小学体育课程标准五个学习领域

2024全新小学体育教育新课程标准教育部部编版前言为了适应新时代我国社会主义教育事业的需要，全面提高小学生的身体素质和健康水平，培养具备全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部对小学体育教育课程进行了全面修订。

本课程标准是根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国体育法》和其他相关法律法规，结合我国小学生身心发展特点和体育教育现状，参照国际体育教育发展趋势，历经专家调研、论证、制定而成的。

一、课程理念1. 坚持全面发展。

注重学生身体素质、心理健康、社会适应能力等方面的全面发展，充分体现体育教育的整体性、协调性和可持续性。

2. 尊重个体差异。

关注学生的年龄特点、身体条件、兴趣爱好和运动技能，提倡因材施教，满足学生个性化发展需求。

3. 注重实践与合作。

强调学生在实践活动中培养运动技能，增强团队协作意识，提高社会交往能力。

4. 倡导快乐体育。

通过丰富多样的教学方法和评价手段，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中体验体育运动的乐趣。

二、课程目标1. 增强学生体质，提高健康水平。

使学生掌握基本的运动技能，养成科学的锻炼习惯，形成良好的生活方式。

2. 培养团队协作精神。

通过体育活动，增强学生的集体荣誉感，提高团队协作能力和组织纪律性。

3. 塑造积极向上的个性品质。

培养学生自信、勇敢、坚韧、进取的个性品质，促进心理健康发展。

4. 增进学生对体育文化的了解。

使学生了解体育运动的历史、规则和文化内涵，提高学生的体育素养。

三、课程内容1. 体育运动基础知识。

包括体育运动的基本概念、体育运动对人体健康的作用、运动损伤预防等。

2. 运动技能教学。

包括跑步、跳绳、投掷、球类、体操、游泳等运动项目的技术教学和训练。

3. 体育健康教育。

包括生活习惯与健康、营养与健康、心理健康、性疾病防治等内容。

4. 体育文化活动。

包括体育节、运动会、体育比赛、体育艺术表演等，丰富学生的课余生活。

四、教学方法1. 启发式教学。

引导学生主动探究、发现问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。

2024版义务教育小学体育课程标准一、前言根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，为了更好地适应新时代我国基础教育改革和发展的需要，全面发展学生的身体素质和健康水平，提高体育教育质量，我们制定了《2024版义务教育小学体育课程标准》(以下简称《课程标准》)。

《课程标准》以学生发展为本，强调体育课程的基础性、实践性、健身性和趣味性，旨在引导学生掌握体育与健康的基本知识和技能，养成良好锻炼习惯和健康生活方式，形成积极向上的体育态度和价值观。

二、课程目标《课程标准》提出的小学体育课程目标分为三个方面：1. 知识与技能：使学生掌握体育与健康的基本知识和运动技能，提高运动能力。

2. 过程与方法：通过体育实践活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，发展体育素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱体育运动，珍视生命，尊重他人，积极向上的体育态度和价值观。

三、课程内容《课程标准》将小学体育课程内容分为五个方面：1. 运动参与：培养学生参与体育活动的兴趣和习惯，提高自觉锻炼的能力。

2. 运动技能：教授学生基本运动技能和专项运动技能，提高学生的运动能力。

3. 身体健康：关注学生的身体发展，预防和改善常见疾病，提高学生健康水平。

4. 心理健康与社会适应：培养学生积极的心态，提高抗压能力和团队协作能力。

5. 安全常识与运动卫生：教育学生掌握运动安全知识和运动卫生要求，预防运动伤害。

四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习和解决问题的能力。

2. 教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的知识、技能、过程、方法、情感、态度和价值观。

3. 教学资源：开发与利用多种教学资源，包括教材、网络资源、社会资源等，丰富教学内容，提高教学质量。

4. 教学组织：根据学生年龄特点和体育课程内容，合理编排课程，确保学生得到充分的锻炼和培养。

2023年创新小学体育课程标准一、前言为了更好地适应新时代我国教育改革的发展，推进素质教育，培养学生的全面发展，我们制定了2023年创新小学体育课程标准。

本课程标准以提高学生的体育素养，培养学生的体育兴趣，增强学生的体质，发展学生的身心素质为宗旨，力求在课程内容、教学方法、评价体系等方面进行创新和突破。

二、课程目标1. 增强学生体质，提高学生的健康水平。

2. 培养学生积极参与体育活动的兴趣和爱好，形成终身锻炼的习惯。

3. 培养学生良好的体育道德和团队协作精神。

4. 发展学生的身心素质，提高学生的综合素质。

三、课程内容1. 体育运动知识：介绍各种体育运动的基本知识，包括运动规则、技巧、运动生理学等。

2. 体育运动技能：教授学生各种体育运动的基本技能，如跑步、跳高、跳远、投掷、游泳、球类等。

3. 体育健康教育：教授学生关于身体健康、心理健康、营养健康等方面的知识。

4. 体育游戏：通过游戏，培养学生的团队协作精神，提高学生的体育兴趣。

四、教学方法1. 实践教学：以学生实践为主，注重培养学生的体育运动技能和团队协作能力。

2. 情景教学：创设各种体育运动的情景，激发学生的学习兴趣。

3. 游戏教学：运用体育游戏，培养学生积极参与体育活动的兴趣。

4. 信息化教学：运用现代信息技术，提供丰富的体育学习资源。

五、评价体系1. 过程性评价：关注学生在体育课程学习过程中的表现，包括课堂参与度、运动技能、团队协作等。

2. 终结性评价：对学生体育运动技能、体质健康状况等进行定期测评。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我认知和自我提升能力。

六、实施建议1. 加强体育师资队伍建设，提高体育教师的专业素质和教学能力。

2. 完善体育设施设备，为学生提供良好的体育学习环境。

3. 加强与家庭、社区的沟通与合作，共同推进小学生体育教育事业的发展。

七、附录1. 体育运动项目清单2. 体育课程教学计划模板3. 体育课程评价标准注：本课程标准仅供参考，具体实施过程中可根据实际情况进行调整。

2023小学体育义务教育的课程标准
引言
本文档旨在制定2023年小学体育义务教育的课程标准。

通过
明确课程目标、内容和评估方式，旨在促进学生全面发展并提高体
育教育质量。

课程目标
1. 培养学生热爱体育运动的意识和兴趣。

2. 培养学生良好的体育道德和行为习惯，培养团队合作精神。

3. 发展学生的基本体育技能，提高身体素质。

4. 培养学生的运动创造能力和创新意识。

5. 培养学生的身体意识和健康生活方式。

课程内容
1. 运动基础知识：学生应掌握运动项目的基本规则和相关知识，了解不同运动项目的特点和技术要求。

2. 基本体育技能：学生应学会基本的跑、跳、投、拍、射等基
本体育技能，并能在运动中灵活运用。

3. 体育游戏与竞技：学生应参与各类体育游戏和竞技活动，培养团队合作和竞争意识。

4. 健康体育活动：学生应参与各类健康体育活动，如晨练、健身操等，促进身体健康和锻炼习惯的养成。

5. 体育文化与体育礼仪：学生应了解体育文化和体育礼仪，培养尊重和遵守体育规则的意识。

评估方式
1. 综合评价：通过观察学生在体育课上的表现、参与度和进步情况，综合评价学生的体育素质。

2. 能力测试：通过定期进行体育能力测试，评估学生在基本体育技能上的掌握情况。

3. 项目评估：对学生参与的体育项目进行评估，以鼓励学生参与和发展特长。

结论
本课程标准旨在促进学生全面发展和提高体育教育质量。

通过明确的课程目标、内容和评估方式，可以帮助学校和教师有效开展小学体育义务教育课程。

同时，鼓励学生积极参与体育活动，养成健康的生活方式。

体育与健康课程的五大领域的内容标准及实践建议体育与健康课程标准根据三维健康观、体育的特点以及国内外体育课程发展的趋势，改变了过去按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，重新构建了体育课程的内容体系，拓宽了课程学习的范围，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。

五个学习领域的划分真正体现了体育与健康课程的性质和“健康第一”的指导思想，有利于课程目标的实现，有利于发挥体育课程健身育人的功能。

五个学习领域是一个有机联系的整体，且各个学习领域的学习目标主要是通过身体练习达成的，不能将五个学习领域隔离开来进行教学，更不能理解成身体健康、心理健康和社会适应三个学习领域的目标是通过课堂知识教育来实现的。

在每一个学习领域中，体育与健康课程标准根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，设置了不同的学习水平，每个学习水平都设置了明确的学习目标。

水平目标是指不同学段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

要说明的是，水平目标是要求学生在某一水平时侧重学习和掌握某些知识和技能，但不是说学生在其他水平就不要学习和巩固这些知识和技能。

第一节运动参与一、设置运动参与学习领域的意义运动参与领域是促进学生发展体能，获得运动技能，养成坚持体育锻炼的习惯，提高整体健康水平，形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

1. 设置运动参与学习领域充分体现了体育与健康课程本身的性质，有助于课程目标的实现体育与健康课程标准指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。

身体实践活动是体育与健康课的核心，引导学生主动参与体育活动是体育与健康课的重要教学内容，因此，在体育与健康课的教学过程中应重视引导学生主动参与各项体育活动，使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

小学体育课程标准2023[最新小学体育课程]引言本文档旨在阐述2023年版小学体育课程标准（以下简称“新标准”），以期为我国小学体育教育事业提供清晰、具体的指导。

新标准以培养全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，强调身体素质、心理健康、体育品德三个方面的全面发展。

一、课程目标新标准将课程目标分为三个层面：1. 身体素质目标：提高学生的运动能力，培养良好的身体姿态，增强心肺功能，促进学生全面发展。

2. 心理健康目标：培养学生积极的心态，帮助学生学会缓解压力，形成良好的心理素质。

3. 体育品德目标：培养学生团队合作精神，锻炼学生的意志品质，传承体育道德。

二、课程内容新标准将课程内容划分为五个领域：1. 运动技能：包括跑、跳、投、接等各种基本运动技能，以及相应的团队运动项目。

2. 身体健康：关注学生生理健康，包括心血管健康、骨骼健康、身体发育等方面的教学内容。

3. 心理健康与社交：培养学生积极应对生活和学习压力，提高学生的人际交往能力。

4. 体育文化：使学生了解我国丰富的体育文化，培养学生对体育运动的热爱。

5. 安全教育：增强学生的安全意识，培养学生自我保护的能力。

三、教学方法新标准倡导以学生为本的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。

1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习，提高学生的运动技能。

2. 游戏教学法：运用体育游戏，培养学生的团队精神和竞争意识。

3. 分层教学法：针对不同学生的实际情况，制定合适的教学计划，确保每个学生都能得到有效锻炼。

四、评价体系新标准强调评价体系的多元化，关注学生的全面发展。

1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括态度、努力程度等方面。

2. 终结性评价：关注学生在课程结束时的运动技能、身体素质等方面的提高。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我认知能力。

五、实施建议1. 加强师资培训：提高体育教师的专业素质，确保新标准得到有效实施。

体育与健康课程标准名词解释体育：坚持“健康第一”把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识作为重点。

体育课程标准贯彻“健康第一”的指导思想，打破了传统的按运动项目划分内容的做法。

构建了身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应5个学习领域，把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好，满足学生的需求，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育与健康的乐趣，这是体育课程标准非常值得注意的变化。

专家高度赞扬课程标准在构建课程的目标体系、拓展课程的学习领域、划分学习水平、建立科学的评估体系等方面改革力度大，有创新，特色鲜明，时代感强。

教学建议对地方和学校课程实施方案的制定、教学组织形式的选择、教学方法的改革都提出了指导性意见，体现了新的教学思想。

一、名词解释体育与健康课程: 是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

体育: 包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。

体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。

二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。

体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。

健康:指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。

一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。

体育是促进健康的重要手段。

身体健康:指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。

2023年小学体育教育义务课程标准引言本文档旨在规定2023年小学体育教育义务课程的标准。

通过制定这些标准，我们旨在促进学生的身体健康、全面发展和团队合作能力。

课程目标1. 培养学生对体育运动的兴趣和热爱。

2. 发展学生的身体协调能力和运动技能。

3. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。

4. 培养学生的体育礼仪和道德观念。

5. 培养学生的身体素质和健康意识。

课程内容1. 健身活动：包括晨练、跑步、游泳等，旨在提高学生的心肺功能和耐力。

2. 基本运动技能：包括跑步、跳跃、投掷、接球等，培养学生的基本身体协调能力。

3. 球类运动：包括足球、篮球、乒乓球等，培养学生的团队合作精神和竞技能力。

4. 体操：包括简单的体操动作和技巧，培养学生的柔韧性和平衡能力。

5. 游戏与竞赛：包括传统游戏、田径比赛等，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

6. 健康知识：包括饮食平衡、运动安全等健康知识的普及，培养学生的健康意识。

评估方式1. 日常表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、表现和团队合作能力来评估学生的综合素质。

2. 测验和考试：通过定期的体育测验和考试来评估学生的运动技能和知识水平。

3. 体育项目表演：组织学生进行体育项目的展示和表演，评估学生的技能和团队合作能力。

教学资源1. 运动场地和设备：提供适合各项体育活动的场地和设备。

2. 教材和教具：提供合适的教材和教具，帮助学生理解和掌握体育知识和技能。

3. 专业教师：配备有体育教育专业背景的教师，提供专业的指导和指导。

总结通过制定2023年小学体育教育义务课程标准，我们旨在培养学生的身体健康、全面发展和团队合作能力。

这些标准将为学校和教师提供指导，确保体育教育的质量和效果。

同时，我们鼓励学生积极参与体育活动，培养健康的生活方式。

中小学体育与健康课程标准国家课程标准专辑体育与健康课程标准第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程标准的设计思路第二部分课程目标一、课程目标二、学习领域目标第三部分内容标准一、学习领域一运动参与二、学习领域二运动技能三、学习领域三身体健康四、学习领域四心理健康五、学习领域五社会适应第四部分实施建议一、教学建议二、课程评价三、课程资源的开发与利用四、教材编写附录一、名词解释二、附表第一部分前言(1-12'GYM'1)随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。

但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。

人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。

人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。

由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。

"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。

《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

一、课程性质(1-12'GYM'1.1)（一）课程性质(1-12'GYM'1.1.1)体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

2023年小学体育新课程标准一、前言为了适应新时代我国社会主义教育事业发展需要，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国义务教育法》和《全民健身计划（2021-2025年）》等法律法规，结合我国小学体育教育实际情况，制定2023年小学体育新课程标准。

二、课程目标1. 增强学生体质，培养学生良好的锻炼习惯，提高学生身体健康水平。

2. 培养学生运动技能，发展学生体能，提高学生体育素养。

3. 培养学生团结协作、顽强拼搏的精神品质，增强学生社会责任感。

4. 培养学生审美情趣，促进学生心理健康，形成积极向上的生活态度。

三、课程内容1. 体育运动知识：介绍各种体育运动的发展历程、规则和方法，提高学生体育文化素养。

2. 运动技能训练：包括跑、跳、投、悬垂、支撑、滚翻等基本运动技能，以及球类、田径、体操、武术等专项运动技能。

3. 体能锻炼：通过各种形式的体育锻炼，提高学生的力量、速度、耐力、柔韧性和灵敏性等身体素质。

4. 体育游戏：丰富多样的体育游戏，培养学生团队合作精神，提高学生体育兴趣。

5. 健康教育：普及心理健康、营养卫生、安全防护等方面的知识，培养学生健康的生活方式。

四、教学原则1. 循序渐进：根据学生年龄特点和身心发展规律，由简到繁、由易到难、由低到高安排教学内容，使学生逐步提高。

2. 因材施教：关注学生个体差异，针对不同学生制定合适的教学计划，使每个学生都能得到充分发展。

3. 寓教于乐：注重激发学生兴趣，创设愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养能力。

4. 理论与实践相结合：在传授体育知识、技能的同时，注重实践教学，使学生将所学知识运用到实际锻炼中。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在体育课堂上的表现，包括出勤、纪律、态度、参与度等方面。

2. 终结性评价：对学生体育运动技能、体能、知识掌握等方面进行综合评价。

3. 自主评价：鼓励学生对自己的体育学习进行自我评价，培养学生的自我监控和自我调整能力。