2、茎里的“运输网”

粤教版科学五上第2课《茎里的“运输网”》教学设计一. 教材分析《茎里的“运输网”》这一课主要让学生了解木本植物茎的结构和功能，掌握导管和筛管的位置、特点及其功能，能结合茎的结构图，说出导管和筛管的位置和功能。

教科书通过图片和文字的结合，生动地展示了木本植物茎的运输系统，使学生能够更好地理解植物的生长和发育过程。

二. 学情分析五年级的学生已经对植物有了初步的认识，他们知道植物的生长需要水分和养分，但对于植物体内的运输系统还不够了解。

通过本节课的学习，学生可以直观地看到茎内的运输结构，从而更好地理解植物的生长过程。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出木本植物茎的结构，掌握导管和筛管的位置、特点及其功能。

2.过程与方法：学生通过观察、分析，提高观察和思考能力。

3.情感态度价值观：学生培养对自然的热爱和保护意识。

四. 教学重难点重点：木本植物茎的结构，导管和筛管的位置、特点及其功能。

难点：导管和筛管的功能及其在植物体内的运输过程。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法和探究学习法，引导学生观察、思考、讨论和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学图片、模型等教学资源。

2.准备导管和筛管的实物模型或图片，以便学生观察和理解。

3.准备教学视频或动画，展示植物体内的运输过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一棵大树，提问：“大树为什么能够长得这么高？它的养分是从哪里来的？”引发学生的思考，从而引入本节课的主题《茎里的“运输网”》。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示木本植物茎的结构，包括树皮、形成层、木质部和髓，同时指出导管和筛管的位置。

通过对比导管和筛管的特点，让学生了解它们的区别和功能。

3.操练（15分钟）学生分组，每组发一个导管和筛管的实物模型或图片，让学生观察并描述导管和筛管的位置、特点及其功能。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据教材上的茎的结构图，结合自己刚才的观察和思考，回答以下问题：（1）导管和筛管分别位于茎的哪个部分？（2）导管和筛管的功能是什么？（3）导管和筛管在植物体内的运输过程是怎样的？5.拓展（10分钟）播放教学视频或动画，展示植物体内的运输过程，使学生更直观地理解导管和筛管的功能和作用。

五年级上册科学知识汇总1、《根里的抽水机》a、根系a) 概念：植物的根的总和。

b) 分类：直根系、须根系。

c) 作用：固定植物、吸收水分和矿物质。

d) 在土壤中的分布特点：深、广、多b、根吸收水和无机盐的部分为根毛，土壤里的水分被根毛吸收后逐步进入导管，再由导管输送到其它器官。

c、根毛的功能：吸收水分和无机盐；分泌酸类物质、溶解土中不易溶解的养分。

2、《茎里的运输网》a、茎的形态：按生长状况分：直立茎、缠绕茎（自身缠绕）、攀援茎（卷须攀援）、匍匐茎b、茎的特点：茎上都有叶、节、芽。

c、茎的作用：a) 支持植物b) 运输作用：导管自下而上输送水和无机盐、筛管自上而下输送养分。

d、为什么树怕剥皮：植物体叶子制造的养分要通过树皮中的筛管自上而下运输，切断树皮，养分运输通道中断，根部得不到营养就会“饿死”，而茎和叶也因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。

3、《叶里的加工厂》a、植物叶片排列的规律：互不遮蔽b、叶的作用a) 光合作用：植物的绿叶可以把从根部运来的水分和空气中的二氧化碳，利用太阳光的能量，制造成淀粉和氧气，这种作用叫做光合作用。

b) 植物对人类和其他生物的作用：i. 制造淀粉供植物自身生长发育，是动物、人的食物来源。

ii. 转化并储存太阳能，是动物、植物、人类生命活动的能量来源。

iii. 使大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定。

iv. 对生物的进化具有重要作用。

4、《花里的育婴房》a、根据花的构造状况，花可以分为完全花和不完全花两类。

在一朵花中，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分俱全的，叫完全花，如白菜花、桃花，木棉花；缺少其中一至三部分的，叫不完全花，如南瓜花、百合花。

b、花各部分的作用：a) 花萼保护幼嫩的花蕾b) 花瓣：虫媒花花瓣鲜艳吸引昆虫传粉，风媒花花瓣很小或退化有利于接受花粉。

c) 雄蕊：花粉d) 雌蕊：子房5、《果实里的新生命》a、果实是被子植物独有的繁殖器官，一般由花的子房发育而成。

b、果实的构造：a) 种子b) 果皮：外果皮、中果皮、内果皮c、果实的作用：保护种子d、种子的作用：传宗接代e、果实的分类：a) 按果皮划分：真果、假果b) 按个数划分：单果、聚合果c) 按果皮性质：肉果、干果f、果实的形成：植物开花的时候，雄蕊的花粉传到雌蕊上，这个过程叫做传粉。

《茎里的“运输网”》教案教学目标科学知识1.了解茎的形态。

2.了解茎的一般结构。

3.探究茎的作用。

能力培养1.通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。

2.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。

情感态度价值观1.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。

2.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

教学流程观察——提问——实验——观察、分析——交流——观察、比较——分析、推理——交流——调查。

重点难点通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。

教学准备变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。

教学过程第一课时一、情景导入导入：植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、养料，固定植物）问题：那植物的茎又有什么作用呢？猜测：学生根据日常经验进行猜测。

二、活动一：水在植物体内的流动媒体：出示课本图。

导入：在课本上介绍的实验里，我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点。

这说明了什么？讨论：红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？归纳：茎能运输水分。

思考：一段时间以后，原来白色的姜花变成了红花，这说明了什么？叶子的颜色是否也会发生改变？引申：动手做一枝两色花，并把花带回家继续观察。

第二课时一、复习上节课学习内容二、活动二：探究茎的其他作用问题：植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？观察：出示课本图，观察图中各种类型的茎。

通过观察各种各样的茎，我们知道茎有多种生长方式：匍匐茎、直立茎、缠绕茎和攀援茎。

交流：归纳出茎还有支持植物体的作用。

观察：出示一些图片，有被剥皮的树干、树干的断枝缺口处等。

问题：树没有了树皮，会怎么样呢？阅读：出示有关茎运输养分的资料。

交流：汇报各自的看法，归纳出植物的茎还有运输养分的作用。

引申：植物的茎都长在地面上吗？三、拓展：枝干和枝条记录的秘密导入：植物的茎可以包括哪些部分呢？（树干、树枝、藤等）问题：茎在的生长过程中会有哪些变化？任务：观察植物的茎。

2、茎里“运输网”
一、预习内容
1、茎关键作用是将根吸收（水分、无机盐）和叶制造有机物进行输导，送到植物体各部分。

2、植物茎内部可能有两种管子，一个管子运输根吸收水分，另一个管子运输叶制造养料。

3、多种植物茎，其形状各异，但她们全部有节（即长叶子地方），有直立挺拔[禾本科植物]（竹子、树木，玉米、麦、甘蔗、高粱等）[ 直立茎]，有茎却匍匐在地（甘薯、空心菜、白花三叶草等）[ 匍匐茎]；有（黄瓜、丝瓜、葡萄）茎很粗壮[ 攀援茎]，有（如四季豆、牵牛）茎却很柔软[ 缠绕茎]……。

还有地下茎如藕、荸荠、芋头、洋葱、蒜、郁金香等。

二、活动目标
1、了解茎形态。

2、了解茎结构。

B、《茎里运输网》（5年）
1、茎形态：直立茎
缠绕茎：本身缠绕
攀援茎：卷须攀援
匍匐茎
2、茎特点：茎上全部有叶、节、芽。

3、茎作用：
1）支持植物
2）运输作用：导管自下而上输送水和无机盐、筛管自上而下输送有机物
4、为何树怕剥皮：植物体叶子制造养分要经过树皮中筛管自上而下运输，
切断树皮，养分运输通道中止，根部得不到营养就会“饿死”，而茎和叶
也因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。

五、课后反思：。