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《记念刘和珍君》导学案主备赵德霞一、了解本单元的学习内容与目标（1）抓住体裁特点，注意关注文章的片段、细节描写。
本单元是你们进入高中学习的第一个现代文散文单元——写人记事的散文。
通过学习，要了解叙事写人散文的特点。
是“散文”，意味着有散文“形散神聚”的特点，有贯穿全文的线索；是关于写人记事的，所选材与人、事有关，所选材料大多是体现事件意义、反映人物个性特点的关键片段，这些片段由线索贯穿。
（2）理清文章思路、线索，从整体上把握作者的情感。
注意从整体上把握文本内容，理清思路，了解作者的情感发展脉络。
（3）品味不同文章的语言风格，由“品文”继而“品人”，体味文章情味，感受作者人格魅力，得到思想熏陶，以及精神引领。
仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操；思考作者如何在人物的描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的感情倾向；领悟时代的精神和人生的意义，内化为自己的精神力量。
读《纪念刘和珍君》，感悟鲁迅刚正不阿的品格，以及他作为革命者远见卓识的睿智；学习《小狗包弟》感悟巴金先生的忏悔意识，“三省吾身”高尚品质；学习《记梁任公先生的一次演讲》感悟梁实秋先生对师长的敬爱之情，并将此种敬爱之情内化为自己的自觉行动，影响社会，感染同龄人。
（4）阅读鉴赏学习中，有意识地关注“表达交流”板块中的写作部分——记叙要选好角度、写人要凸显个性。
可以在学习文本时有意识地提出这方面的问题，以便与同学进行探究学习，了解写作技法。
二、学习《记念刘和珍君》（一）学习目标通过“品文”达到“品人”的目的。
品文包括品味课文的思想内容、感情、写作手法和语言艺术等；品人，主要指品鉴作品中的人物以及作者。
从品文与品人的关系看，品文是品人的基础，品文在先，品人在后。
（1）诵读课文，了解刘和珍的生平及死难经过，概括刘和珍的形象，体会作者对刘和珍的情感。
并能联系现实，对刘和珍等青年之行为有自己个性化的评价。
（培养归纳概括能力）（2）理清文章思路，了解文章材料散而不乱的原因，把握作者的感情脉络。
) 尸骸(hdi) ) ) ） 绯红（fei ） 徘徊 (pdihuai) 菲薄(fei bo) 黯然 (an） 踌躇（ch6u ch u) 噩耗 (e） 喋血（die ) 攒射 (cuan ） 屠戮（lti ) 和蔼 (ai ） 浸渍（zi )《纪念刘和珍君》导学案【学习目标】C1） 了解鲁迅的生平及本文的时代背景。
（2）理清思路，深入理解文章的思想感情。
C3）根据思路，探索语句的含义和作用。
（4） 了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的 下流无耻；牢记“三• 一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁 荣富强而勤奋学习。
【重点难点】1. 理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。
2. 关键文句的理解。
【学法指导】 1.朗读法 2•讨论法第一课时学习要点：1. 了解鲁迅的生平及本文的时代背景。
2. 理清文章思路，把握文章内容。
一、自主学习，先独立完成下面正音练习，再小组核对，之后读二遍。
二、自主学习与小组合作 （一）通读全文，理清总体思路总体思路祭奠刘和珍君——控诉反动政府——揭示教训、意义（逻辑顺序） 局部思路（1、2）写作缘由一祭奠革命烈士一痛斥走狗文人一唤醒麻木庸 人（爱一恨） （3、4、5）追述生平事迹一详写遇难经过——生前一遇害 （时间 顺序）（6、7）教训、意义一劝戒徒手请愿一激励奋然前行一否定一肯定 （逻辑顺序）（二）合作探究思考一：刘和珍是怎样的一位青年？ 思考：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。
1. “然而在这样……就有她”。
“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说 明她“预定全年”需要很大的决心。
“毅然”则进一步强调她的勇气。
生活虽艰, 预定《莽原》一向往革命，渴求真理。
2. “能够不为……反抗……”。
不屈势力，反抗校长一富于斗争精神。
3. 女师大复校，她“虑及……”。
虑及前途，黯然泪下一有思想，有远见,4. 始终微笑，态度温和——和蔼善良。
《记念刘和珍君》导学案
【教学目标】
1.品读关键语段，理解作者的写作意图和深沉复杂的感情。
2.鉴赏艺术形象，传承革命精神，弘扬革命文化。
【情境设计】
鲁迅先生称1926年3月18是民国以来最黑暗的一天。
这一天发生了震惊中外的“三一八”惨案。
我们班分为摄像师、现场记者、新闻主播三大团队，通力合作，借助《记念刘和珍君》，“重返新闻现场”，深度报道一系列相关事件，还原事件真相，循志士印迹，探时代价值。
【课堂探究】
任务一：摄像聚焦——直面罪恶现场，录制社会反应
活动1:作为摄像师，你将抓录现场哪些镜头来暴露罪行。
活动2:请跟踪录制惨案引发的社会各界的反应。
任务二：现场记者——重温学生时代，探寻志士形象
作为记者，要有通过语言材料识别真伪的能力，捍卫不能掩盖的真相。
请结合课文内容、时代背景和对相关人物的采访，探求志士形象，并思考时代风暴中个人的命运抉择。
任务三：新闻主播——高擎时代火炬，铸就民族脊梁
作为新闻主播，请对本次系列事件进行深度总结，写一段100字左右的文字。
【反思总结】总结参与本次新闻报道活动的收获
【课后作业】
1.整理现场记者、随行摄像师、新闻主播的优秀文字稿，张贴于我们的班级交流展示台。
2.阅读鲁迅的其它文章如《无花的蔷薇之二》《空谈》《为了忘却的记念》等文章，进一步理解他表达的深沉复杂的情感和体味独特的创作风格。
《记念刘和珍君》导学案【知人论世】1.作家作品鲁迅〔1881～1936〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。
从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。
2.背景链接1926年初，帝国主义军队派军舰进驻大沽口，企图干涉中国人民如火如荼反对北洋军阀的革命行动。
当时北平的女子学校学生向当局请愿，要求驱逐外国舰只，并且要求驱逐破坏女子学校安定的杨荫瑜、章士钊等人，段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。
刘和珍等都在遇害者之列。
3月18日下午。
鲁迅先生正在西三条寓所写《无花的蔷薇之二》。
噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为”民国以来最黑暗的一天“。
3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍，杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。
对烈士牺牲的悼念，对反动罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。
4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。
【自主学习】1.朗读课文，读准字音。
洗涤．（）桀骜．．（）．．（）租赁．（）尸骸．（）叱咤屠戮．（）浸渍．．（）寥．落（）菲薄．．（）芳菲．（）风尘仆仆．（）前仆．后继（）攒．射（）惩创．．（）长歌当．哭（）锐不可当．（）2.解释下列各词：长歌当哭：桀骜不驯：殒身不恤：3.分析文章总体思路（1）课文七部分中哪几部分写了刘和珍？（2）一、二部分在文中的作用是什么？（3）六、七部分又起什么作用？【课堂导学】一．默读一、三、四、五部分，文章叙述了刘和珍的哪些事，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？行事性格二．理解关键语句的含义1.而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前。
《记念刘和珍君》导学案《纪念刘和珍君》导学案【教学目标】1.通过文本研习，整体把握刘和珍形象，能对重大人生问题有思考和追求。
2.学会采用摘录关键词语的方法，抓住感情脉络，理清全文思路，理解文章主旨。
3.揣摩重点语句，鉴赏文章的写作特色，提高读写能力。
【教学重点】1•理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。
2•关键文句的理解。
【知识链接】1、作者简介鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家。
原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。
鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。
绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓, 越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。
民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。
乡亲们最津津乐道的是两个“鬼”：一个是“带复仇性的，比别的一切鬼魂更美，更强的鬼魂”一一女吊；另一个是腰束草绳，脚穿草鞋，手捏芭蕉扇，富有同情心的“无常”。
乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。
鲁迅从小就表现出活泼的性格。
因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。
鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味：碧绿的菜畦，紫红的桑扌甚；蟋蟀弹琴，油蛉低唱；像人形的吃了便可以成仙的何首乌；人首蛇身的“美女蛇”的传说……正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。
6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。
在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。
这样开拓了鲁迅广阔的精神空间, 为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。
鲁迅的童年也有阴影：13岁那年，祖父因故入狱，不得不随着全家到亲戚家避难；以后父亲病重，家庭生活也从小康陷入困顿。
《记念刘和珍君》导学案(第三课时)姓名：班级：组别：编写人：孙炳祥审核人：高一语文组编号：20150107-3学习目标：理清第三部分的写作思路，根据思路，探索语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情。
边读边思，互动探究1.正确理解划横线词语含义：“时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。
”2.“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
（1）此处用了什么修辞方法？人类血战前行的历史有什么特点？”(2)鲁迅先生对徒手请愿的方式持何种态度？（3）那么鲁迅先生赞成什么样的斗争方式呢？试从鲁迅作品中查阅出相关资料深化你对课文的理解。
3.“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。
至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。
陶潜说过，…亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。
‟倘能如此，这也就够了。
”文中引用陶渊明的诗有什么用意？4.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
“怎样理解这段话？5.理解下面文句中划横线的重要词语的含义：中国人·庸人·苟活者·无恶意的闲人“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”——“然而造化又常常为庸人设计”——“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”——“不过供无恶意的闲人以饭后的谈资”——6.理解“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”在文中的作用回顾总结文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6、7部分侧重探求死难者对于将来的意义。
作者的笔触及到三类人：反动派及其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的所谓“庸人”和“无恶意的闲人”。
记念刘和珍君（导学案3）高一语文组【教学目标】1、了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三。
一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
2、研读课文第三部分，理解重点语句。
3、学习记叙、描写、议论相结合的写作手法。
【教学过程】导入一、合作探究第三部分1、鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？2、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”如何理解？3、“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只有一小块。
但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
”这句话运用了什么手法？作者这样说是为了说明什么？4、作者引用陶潜的诗，其意在说明什么？4、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
”这句话是什么意思？5、作者明明说了这么多，却为什么在文章最后还说“说不出话”？二、合作讨论（此环节专为指导写作而设计）⒈本文是一篇回忆性的写人的文章。
鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。
如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。
（学生讨论）⑴选取有意义的小事来表现人物性格。
⑵善于抓细节来抒发感慨。
如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。
⑶运用人物的肖像描写。
⑷运用反衬手法。
如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。
⑸记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。
⒉以第三部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用？这部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。
第三段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙。
先生的感情也从第一大部分的愤激，转为舒缓。
但是到第四段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用“然而”、“但”等转折语，层层递进，感情再次迸发。
2020年高中语文第7课《纪念刘和珍君》导学案（3）新人教版必修纪念刘和珍君班级：；小组：；姓名：；评价：；能力目标：．训练读散文必须发挥联想和想象，走在大街上，他们的身子皆极自然地屈下了。
如一切贪爱窗外景色的孩子一时我们其实一点也不懂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿而无言”的，由此有了“沉默是金”的人生箴言。
于是，社会上“昏睡”着的人固然而这种沉默则是对不平的一种默认。
，深入反思社会上“选择沉默”现象的实质。
又有谁真正懂得先生的内心，；头发直立，先生高呼“我以我血荐轩辕第三课时1、“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（5分）【答案】①“朦胧的敬慕”在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。
②文中通过三个事例来表现对“伟人”的“朦胧的敬慕”：微跛的小孩吊唁鲁讯先生；“我”瞻仰“民国编造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。
【采分点】第一问2分，第二问3分，每个小点1分。
2、指出文章的结构方式，并作简要分析。
（6分）【答案】这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。
①②段总写作者对死人的不同心理感受。
③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。
⑾-⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。
【采分点】结构方式2分，分析4分，每个小点1分。
3、这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。
这里运用了什么表现手法？试作简要分析。
（6分）【答案】衬托。
用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。
用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。
4、下列对文章的赏析，不正确的两项是（4分）【答案】选A、E。
【解析】A“他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬”有错，原文是说“如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。
《记念刘和珍君》导学案（三）《记念刘和珍君》导学案（三）一、自主学习正确理解划横线词语含义：“时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。
”二、合作探究1、“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
"（1）此处用了什么修辞方法？人类血战前行的历史有什么特点？”（2）鲁迅先生对徒手请愿的方式持何种态度?（3）那么鲁迅先生赞成什么样的斗争方式呢？试从鲁迅作品中查阅出相关资料深化你对课文的理解o2、如何理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
，‘?3、理解“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！99在文中的作用三、当堂检测阅读下面的文字，完成1—3题。
《天演论》，真理的第一道台阶(1)周树人不爱游玩，不爱交际，不爱说话，他把整个的身心都投入学习之中。
他是那般亢奋，勤勉，精力充沛。
(2)矿路学堂最使他满意的是平等的空气。
汉文仍旧是“颍考叔可谓纯孝也已矣”，外加一点《小学集注》，论文题目也是什么《工欲善其事必先利其器论》之类，但还有格致、算学、地理、历史、绘图、德语和体操，过去所未曾学习过的科目。
至于生理学，虽然并不讲授，却可以看到木版的《全体新论》和《化学卫生论》。
比较先前的医生的议论和方药，他已经悟到，中医不过是一种有意无意的骗子罢了。
(3)他以非常浓厚的兴致，学习这些课程，尤其是地质学和矿物学。
一本英国赖耶尔的《地学浅说》，就不知给了他多少惊奇和喜悦；无论在课堂还是在课后，他的讲义, 都用毛笔抄写得十分细致和工整，插图则用铅笔绘制，也一样的精密。
(4)凡是新课程，都得使用洋课本，这些课本对于中国的情况是无从顾及的。
为此，他常常联系对比中国矿冶的实际，在《金石识别》一类的边页上写下批注，补订其中的纟比漏和错误。
记念刘和珍君导学案【教学目标】1、联系社会背景体会作者蕴藏在文中的思想感情。
2、把握作者感情发展的脉络，领会本文的写作目的。
3、理解文中关键句子的含义。
【德育目标】引导学生接受鲁迅地思想感情的陶冶，接受鲁迅先生嫉恶如仇的性格，澎湃的激情、高度的正义感等精神。
还要学习那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。
可以联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。
【教学重点】1、理清文章思路，深入理解文章的思想内容。
2、理解文中关键句子，从而把握作者贯穿全文的“悲愤”的情感。
【教学难点】领会文章的写作主旨：哀悼死难者，控诉反动派，唤醒麻木的民众。
【教学设想】1、课前布置学生预习课文，弄清楚文章回忆了刘和珍的那些事，刘和珍为什么而死，作者对待她的死情感、态度如何，抓住体现作者情感的句子揣摩体会。
2、抓住关键词语、句子，在教师的引导下，学生诵读、讨论理解其中的深层含义，从而体会作者的情感。
【教学过程】第一课时一、导入二、背景介绍1926年3月18日，北京各界五千多人在天安门前集会抗议帝国主义和反动军阀的暴行，会后高呼着“打倒帝国主义”的口号到段祺瑞执政府门前请愿。
这时数百名荷枪实弹的士兵，突然向群众队伍开枪射击。
随后士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。
造成了死47人，伤2 00多人的惨剧。
死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。
鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
阴风在呼号，血衣在飘荡，青年的血迹还没有干透，执政府却发表通电说请愿学生是暴徒，更有甚的是一些执政府的走狗、帮凶文人还在报刊上发表文章说这些青年学生是受人利用，白来送死的。
这是任何一个有良知的中国人都不能容忍的！更何况是鲁迅先生，他把这一腔悲愤之情诉诸笔端，既是对反动政府的控诉，也是对牺牲青年的纪念。
⒈走近作家鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
⒉了解刘和珍。
（读印发的文章《刘和珍生平》《无花的蔷薇（之二）》）刘和珍(1904一1926)女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。
1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。
1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始示威游行。
在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。
枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。
顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。
同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了。
”依然是那样温和地关切着同学。
一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。
凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。
检查预习⒈注音：噩耗（）羽翼（）屠戮（）浸渍（）菲薄（）⒉释词：⑴寥落：稀少。
⑵深味：深深地体会。
⑶广有羽翼：到处有帮凶。
⑷长歌当哭：用文章来代替哭泣。
⑸微薄：依稀、淡薄。
⑹桀骜：形容性情倔强。
三、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知1.给课文每一部分拟一个小标题。
2.默读第一、二部分，思考：作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？3.从标题开始,结合纪念类文章的特点让学生思考:作者为什么从追悼会写起而不是以时间为序从惨案写起？四．合作探究⒈学生再默读课文一、二部分：课文一、二部分两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”如何理解这句话？作者为什么一再强调？⒉第２节写了什么？思路是怎样的？局部思路不仅包括各个层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。
五．课堂小结——现代文阅读方法指导：⒈整体把握文意（重点是理清文章的整体思路和局部思路）。
⑴理清脉络。
⑵把握主旨。
⒉回答问题时尽量在文中找到关键语句。
六、布置作业⒈背诵第２节。
⒉找出文中有关刘和珍的事迹，分析总结刘和珍的品质。
第二课时〖第二课时教学要点〗１、理清局部思路，了解本文刻画人物的表现手法。
２、写作技巧分析及借鉴，积累写作素材。
一、复习检查检查背诵第２节（指名提问）。
二、导入新课路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便永远不再醒来。
刘和珍，这位年仅２２岁的女学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，毅然写了这篇悼念文章，以此来警醒中国人民牢记血债！三、速读课文第二大部分，探讨分析⒈这一部分是按照怎样的思路布局的？⒉速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。
四、合作讨论⒈本文是一篇回忆性的写人的文章。
鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。
如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。
⒉以第二部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用？五、写作素材积累⒈积累文中富有表现力的词语。
⒉课内经典：⑴警示句：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
对偶句：惨象，已使我目不忍视，流言，尤使我耳不忍闻。
⑵创新句：这是怎样的哀痛者和幸福者？她不是“苟活到现在的我”的学生。
⒊相关经典：⑴鲁迅的经典散文──《战士和苍蝇》：叔本华说过这样的话：要估定人的伟大，则精神上的大和体格上的大，那法则完全相反。
后者距离愈远即愈小，前者却见得愈大。
正因为近则愈小，而且愈看见缺点和创伤，所以他就和我们一样，不是神道，不是妖怪，不是异兽。
他仍然是人，不过如此。
但也惟其如此，所以他是伟大的人。
战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。
但是战士已经战死了，不再来挥去他们。
于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。
的确的，谁也没有发见过苍蝇们的缺点和创伤。
然而，有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。
去罢，苍蝇们！虽然生着翅子，还能营营，总不会超过战士的。
你们这些虫豸们！⑵鲁迅诗一首：自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
六、布置作业⒈片断练习：选用下面一个题目，写一段２００字左右的文字，注意突出人物的个性：⑴某老师走上讲台；⑵父亲严厉的目光看着我。
⒉背诵第４节。
〖第三课时教学要点〗１、揣摩文中重点语句的含义，体会作者的思想感情。
２、总结全文。
一、检查背诵第４节二、导入新课许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里，同声一哭。
”下面我们就用心去解读语句，用心去感受先生的悲愤之情吧！三、跳读课文，理解关键语句的深刻含义，品味语言所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛”的作用。
──应联系上下文，联系主题解读关键语句。
⒈这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？⒉“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”⒊“惨象，……就在沉默中灭亡。
”⒋“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
”四、小结全文鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。
刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。
五，探究主旨，品味情感切入点：结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”如何理解作者的情感？“此”的内容包括：⑴对爱国者的崇敬；⑵对执政府的愤怒；⑶对反动文人的憎恨；⑷对麻木民众的失望；⑸对社会现状的忧愤；⑹作者奋然前行的决心和歉疚之情；⑺对社会未来寄予希望……六．课外拓展⒈试分析刘和珍形象在今天的意义。
⒉请愿能增加政府的压力，扩大影响，鲁迅为什么要否定学生的请愿，谈谈你的看法。
同步作业练习一、选择加黑的字注音和解释都对的一组。
A.寥落（ｌｉàｏ稀疏）黯然（àｎ昏黑）攒射（ｃｕáｎ聚，凑集）喋血（ｄｉã血流出来的样子）B.浸渍（ｚì浸）噩耗（â惊人的）不惮（ｄàｎ怕）立仆（ｐū倒下）C.菲薄（ｆēｉ微、薄）踌躇（ｃｈｏúｃｈù犹豫）血痕（ｈãｎｇ痕迹）赁屋（ｌìｎｇ买）D.长歌当哭（ｄàｎｇ当作）殒身不恤（ｘù畏惧）桀骜（ｊｉã’áｏ性情暴烈）屠戮（ｌù合力）答（）二、以下说法是否正确，在正确的后面划“√”，错误的后边划“×”。
1.复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。
《纪念刘和珍君》一文的线索是作者悲愤的情感。
（）2.《纪念刘和珍君》中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人“总该有些桀骜锋利”的性格特点。
（）3.本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。
（）4.文章开头的“中华民国十五年三月二十五日”只是用来点明开追悼会的时间。
（）5.刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年在“三·一八”惨案中被国民党政府屠杀。
（）6.程君“正告”鲁迅先生：“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”所以鲁迅才写下了《纪念刘和珍君》一文。
（）7.作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。
（）8.“三·一八”惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒，逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。
（）三、默写。
可是我实在无话可说。
，，，那里还能有什么言语？。
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。
；，，，奉献于逝者的灵前。
四、选出对红字句子表达作用理解正确的一项。
1.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？A.这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。
