粤教版五年级上册科学第1单元第4课《水分在茎里的运输》作业设计

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、设计背景水分在植物体内的运输是植物发展发育的重要过程之一，而茎是植物体内水分运输的重要通道。

通过本次作业设计，旨在让学生通过实验观察茎部水分的运输过程，深入理解植物体内水分运输的机制。

二、设计目标1. 了解植物茎部结构及其功能；2. 掌握水分在植物茎部的运输机制；3. 能够通过实验观察和数据分析，探讨影响水分运输的因素。

三、设计内容1. 实验材料准备：- 鲜切段的植物茎（可以选择豆类植物、玉米等常见植物茎材料）- 玫瑰蓝染色液- 显微镜- 刀具- 显微镜玻片- 盐水2. 实验步骤：（1）取一段鲜切的植物茎，用刀具切开茎部，将茎部放入玫瑰蓝染色液中浸泡片刻；（2）取出染色后的茎部，在显微镜下观察茎部的结构，并记录下观察到的细胞结构特征；（3）将染色后的茎部放入盐水中浸泡，观察水分在茎部的运输过程；（4）观察完备水分运输过程后，记录下实验数据，并进行数据分析；（5）通过实验数据分析，讨论影响水分运输的因素，并总结水分在茎部的运输机制。

四、实验设计要求1. 实验操作要规范，注意安全；2. 实验数据记录要准确，数据分析要详细；3. 实验结果要清晰展示，结论要合理推理。

五、实验评判及展示1. 学生完成实验后，可以根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、材料、方法、结果、分析和结论等内容；2. 学生可以通过展示实验数据、图片等形式，向全班展示实验效果；3. 教师可以根据实验报告和展示情况，对学生的实验设计能力、数据分析能力和表达能力进行评判。

六、延伸拓展1. 学生可以选择不同植物茎材料进行实验，比较不同植物茎水分运输的特点；2. 学生可以进一步探究影响水分运输的因素，如温度、光照等因素对水分运输的影响。

通过本次作业设计，学生不仅可以深入了解植物茎部水分运输的机制，还可以培养实验设计和数据分析能力，提高对生物学知识的理解和应用能力。

希望学生通过本次实验，能够对植物发展发育过程有更深入的认识，激发对生物学钻研的兴趣和热情。

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、引言（约150字）在生物学课程中，理解植物的生命活动是至关重要的，而水分在植物茎部的运输机制是其中的基础知识。

本作业旨在引导学生们通过亲自动手实践，深入探索水分如何从根部上升到叶片，以此提升他们的观察力、实验技能和理论联系实际的能力。

我们将参考知乎上热门的科学实验设计，结合初中生物教材，设计一个既有趣又能引发深度思考的项目。

二、目标与进修目标（约200字）1. 理解水分在植物体内的主要运输途径。

2. 掌握渗透原理在植物生理过程中的应用。

3. 培养学生的实验操作技巧和团队协作精神。

三、实验材料与步骤（约600字）1. 实验材料：植物茎切片、滴管、显微镜、盐水、清水、记录表。

2. 实验步骤：- 步骤一：选取新鲜的植物茎，切取一段横截面，用盐水和清水进行前后比照观察。

- 步骤二：应用滴管将盐水滴入茎的切口，记录下液滴上升的速度和高度。

- 步骤三：更换清水，重复步骤二，比照两种液体的运输速度。

- 步骤四：应用显微镜观察茎内部结构，理解导管的作用。

- 步骤五：整理数据，撰写观察报告。

四、预期结果与讨论（约300字）通过实验，学生们应能观察到盐水和清水在茎中的不同流动速度，推测出水分上升是通过植物细胞之间的压力差实现的，以及导管在这一过程中的关键作用。

这将有助于他们理解植物对环境适应性的重要性。

五、评估与反馈（约100字）作业将以实验报告的形式进行评估，包括实验设计、观察记录、数据分析和结论撰写。

教师会关注学生的实验操作是否规范，理论知识运用是否准确，以及他们对水分运输机制的理解水平。

六、附录（约50字）提供参考资料列表，包括相关生物学书籍、在线教程以及可能的实验视频链接，帮助学生课后进一步深化进修。

总结，这个作业设计方案旨在通过实践活动，让学生们亲手体验并理解水分在茎中的运输过程，从而提高他们的科学素养和实验技能。

同时，它也强调了理论与实践相结合的进修方式，符合摩登教育提倡的主动进修理念。

水分在茎里的运输-粤教粤科2001版五年级科学上册教
案
教学内容
教学目标
•了解植物如何吸水；
•了解植物茎的结构和功能；
•理解水分在茎内的运输过程。

教学重点
•植物茎的结构和功能；
•水分在茎内的运输过程。

教学难点
•水分在茎内的运输过程。

教学过程
活动一：观察植物茎的结构
1.引导学生观察课堂中的植物茎，让学生描述植物茎的形状。

2.介绍植物茎的结构，包括外皮、木质部和髓质，并让学生观察和描述植物茎的截面结构。

活动二：探究植物如何吸水
1.让学生根据课前阅读和观察的经验，阐述植物吸水的方法。

2.展示水分通过根进入植物茎的过程，并让学生用自己的词语描述这个过程。

活动三：探究水分在茎内的运输
1.让学生在小组内讨论水分在茎内的运输过程，汇报讨论结果。

2.展示水分在植物茎内的运输过程，并让学生用自己的词语描述这个过程。

活动四：巩固知识
1.让学生根据书本内容和课堂讲解，回答一些选择、判断和填空题。

2.在课堂结束前，让学生分享自己的一些问题和感受。

教学反思
本课堂的活动注重引导学生探究和发现，以情景化的方式展示了植物吸水和水分运输的过程。

在活动三中，让学生进行小组讨论，强化了学生的交流能力和团队合作能力。

需要改进的地方是加强对学生答案的引导和解释，特别是评估方面需要更加完善。

粤教版五年级上册小学科学《水分在茎里的运输》教案一、教材分析本节课是小学科学五年级上册第1单元植物的需求的第4节课《水分在茎里的运输》，主要介绍水分在茎里的运输。

通过本节课的学习，学生将了解到植物吸收水分的方式以及水分在茎里的运输过程。

二、教学目标知识目标：了解植物吸收水分的方式和水分在茎里的运输过程。

能力目标：能够观察和描述水分在茎里的运输过程。

情感目标：培养学生对植物生长的兴趣，培养学生保护环境的意识。

三、教学重点和教学难点教学重点：水分在茎里的运输过程。

教学难点：观察和描述水分在茎里的运输过程。

四、学情分析学生已经学习过植物的基本结构和功能，对植物的生长过程有一定的了解。

他们对观察和实验感兴趣，但在描述和总结方面可能较为薄弱。

五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一幅描绘植物吸收水分和运输的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

可以使用图片展示植物的根、茎和叶，并标注出水分的吸收和运输路径。

2. 提问：植物是如何吸收水分的？请举例说明。

学生回答后，教师进行点评并引出本课的学习内容。

（二）讲解新课1. 教师通过实物或图片展示植物的茎，并解释茎的功能和结构。

可以使用鲜花或植物的图示来展示茎的不同形态和结构。

2. 介绍植物通过茎吸收和运输水分的过程，引导学生思考水分是如何从根部被吸收到茎部的。

可以使用简单的语言和图示来解释植物根部的毛细管作用和茎部的导管结构。

3. 引导学生观察茎的截面，了解茎内的导管和细胞。

可以使用显微镜或放大镜来观察茎的截面，让学生亲自观察导管和细胞的结构。

（三）实验演示1. 准备材料：鲜花、食用色素、饮管。

2. 实验步骤：a. 将花的茎剪成两段，一段放入含有食用色素的水中，另一段放入普通水中。

b. 观察一段时间后，观察花的变化并描述。

3. 让学生观察实验结果，描述花的变化，引导他们总结水分在茎内的运输过程。

例如，学生可以观察到含有食用色素的水分被茎吸收后，花的花瓣变色，说明水分在茎内被运输到花瓣的位置。

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解植物中水分在茎内的运输过程，掌握相关观点和知识。

2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，提高学生的动手实践能力。

3. 情感目标：激发学生对植物发展和发展的兴趣，培养学生的爱护植物的认识。

二、教学内容：1. 植物中水分在茎内的运输过程2. 植物中液体的运输方式3. 实验设计：观察植物茎的水分运输实验三、教学重点与难点：1. 重点：植物中水分在茎内的运输过程2. 难点：理解植物茎内水分的运输机制四、教学方法：1. 教师讲解与示范2. 学生实验操作3. 小组讨论与展示4. 总结与评判五、教学准备：1. 实验器械：植物茎、水、食用色素2. 实验工具：刀具、显微镜、实验记录表3. 教学资料：图片、视频、PPT六、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频引入植物中水分在茎内的运输主题，激发学生的兴趣。

2. 理论讲解：教师讲解植物中水分在茎内的运输过程，介绍液体的运输方式。

3. 实验操作：学生根据教师的指导，进行植物茎的水分运输实验，观察实验现象并记录。

4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，交流归纳水分在茎内的运输机制。

5. 总结评判：教师与学生共同总结实验结果，评判实验过程，并对植物中水分运输机制进行深入讨论。

七、作业安置：1. 要求学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。

2. 安置小组合作作业：让学生根据所学知识，设计一个关于植物茎内水分运输的模型或展示。

3. 提倡学生自主进修：要求学生自主查阅相关资料，了解更多关于植物中水分运输的知识。

八、教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，确保教学效果。

2. 学生实验操作时要注意安全，恪守实验规范，珍爱实验器械。

3. 鼓励学生积极思考，勇于提问，培养学生的创新精神和实践能力。

通过本次教学设计，学生将深入了解植物中水分在茎内的运输过程，培养观察和实验的能力，激发对植物发展的兴趣，提高学生的科学素养和实践能力。

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解水分在茎中运输的途径和方式。

2、帮助学生理解茎的结构与水分运输功能的适应性。

3、培养学生的观察能力、实验设计能力和逻辑思维能力。

二、作业内容1、知识回顾（1）提问学生植物吸收水分的主要部位在哪里，以及水分进入植物体内的途径。

（2）回顾根、茎、叶的基本结构和功能。

2、观察实验（1）准备一段新鲜的植物茎（如芹菜茎），将其横切和纵切，让学生用放大镜观察茎的横切面和纵切面，描述所观察到的结构，如导管的分布等。

（2）将切好的茎放入装有红墨水的容器中，一段时间后取出，再次横切和纵切，观察红墨水在茎中的分布情况，思考水分是如何运输的。

3、绘图与标注要求学生根据观察结果，绘制茎的结构示意图，并标注出导管的位置和形态。

4、资料查阅让学生查阅相关资料，了解不同植物茎的结构特点以及它们在水分运输方面的差异。

5、思考与讨论（1）为什么茎中的导管能够运输水分？（2）如果茎受到损伤，对水分运输会产生怎样的影响？6、案例分析提供一些植物因水分运输问题而出现生长不良或病害的案例，让学生分析原因并提出解决措施。

三、作业形式1、书面作业（1）完成观察报告，包括实验步骤、观察结果和分析。

（2）回答思考与讨论的问题，形成书面文字。

2、实践作业（1）在家中选择一种植物，观察其茎的生长情况，记录一段时间内的变化。

（2）尝试对植物进行简单的修剪，观察修剪后对水分运输和植物生长的影响。

四、作业评估1、观察报告和书面回答的准确性和完整性。

2、绘图的准确性和标注的清晰程度。

3、对实践作业的观察记录和分析的合理性。

4、参与课堂讨论的积极性和观点的科学性。

五、作业拓展1、探究其他物质（如无机盐）在茎中的运输方式。

2、了解茎在运输水分的同时，还承担着哪些其他的生理功能。

六、注意事项1、在实验过程中，要提醒学生注意安全，避免红墨水接触到皮肤和衣物。

2、对于学生的作业和回答，要给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、作业设计目标1、帮助学生理解水分在茎里运输的原理和过程。

2、培养学生的观察能力、实验设计能力和逻辑思维能力。

3、增强学生对植物生理现象的兴趣和探索欲望。

二、作业设计内容（一）知识巩固1、布置课后练习题，让学生回答以下问题：简述水分在茎中运输的途径。

解释导管和筛管在水分运输中的作用。

描述茎的结构与水分运输的关系。

（二）观察实验1、要求学生在家中进行简单的实验：准备一段新鲜的芹菜茎，将其插入装有红墨水的杯子中，放置一段时间后，观察芹菜茎的横切面和纵切面的颜色变化，并记录下来。

2、让学生思考以下问题：为什么红墨水会在茎中上升？不同部位颜色变化的差异说明了什么？（三）资料收集1、安排学生通过查阅书籍、上网等方式，收集关于水分在茎里运输的最新研究成果或相关案例。

2、鼓励学生整理收集到的资料，并在课堂上与同学分享。

（四）模型制作1、让学生用卡纸、吸管等材料制作一个茎的结构模型，标明导管、筛管等部位，并解释其在水分运输中的功能。

（五）创意表达1、鼓励学生以绘画、手抄报或小短文的形式，展现水分在茎里运输的过程。

三、作业设计形式1、书面作业：包括练习题、实验报告、资料整理等。

2、实践作业：进行实验操作、模型制作。

3、创意作业：绘画、手抄报、短文创作。

四、作业实施步骤（一）布置作业在课堂上向学生详细讲解作业的要求和完成时间。

（二）学生完成作业学生根据自己的时间和能力，选择合适的方式完成作业。

（三）作业提交与评价1、学生按时提交作业，可以通过线上或线下的方式。

2、教师对学生的作业进行评价，采用等级评价和评语相结合的方式，指出优点和不足之处。

（四）作业反馈与讲解1、针对学生作业中普遍存在的问题，在课堂上进行集中讲解和讨论。

2、对个别学生的问题，进行单独辅导。

五、作业评估（一）评估标准1、知识掌握程度：对水分在茎里运输的相关知识的理解和掌握是否准确。

2、实验操作能力：实验过程是否规范，观察是否仔细，记录是否完整。

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解水分在茎里运输的途径和方式。

2、帮助学生理解茎的结构与水分运输功能的关系。

3、培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

4、激发学生对植物生理现象的探究兴趣，增强学生对生命科学的热爱。

二、作业内容（一）知识回顾1、回顾植物细胞的结构和功能，特别是与水分吸收和储存相关的细胞器。

2、复习根的结构和功能，了解根如何吸收水分。

（二）观察茎的结构1、准备一些新鲜的茎段（如芹菜茎、杨树茎等），让学生用肉眼和放大镜观察茎的外部形态，包括节、节间、芽等。

2、制作茎的横切片和纵切片，在显微镜下观察茎的内部结构，重点观察导管、筛管、形成层等组织。

3、要求学生绘制茎的结构示意图，并标注各部分的名称和功能。

（三）实验探究1、实验一：“茎的染色实验”准备一些白色的花朵（如百合花）和红墨水。

将花朵的茎插入红墨水中，放置一段时间（约 2-3 小时）。

观察花朵的颜色变化，特别是花瓣和花蕊的颜色。

思考并讨论：为什么花朵会变色？红墨水是通过茎的什么结构运输到花朵的各个部位的？2、实验二：“茎的输导功能实验”准备两根带叶的新鲜枝条，将其中一根枝条的茎部剥去一圈树皮，露出木质部。

将两根枝条分别插入装有清水的两个瓶子中，放在阳光下。

观察一段时间（约 1-2 天），比较两根枝条叶片的变化（如萎蔫程度、颜色等）。

思考并讨论：为什么被剥去树皮的枝条叶片会出现不同的变化？这说明了茎的什么功能？（四）小组讨论1、组织学生分组讨论以下问题：水分在茎里运输的动力是什么？导管和筛管在结构和功能上有什么区别？茎的结构是如何适应水分运输的？2、每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

（五）拓展阅读1、提供一些关于植物水分运输的科普文章或书籍，让学生自主阅读，进一步加深对水分在茎里运输的理解。

2、要求学生撰写一篇阅读心得，分享自己从阅读中获得的新知识和体会。

三、作业形式1、书面作业：包括绘制茎的结构示意图、撰写实验报告和阅读心得等。

《水分在茎里的运输》作业设计方案第一课时一、设计背景：植物发展发育是一个复杂的过程，而水分在茎部的运输是其中至关重要的一个环节。

茎是毗连根部与叶部的重要器官，起着运输水分、提供机械支持和储存养分等重要功能。

本次作业旨在通过对水分在茎部的运输进行深度的进修和探究，援助同砚进一步理解植物发展发育的机制。

二、设计目标：1.了解水分在植物茎部的运输方式及其重要性；2.精通茎部组织结构与水分运输的干系；3.通过试验操作，观察水分在茎部的运输过程；4.提高同砚的动手能力和科学试验观察能力。

三、设计内容：1.理论进修部分：(1)水分在植物体内的运输方式：根-茎-叶系统；(2)茎部组织结构及其功能：木质部、髓部、皮层等；(3)茎部的主要运输组织：木质部中的导管元素；(4)水分在茎部的升流机制：毛细管作用、根压力等。

2.试验操作部分：(1)试验目标：观察水分在茎部的运输过程；(2)试验材料：玫瑰花枝、细管、色素水、显微镜等；(3)试验步骤：a.将玫瑰花枝放入含有色素水的细管中，观察颜色的变化；b.用显微镜观察玫瑰花枝的茎部组织结构，比较不同组织的水分运输状况；(4)试验记录与分析：记录试验过程中的观察现象，分析水分在茎部的运输规律。

3.谈论与总结部分：(1)分组谈论：同砚依据试验结果和理论知识，谈论水分在茎部的运输途径及影响因素；(2)总结归纳：同砚总结茎部对植物发展发育的重要性，水分在茎部运输的意义。

四、评判方式：1.试验报告：要求同砚勤勉记录试验过程、观察现象和分析结果，撰写完备的试验报告；2.口头展示：同砚依据试验结果和总结归纳，向全班展示谈论结果；3.教室问答：老师依据同砚的口头展示和试验报告，提出问题引导同砚沉思。

五、延伸活动：1.前去植物园或试验室，观察不同植物茎部的结构和水分运输状况；2.自行设计试验，探究其他植物器官对水分的吸纳和运输。

六、教学反思：通过本次作业设计，同砚将深度了解植物茎部结构和功能，精通水分在茎部的运输规律，提高动手能力和科学试验观察能力。

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解水分在植物茎部的运输方式，掌握茎部的结构和功能。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的动手能力和实验精神。

二、教学内容：1. 植物茎的结构和功能；2. 水分在植物茎部的运输方式；3. 实验设计：观察水分在茎部的运输过程。

三、教学重点和难点：1. 重点：茎部的结构和功能，水分在茎部的运输方式；2. 难点：水分在茎部的运输过程的观察和分析。

四、教学方法：1. 讲授法：介绍茎部的结构和功能，水分在茎部的运输方式；2. 实验法：设计实验观察水分在茎部的运输过程；3. 讨论法：引导学生讨论实验结果，分析水分在茎部的运输原理。

五、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示植物茎部的结构，引起学生对茎部的兴趣。

2. 讲解：介绍茎部的结构和功能，诠释水分在植物茎部的运输方式。

3. 实验设计：设计实验，观察水分在茎部的运输过程。

4. 实验操作：学生分组进行实验操作，记录实验数据。

5. 实验分析：学生讨论实验结果，分析水分在茎部的运输原理。

6. 总结：总结本节课的内容，强调水分在茎部的重要性。

7. 作业安置：安置作业，要求学生写一份实验报告，对水分在茎部的运输过程进行总结和分析。

六、教学资源：1. 实验器械：植物茎部的切片样本、显微镜、玻璃片等；2. 实验材料：水、食用色素等；3. 教学辅助：图片、视频等。

七、评判方式：1. 实验报告：评分标准包括实验设计、实验操作、数据记录、实验分析等；2. 实验表现：根据学生在实验中的表现和讨论参与情况进行评判；3. 综合评判：综合思量学生的实验表现、作业完成情况和教室参与度等方面进行评判。

八、延伸拓展：1. 鼓励学生自主探究茎部其他功能和运输方式；2. 组织植物茎部的相关实验和观察活动，拓展学生的生物学知识。

通过本次作业设计方案的实施，学生将能够深入了解水分在茎部的运输方式，掌握茎部的结构和功能，培养实验操作能力和分析问题的能力，提高对生物学的兴趣，为学生的综合素质提升奠定基础。

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、设计背景水分在植物体内的运输是植物发展发育过程中至关重要的环节，其中茎在水分运输中扮演着重要角色。

通过本次作业设计，旨在让学生深入了解水分在茎内的运输机制，加深对植物发展发育过程的理解。

二、设计目标1. 理解水分在植物茎内的运输机制；2. 掌握水分在茎内的运输途径和方式；3. 培养学生观察、实验和分析问题的能力；4. 提高学生对植物发展发育过程的兴趣。

三、设计内容1. 理论进修：通过教室讲解、PPT展示等形式，介绍水分在植物茎内的运输机制，包括根部吸水、茎部导水和叶片蒸腾等过程。

2. 实验探究：设计实验，让学生观察茎部吸水的过程，探究水分在茎内的运输方式。

实验可采用切割茎部植物、染色观察等方法。

3. 数据分析：让学生根据实验结果，分析水分在茎内的运输途径，总结规律并提出假设。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和观察结果，交流并完善自己的理解。

5. 总结评判：让学生撰写总结报告，总结水分在茎内的运输机制，评判实验设计的合理性和结果的可靠性。

四、设计步骤1. 进修前准备：老师准备相关教学资料和实验器械，学生预习相关知识。

2. 理论进修：老师讲解水分在茎内的运输机制，学生听课并做笔记。

3. 实验操作：学生进行实验操作，观察茎部吸水的过程，记录数据并分析。

4. 数据分析：学生根据实验结果进行数据分析，总结规律并提出假设。

5. 小组讨论：学生进行小组讨论，分享实验心得和观察结果，交流并完善自己的理解。

6. 总结评判：学生撰写总结报告，总结水分在茎内的运输机制，评判实验设计的合理性和结果的可靠性。

五、设计评判1. 学生参与度：根据学生的观察、实验和分析情况，评判学生的参与度和进修效果。

2. 实验设计：评判实验设计的合理性和可操作性，是否能有效达到设计目标。

3. 总结报告：评判学生的总结报告是否符合要求，是否能清晰地总结水分在茎内的运输机制。

六、设计效果通过本次作业设计，学生将深入了解水分在植物茎内的运输机制，加深对植物发展发育过程的理解，培养观察、实验和分析问题的能力，提高对植物发展发育过程的兴趣。

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、设计背景：水分在植物体内的运输是植物发展发育过程中至关重要的一环，茎是植物中水分运输的主要通道之一。

通过本次作业设计，旨在让学生深入了解水分在茎里的运输过程，加深对植物发展发育的理解。

二、设计目标：1.了解水分在植物体内的运输方式及茎的作用；2.掌握水分在茎内的运输过程；3.培养学生观察、实验和分析问题的能力；4.激发学生对植物发展发育的兴趣。

三、设计内容：1.理论知识进修：通过教室讲解和资料阅读，进修水分在植物体内的运输方式及茎的结构和功能；2.实验操作：设计实验，观察水分在茎内的运输过程；3.数据分析：对实验结果进行数据分析，总结水分在茎内的运输规律；4.实验报告：撰写实验报告，展示实验过程、结果和结论。

四、设计步骤：1.预习：学生在课前预习相关知识，了解水分在植物体内的运输方式及茎的作用；2.实验准备：老师准备实验所需材料，包括鲜切茎段、色素溶液、显微镜等；3.实验操作：学生在老师指导下进行实验操作，观察水分在茎内的运输过程；4.数据记录：学生记录实验数据，包括水分运输的速率、方向等；5.数据分析：学生对实验数据进行分析，总结水分在茎内的运输规律；6.实验报告：学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。

五、评判方式：1.实验操作表现：观察、记录、分析数据的能力；2.实验报告质量：报告结构完备、内容准确、逻辑清晰；3.参与度：积极参与教室讨论和实验操作。

六、设计意义：通过本次作业设计，不仅可以让学生深入了解水分在植物体内的运输过程，还可以培养学生的实验操作能力和科学思维能力，激发学生对植物发展发育的兴趣，为培养学生的综合素质打下良好基础。

同时，也可以帮助学生更好地理解生物学知识，为将来的进修和科研打下坚实基础。

七、总结：通过本次作业设计，学生将能够深入了解水分在茎里的运输过程，掌握相关理论知识和实验操作技能，培养学生的观察、实验和分析问题的能力，激发学生对植物发展发育的兴趣，为其将来的进修和科研打下坚实基础。

《水分在茎里的运输》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：让学生了解植物茎部结构和功能，了解水分在茎部的运输过程。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生动手操作和团队合作的能力。

3. 情感目标：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生保护环境的意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：植物茎部的结构和功能，水分在茎部的运输过程。

2. 教学难点：水分在茎部的运输原理及影响因素。

三、教学准备1. 实验材料：玻璃烧杯、鲜切生土豆、色素水、刀具等。

2. 实验步骤：事先准备好实验所需的材料和实验步骤。

3. 教学课件：准备相关的教学PPT，帮助学生更好地理解实验原理。

四、教学内容1. 植物茎部结构和功能的介绍：通过PPT展示，让学生了解植物茎部的组成结构和各部分的功能。

2. 水分在茎部的运输过程：通过实验，让学生观察水分在茎部的运输过程，深入理解水分的运输原理。

五、教学过程1. 学生识字：首先让学生认识并理解《水分在茎里的运输》这个词组，引起学生注意。

2. 知识讲解：通过简单的讲解和PPT展示，介绍植物茎部结构和功能，以及水分在茎部的运输过程。

3. 实验演示：老师进行实验演示，让学生观察水分在茎部的运输过程，引导学生思考和提出问题。

4. 学生操作：将学生分成小组，让他们根据实验步骤自行进行实验，观察水分在茎部的运输情况。

5. 结果分析：学生根据实验结果，分析水分在茎部的运输原理，讨论影响水分运输的因素。

6. 总结反思：老师引导学生总结本次实验的结果，思考植物生长中水分运输的重要性及应用。

六、教学反馈1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，总结水分在茎部的运输过程。

2. 课堂讨论：安排学生展示实验结果，并进行互相讨论和交流，加深对知识的理解。

3. 考试测验：设计相关的考题，检验学生对《水分在茎里的运输》知识的掌握情况。

七、拓展延伸1. 实地考察：组织学生进行植物茎部的实地考察，加深对植物生长的理解。

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解水分在植物茎部的运输原理，掌握茎部组织结构和功能，了解植物水分运输的重要性。

2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的动手实践能力。

3. 情感态度：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生对植物发展过程的热爱和关注。

二、教学内容：1. 植物茎部组织结构和功能；2. 植物水分在茎部的运输原理；3. 植物水分运输的重要性。

三、教学重点与难点：1. 重点：植物茎部组织结构和功能的理解，水分在茎部的运输原理的掌握；2. 难点：植物水分在茎部的运输原理的深入理解和应用。

四、教学方法：1. 实验教学法：通过水分运输实验，让学生亲自操作，观察和记录实验结果，加深对水分运输原理的理解；2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享对植物水分运输的看法和体会，增进学生思维的碰撞和交流；3. 多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示植物茎部结构和水分运输过程，激发学生的进修兴趣。

五、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示植物茎部的图片和视频，引导学生思考植物茎部的结构和功能，激发学生对水分运输的兴趣；2. 理论讲解：介绍植物茎部的组织结构和功能，诠释水分在茎部的运输原理，让学生建立起相关观点和知识框架；3. 实验操作：组织学生进行水分运输实验，观察和记录实验现象，分析实验结果，探讨水分在茎部的运输方式；4. 小组讨论：安排学生分组，就植物水分运输的重要性展开讨论，分享各自的见解和体会；5. 总结反思：引导学生总结本节课的重点内容，思考植物水分运输对植物发展发育的影响，展示进修效果。

六、教学评判与反馈：1. 作业评判：安置相关作业，考察学生对植物茎部结构和水分运输原理的掌握水平；2. 实验评判：评估学生在实验中的观察记录和实验结果分析能力；3. 讨论评判：评判学生在小组讨论中的表现和思维深度；4. 反馈机制：及时对学生的进修情况进行反馈，鼓励学生发表看法和建议，增进学生的进修动力和积极性。

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解水分在植物茎部的运输方式，掌握相关观点和原理。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对植物发展和生命科学的兴趣，培养他们的探究精神和团队合作认识。

二、教学内容：1. 植物的结构和功能：茎的结构与功能。

2. 植物水分的运输方式：根部吸收水分、茎部运输水分、叶片蒸腾排水。

三、教学重点与难点：1. 重点：水分在植物茎部的运输方式及其原理。

2. 难点：理解水分在植物茎部的运输机制，掌握相关实验方法和技巧。

四、教学准备：1. 实验室器械：植物茎段、色素标记液、显微镜、玻璃片、载玻片、尖头镊子等。

2. 实验材料：茎部植物样本、色素标记液、蒸腾袋等。

3. 实验手册：包括实验步骤、操作要点和数据记录表等。

五、教学过程设计：1. 导入：通过图片或视频展示植物的结构，引出植物水分运输的话题。

2. 理论讲解：介绍水分在植物茎部的运输方式和原理，让学生理解植物的水分循环过程。

3. 实验操作：让学生观察植物茎段的结构，并用色素标记液进行实验，观察水分在茎部的运输情况。

4. 数据分析：让学生记录实验数据，分析实验结果，探讨水分在茎部的运输机制。

5. 总结讨论：引导学生总结本节课的内容，讨论植物水分运输的重要性和应用价值。

六、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。

2. 实验表现：评判学生在实验操作中的表现，包括观察力、实验技能和团队合作等方面。

3. 教学效果：通过学生的进修表现和实验结果，评判教学效果，及时调整教学方法和内容。

七、延伸拓展：1. 实地考察：组织学生到植物园或农田进行实地考察，了解植物发展环境和水分运输情况。

2. 实验设计：让学生自行设计水分在植物茎部的运输实验，培养其实验设计和创新能力。

3. 知识应用：引导学生将所学知识应用到生活实践中，如植物种植、农业生产等方面。

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、设计背景：水分在植物体内的运输是植物发展发育中至关重要的过程之一。

茎是植物体内水分运输的主要通道之一，通过茎部的导管系统，水分能够从根部上输送到叶片，并在叶片中进行光合作用。

因此，了解水分在茎内的运输机制对于理解植物发展发育具有重要意义。

二、设计目标：通过本次作业设计，学生将能够深入了解水分在茎内的运输机制，掌握相关植物生理学知识，培养学生的观察、实验设计和数据分析能力，提高学生的科学素养和实验操作技能。

三、设计内容及步骤：1. 实验准备：准备所需材料：红色鲜花、橡皮管、水杯、食用色素、手套、刀具等。

准备实验器械：显微镜、玻璃切片、载玻片、显微镜载玻片、实验报告表等。

2. 实验步骤：步骤一：取一支红色鲜花，将茎横切后，将橡皮管插入茎内，并用食用色素溶液浸泡花茎。

步骤二：将橡皮管的一端毗连到水杯中，观察色素在花茎内的运输情况，并记录观察结果。

步骤三：取下花茎，用刀具将其纵向切开，取出茎部横切片，放置在载玻片上，用显微镜观察茎部的导管结构。

步骤四：根据观察结果，填写实验报告表，总结水分在茎内的运输机制。

四、实验要求：1. 学生需佩戴手套进行实验操作，注意安全。

2. 学生需按照实验步骤进行操作，峻厉控制实验条件。

3. 学生需认真观察实验现象，记录数据并进行分析。

4. 学生需按时完成实验报告，包括实验目标、步骤、观察结果和结论等内容。

五、评判方式：1. 实验报告的撰写质量及内容的完备性。

2. 实验操作的规范性和实验数据的准确性。

3. 对水分在茎内的运输机制的理解和总结能力。

4. 学生的实验表现和团队合作能力。

六、作业设计意义：通过本次作业设计，学生将能够深入了解水分在茎内的运输机制，培养学生的实验操作能力和科学素养，提高学生的综合能力和创新思维，为将来的进修和科研打下坚实基础。

《水分在茎里的运输》作业设计方案第一课时作业设计方案标题：《水分在茎里的运输》一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解水分在植物茎内的运输过程，了解茎的结构与功能。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对植物生长过程的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学重点：1. 理解水分在植物茎内的运输原理。

2. 掌握实验方法，观察和比较茎内水分的运输情况。

3. 运用所学知识，分析和解释实验结果。

三、教学准备：1. 实验器材：豌豆植物、刀具、滴管、色素水、显微镜等。

2. 实验环境：教室内放置实验桌和显微镜。

3. 实验指导书：详细说明实验过程和操作步骤。

四、教学步骤：1. 引入环节（10分钟）：通过图片和视频展示，引发学生对水分在植物茎内运输的好奇心。

2. 知识讲解（20分钟）：介绍茎的结构和功能，阐述水分在茎内的运输原理。

3. 实验操作（40分钟）：将豌豆植物切割，并在茎上滴上色素水，观察水分在茎内的运输情况。

4. 结果分析（20分钟）：让学生观察显微镜下的样品，比较实验结果，讨论水分运输的过程和机制。

5. 总结反思（10分钟）：引导学生总结实验结果，思考水分运输对植物生长的重要性。

五、实验记录：1. 实验标题：水分在植物茎内的运输2. 实验目的：观察水分在茎内的运输过程3. 实验材料：豌豆植物、刀具、滴管、色素水、显微镜4. 实验步骤：1）将豌豆植物切割并在茎上滴上色素水2）观察水分在茎内的运输情况3）比较实验结果，记录观察数据5. 实验结果：水分在茎内的运输是由茎部细胞中的导管组织负责的6. 结论：水分在植物茎内是经过导管组织的运输六、作业布置：1. 观察其他植物茎部的结构，并描述其运输水分的方式。

2. 编写实验报告，总结水分在植物茎内的运输过程。

3. 提出对植物生长中水分运输过程的疑问，并进行讨论。

七、教学评价：1. 实验操作：学生是否能熟练操作实验器材和进行观察。

第4课“水分在茎里的运输”教学设计一、教材分析“水分在茎里的运输”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求” 的第4课。

本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。

继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。

同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。

本课通过让学生观察茎的内部形态特征，探究水在植物体内的流动，了解茎是如何把根吸收的水分运输到其他的器官。

本课由两个活动组成。

第一个活动是“水在植物体内的流动”，通过白色花的染色实验，探究茎运输植物体内水分和无机盐的途径；第二个活动是“茎里的管道”，观察不同植物的茎（横切和纵切），了解茎里有运输水分和无机盐的结构。

二、学情分析通过本单元前三节课的学习，学生已经了解植物的生长需要水分。

植物的根是吸收水分的主要器官，植物的根除了吸收水分外，还会吸收溶解在水里的无机盐，以保障植物的生长所需。

同时，学生还知道植物体的各个器官都含有水分。

这些植物体内的水分是如何从根部吸收后运输到植物体的各个器官的呢？学生仅仅靠日常生活的经验，是无法寻找直接的证据来解决水分和无机盐运输的过程。

三、教学目标1．通过开展白色花的染色实验，尝试对现象进行推理。

2．观察不同植物的茎，知道茎里有运输水分和无机盐的结构。

3．能通过实验来验证自己的猜想，培养实证意识。

四、教学重难点教学重点：通过白色花的染色实验，探究茎运输植物体内水分和无机盐的途径。

教学难点：尝试用实验来验证自己的猜想，并对现象进行合理的推理。

五、教学准备教具准备：水瓶、小刀、开白色花的植物、染色素、不同植物的茎、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。

学具准备：水瓶、小刀、开白色花的植物、染色素、不同植物的茎、《科学学生活动手册》等。

六、教学过程（一）任务驱动设置情境：在小农场的丝瓜棚架子下，彬彬和波波正在用细绳固定瓜苗。