个实际问题，并要求他们团队合作解决问题。

5. 总结与展望：引导学生总结本课的研究成果，并展望将来如何应用团队合作能力。

教学评估通过以下方式对学生的研究成果进行评估：- 课堂讨论表现；- 案例研究中的提问能力；- 团队合作解决问题的表现；- 学生对于团队合作的理解和意识的展示。

结束语本文提供了一份团结的力量优秀教案，希望能够对教师们在教学过程中提供一些启示和参考。

通过教学，我们能够帮助学生认识到团队合作的重要性，并培养他们的团队合作能力，为他们的未来发展打下良好的基础。

《团结的力量》教学设计一、教材分析《团结的力量》是三年级语文上册第七单元中的第一篇课文。

本课讲述了农夫的八个儿子，从小总是喜欢打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事情吵得不可开交。

农夫很伤脑筋，于是请来了村里最有学问的长老用折筷子的办法教育他的儿子，使八兄弟明白了团结力量大的道理。

二、学情分析一个人的力量小，集体的力量大。

现在的孩子大多是独生子女，由于家庭、社会的原因，孩子们大都比较自私。

让孩子们从小就认识到团结的重要性，有利于他们的成长。

三、教学目标1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，知道团结的重要性，培养学生的团结意识。

3、会举例说明“团结就是力量”。

四、教学重点、难点教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道团结的重要性。

教学难点：知道团结的重要性并能举例说明团结就是力量。

五、教学过程（一）回顾导入上节课我们已经初步了解课文内容，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事呢？（学生们回答的同时，板书课题。

）（设计意图：通过回顾上节课知识，来更好的学习新课程的内容。

）（二）感悟课文通过学习，我们知道这位农夫为了自己的孩子，急得睡不着觉，吃不下饭。

请同学们朗读1、2自然段，画出描写农夫心理的句子，仔细感悟，并小组讨论。

（设计意图：学生们可以通过自己画、小组合作讨论的形式进行自学。

）看到儿子们这样，农夫想了一个什么办法呢？我们来看看长老用什么方式教育的八个儿子呢？接下来，请同学们用自己喜欢的方式读4—9自然段。

思考：1、长老用什么办法教育农夫的儿子？2、画出描写人物语言、动作的词句，并加以感悟。

3、仔细体会农夫的话，并组内交流自己的感受。

长老用什么办法教育农夫的儿子的？在折一根筷子时，儿子们说了什么？结果怎样？（理解嘲笑这个词，再带着嘲笑的语气来读这句话。

）这时长老是怎么做的？八根筷子同时折时，儿子们是什么表情？我们也来做个实验试一试吧。

请同学们注意观察参加实验的同学的动作、表情、结果，并试着用一两句话说一说。

25团结的力量教学目标：1．认识6个生字，会写6个字。

参照“我的词语库”自主积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，知道团结的重要性，培养学生的团结意识。

4．会举例说明“团结就是力量”。

教学重点：1．有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，知道团结的重要性。

教学难点：知道团结的重要性并能举例说明团结就是力量。

教学准备：筷子、生字卡、录音机、歌曲《团结就是力量》磁带。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、实验激趣。

1．出示筷子，让学生分组先试着折断一根，再将四双筷子捆扎在一起让学生折断。

2．汇报实验结果，并分析其中的原因。

3．师述：我们都能轻而易举地把一根筷子折断，可是都没有把捆扎在一起的四双筷子折断，大家开动脑筋分析了出现这两种结果的原因。

今天我们一起来学习一个与我们实验相似的故事。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1．听课文录音朗读。

思考：课文主要讲了什么？2．自由朗读课文，读准字音。

正音：长（zhǎng）老折（zhé）断搀（chān）扶3．同桌互相读，互相检查。

4．小组中分段读。

5．讨论交流：你从课文中知道了什么？（课文讲农夫的8个儿子，从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。

农夫很伤脑筋，于是请来了村里最有学问的长老用折筷子的办法教育他的儿子。

）三、自学生字新词。

1．找出生字词，自由识记。

2．认读生字词，交流识记方法。

3．指导识记生字字形。

（1）采用加部首的方法记忆：尤—忧快—筷弟—递困—捆张—涨（2）采用换部首的方法记忆：优—忧4．你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。

5．指导书写会写字：忧、筷、递、折、绳、捆。

四、作业。

1．朗读课文。

2．抄写生字词。

第二课时一、复习引入。

1．认读生字词。

2．回忆课文的主要内容。

二、理解课文第一至三自然段。

1．自由朗读。

思考：农夫请教长老的原因是什么？2．交流讨论。

（1）他们的父亲为什么很伤脑筋？“此”是指什么？（8个儿子从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。

语文A版第五册《团结的力量》教学设计教学要求：知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解八个独生子的表现，读懂长老的办法。

过程与方法：读文感情、拓展体会“团结力量大”。

情感、态度、价值观：感悟“团结就是力量”，懂得要团结互助。

教学重点、难点：理解课文内容，体会“团结的力量”。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入 1、教师取出一根竹筷，指名上台折断。

2、教师取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上台折筷子。

3、学生反馈：折不断。

4、导入：一根筷子孤零零的当然容易折断，而九根筷子捆在一起互相依靠，当然不容易折断，这就是团结的力量。

5、板书课题。

二、读通课文，学习生字词1、学生自由读课文，碰到生字读读记记。

2、分段指名读课文。

3、集体评议，纠错正音。

4、出示文中生字新词，指名带读。

5、说说：这些生字在读音和书写上要注意什么？6、教师强调识字难点，学生齐读词语。

三、再读课文，感知大意 1、学生正确、流利地朗读课文。

2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？ 3、按照提示把课文分为两个部分。

（1）儿子不团结，农夫日夜担忧。

（2）长老想办法教育儿子们要团结。

4、分段反馈，评议。

四、学习第一部分，了解农夫的担忧 1、学生自由读课文1、2自然段。

2、画出这两段中描写农夫心理的语句。

3、指名反馈：（1）他们的父亲为此很伤脑筋。

（2）老父亲为这事日夜担忧。

4、教师引导理解，体会儿子的不团结，父亲的忧愁。

（1）“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么？（2）“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事？（3）学生找出文中描写儿子表现的语句，进行朗读。

（4）引导体会句中“总是、有时、仍然，像一盘散沙”，感悟儿子们的极不团结，极端自私，从而意会农夫的忧愁。

5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。

第二课时一、复习导入 1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。