中国建筑史课程思政

《中外建筑史》课程思政建设探索

一、弘扬爱国主义精神，培养民族自信心

《中外建筑史》课程在教学过程中，注重弘扬中华民族优秀传统文化和中国古代建筑的杰出建筑艺术特色，充分体现了中华民族优秀传统文化的魅力和辉煌历程，激发学生对中华文化的自豪感和荣誉感，增强学生对中华文化的理解和认识，以此来提高学生的文化素养，培养学生的民族自信心。

二、倡导大众审美情趣，助力道德与人文修养

《中外建筑史》课程注重培养学生的审美情趣，鼓励学生发掘美的本质，感受美的魅力。学生通过学习许多古建筑的建筑风格和建筑艺术特征，对古建筑的艺术诉求和审美价值有了更深刻的了解和认识，进一步提高了学生的审美能力，让学生在领略建筑美的同时，也感受到了美的善意和道德力量。同时，古建筑都是文化的载体，它蕴含了丰富的文化内涵，也反映了一定的历史背景和人文素质，学生在课程学习中，也通过古建筑了解了一段段历史和文化，这对学生更加全面地理解和认识世界，发挥了积极作用。

三、引导学生价值观的塑造，助推学生全面发展

《中外建筑史》课程锻炼学生对历史和现实的判断力和分析力，这对于学生在将来的发展中非常重要和必要。古代建筑在某种程度上也反映了当时社会的经济、文化、政治等多方面的面貌，学生在学习中逐渐了解了在它所生存的时代里，中国古代人民的文化素质和世界观、价值观的形成和演变规律，以及由此引发的文化传承、文化冲突的问题等等，学生在这个过程中逐渐思考和交流价值观，对自身价值的认识也逐渐得到了深层次的探究和提高。

四、促进人文精神的传承和创新，培养综合素养和创新能力

学习《中外建筑史》对于学生来讲并不仅仅是对历史的了解和文化的体验，更重要的是学生在这一过程中能够逐渐领悟并实践人文精神，去用人文精神来驾驭、引导和创造现代人的美好未来。中外建筑史在不断的发展过程中，我们能够看到，中国古代的建筑艺术已经成为了世界建筑艺术的名片，同时世界各国的建筑艺术也日益成为了全人类的共同财富，学生在课程中，不仅能够了解到古代人民创造的建筑艺术精华，也同样能够感受到现代建筑师的人文关怀和设计思想，了解未来建筑的发展与趋势。在这一过程中，培养起学生创新和探究的能力，激发学生的创造力，增强学生的综合素养。

中国建筑史课程思政

中国建筑史课程思政是一种将思想政治教育与建筑史教学相结合的教学模式。这种模式旨在通过挖掘中国建筑史中的文化、价值观和道德元素，引导学生树立正确的思想观念，培养他们的道德品质和社会责任感。

在实施中国建筑史课程思政的过程中，教师可以从以下几个方面入手：

1. 深入挖掘中国建筑史中的文化内涵。中国建筑文化源远流长，蕴含着丰富的哲学思想和人文精神。教师可以引导学生了解中国传统建筑的文化背景和历史渊源，让他们领略中华文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。

2. 结合建筑史案例进行思想政治教育。教师可以选取一些具有代表性的建筑史案例，引导学生分析其中的道德、价值观和文化因素，让他们在了解建筑历史的同时，树立正确的思想观念和道德标准。

3. 强调建筑的社会责任和环保意识。建筑师作为社会的一员，应该承担起社会责任和环保责任。教师可以引导学生关注建筑的社会影响和环保问题，培养他们的社会责任感和环保意识。

4. 培养学生的创新精神和批判思维。在建筑史教学中，教师可以引导学生对传统建筑进行批判性思考，鼓励他们提出自己的见解和创新性想法。这有助于培养学生的创新精神和批判思维，为他们的未来发展奠定基础。

通过以上措施，中国建筑史课程思政可以帮助学生更好地理解中国建筑文化的精髓，培养他们的道德品质和社会责任感，为他们的全面发展提供有力支持。同时，这种教学模式也有助于提高教师的思政意识和教育教学水平，推动高校思政工作的深入开展。

建筑专业课程思政案例

一、建筑历史课程中的文化自信与传承。

在建筑历史这门课程里，有很多思政教育的切入点。就说咱们中国古代建筑吧，那可真是一个宝藏。

有一次讲到故宫，这故宫啊，那简直就是中国古代建筑的集大成者。我就跟同学们讲，你看这故宫的布局，对称、规整，体现了咱们老祖宗那种追求平衡、秩序的哲学思想。从午门一路进去，三大殿宏伟壮观，太和殿的金龙和玺彩画精美绝伦，每一个细节都透露着当时最高超的工艺水平。

我就跟学生们打趣说：“你们想想啊，那时候可没有现在这些高科技的工具，全靠工匠们的一双手，就像变魔术一样，建起了这么宏伟的宫殿。这就好比是古代的‘超级工程’啊！”然后我就引导学生们思考，这故宫历经了数百年风雨，还能保存得这么好，是因为一代又一代中国人对自己文化的珍视和传承。

我给他们举例子，就像故宫的修复工作，那些修复工匠们就像是古代工匠的传人，怀着对传统建筑文化的热爱和敬畏，一点一点地还原故宫的风貌。这就是文化传承啊，咱们作为建筑专业的学生，不能只盯着那些外国的建筑风格，要对咱们自己的文化有自信，要从老祖宗的智慧里汲取营养，将来设计出带有中国文化特色的现代建筑。

而且我还会联系到现在的一些现象，比如说有些地方盲目追求国际化，把自己的传统建筑都拆了，建一些千篇一律的现代高楼。我就问同学们：“你们觉得这样好吗？就像把自己家传的宝贝扔了，去买一些外面流行的便宜货，是不是很傻？”这样通过对比和讨论，让学生们深刻认识到保护和传承中国传统建筑文化的重要性，增强他们的文化自信。

二、建筑力学课程中的团队合作与责任感。

建筑力学这门课听起来很枯燥，都是些受力分析、结构计算啥的。但我也能把思政教育融入进去。 我在课堂上组织了一个小组项目，让同学们分组设计一个简单的建筑结构模型，要考虑各种力学因素，确保这个模型能承受一定的重量。

在这个过程中，就有很多有趣的事情发生。有一个小组刚开始的时候，大家各干各的，计算的只负责计算，画图的就只管画图，结果做出来的模型一测试，根本就不行。我就跟他们说：“你们这就像一个足球队，前锋、中场、后卫和守门员要是都各干各的，不互相配合，能赢球吗？”

［收稿时间］2023-03-21［基金项目］新疆大学2023年度优秀网络思想政治教学资源开发项目“《中外设计史》线上思政教学资源开发”（XJU-2023WL⁃SZ49）。

［作者简介］魏鹏郦（1994—），女，湖北人，硕士研究生，助教，研究方向为设计伦理。通信作者：张睿智（1982—），男，湖北人，博士研究生，副教授，

研究方向为设计伦理。［摘要］我国高校创新创业教育水平不断提高、大学生创新创业能力不断增强，而树立正确思政观是创新创业教育成功的必要前提。环境设计专业作为应用特征突出的艺术类专业，与社会和市场联系尤其紧密。建筑史课程作为环境设计专业的核心课程，应将思政教育与专业知识教育、创新创业教育有机融合。文章对当前建筑史课程思政现状进行了分析，明确了现阶段实践教学存在的主要问题，并多维度构建了立体化的新时代高校专业课思政实践教学模式。［关键词］课程思政；环境设计专业；建筑史；创新创业教育；设计价值观［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）06-0115-03

2023年3月March，2023UniversityEducation

党的十八大以来，党中央全面加强了党对教育工作的领导，高度重视高校思想政治工作。2017年12月，教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出要加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理[1]。随着“五个思政”的实施，专业课程也逐步开始了马克思主义理论研究和建设工程（简称“马工程”）的建设。在环境设计专业的专业课程中，建筑史是新大纲改革后为数不多的纯理论课程，担负着引导学生掌握建筑设计基础理论和鉴赏的教学任务。近几年，随着高校对创新创业教育的重视，该课程也承担着创新创业教育的理论融合任务，扩充了设计市场、设计企业和其他经济活动的篇幅，课程的经济特征进一步增强（如图1所示）。在这种趋势下，通过该课程的讲授，学生对商业、市场和经济的兴趣也逐步被激发，但对设计伦理和设计责任则有所忽视，故该课程的课程思政建设，尤其是与社会市场关联度比较高的创新创业模块的课程思政建设，需要引起重视并加强。一、问题分析课程思政是意义深远的创新，是在专业课基础上使思想政治教育内涵得到最大化彰显和发挥的创举。科学的课程思政教育能够将专业课的要求与思想政治教育理念相融合，使思想政治教育的因子融入各专业课，赋予思想政治教育既相同又不同的特色生命力；同时保证了专业课自身的方向，丰富了其内涵，挖掘了其育人价值，拓展了其教育教学功能。在环境设计专业建筑史课程中统筹推进课程思政，是落实立德树人根本任务的重要举措。环境设计专业注重的创新创业意识与社会岗位要求高度契合，因此高校应创新专业课思想政治教育模式，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，平衡经济效益追求与精神追求。然而，当前我国环境设计专业课程思政的推进还存在一些问题，现以建筑史为例进行阐述。（一）建筑史教材中的思想政治相关内容不足现行建筑史教材中，中国建筑史部分所占篇幅较少，外国建筑史部分所占篇幅较多。教材对中华人民共和国成立以来我党领导下的建筑方面所取得的伟大成就语焉不详，红色遗址、革命文化等相关建筑内容也不课程思政融入环境设计专业创新创业教育的问题和策略